九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級化學上冊第四單元自然界的水中的課題4：化學式與化合價。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞化學式和化合價展開，與學生之前學習的化學元素符號、原子結構等知識緊密相連，通過復習和鞏固這些基礎知識，使學生能夠更好地理解和掌握化學式與化合價的概念及其應用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用化學語言描述物質組成的能力。

2.提升學生分析化學式，計算化合價，并解決實際問題的能力。

3.增強學生科學探究意識，學會通過實驗驗證化學式和化合價的理論。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：九年級學生在學習本課前，已經(jīng)掌握了基礎的化學元素符號、原子結構、化學反應等知識。他們能夠識別常見的化學元素，理解基本的化學反應原理，并能夠進行簡單的化學式書寫。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對化學學習普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在探索物質變化和性質方面。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和觀察來理解化學現(xiàn)象。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更喜歡通過理論學習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習化學式與化合價時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-化學式的書寫和讀法可能會混淆，尤其是在涉及不同價態(tài)的元素時。

-化合價的計算可能較為復雜，學生需要理解價態(tài)的概念，并能正確應用。

-將化學式與化合價應用于實際問題解決時，學生可能難以將理論知識與實際問題相結合。

-部分學生可能對抽象的化學概念理解困難，需要更多的直觀教學和實例分析來輔助學習。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：結合實例，講解化學式的書寫規(guī)則和化合價的概念。

-討論法：引導學生分組討論化合價計算中的難點，共同解決問題。

-實驗法：通過實驗演示化合價的驗證，增強學生的實踐操作能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT展示化學式書寫的步驟和化合價計算的方法。

-教學軟件：運用化學軟件模擬化合價的變化，幫助學生直觀理解。

-實物教具：展示不同化合物的化學式，幫助學生建立直觀印象。教學過程（一）導入新課

1.老師說：同學們，我們之前學習了化學元素和基本反應類型，今天我們要進一步探討物質的組成，了解化學式與化合價的概念。

2.提問：什么是化學式？它有什么作用？

學生回答：化學式是用化學符號表示物質組成的式子，它可以告訴我們物質的組成成分。

3.老師總結：非常好，化學式是化學學習的基礎，它幫助我們更好地理解物質的性質和變化。

（二）新課講授

1.老師講解：化學式由元素符號和數(shù)字組成，元素符號表示元素的種類，數(shù)字表示元素的數(shù)量。

2.舉例說明：例如，H2O表示水，其中H代表氫元素，2代表有兩個氫原子，O代表氧元素。

3.講解化合價：化合價是元素在化合物中表現(xiàn)出來的性質，表示元素在化合物中得失電子的能力。

4.舉例說明：例如，在H2O中，氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2。

5.講解化學式的書寫規(guī)則：首先寫出正價元素，然后寫負價元素，數(shù)字寫在元素符號的右下角。

6.舉例說明：例如，氧化鈉的化學式為Na2O，其中Na表示鈉元素，2表示有兩個鈉原子，O表示氧元素。

（三）課堂練習

1.老師布置練習題：請寫出以下物質的化學式：氫氣、氧氣、水、二氧化碳、氧化鈉。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

（四）鞏固練習

1.老師講解化合價的計算方法：根據(jù)正負化合價的代數(shù)和為零的原則，計算未知元素的化合價。

2.舉例說明：例如，計算NaCl中氯元素的化合價。

3.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

4.學生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

（五）課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容：化學式、化合價的概念及其書寫規(guī)則。

