一、基礎(chǔ)知識積累與運用（分值占比約30%）（一）字詞專項押題與解析押題方向1：看拼音寫詞語典型例題（任選兩空為例）：①jìngpèi（）②cíxiáng（）③kāngkǎi（）考點解析：考查課本生字詞的音形義掌握，側(cè)重易錯字的書寫規(guī)范。解題思路：結(jié)合課文語境回憶字詞，關(guān)注偏旁部首與結(jié)構(gòu)邏輯。如“jìngpèi”的“佩”，右邊為“佩”（與“配”區(qū)分：“佩”含“人”旁，關(guān)聯(lián)“敬佩”的情感動作；“配”側(cè)重“搭配”）；“cíxiáng”的“祥”需與“詳”（詳細(xì)）區(qū)分，結(jié)合“慈祥”的神態(tài)語義，判斷偏旁為“礻”。易錯警示：同音字混淆（如“慷慨”誤寫為“康概”）、形近字錯用（如“祥”與“詳”），建議通過“組詞辨析+語境記憶”強化。（二）句子專項押題與解析押題方向1：句式轉(zhuǎn)換（陳述句改反問句）典型例題：將“我們應(yīng)該珍惜時間?！备臑榉磫柧洹？键c解析：考查句式邏輯轉(zhuǎn)換，核心是反問詞、否定詞的合理運用，及語氣詞與標(biāo)點的搭配。解題思路：1.添加反問詞（“難道”/“怎么”）；2.調(diào)整否定詞（肯定變否定，如“應(yīng)該”前加“不”）；3.句末加語氣詞（“嗎”/“呢”），句號改問號。最終句子：“我們難道不應(yīng)該珍惜時間嗎？”易錯警示：否定詞使用混亂（多寫/漏寫“不”）、語氣詞與標(biāo)點搭配錯誤（如“難道…呢？”），需牢記“難道…嗎？”“怎么…呢？”的固定搭配。（三）古詩文積累押題與解析押題方向1：古詩默寫與煉字賞析典型例題：默寫《望天門山》后兩句，并簡析“兩岸青山相對出”中“出”字的妙處?？键c解析：考查古詩背誦準(zhǔn)確性與關(guān)鍵字的表現(xiàn)力賞析，需結(jié)合詩意理解。解題思路：默寫：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”（注意“孤”的寫法，易誤寫為“狐”）；煉字賞析：“出”字運用擬人手法，將靜止的青山寫得富有動態(tài)感——仿佛山巒主動迎向行船，既表現(xiàn)天門山的雄偉險峻，又暗含舟行江上的速度感，讓畫面充滿生機。易錯警示：默寫錯別字（如“孤”“帆”）、賞析僅停留在“生動形象”（未結(jié)合詩意分析畫面/情感），建議強化“字—句—境”的關(guān)聯(lián)理解。二、閱讀理解能力提升（分值占比約35%）（一）記敘文閱讀押題與解析押題方向1：人物形象分析典型例題：閱讀《桂花雨》（節(jié)選），分析文中“母親”的形象特點。考點解析：通過文本細(xì)節(jié)（語言、動作、神態(tài)描寫）提煉人物品質(zhì)，考查信息整合與概括能力。解題思路：1.找關(guān)鍵句：如“母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保ㄕZ言描寫，思鄉(xiāng)念舊）；“母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中”（動作描寫，勤勞細(xì)膩）。2.析特點：結(jié)合細(xì)節(jié)，分點概括（如“思鄉(xiāng)念舊”“勤勞細(xì)膩”），避免空泛評價。易錯警示：脫離文本（如直接說“母親很愛家鄉(xiāng)”卻無原文支撐）、概括籠統(tǒng)（如“母親很好”），需牢記“細(xì)節(jié)+品質(zhì)”的答題邏輯。（二）非連續(xù)性文本閱讀押題與解析押題方向1：圖表信息提取典型例題：根據(jù)“某校學(xué)生閱讀習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計表”（含“閱讀時長”“閱讀類型”“筆記習(xí)慣”三欄數(shù)據(jù)），概括兩個主要結(jié)論?？键c解析：考查數(shù)據(jù)對比、趨勢分析能力，需關(guān)注極值、比例差異與隱含信息。解題思路：1.看標(biāo)題/欄目：明確調(diào)查主題（學(xué)生閱讀習(xí)慣）與維度（時長、類型、筆記）；2.找數(shù)據(jù)規(guī)律：如“每天閱讀30分鐘以內(nèi)的學(xué)生占60%”（時長偏短）；“漫畫類閱讀占比45%，文學(xué)類僅20%”（類型單一）；3.概括結(jié)論：用“多數(shù)/少數(shù)+群體+行為特點”的句式，如“多數(shù)學(xué)生每天閱讀時長不足30分鐘，閱讀時間偏短”；“學(xué)生閱讀類型以漫畫為主，文學(xué)類閱讀參與度低”。易錯警示：結(jié)論表述絕對（如“所有學(xué)生都不讀文學(xué)類”）、遺漏關(guān)鍵數(shù)據(jù)（如忽略“筆記習(xí)慣”的低比例），需逐欄分析、客觀概括。三、寫作表達(dá)實踐（分值占比約35%）（一）命題作文押題與解析押題方向1：記敘文《那一刻，我長大了》考點解析：考查敘事完整性、細(xì)節(jié)描寫與情感升華能力，需圍繞“成長”的核心（認(rèn)知/能力/情感的突破）選材。寫作思路：1.選材：聚焦“那一刻”的具體事件（如獨自照顧生病的家人、克服恐懼完成挑戰(zhàn)），避免流水賬；2.結(jié)構(gòu)：采用“鋪墊（成長前的狀態(tài)）—轉(zhuǎn)折（事件發(fā)生）—高潮（‘長大’的瞬間）—升華（感悟）”的四段式；3.細(xì)節(jié)：用動作、心理描寫刻畫“那一刻”，如“我顫抖著給媽媽量體溫，手心的汗浸濕了體溫計盒，可當(dāng)看到媽媽虛弱的眼神時，我深吸一口氣，把慌亂壓進(jìn)心底——我知道，我必須穩(wěn)住”；4.升華：緊扣“長大”，寫出認(rèn)知的變化（如“原來‘長大’不是年齡的增長，而是學(xué)會在脆弱時撐起責(zé)任”）。易錯警示：“長大”的體現(xiàn)不具體（如只說“我長大了”卻無事件支撐）、細(xì)節(jié)單?。ㄈ纭拔艺疹檵寢尅眱H一句話帶過）、立意淺顯（停留在“我?guī)蛬寢屪鍪铝恕保?，建議通過“小事件+深感悟”提升文章厚度。四、復(fù)習(xí)沖刺建議1.基礎(chǔ)鞏固：整理課本生字詞、古詩，用“錯題本”記錄易錯字、句式錯誤，每日晨讀強化；2.閱讀訓(xùn)練：精讀課本記敘文（如《落花生》《慈母情深》），分析段落結(jié)構(gòu)與描寫手法；泛讀課外短文（如兒童散文、科普小品），提升語感；3.寫作打磨：從“押題作文”中選1-2個題目，列提綱、寫片段（