2025-2026學(xué)年冀美版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《奇妙的對(duì)印》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)：能熟練使用水彩筆、油畫棒等工具，掌握了簡(jiǎn)單的線條、色彩表現(xiàn)方法，對(duì)“對(duì)稱”有初步的生活感知——見(jiàn)過(guò)蝴蝶的翅膀、樹(shù)葉的葉脈、天安門的建筑等對(duì)稱事物，但尚未系統(tǒng)將“對(duì)稱”與“對(duì)印技法”建立關(guān)聯(lián)。從認(rèn)知與操作特點(diǎn)來(lái)看，二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)“動(dòng)手操作”“趣味實(shí)驗(yàn)”類活動(dòng)興趣濃厚，喜歡探索材料的變化與神奇效果，但在精細(xì)操作上存在不足：控制顏料用量、把握對(duì)印力度的能力較弱，容易出現(xiàn)圖案模糊、色彩混色等問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的想象力豐富，但創(chuàng)意表達(dá)易受局限，需要通過(guò)多樣化的案例和引導(dǎo)打開(kāi)思路。此外，學(xué)生已具備初步的小組合作意識(shí)，適合通過(guò)小組探究、分享交流等活動(dòng)深化對(duì)“對(duì)印”的理解，提升實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過(guò)觀察對(duì)印作品和生活中的對(duì)稱事物，感受對(duì)印圖案的對(duì)稱美、色彩美和肌理美，能辨別單張對(duì)印、多張對(duì)印等不同技法形成的圖案特點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用顏料、彩紙等材料，掌握單張對(duì)折對(duì)印、多張疊加對(duì)印的基本技法，能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的對(duì)稱對(duì)印圖案。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活中的事物（如花朵、動(dòng)物、幾何圖形），嘗試用不同材料（水彩、水粉、拓印工具）進(jìn)行對(duì)印創(chuàng)作，添加個(gè)性化細(xì)節(jié)，使作品更生動(dòng)。文化理解：了解對(duì)稱圖案在傳統(tǒng)藝術(shù)（如剪紙、年畫、陶瓷紋樣）中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到對(duì)印技法是表現(xiàn)對(duì)稱美的重要方式，感受傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)的聯(lián)系。操作能力：提升手部協(xié)調(diào)能力，掌握控制顏料用量、均勻?qū)τ〉募记?，培養(yǎng)耐心、細(xì)致的創(chuàng)作習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)印的基本技法：學(xué)會(huì)單張紙對(duì)折對(duì)印、多張紙疊加對(duì)印的操作步驟，理解“對(duì)稱”是對(duì)印圖案的核心特征。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制創(chuàng)作要素：能合理控制顏料用量、把握對(duì)印力度，避免圖案模糊或色彩混色。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活素材，用對(duì)印技法表現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖案（如花朵、蝴蝶、樹(shù)葉），感受對(duì)印的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)控制對(duì)印過(guò)程中的關(guān)鍵要素：顏料用量適中、對(duì)折對(duì)齊、按壓均勻，確保形成清晰的對(duì)稱圖案。2.幫助學(xué)生突破創(chuàng)意局限：在掌握基本技法的基礎(chǔ)上，嘗試將對(duì)印圖案組合、添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)作有主題的作品，避免圖案單一。3.