2.提問：同學們，通過今天的學習，你們對化學式和化合價有了哪些認識？

3.學生回答，老師點評。

（六）布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請完成課本相關練習題，鞏固所學知識。

2.學生認真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。知識點梳理1.化學式的概念：

-化學式是用化學符號表示物質組成的式子。

-化學式可以告訴我們物質的組成成分。

2.化學式的書寫規(guī)則：

-正價元素在前，負價元素在后。

-數(shù)字寫在元素符號的右下角，表示該元素的原子個數(shù)。

-對于單質，化學式就是其元素符號。

3.化學式的應用：

-表示物質的組成。

-表示物質的性質。

-便于化學計算。

4.化合價的概念：

-化合價是元素在化合物中表現(xiàn)出來的性質。

-表示元素在化合物中得失電子的能力。

5.化合價的表示方法：

-在元素符號的正上方用正負號和數(shù)字表示。

-正號表示元素得電子，負號表示元素失電子。

6.化合價的計算方法：

-根據(jù)化合物中正負化合價的代數(shù)和為零的原則進行計算。

7.化合價的計算實例：

-單質中元素的化合價為0。

-在化合物中，正負化合價的代數(shù)和為零。

8.化學式的化合價計算：

-根據(jù)化學式，確定各元素的化合價。

-計算未知元素的化合價。

9.化學式的改寫：

-根據(jù)化合價，改寫化學式，使其符合書寫規(guī)則。

10.化學式的應用實例：

-化學反應方程式的書寫。

-物質的組成和性質分析。

-化學計算。板書設計①化學式

-化學符號

-元素符號

-數(shù)字（表示原子個數(shù)）

②化合價

-正負號

-數(shù)字（表示電子得失能力）

-代數(shù)和為零

③化學式的書寫規(guī)則

-正價元素在前，負價元素在后

-數(shù)字寫在元素符號右下角

-單質化學式直接用元素符號

④化合價的計算方法

-正負化合價代數(shù)和為零

-單質中元素化合價為0

-化合物中正負化合價代數(shù)和為零

⑤化學式的應用

-表示物質的組成

-表示物質的性質

-化學計算

⑥化學式的改寫

-根據(jù)化合價改寫化學式

-符合書寫規(guī)則

⑦化學式與化合價的關系

-化合價決定化學式的書寫

-化學式反映化合價信息

⑧化學式實例

-H2O（水）

-NaCl（氯化鈉）

-CO2（二氧化碳）

⑨化學式應用實例

-化學反應方程式

-物質的組成和性質分析

-化學計算教學反思與總結哎呀，今天這節(jié)課上完之后，我真的是有很多感觸。首先，我想說說教學方法上的反思。

這節(jié)課我們主要采用了講授法、討論法和實驗法相結合的教學方法。我覺得講授法對于化學式和化合價這樣的基礎知識來說是非常必要的，因為它可以幫助學生建立起系統(tǒng)的知識框架。但是，我發(fā)現(xiàn)自己在講授過程中可能過于依賴板書，沒有充分調(diào)動學生的積極性。在今后的教學中，我打算多設計一些互動環(huán)節(jié)，比如提問、小組討論等，讓學生參與到課堂中來。

討論法是這節(jié)課的一個亮點，學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在課堂上發(fā)言。所以，我計劃在下節(jié)課之前，先做一些預熱活動，比如小組合作完成一些小任務，讓學生在輕松的氛圍中逐漸放開自己。

至于實驗法，雖然今天我們沒有進行實驗，但是通過多媒體展示了一些實驗現(xiàn)象，讓學生對化學式和化合價有了更直觀的認識。我覺得這是一個很好的方法，能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。

今天上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生注意力不太集中，我在處理這些問題的時候，可能過于嚴厲，導致課堂氣氛有些緊張。我覺得在今后的教學中，我應該更加注重引導，用鼓勵和肯定的方式來調(diào)動學生的積極性，而不是一味地批評。

至于教學總結，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效的。學生們對化學式和化合價的概念有了基本的理解，能夠獨立完成一些簡單的計算。在情感態(tài)度方面，學生們對化學學習的興趣也有所提高。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于化合價的計算還是不太熟練，我在講解過程中可能沒有做到因材施教。此外，課堂上的互動還不夠充分，有些學生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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