第二單元音樂故事《索爾維格之歌》說課稿2024-2025學(xué)年人教版初中音樂九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版初中音樂九年級上冊第二單元《索爾維格之歌》教學(xué)內(nèi)容包括：歌曲《索爾維格之歌》的欣賞、演唱以及相關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解歌曲的背景、創(chuàng)作手法以及演唱技巧，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和演唱水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的審美感知，提升音樂鑒賞能力，通過《索爾維格之歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受北歐民歌的旋律美和情感表達(dá)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱實踐，提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識，了解不同國家和民族的音樂文化，拓寬學(xué)生的音樂視野。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)和審美能力。在知識方面，學(xué)生對音樂的基本要素、音樂風(fēng)格和音樂史有一定的了解。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的音樂欣賞和基本的音樂表現(xiàn)，如演唱、演奏等。然而，由于音樂學(xué)科在初中階段并非所有學(xué)校都作為主課開設(shè)，部分學(xué)生對音樂的興趣和投入程度可能存在差異。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生對北歐民歌等外國音樂作品可能較為陌生，缺乏相關(guān)的文化背景知識。此外，學(xué)生在團(tuán)隊合作和音樂表達(dá)方面也存在一定差異，有的學(xué)生可能更善于獨立思考，有的則更擅長與他人協(xié)作。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律松散、注意力不集中等問題，這可能會影響課程的學(xué)習(xí)效果。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動式教學(xué)和實踐活動，提高學(xué)生的參與度和課堂紀(jì)律。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對北歐民歌的鑒賞能力，豐富自己的音樂知識體系；其次，通過演唱實踐，學(xué)生可以提升自己的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力；最后，通過了解不同國家和民族的音樂文化，學(xué)生可以拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交流的意識。因此，針對九年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，同時提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中音樂九年級上冊教材，包括《索爾維格之歌》的歌曲樂譜和背景資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與北歐音樂文化相關(guān)的圖片、視頻資料，以及歌曲《索爾維格之歌》的演唱視頻，以豐富學(xué)生的視聽體驗。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示歌曲創(chuàng)作背景和演唱技巧，確保教室音響設(shè)備正常運(yùn)作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《索爾維格之歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過挪威這首著名的民歌《索爾維格之歌》嗎？它背后的故事和旋律又有哪些特點呢？”

展示一段關(guān)于《索爾維格之歌》的背景介紹視頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的魅力和情感。

簡短介紹《索爾維格之歌》的背景、創(chuàng)作背景和歌詞大意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《索爾維格之歌》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《索爾維格之歌》的基本概念、組成部分和演唱技巧。

過程：

講解《索爾維格之歌》的定義，包括其主要組成元素：旋律、歌詞和演唱風(fēng)格。

詳細(xì)介紹歌曲的組成部分，包括旋律的起伏、節(jié)奏的強(qiáng)弱以及歌詞的情感表達(dá)。

3.《索爾維格之歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《索爾維格之歌》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的演唱版本或改編案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的演唱特點、改編亮點以及歌曲在不同場合的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對《索爾維格之歌》的傳承和發(fā)揚(yáng)有何意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《索爾維格之歌》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如歌曲的歌詞內(nèi)涵、演唱技巧等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《索爾維格之歌》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《索爾維格之歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《索爾維格之歌》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《索爾維格之歌》在音樂教育中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歌曲。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《索爾維格之歌》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，拓寬音樂視野。

過程：

播放一段與《索爾維格之歌》風(fēng)格相似的北歐民歌，讓學(xué)生感受不同音樂文化的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的外國音樂作品，并簡要介紹其背景和特點。

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和欣賞世界各地的音樂，拓寬自己的音樂視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《索爾維格之歌》的創(chuàng)作背景和作者生平介紹，了解挪威音樂家的創(chuàng)作風(fēng)格和理念。

-北歐民歌的特點和風(fēng)格，對比分析挪威民歌與其他北歐國家民歌的差異。

-歌曲在挪威文化中的地位，以及它在挪威民間音樂中的傳承和發(fā)展。

-《索爾維格之歌》的多種演唱版本，包括不同地區(qū)的演繹和現(xiàn)代改編。

-與《索爾維格之歌》風(fēng)格相近的其他著名挪威民歌，如《奧塞之死》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于《索爾維格之歌》的背景資料，深入了解歌曲的創(chuàng)作背景和挪威文化。

-組織學(xué)生觀看北歐民歌的紀(jì)錄片或音樂會，感受不同民族的音樂特色。

-建議學(xué)生嘗試演唱《索爾維格之歌》的不同版本，比較不同演唱者的處理方式。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《索爾維格之歌》在挪威文化中的象征意義。

-組織學(xué)生創(chuàng)作自己的北歐風(fēng)格民歌，結(jié)合現(xiàn)代音樂元素，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如合唱比賽或音樂節(jié)，提升音樂實踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注挪威音樂家的其他作品，如挪威國歌《挪威的孩子們》等，拓展音樂知識面。

-鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作工作坊，學(xué)習(xí)音樂制作和編曲技巧，提高音樂素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交流活動，與其他國家的學(xué)生分享各自國家的音樂文化，增進(jìn)理解與友誼。

-建議學(xué)生利用圖書館、音樂網(wǎng)站等資源，收集更多關(guān)于北歐民歌的信息，豐富自己的音樂知識庫。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教育：在教授《索爾維格之歌》的過程中，我嘗試將歌曲與挪威文化相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時了解挪威的歷史和文化背景，這樣的跨文化教育方式可以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

2.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)：我鼓勵學(xué)生參與歌曲的演唱和創(chuàng)作，通過實踐活動，學(xué)生不僅能夠提高音樂技能，還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和興趣程度存在較大差異，這導(dǎo)致課堂參與度和學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要集中在傳統(tǒng)的講解和演唱，缺乏多樣性和互動性，這可能會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和演唱考核，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試實施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供不同的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和