小升初語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)句子訓(xùn)練題集小升初階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，句子訓(xùn)練是銜接基礎(chǔ)積累與綜合表達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。句子的規(guī)范運(yùn)用、靈活轉(zhuǎn)換及創(chuàng)意表達(dá)能力，既影響基礎(chǔ)知識(shí)的得分，也為閱讀理解、作文寫(xiě)作筑牢根基。本訓(xùn)練題集聚焦句式轉(zhuǎn)換、病句修改、修辭運(yùn)用、句子排序、擴(kuò)句縮句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用六大核心題型，結(jié)合考點(diǎn)拆解與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，助力學(xué)生系統(tǒng)提升句子處理能力。一、句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：精準(zhǔn)把握語(yǔ)氣與邏輯句式轉(zhuǎn)換考查對(duì)不同語(yǔ)氣、語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)的理解，需靈活調(diào)整用詞、標(biāo)點(diǎn)與人稱(chēng)，核心是“形式變，原意留”。（一）陳述句與反問(wèn)句互改考點(diǎn)解析：通過(guò)語(yǔ)氣詞、否定詞的調(diào)整，強(qiáng)化/弱化語(yǔ)氣，理解“反問(wèn)表肯定/否定”的邏輯（如“應(yīng)該”改反問(wèn)需加“不應(yīng)該”+反問(wèn)詞）。方法指導(dǎo)：陳述句改反問(wèn)句：加反問(wèn)詞（難道、怎么）+語(yǔ)氣詞（嗎、呢），肯定變否定，否定變肯定（如“這是真理”→“這難道不是真理嗎？”）。反問(wèn)句改陳述句：刪反問(wèn)詞+語(yǔ)氣詞，否定變肯定，肯定變否定（如“字典難道不是良師益友嗎？”→“字典是良師益友”）。典型例題：原句：我們應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度。（改反問(wèn)句）解析：添加“難道……嗎”，肯定變否定→我們難道不應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度嗎？實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：1.這幅畫(huà)是他的杰作。（改反問(wèn)句）2.字典難道不是我們的良師益友嗎？（改陳述句）（二）“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換考點(diǎn)解析：明確施動(dòng)者（動(dòng)作發(fā)出者）與受動(dòng)者（動(dòng)作承受者）的位置變化，理解兩種句式的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)（“把”強(qiáng)調(diào)主動(dòng)，“被”強(qiáng)調(diào)被動(dòng)）。方法指導(dǎo)：“把”字句：施動(dòng)者+把+受動(dòng)者+動(dòng)作（如“風(fēng)吹落樹(shù)葉”→“風(fēng)把樹(shù)葉吹落了”）。“被”字句：受動(dòng)者+被+施動(dòng)者+動(dòng)作（如“風(fēng)吹落樹(shù)葉”→“樹(shù)葉被風(fēng)吹落了”）。典型例題：原句：雨水打濕了我的書(shū)包。（改“把”“被”字句）解析：把字句→雨水把我的書(shū)包打濕了；被字句→我的書(shū)包被雨水打濕了。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：1.我完成了作業(yè)。（改“把”“被”字句）2.小鳥(niǎo)叼走了地上的面包屑。（改“把”“被”字句）（三）直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換考點(diǎn)解析：考查人稱(chēng)、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)換，需站在“轉(zhuǎn)述者”角度調(diào)整表達(dá)（如第一人稱(chēng)“我”變第三人稱(chēng)“他/她”）。方法指導(dǎo)：刪引號(hào)，冒號(hào)改逗號(hào)；第一人稱(chēng)（我、我們）變第三人稱(chēng)（他、她、他們）；祈使句改陳述句（如“說(shuō)”“讓”替代命令語(yǔ)氣）。典型例題：原句：媽媽說(shuō)：“我給你買(mǎi)了新書(shū)?！保ǜ拈g接引語(yǔ)）解析：調(diào)整人稱(chēng)與標(biāo)點(diǎn)→媽媽說(shuō)，她給我買(mǎi)了新書(shū)。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：1.老師對(duì)我們說(shuō)：“你們要認(rèn)真復(fù)習(xí)?！保ǜ拈g接引語(yǔ)）2.小明喊道：“我在這兒！”（改間接引語(yǔ)）二、病句修改訓(xùn)練：精準(zhǔn)診斷與修復(fù)病句修改考查對(duì)句子結(jié)構(gòu)、邏輯的敏感度，常見(jiàn)病因：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類(lèi)不當(dāng)?shù)?。（一）考點(diǎn)解析與方法指導(dǎo)核心方法：“一讀二找三改四查”——讀句子找語(yǔ)病，用增（補(bǔ)成分）、刪（去冗余）、調(diào)（換語(yǔ)序）、換（改搭配）修改，最后檢查通順性。典型病因示例：成分殘缺：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！保ㄈ敝髡Z(yǔ)，刪“通過(guò)”或“使”）。搭配不當(dāng)：“他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了?！保ā八健迸c“改進(jìn)”不搭配，改“提高”）。前后矛盾：“我斷定他可能生病了?！保ā皵喽ā迸c“可能”矛盾，刪“可能”）。（二）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1.我們要發(fā)揚(yáng)并繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。（病因：____，修改：____）2.