2025-2026學(xué)年冀美版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《男孩女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于自我認(rèn)知與同伴交往的活躍階段，對(duì)身邊男孩女孩的外形、性格差異有直觀感受——能區(qū)分長(zhǎng)發(fā)與短發(fā)、裙子與褲子等明顯特征，但對(duì)人物比例、動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)的觀察不夠細(xì)致。在美術(shù)基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握直線、曲線、基本圖形（圓形、長(zhǎng)方形）的運(yùn)用，能勾勒簡(jiǎn)單人物輪廓，但普遍存在“頭身比例失衡”（如頭大身小、四肢過(guò)短）、“性別特征模糊”（發(fā)型、服裝無(wú)明顯差異）、“動(dòng)態(tài)單一”（多為站立正面像）等問(wèn)題。從認(rèn)知與表現(xiàn)特點(diǎn)來(lái)看，二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡觀察同伴、表現(xiàn)自我，對(duì)“畫自己和朋友”的主題興趣濃厚，但抽象思維較弱，難以自主把握人體基本結(jié)構(gòu)；在創(chuàng)作中容易依賴固定模式，缺乏個(gè)性化表達(dá)；同時(shí)，他們已具備初步的性別平等意識(shí)，適合通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解“男孩女孩各有特點(diǎn)，都很優(yōu)秀”的理念。此外，學(xué)生的小組合作能力已逐步提升，可通過(guò)小組觀察、互評(píng)等活動(dòng)深化學(xué)習(xí)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過(guò)觀察同伴及教材中的人物形象，感受男孩女孩在發(fā)型、服裝、神態(tài)等方面的外形美與氣質(zhì)美，能準(zhǔn)確區(qū)分性別特征差異。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用圓形表現(xiàn)頭部、長(zhǎng)方形表現(xiàn)軀干、線條表現(xiàn)四肢，把握“頭身比”（1:3-1:4）表現(xiàn)人物基本結(jié)構(gòu)，能用線條和色彩表現(xiàn)性別特征。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活場(chǎng)景（如游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)），嘗試表現(xiàn)男孩女孩的不同動(dòng)態(tài)（如跑、跳、坐），添加個(gè)性化細(xì)節(jié)（如發(fā)卡、書包、運(yùn)動(dòng)器材）。文化理解：了解不同場(chǎng)合的著裝禮儀（如上學(xué)穿校服、運(yùn)動(dòng)穿運(yùn)動(dòng)服），認(rèn)識(shí)到男孩女孩雖有差異，但地位平等，應(yīng)互相尊重、友好相處。觀察能力：培養(yǎng)細(xì)致觀察人物細(xì)節(jié)的習(xí)慣，能捕捉發(fā)型、服裝、神態(tài)等性別特征，提升從生活中提取美術(shù)元素的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握人物基本結(jié)構(gòu)：能用圓形、長(zhǎng)方形組合表現(xiàn)頭、軀干，用線條表現(xiàn)四肢，初步把握“頭身比”比例。2.幫助學(xué)生區(qū)分男孩女孩的性別特征：能通過(guò)發(fā)型（長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、辮子）、服裝（裙子、褲子、裝飾）、神態(tài)表現(xiàn)性別差異。3.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)（如站立、舉手、跑步）和背景，表現(xiàn)男孩女孩的生活場(chǎng)景。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握人物頭、身、四肢的比例關(guān)系，避免出現(xiàn)“頭過(guò)大/過(guò)小”“四肢歪斜”等結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題。