激發(fā)學(xué)生理解對(duì)印與對(duì)稱的關(guān)系：能將生活中的對(duì)稱美通過(guò)對(duì)印技法轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表現(xiàn)，提升審美表達(dá)能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：神奇的對(duì)稱世界活動(dòng)1：猜對(duì)稱游戲教師準(zhǔn)備對(duì)稱事物的圖片（蝴蝶、楓葉、天安門、雪花）、一半圖案的卡片（如半只蝴蝶、半朵花），創(chuàng)設(shè)“探索對(duì)稱世界”的情境。師：“小朋友們，今天我們要走進(jìn)一個(gè)‘神奇的對(duì)稱世界’，這里的事物都有一個(gè)特別的特點(diǎn)——左右或上下一模一樣！大家看這張圖片，只露出一半，你們能猜出是什么嗎？”（展示半只蝴蝶卡片，學(xué)生猜“蝴蝶”；展示楓葉圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“楓葉的左右兩邊是不是一樣的？”）請(qǐng)學(xué)生分享生活中見(jiàn)過(guò)的對(duì)稱事物：“你還見(jiàn)過(guò)哪些左右或上下一樣的東西？它們給你什么感覺(jué)？”活動(dòng)2：教材情境引入引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)教材，觀察《奇妙的對(duì)印》一課的封面插圖：畫面中展示了學(xué)生用對(duì)印技法創(chuàng)作的作品——對(duì)折對(duì)印的花朵、疊加對(duì)印的幾何圖案、組合對(duì)印的蝴蝶，色彩鮮艷、對(duì)稱工整。師：“課本封面上這些漂亮的圖案是怎么畫出來(lái)的？它們有什么共同的特點(diǎn)？（都是對(duì)稱的）這種神奇的對(duì)稱圖案，用一種‘對(duì)印’的方法就能做出來(lái)，你們想不想試試？”引出課題：“今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《奇妙的對(duì)印》，探索對(duì)印的秘密，創(chuàng)作美麗的對(duì)稱圖案！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜對(duì)稱”游戲激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知對(duì)稱美；結(jié)合教材封面的對(duì)印作品，直觀呈現(xiàn)“對(duì)印”的神奇效果，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，自然導(dǎo)入新課，符合二年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)。（二）新課講授：解密對(duì)印的“魔法”活動(dòng)1：教材案例分析——對(duì)印的基本技法帶領(lǐng)學(xué)生逐一觀察教材中的范例圖片，梳理對(duì)印的核心要點(diǎn)。1.單張對(duì)折對(duì)?。航滩牡?4頁(yè)展示“花朵對(duì)印步驟圖”——取正方形彩紙對(duì)折→在對(duì)折后的單側(cè)涂抹顏料（畫半朵花）→將紙對(duì)齊按壓→展開(kāi)形成完整的對(duì)稱花朵。師：“這朵對(duì)稱的花是怎么做出來(lái)的？第一步要做什么？為什么涂抹一半就能出現(xiàn)完整的花？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“紙對(duì)折后，顏料會(huì)印到另一邊，形成對(duì)稱圖案”）教師在實(shí)物投影上示范單張對(duì)折對(duì)印的關(guān)鍵步驟：對(duì)折：將彩紙整齊對(duì)折，用手指壓出清晰折痕；涂染：在對(duì)折后的“半邊”紙上用毛筆蘸取適量顏料，避免顏料過(guò)多或過(guò)少；對(duì)?。簩⒓堁卣酆蹖?duì)齊，用手掌均勻按壓涂抹顏料的區(qū)域；展開(kāi)：輕輕展開(kāi)紙張，放置晾干。1.多張疊加對(duì)?。航滩牡?5頁(yè)呈現(xiàn)“幾何圖案對(duì)印”插圖——取3張相同的彩紙疊加→在最上層紙的單側(cè)涂抹幾何圖形（半圓、三角形）→對(duì)齊按壓→展開(kāi)后得到3張相同的對(duì)稱幾何圖案。師：“這幾張一樣的幾何圖案是怎么制作的？多張紙疊加對(duì)印和單張對(duì)印的步驟有什么不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“多張紙疊在一起對(duì)印，能一次做出多個(gè)相同的對(duì)稱圖案”）教師強(qiáng)調(diào)多張對(duì)印的注意事項(xiàng)：“紙張要對(duì)齊，按壓時(shí)力度要均勻，這樣每張紙的圖案才會(huì)清晰一致。”