綠野仙蹤：故事內(nèi)容及奇幻色彩解析教學(xué)教案一、教案取材出處教案取材于美國(guó)作家弗蘭克·鮑姆創(chuàng)作的經(jīng)典兒童文學(xué)作品《綠野仙蹤》。該作品通過(guò)豐富的想象力，構(gòu)建了一個(gè)充滿奇幻色彩的童話世界，主要講述了主人公多蘿西與她的同伴們踏上一段尋找回家之路的冒險(xiǎn)旅程。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解故事背景及主要人物形象，感受作品中的奇幻色彩。探討故事中所蘊(yùn)含的友誼、勇氣、誠(chéng)信等價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。提高學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容及人物關(guān)系。分析作品中的奇幻色彩及象征意義。領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中復(fù)雜的象征意義。深入挖掘作品中的友誼、勇氣、誠(chéng)信等價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。內(nèi)容描述故事背景《綠野仙蹤》是一部奇幻色彩濃厚的兒童文學(xué)作品，講述了一個(gè)小女孩多蘿西與她的同伴們踏上一段尋找回家之路的冒險(xiǎn)旅程。主要人物多蘿西：勇敢善良的小女孩，故事的主人公。稻草人：渴望智慧的稻草人。鐵皮人：渴望勇氣的鐵皮人。膽小的獅子：渴望勇氣的獅子。西方惡女巫：邪惡的女巫，故事的反派角色。奇幻色彩故事中的奇幻色彩主要體現(xiàn)在：1.奇幻的世界設(shè)定，如奧茲國(guó)、飛行猴子和魔法森林等；2.神奇的道具，如魔法鞋、玻璃鞋和魔法帽等；3.神奇的能力，如多蘿西的勇氣、稻草人的智慧、鐵皮人的勇氣和獅子的勇氣等。價(jià)值觀故事所蘊(yùn)含的價(jià)值觀主要包括：1.友誼：多蘿西與她的同伴們?cè)诿半U(xiǎn)過(guò)程中建立了深厚的友誼；2.勇氣：故事中的角色們面對(duì)困難時(shí)展現(xiàn)出的勇敢精神；3.誠(chéng)信：故事中的角色們始終堅(jiān)守誠(chéng)信的原則。四、教案教學(xué)方法討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在交流中分享對(duì)故事的理解和感受。角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，深入體驗(yàn)角色的情感和動(dòng)機(jī)。思維導(dǎo)圖法：引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)和人物關(guān)系。比較分析法：將《綠野仙蹤》與其他童話故事進(jìn)行比較，分析其獨(dú)特之處。情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的奇幻色彩。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師簡(jiǎn)要介紹《綠野仙蹤》的作者和故事背景。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是奇幻色彩嗎？請(qǐng)談?wù)勀銈兊南敕?。故事分析人物分析：教師提?wèn)：多蘿西是一個(gè)怎樣的女孩？為什么她能成為這個(gè)故事的主人公？學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多蘿西的勇敢、善良和樂(lè)于助人。教師講解：稻草人、鐵皮人和膽小的獅子各自渴望什么？他們的性格特點(diǎn)是什么？情節(jié)分析：教師提問(wèn)：故事中有哪些關(guān)鍵的情節(jié)？這些情節(jié)是如何推動(dòng)故事發(fā)展的？學(xué)生分享自己的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和高潮部分。教師講解：多蘿西和她的同伴們?cè)趯ふ一丶业穆飞嫌龅搅四男├щy？他們是如何克服這些困難的？小組討論將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：《綠野仙蹤》中的奇幻色彩有哪些體現(xiàn)？故事中的角色形象是如何塑造的？故事中蘊(yùn)含的友誼、勇氣、誠(chéng)信等價(jià)值觀對(duì)我們有什么啟示？小組代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。角色扮演學(xué)生自由選擇角色，進(jìn)行角色扮演。教師提示角色在情境中的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色的情感和動(dòng)機(jī)。思維導(dǎo)圖教師指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，包括故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。比較分析教師引導(dǎo)學(xué)生將《綠野仙蹤》與其他童話故事進(jìn)行比較，如《小紅帽》、《白雪公主》等。學(xué)生分享比較結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。情境教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)故事中的奇幻色彩。六、教案教材分析《綠野仙蹤》是一部具有豐富想象力和奇幻色彩的童話故事，通過(guò)主人公多蘿西和她的同伴們的冒險(xiǎn)旅程，展現(xiàn)了友誼、勇氣、誠(chéng)信等價(jià)值觀。教材分析故事結(jié)構(gòu)：故事采用線性敘事結(jié)構(gòu)，情節(jié)緊湊，高潮迭起，易于學(xué)生理解。人物塑造：故事中的人物形象鮮明，性格各異，具有代表性，便于學(xué)生分析。主題思想：故事蘊(yùn)含著深刻的主題思想，如友誼、勇氣、誠(chéng)信等，對(duì)學(xué)生有積極的啟示作用。教學(xué)資源：教材提供了豐富的教學(xué)資源，如插圖、活動(dòng)方案等，有助于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：創(chuàng)作故事續(xù)寫(xiě)操作步驟：學(xué)生根據(jù)《綠野仙蹤》的故事情節(jié)，選擇一個(gè)未完成的情節(jié)或角色，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。教師提供幾個(gè)續(xù)寫(xiě)方向，如多蘿西和她的同伴們回到家鄉(xiāng)后的生活，或是他們繼續(xù)摸索奧茲國(guó)的其他神秘領(lǐng)域。學(xué)生在課后完成續(xù)寫(xiě)，并在下一節(jié)課上分享自己的作品。作業(yè)二：角色分析報(bào)告操作步驟：學(xué)生選擇故事中的一個(gè)角色，如稻草人、鐵皮人或膽小的獅子。學(xué)生通過(guò)閱讀和分析，撰寫(xiě)一份關(guān)于該角色的分析報(bào)告，包括角色的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化以及其在故事中的作用。學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭報(bào)告，分享自己的分析結(jié)果。作業(yè)三：設(shè)計(jì)奇幻場(chǎng)景操作步驟：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)奇幻場(chǎng)景，如魔法森林、神秘洞穴或奧茲國(guó)的某個(gè)城市。學(xué)生需要描述場(chǎng)景的細(xì)節(jié)，包括地理位置、建筑風(fēng)格、植被和可能的生物等。每組制作場(chǎng)景的示意圖或模型，并在課堂上展示。八、教案結(jié)語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《綠野仙蹤》的故事，你們覺(jué)得這個(gè)故事中最吸引你們的是什么？請(qǐng)分享一下你們的感受。”學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生可以分享他們對(duì)故事情節(jié)、人物或奇幻色彩的喜愛(ài)。教師話術(shù)：“非常好，你們都提到了很多有趣的觀點(diǎn)。我想知道，如果你們有機(jī)會(huì)進(jìn)入奧茲國(guó)，你們最想變成故事中的哪一個(gè)角色？為什么？”學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生可以自由表達(dá)自己想成為哪個(gè)角色，并解釋原因。教師話術(shù)：“故事中的角色都有他們獨(dú)特的愿望和成長(zhǎng)，這我們想到了自己的夢(mèng)想。你們有什么夢(mèng)想？你們會(huì)怎樣努力實(shí)現(xiàn)它們？”學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生分享自己的夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的計(jì)劃。教師話術(shù)：“今天的課程我們