幫助學(xué)生表現(xiàn)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)：通過(guò)調(diào)整四肢線條的彎曲、傾斜角度，體現(xiàn)人物的動(dòng)作感，避免僵硬刻板。激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)：在表現(xiàn)性別特征的基礎(chǔ)上，添加獨(dú)特細(xì)節(jié)（如興趣愛好、表情），讓人物形象更鮮活。四、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：好朋友大集合活動(dòng)1：找朋友游戲教師準(zhǔn)備男孩女孩的卡通圖片（遮擋部分特征）、發(fā)型卡片（長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、辮子）、服裝卡片（裙子、褲子），創(chuàng)設(shè)“班級(jí)好朋友聚會(huì)”情境。師：“小朋友們，今天我們班要舉辦‘好朋友聚會(huì)’，請(qǐng)大家找找自己的好朋友！這張圖片上的小朋友是誰(shuí)？你怎么知道是男孩/女孩的？”（展示遮擋身體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)型猜性別）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)搭配“發(fā)型+服裝”卡片，說(shuō)說(shuō)“女孩可以扎辮子、穿裙子，男孩可以留短發(fā)、穿褲子，但也可以有其他樣子”，初步滲透性別平等理念。活動(dòng)2：教材情境引入引導(dǎo)學(xué)生打開教材，觀察《男孩女孩》一課的封面插圖：畫面中一群男孩女孩在操場(chǎng)上玩耍——扎辮子的女孩在跳繩，短發(fā)男孩在踢足球，還有戴發(fā)卡的女孩和背書包的男孩，神態(tài)各異、動(dòng)態(tài)豐富。師：“課本封面上有很多男孩女孩，他們?cè)谧鍪裁?？你能一眼看出誰(shuí)是男孩、誰(shuí)是女孩嗎？從哪里看出來(lái)的？”引出課題：“今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《男孩女孩》，用畫筆把我們身邊的男孩女孩畫下來(lái)吧！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“搭配卡片”游戲激發(fā)學(xué)生興趣，初步感知性別特征；結(jié)合教材封面的“操場(chǎng)玩?！眻?chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受男孩女孩的動(dòng)態(tài)與差異，自然銜接課題，符合二年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)。新課講授：人物的“外形密碼”活動(dòng)1：教材案例分析——人物基本結(jié)構(gòu)與性別特征帶領(lǐng)學(xué)生逐一觀察教材中的范例圖片，梳理人物表現(xiàn)的核心要點(diǎn)。人物基本結(jié)構(gòu)：教材第46頁(yè)展示“人物簡(jiǎn)筆畫步驟圖”——先畫圓形頭部，在頭部下方畫長(zhǎng)方形軀干（長(zhǎng)度約為頭部的2-3倍），再?gòu)能|干兩側(cè)畫線條表現(xiàn)四肢，最后添加五官、發(fā)型。師：“畫人物時(shí)，應(yīng)該先畫什么？軀干和頭部的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“先畫頭，軀干比頭長(zhǎng)2-3倍”）教師在黑板上示范“頭身比”：用粉筆先畫圓形（頭），在下方畫3個(gè)同樣大小的圓形排列（示意頭身比1:3），再連接成長(zhǎng)方形軀干，添加四肢線條，強(qiáng)調(diào)“四肢要從軀干兩側(cè)伸出，不要畫在頭部上”。性別特征差異：發(fā)型：教材第47頁(yè)插圖——女孩有扎辮子、披長(zhǎng)發(fā)、戴發(fā)卡的發(fā)型，男孩多為短發(fā)、寸頭，線條簡(jiǎn)潔。師：“女孩的發(fā)型和男孩的發(fā)型有什么不一樣？我們用什么線條畫辮子？（曲線、折線）”服裝：教材第47頁(yè)插圖——女孩有連衣裙、帶花邊的上衣，男孩有運(yùn)動(dòng)褲、帶口袋的外套，裝飾細(xì)節(jié)不同。師：“女孩的服裝和男孩的服裝在款式上有什么差異？可以用什么圖案裝飾？