活動(dòng)2：總結(jié)“對(duì)印的關(guān)鍵要素”教師用板書圖表總結(jié)對(duì)印的核心要素和常見(jiàn)問(wèn)題：對(duì)印類型關(guān)鍵步驟常見(jiàn)問(wèn)題解決方法單張對(duì)折對(duì)印對(duì)折對(duì)齊、涂染適量、均勻按壓圖案模糊顏料別太多，按壓要均勻單張對(duì)折對(duì)印對(duì)折對(duì)齊、涂染適量、均勻按壓左右不對(duì)稱對(duì)折時(shí)要壓出清晰折痕多張疊加對(duì)印紙張對(duì)齊、涂染飽滿、力度一致部分圖案不清疊加時(shí)紙張固定緊師：“要做出漂亮的對(duì)印圖案，有三個(gè)‘魔法要點(diǎn)’：一是折得齊，二是涂得勻，三是壓得穩(wěn)。掌握這三點(diǎn)，就能避免圖案模糊、不對(duì)稱的問(wèn)題啦！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材中的步驟圖和教師示范，讓學(xué)生直觀掌握對(duì)印的基本技法；板書圖表清晰總結(jié)關(guān)鍵要素和解決方法，幫助學(xué)生提前規(guī)避操作難點(diǎn)，為后續(xù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。（三）探究活動(dòng)：對(duì)印材料大實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：小組材料探究將學(xué)生分成4-5人小組，每組發(fā)放“對(duì)印材料包”（內(nèi)含正方形彩紙、水彩顏料、毛筆、調(diào)色盤、濕巾、不同肌理的拓印工具——海綿、樹(shù)葉、泡沫板），開(kāi)展“材料對(duì)印實(shí)驗(yàn)”。師：“請(qǐng)小朋友們和小組伙伴一起，用材料包里的工具嘗試對(duì)印：試試用不同的顏料量、不同的拓印工具，看看會(huì)出現(xiàn)什么不一樣的圖案？把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)！”引導(dǎo)學(xué)生嘗試以下操作：1.用少量顏料和大量顏料分別對(duì)印，觀察圖案清晰度差異；2.用海綿蘸顏料對(duì)印，對(duì)比毛筆涂染的圖案肌理；3.用樹(shù)葉作為拓印工具，在對(duì)折紙的一側(cè)按壓樹(shù)葉，再整體對(duì)印，觀察樹(shù)葉紋理的對(duì)印效果。活動(dòng)2：?jiǎn)栴}解決與分享教師提出探究問(wèn)題，組織小組分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：1.“顏料太多會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（圖案模糊、混色）太少又會(huì)怎么樣？（圖案不清晰）怎么判斷顏料用量剛好？（毛筆蘸顏料后不滴液，涂在紙上不暈開(kāi)）”2.“用海綿和毛筆對(duì)印的圖案，肌理有什么不一樣？（海綿的圖案更粗糙有質(zhì)感，毛筆的圖案更光滑細(xì)膩）”3.“如果對(duì)印后圖案不對(duì)稱，有什么好辦法修正？（輕微調(diào)整未干的顏料，或下次對(duì)折時(shí)更用力壓折痕）”教師示范“應(yīng)急處理”小技巧：如果顏料過(guò)多導(dǎo)致混色，用干凈的紙巾輕輕吸去多余顏料；如果圖案局部不清晰，待干后用彩筆補(bǔ)充修飾。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受材料、用量、工具對(duì)“對(duì)印效果”的影響，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力；教師的“應(yīng)急技巧”指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)作信心。（四）案例賞析：對(duì)印的“創(chuàng)意之美”活動(dòng)1：教材優(yōu)秀學(xué)生作品賞析展示教材第55-56頁(yè)的優(yōu)秀學(xué)生作品，分析創(chuàng)意與技法的結(jié)合。《蝴蝶花園》：用單張對(duì)折對(duì)印做出多只不同顏色的蝴蝶（紅、黃、藍(lán)），翅膀上用海綿拓印出斑點(diǎn)紋理，背景用彩筆添畫小草、花朵，形成完整場(chǎng)景。師：“這幅作品里的蝴蝶是用什么方法做的？翅膀上的斑點(diǎn)是怎么來(lái)的？背景的添畫有什么作用？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“對(duì)印+拓印+添畫，讓作品更豐富”）《幾何拼貼畫》：用多張疊加對(duì)印做出大量對(duì)稱幾何圖形（圓形、三角形、方形），剪下來(lái)后拼貼成房子、太陽(yáng)、小樹(shù)的造型，色彩搭配鮮明。