教學對象：小學二年級學生課時安排：1課時（40分鐘）一、教學目標1.知識與技能：能準確、有感情地演唱《理發(fā)師》，掌握歌曲中“XXX|XXX|”的節(jié)奏型，嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏。2.過程與方法：通過聽賞、模唱、律動表演等活動，提升節(jié)奏感與音樂表現(xiàn)力；在小組創(chuàng)編中培養(yǎng)合作與創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受勞動的快樂，萌發(fā)對勞動者的尊重與熱愛，養(yǎng)成愛勞動的生活態(tài)度。二、教學重難點重點：熟練演唱歌曲，把握歡快活潑的情緒；準確表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏特點。難點：唱準附點（或切分）節(jié)奏（根據(jù)歌曲實際節(jié)奏調(diào)整），并通過表演傳遞勞動的趣味。三、教學準備教具：多媒體課件（理發(fā)師工作場景視頻、歌曲音頻/視頻）、沙錘、木魚、三角鐵等打擊樂器。學具：“理發(fā)師”“顧客”頭飾若干，彩色卡紙制作的“剪刀”“梳子”道具。四、教學過程（一）情境導入·喚醒興趣（5分鐘）播放一段理發(fā)師工作的趣味動畫視頻（如卡通人物理發(fā)的場景），暫停后提問：“小朋友們，視頻里的理發(fā)師在做什么？你能模仿他拿剪刀、梳頭發(fā)的動作嗎？”邀請2-3名學生上臺模仿，順勢引出課題：“今天我們就來學習一首關于理發(fā)師的有趣歌曲——《理發(fā)師》?！保ǘ┬赂杼矫亍訉由钊耄?0分鐘）1.初聽歌曲·感知情緒播放歌曲音頻，引導學生閉眼傾聽：“聽完后和同桌說一說，歌曲里的理發(fā)師心情怎么樣？速度是快還是慢？”（預設：歡快、活潑，速度稍快）2.再聽歌曲·模唱旋律再次播放音頻，學生跟隨旋律用“啦”模唱，教師用手勢引導高低音，糾正音準（如“哎，你聽”的高音部分）。3.歌詞解碼·節(jié)奏游戲分段出示歌詞，結合動作理解：“‘我是一個理發(fā)師，理發(fā)師’——誰來模仿拿剪刀的動作？‘我手里拿著小剪刀，小剪刀’——剪刀開合的節(jié)奏是怎樣的？”（引導學生發(fā)現(xiàn)“XXX|XXX|”的節(jié)奏型）節(jié)奏練習：用拍手（強拍）、跺腳（弱拍）鞏固節(jié)奏，加入沙錘模仿“咔嚓”聲，木魚模仿“梳頭發(fā)”的節(jié)奏，分組PK，激發(fā)興趣。4.完整演唱·情感處理教師彈琴，學生跟唱。重點指導：“‘哎，你聽（咔嚓咔嚓）’要唱得調(diào)皮又活潑，就像理發(fā)師得意地展示手藝；‘咔嚓咔嚓’的節(jié)奏要干脆利落?！毖垖W生上臺用道具邊唱邊演，及時鼓勵。（三）創(chuàng)意拓展·多元體驗（10分鐘）1.小組創(chuàng)編·情境表演分組（4-5人一組），發(fā)放頭飾與道具，要求：“一組當‘理發(fā)店’，有人演理發(fā)師，有人演顧客，用打擊樂器伴奏，還可以創(chuàng)編新的理發(fā)動作！”教師巡視指導，強調(diào)合作與創(chuàng)意。2.生活延伸·勞動創(chuàng)編提問：“生活中還有哪些勞動者？比如廚師、清潔工……你能模仿他們的工作，編一段新歌詞嗎？”（示例：“我是一個小廚師，小廚師，我手里拿著大炒勺，大炒勺，哎，你看（嘩啦嘩啦），我的飯菜香又好！”）鼓勵學生大膽創(chuàng)作，分享展示。（四）課堂小結·情感升華（5分鐘）回顧歌曲：“今天我們認識了一位快樂的理發(fā)師，還學會了用歌聲和表演展現(xiàn)勞動的趣味。誰來說說，你從歌曲里感受到了什么？”（預設：勞動很有趣，要尊重勞動者）實踐延伸：“回家后，給爸爸媽媽表演《理發(fā)師》，再幫他們做一件小事，比如整理書包、掃地，體會勞動的快樂吧！”五、教學反思本課通過情境化、游戲化的設計激發(fā)了學生興趣，但部分學生對節(jié)奏的把握仍需強化。后續(xù)可增加“節(jié)奏接龍”等小游戲，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)給予更多范例引導，讓不同能力的學生都能獲得成就感。