（女孩可畫小花、圓點(diǎn)；男孩可畫條紋、星星）”神態(tài)：教材第48頁(yè)插圖——女孩神態(tài)多溫柔、微笑，男孩神態(tài)多活潑、開朗，可通過(guò)眼睛、嘴角線條表現(xiàn)。師：“怎么畫能讓大家看出女孩在微笑？男孩在開心地笑？（嘴角向上彎，眼睛畫成彎月牙）”活動(dòng)2：總結(jié)“男孩女孩特征對(duì)比”教師用板書圖表總結(jié)性別特征差異，強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，尊重個(gè)性選擇”：特征類型女孩常見表現(xiàn)男孩常見表現(xiàn)共同特點(diǎn)發(fā)型長(zhǎng)發(fā)、辮子、戴發(fā)卡短發(fā)、寸頭、利落線條都可留喜歡的發(fā)型服裝裙子、花邊、柔美圖案褲子、口袋、簡(jiǎn)潔圖案都要穿舒適的衣服神態(tài)微笑、溫柔、眼神柔和大笑、活潑、眼神明亮都有開心的表情師：“男孩女孩有很多不一樣的地方，但沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，每個(gè)人都可以選擇自己喜歡的發(fā)型和服裝，都很可愛！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材中的步驟圖和案例，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握人物結(jié)構(gòu)與性別特征；教師示范“頭身比”直觀解決比例難題；板書圖表清晰對(duì)比差異，同時(shí)滲透性別平等理念，符合核心素養(yǎng)要求。探究活動(dòng)：同伴大觀察活動(dòng)1：小組觀察與記錄將學(xué)生分成4-5人小組（每組男女搭配），每組發(fā)放“同伴觀察記錄表”和小鏡子，開展觀察活動(dòng)?！巴橛^察記錄表”內(nèi)容：觀察對(duì)象（男孩/女孩）發(fā)型（畫一畫）服裝特點(diǎn)（如裙子/褲子）常用動(dòng)作（如舉手/彎腰）表情（微笑/大笑）師：“請(qǐng)小組伙伴互相觀察，看看身邊的男孩女孩發(fā)型、服裝有什么特點(diǎn)，平時(shí)喜歡做什么動(dòng)作，把觀察到的畫在表格里，注意要仔細(xì)看細(xì)節(jié)哦！”活動(dòng)2：小組分享與討論每組推選代表，結(jié)合“觀察記錄表”分享發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論：1.“有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有的女孩留短發(fā)，有的男孩留長(zhǎng)發(fā)？這說(shuō)明什么？（強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異，沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)）”2.“當(dāng)我們跑步時(shí)，四肢會(huì)有什么變化？怎么用線條畫出來(lái)？（手臂前后擺，腿彎曲）”3.“除了發(fā)型和服裝，還有哪些地方能區(qū)分男孩女孩？（如聲音、性格，但美術(shù)中主要通過(guò)外形表現(xiàn)）”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“觀察同伴”讓學(xué)生獲取真實(shí)創(chuàng)作素材，避免閉門造車；“觀察記錄表”幫助學(xué)生梳理觀察結(jié)果，培養(yǎng)細(xì)致觀察習(xí)慣；討論環(huán)節(jié)深化對(duì)“性別差異與個(gè)性”的理解，為創(chuàng)意表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。案例賞析：生動(dòng)的男孩女孩形象活動(dòng)1：教材優(yōu)秀學(xué)生作品賞析展示教材第48-49頁(yè)的優(yōu)秀學(xué)生作品，分析表現(xiàn)技巧與創(chuàng)意。1.《課間游戲》：畫面中女孩扎著羊角辮、穿著連衣裙跳皮筋，男孩留短發(fā)、穿著運(yùn)動(dòng)褲踢毽子，四肢線條彎曲，體現(xiàn)“跳”和“踢”的動(dòng)態(tài)，背景畫了教學(xué)樓和大樹。師：“這幅畫里的男孩女孩在做什么？作者怎么表現(xiàn)‘跳’的動(dòng)作？（腿彎曲，身體傾斜）背景有什么作用？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“背景讓畫面像真的課間一樣，很生動(dòng)”）2.