師：“作者怎么把對(duì)印的幾何圖案變成一幅完整的畫？這種‘對(duì)印+拼貼’的方法有什么好處？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“先對(duì)印再拼貼，能靈活組合出不同造型”）《花朵賀卡》：在長(zhǎng)方形彩紙上對(duì)折對(duì)印出對(duì)稱花朵，打開(kāi)后在卡片內(nèi)側(cè)寫“生日快樂(lè)”，邊緣用彩筆裝飾花邊，做成賀卡。師：“這張賀卡用對(duì)印做了什么裝飾？對(duì)印技法還能用到生活中的哪些地方？（如裝飾信封、制作窗花）”活動(dòng)2：傳統(tǒng)藝術(shù)中的對(duì)稱對(duì)印元素展示傳統(tǒng)藝術(shù)作品：剪紙中的對(duì)稱窗花（如“?！弊帧⒒B(niǎo)紋樣）、年畫中的對(duì)稱人物（如門神）、陶瓷上的對(duì)稱花紋，簡(jiǎn)單介紹其制作與對(duì)印的關(guān)聯(lián)。師：“古代的工匠和藝術(shù)家早就會(huì)用‘對(duì)稱’的方法創(chuàng)作美！這些剪紙、年畫的對(duì)稱圖案，和我們今天學(xué)的對(duì)印技法有什么一樣的地方？（都是利用對(duì)稱表現(xiàn)美）”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)印是表現(xiàn)對(duì)稱美的簡(jiǎn)便方法，傳統(tǒng)藝術(shù)中的對(duì)稱元素蘊(yùn)含著人們對(duì)“和諧、美好”的追求。設(shè)計(jì)意圖：教材優(yōu)秀作品為學(xué)生提供創(chuàng)意參考，引導(dǎo)學(xué)生從“單一圖案”向“主題創(chuàng)作”延伸；傳統(tǒng)藝術(shù)案例的引入，幫助學(xué)生理解對(duì)印的文化價(jià)值，提升文化理解素養(yǎng)，激發(fā)傳承與創(chuàng)新意識(shí)。（五）實(shí)踐創(chuàng)作：我的對(duì)印創(chuàng)意畫活動(dòng)1：確定創(chuàng)作主題提供三個(gè)創(chuàng)作方向，學(xué)生可自由選擇或原創(chuàng)：自然世界：對(duì)印花朵、樹(shù)葉、蝴蝶、小魚(yú)等自然事物；幾何創(chuàng)意：對(duì)印幾何圖形，再拼貼組合成房子、汽車、小動(dòng)物；生活應(yīng)用：制作對(duì)印賀卡、窗花、書簽等實(shí)用作品。師：“請(qǐng)小朋友們想一想：你要?jiǎng)?chuàng)作什么主題的對(duì)印作品？用單張對(duì)印還是多張對(duì)?。啃枰檬裁床牧虾凸ぞ?？”鼓勵(lì)學(xué)生用“畫簡(jiǎn)單草圖”的方式，在草稿紙上畫出自己想對(duì)印的圖案輪廓（如半朵花、半只蝴蝶），明確創(chuàng)作思路。活動(dòng)2：創(chuàng)作指導(dǎo)與實(shí)踐教師分方向進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)操作細(xì)節(jié)：1.自然世界（以“蝴蝶”為例）：步驟：取正方形彩紙對(duì)折→在對(duì)折側(cè)用毛筆蘸取粉色顏料畫半只蝴蝶翅膀（邊緣畫弧線，內(nèi)部畫圓點(diǎn)花紋）→用黃色顏料點(diǎn)綴花紋→對(duì)齊按壓→展開(kāi)晾干→用黑色彩筆添畫蝴蝶的身體、觸角。關(guān)鍵：翅膀的弧線要流暢，顏料不要超出“半只”范圍，避免展開(kāi)后圖案變形。2.幾何創(chuàng)意（以“拼貼房子”為例）：步驟：用多張彩紙疊加對(duì)印出對(duì)稱三角形（屋頂）、長(zhǎng)方形（房身）、圓形（窗戶）→將對(duì)印好的圖形剪下→按“屋頂+房身+窗戶”的順序拼貼→用彩筆添畫門、煙囪。關(guān)鍵：對(duì)印幾何圖形時(shí)邊緣要整齊，拼貼時(shí)注意位置對(duì)稱，讓房子更美觀。3.生活應(yīng)用（以“生日賀卡”為例）：步驟：取長(zhǎng)方形彩紙對(duì)折（賀卡形狀）→在封面的對(duì)折側(cè)用海綿蘸取紅色顏料對(duì)印出對(duì)稱花朵→晾干后在封面寫“生日快樂(lè)”→內(nèi)側(cè)用彩筆添畫祝福語(yǔ)和小圖案。關(guān)鍵：封面的對(duì)印圖案要居中，顏料不要沾到內(nèi)側(cè)，保持賀卡整潔。學(xué)生領(lǐng)取材料開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：對(duì)折是否整齊，顏料用量是否適中；對(duì)印按壓是否均勻，圖案是否清晰對(duì)稱；創(chuàng)意是否獨(dú)特，是否能結(jié)合添畫、拼貼等方式豐富作品。