《我的好朋友》：畫中女孩戴粉色發(fā)卡、背卡通書包，嘴角上揚(yáng)微笑；男孩留寸頭、拿足球，眼睛瞇成月牙，兩人手拉手站在一起，衣服上畫了各自喜歡的圖案（小花、足球）。師：“作者怎么表現(xiàn)‘好朋友’的關(guān)系？男孩女孩的服裝上有什么個(gè)性化細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)告訴我們他們的愛好是什么？”3.《運(yùn)動(dòng)小健將》：創(chuàng)意表現(xiàn)——女孩扎馬尾辮、穿運(yùn)動(dòng)服跑步，頭發(fā)用曲線表現(xiàn)飄動(dòng)；男孩戴運(yùn)動(dòng)帽、穿運(yùn)動(dòng)鞋跳遠(yuǎn)，四肢伸展，用“速度線”表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，色彩鮮艷明快。師：“作者用什么方法讓我們感覺到人物在‘動(dòng)’？‘速度線’有什么作用？男孩女孩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不一樣，但都很有活力，對(duì)嗎？”活動(dòng)2：經(jīng)典兒童美術(shù)作品賞析展示兒童美術(shù)大師的作品（如《我們?nèi)ソ加巍贰犊鞓?lè)的課間》），簡(jiǎn)單介紹作品中男孩女孩的表現(xiàn)方法，強(qiáng)調(diào)“抓住特點(diǎn)、大膽表現(xiàn)”的創(chuàng)作理念。設(shè)計(jì)意圖：教材優(yōu)秀作品為學(xué)生提供可借鑒的表現(xiàn)方法，重點(diǎn)分析“動(dòng)態(tài)表現(xiàn)”與“細(xì)節(jié)創(chuàng)意”，幫助突破難點(diǎn)；經(jīng)典作品賞析拓展學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)作熱情，同時(shí)強(qiáng)化“性別平等、各有優(yōu)勢(shì)”的理念。實(shí)踐創(chuàng)作：我身邊的男孩女孩活動(dòng)1：確定創(chuàng)作主題提供三個(gè)創(chuàng)作方向，學(xué)生可自由選擇或原創(chuàng)：1.校園場(chǎng)景：課間游戲（跳繩、踢足球、捉迷藏）、課堂學(xué)習(xí)（舉手發(fā)言、認(rèn)真看書）2.生活場(chǎng)景：和朋友散步、一起畫畫、幫助長(zhǎng)輩3.興趣愛好：喜歡跳舞的女孩、愛踢足球的男孩、一起做手工師：“請(qǐng)小朋友們想一想：你要畫哪個(gè)場(chǎng)景的男孩女孩？他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作？發(fā)型和服裝有什么特點(diǎn)？要添加什么細(xì)節(jié)讓他們更生動(dòng)？”鼓勵(lì)學(xué)生和同桌交流創(chuàng)作思路，用“一句話描述”明確內(nèi)容，如“我要畫扎辮子的小紅和留短發(fā)的小明一起踢毽子，小紅的裙子飄起來(lái)了”?；顒?dòng)2：創(chuàng)作指導(dǎo)與實(shí)踐教師分方向進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵技巧：1.校園場(chǎng)景（以“跳繩”為例）：步驟：先畫圓形頭部（確定頭身比1:3）→畫長(zhǎng)方形軀干→女孩：扎辮子（曲線）、穿連衣裙（弧線），跳繩時(shí)手臂上舉、腿彎曲；男孩：短發(fā)、穿運(yùn)動(dòng)褲，甩繩時(shí)手臂側(cè)伸→添加跳繩、地面線條→涂色（女孩用柔美色調(diào)，男孩用明快色調(diào)）→添加同學(xué)圍觀的背景。關(guān)鍵：跳繩動(dòng)作要體現(xiàn)“跳躍感”，手臂和腿的線條不要畫直；辮子和裙擺用曲線表現(xiàn)飄動(dòng)。2.生活場(chǎng)景（以“一起畫畫”為例）：步驟：畫兩個(gè)相鄰的人物（頭身比1:3.5）→女孩：披長(zhǎng)發(fā)、戴發(fā)卡，坐姿（腿彎曲）、握筆；男孩：短發(fā)、穿休閑褲，俯身（軀干前傾）、看畫→添加畫板、畫筆、畫紙→涂色→添加桌子、椅子背景。關(guān)鍵：坐姿和俯身的軀干線條要傾斜，體現(xiàn)“坐”和“看”的動(dòng)態(tài)；兩人的眼神要朝向畫板，表現(xiàn)互動(dòng)。3.興趣愛好（以“跳舞的女孩、踢足球的男孩”為例）：步驟：女孩：馬尾辮（飄起）、舞蹈裙，手臂伸展、單腿站立；男孩：短發(fā)、運(yùn)動(dòng)服，踢腿、伸手夠球→添加舞蹈鞋、足球→用“速度線”表現(xiàn)動(dòng)態(tài)→涂色（鮮艷對(duì)比色）→添加舞臺(tái)/球場(chǎng)背景。關(guān)鍵：興趣愛好要通過(guò)道具（舞蹈鞋、足球）和動(dòng)作體現(xiàn)；動(dòng)態(tài)線條要大膽夸張，增強(qiáng)表現(xiàn)力。學(xué)生領(lǐng)取畫紙和繪畫工具（鉛筆、水彩筆、油畫棒）開始創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：人物比例是否協(xié)調(diào)，頭身比是否合理；性別特征是否明顯，細(xì)節(jié)是否豐富；動(dòng)態(tài)是否生動(dòng)，線條是否靈活。對(duì)遇到困難的學(xué)生（如動(dòng)態(tài)僵硬、比例失調(diào)）耐心示范，對(duì)創(chuàng)意突出的作品（如“戴眼鏡的女孩在幫男孩撿書本，兩人都面帶微笑”）及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)?；顒?dòng)3：為作品寫“小故事”學(xué)生完成作品后，在畫紙背面用2-3句話寫一段“小故事”，描述畫面中的場(chǎng)景，如“下課了，小麗和小剛一起跳繩。小麗跳得很高，辮子都飄起來(lái)了；小剛在旁邊甩繩，笑得特別開心”。設(shè)計(jì)意圖：分層次的創(chuàng)作方向貼近學(xué)生生活，降低創(chuàng)作難度；針對(duì)性指導(dǎo)幫助學(xué)生突破比例、動(dòng)態(tài)等難點(diǎn)；“寫小故事”將畫面與文字結(jié)合，強(qiáng)化敘事性，深化對(duì)“男孩女孩友好相處”的理解。展示評(píng)價(jià)：好朋友作品展活動(dòng)1：作品展示將學(xué)生作品張貼在教室的“好朋友畫廊”，按“校園場(chǎng)景”“生活場(chǎng)景”“興趣愛好”分類展示，每個(gè)作品旁附上“小故事”卡片?；顒?dòng)2：多元評(píng)價(jià)采用“五星評(píng)價(jià)”（比例星、特征星、動(dòng)態(tài)星、創(chuàng)意星、整潔星）結(jié)合“畫廊參觀”的方式開展評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)“尊重差異、欣賞優(yōu)點(diǎn)”：自評(píng)：“你畫的是哪個(gè)場(chǎng)景？男孩女孩有什么特點(diǎn)？你覺得自己畫得最好的地方是什么？”互評(píng)：“請(qǐng)大家當(dāng)‘小小欣賞家’，看看別人的作品，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅？它的男孩女孩有什么可愛的地方？你從中學(xué)到了什么？”師評(píng)：重點(diǎn)肯定“比例協(xié)調(diào)”（如“頭身比合適，四肢位置正確”）、“特征鮮明”（如“發(fā)型和服裝能清楚看出性別，細(xì)節(jié)很用心”）、“動(dòng)態(tài)生動(dòng)”（如“跳繩的動(dòng)作很真實(shí)，像真的在跳一樣”）的作品；對(duì)不足提出建議，如“如果讓人物的眼睛再大一點(diǎn)，表情會(huì)更可愛哦”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“不管是男孩還是女孩的作品，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要互相學(xué)習(xí)！”活動(dòng)3：“最佳創(chuàng)意伙伴”評(píng)選根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“故事獎(jiǎng)”，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)所有學(xué)生繼續(xù)努力。設(shè)計(jì)意圖：分類展示便于學(xué)生對(duì)比欣賞不同場(chǎng)景的作品；多元評(píng)價(jià)突出“欣賞與尊重”，強(qiáng)化性別平等理念；評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓課堂氛圍充滿正能量。五、課堂總結(jié)知識(shí)回顧師：“今天我們學(xué)習(xí)了《男孩女孩》，誰(shuí)能告訴大家，畫人物時(shí)要注意什么比例？（頭身比1:3-1:4）男孩女孩在發(fā)型、服裝上有什么不一樣的地方？”師：“你畫的是男孩還是女孩？他們?cè)谧鍪裁?？你添加了哪些有趣的?xì)節(jié)？”拓展延伸師：“課后請(qǐng)大家觀察自己的家人（爸爸、媽媽、哥哥、姐姐），看看