對(duì)遇到困難的學(xué)生（如顏料過(guò)多、對(duì)印不對(duì)稱）及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)意突出的作品（如“用樹(shù)葉拓印+對(duì)印做出帶紋理的花朵”“對(duì)印小魚(yú)后拼貼成‘小魚(yú)游荷塘’場(chǎng)景”）及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?；顒?dòng)3：作品裝飾與命名學(xué)生完成對(duì)印后，可根據(jù)作品主題添加細(xì)節(jié)裝飾（如用彩筆勾邊、畫背景），并給作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字（如《蝴蝶飛呀飛》《彩虹房子》《愛(ài)心賀卡》）。設(shè)計(jì)意圖：分層次的創(chuàng)作方向滿足不同學(xué)生的能力需求，“畫草圖”幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路；針對(duì)性指導(dǎo)降低操作難度，確保每位學(xué)生都能完成作品；“命名+裝飾”環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的情感投入，讓創(chuàng)作更具完整性。（六）展示評(píng)價(jià)：對(duì)印創(chuàng)意秀活動(dòng)1：作品展示將學(xué)生作品按“自然世界”“幾何創(chuàng)意”“生活應(yīng)用”分類張貼在教室的“對(duì)印藝術(shù)墻”上，每個(gè)作品旁標(biāo)注作品名稱和作者?；顒?dòng)2：多元評(píng)價(jià)采用“五星評(píng)價(jià)”（對(duì)稱星、清晰星、創(chuàng)意星、整潔星、創(chuàng)意星）結(jié)合“藝術(shù)參觀”的方式開(kāi)展評(píng)價(jià)：自評(píng)：“你的作品叫什么名字？用了什么對(duì)印方法？你覺(jué)得自己做得最好的地方是什么？哪里需要改進(jìn)？”互評(píng)：“請(qǐng)大家當(dāng)‘小小藝術(shù)評(píng)論家’，看看別人的作品，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅？它的對(duì)稱圖案清晰嗎？有什么創(chuàng)意的地方？”師評(píng)：重點(diǎn)肯定“技法嫻熟”（如“對(duì)折整齊，對(duì)印清晰，顏料用量適中”）、“創(chuàng)意獨(dú)特”（如“將對(duì)印與拼貼結(jié)合，主題鮮明”）、“應(yīng)用巧妙”（如“賀卡設(shè)計(jì)實(shí)用又美觀”）的作品；對(duì)不足提出改進(jìn)建議，如“下次顏料少一點(diǎn)，圖案會(huì)更清晰哦”?；顒?dòng)3：“最佳對(duì)印小能手”評(píng)選根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選出“技法獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“應(yīng)用獎(jiǎng)”，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)小獎(jiǎng)品（如彩色卡紙、小畫筆），鼓勵(lì)所有學(xué)生繼續(xù)探索對(duì)印的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：分類展示便于學(xué)生對(duì)比欣賞不同類型的對(duì)印作品；多元評(píng)價(jià)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，提升審美判斷力和表達(dá)能力；評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)持續(xù)創(chuàng)作的興趣。五、課堂總結(jié)（一）知識(shí)回顧師：“今天我們學(xué)習(xí)了《奇妙的對(duì)印》，誰(shuí)能告訴大家，對(duì)印的基本方法有哪些？（單張對(duì)折對(duì)印、多張疊加對(duì)?。┳龀銎恋膶?duì)印作品，要注意哪幾點(diǎn)？（折得齊、涂得勻、壓得穩(wěn)）”師：“你創(chuàng)作了什么對(duì)印作品？用了什么方法？遇到了什么困難，怎么解決的？”（二）拓展延伸師：“除了今天用的彩紙和水彩，生活中還有很多材料能做對(duì)印，比如樹(shù)葉、蔬菜（胡蘿卜、土豆切