商店里擺滿了蘋(píng)果、梨、蘿卜等水果。（病因：____，修改：____）3.他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。（病因：____，修改：____）三、修辭手法運(yùn)用訓(xùn)練：創(chuàng)意表達(dá)與邏輯強(qiáng)化修辭是句子“增色”的關(guān)鍵，小升初?？急扔?、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，需掌握“判斷特征+仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)+改寫(xiě)潤(rùn)色”的技巧。（一）修辭判斷與仿寫(xiě)考點(diǎn)解析：抓關(guān)鍵詞判斷（如比喻的“像、似”，擬人的“笑、唱”）；仿寫(xiě)需模仿修辭結(jié)構(gòu)+替換內(nèi)容。典型例題：原句（比喻）：“蒲公英的種子像一把把小傘，飛向遠(yuǎn)方。”仿寫(xiě)：“柳樹(shù)的枝條像____，____?！保ㄊ纠壕G色的絲帶，隨風(fēng)舞蹈）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：1.判斷：“頑皮的雨滴在雨傘上盡情地跳舞?！保ㄐ揶o：____）2.仿寫(xiě)（排比+比喻）：“書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)；書(shū)是____，能____；書(shū)是____，能____?！保ǘ┬揶o改寫(xiě)考點(diǎn)解析：用修辭潤(rùn)色普通句子，突出事物特點(diǎn)（如擬人賦予事物“人”的動(dòng)作/情感）。方法指導(dǎo)：根據(jù)語(yǔ)境選修辭，從“形態(tài)、動(dòng)作、情感”角度拓展。典型例題：原句：“月亮掛在天上。”（擬人改寫(xiě)）→月亮害羞地躲在云朵后，偷偷望著人間。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：1.“春風(fēng)吹過(guò)田野?！保ū扔鞲膶?xiě)）→____2.“教室里很安靜?！保鋸埜膶?xiě)）→____四、句子排序訓(xùn)練：理清邏輯與結(jié)構(gòu)句子排序考查時(shí)間、空間、事情發(fā)展、邏輯（因果、遞進(jìn)）等順序的理解，需抓“首尾句+關(guān)鍵詞+邏輯關(guān)系”。（一）方法指導(dǎo)找首尾句：總起句（引出話題）或總結(jié)句（收束內(nèi)容）。抓關(guān)鍵詞：時(shí)間詞（清晨、傍晚）、方位詞（東、西）、關(guān)聯(lián)詞（因?yàn)?、所以）。理邏輯關(guān)系：事情發(fā)展（起因→經(jīng)過(guò)→結(jié)果）、邏輯遞進(jìn)（現(xiàn)象→本質(zhì)）。（二）典型例題排序：①他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。②老鼠見(jiàn)皇帝和文武百官都怕它，膽子越來(lái)越大，甚至把皇帝的龍袍也咬破了。③聽(tīng)說(shuō)宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。④一天，金鑾殿上忽然出現(xiàn)了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)老鼠，以為是個(gè)妖怪。解析：時(shí)間順序（起因：④出現(xiàn)老鼠→發(fā)展：③皇帝百官害怕→②老鼠膽大→結(jié)果：①皇帝躲著）→順序：④③②①。（三）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練排序：①小溪的一邊是果園。②春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。③田野的盡頭，連綿的山峰像大海里起伏的波濤。④溪水那么清澈、明凈。⑤水中的小魚(yú)兒無(wú)憂無(wú)慮地游來(lái)游去。⑥一條小溪從我們的村子流過(guò)。⑦小溪的另一邊是田野，如今沉甸甸的麥穗正點(diǎn)著頭報(bào)告豐收的喜訊。五、擴(kuò)句與縮句訓(xùn)練：“加減”之間見(jiàn)功底擴(kuò)句需豐富細(xì)節(jié)（加修飾詞），縮句需保留主干（刪修飾成分），核心是“原意不變，結(jié)構(gòu)清晰”。（一）擴(kuò)句：讓句子“活”起來(lái)方法指導(dǎo)：找主干（誰(shuí)/什么+做什么），從“數(shù)量、顏色、狀態(tài)、地點(diǎn)”等角度加修飾詞（“的”修飾名詞，“地”修飾動(dòng)詞）。典型例題：“太陽(yáng)升起來(lái)了?！薄t彤彤的太陽(yáng)從東方緩緩地升起來(lái)了。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：1.“小鳥(niǎo)飛?！保〝U(kuò)句）→____2.“花兒開(kāi)了?！保〝U(kuò)句）→____（二）縮句：抓主干“去枝葉”方法指導(dǎo)：刪“的、地”前的修飾詞，“得”后的補(bǔ)充詞，數(shù)量詞、時(shí)間地點(diǎn)狀語(yǔ)等，保留“著、了、過(guò)”（表時(shí)態(tài)）。典型例題：“可愛(ài)的小松鼠在松樹(shù)上快活地跳著。”→小松鼠跳著。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：1.“英勇的紅軍粉碎了敵人一次次的進(jìn)攻。”（縮句）→____2.“同學(xué)們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地完成作業(yè)?！保s句）→____六、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用訓(xùn)練：邏輯關(guān)系的“粘合劑”關(guān)聯(lián)詞考查并列、因果、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)等邏輯關(guān)系的理解，需“選對(duì)關(guān)聯(lián)詞+搭配合適語(yǔ)序”。（一）考點(diǎn)解析與方法指導(dǎo)并列關(guān)系：既…又…、一邊…一邊…（前后內(nèi)容平等）。因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?、之所以…是因?yàn)椤ㄇ耙蚝蠊?前果后因）。轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然…但是…、盡管…還是…（前后內(nèi)容相反）。條件關(guān)系：只有…才…（必要條件）、只要…就…（充分條件）。假設(shè)關(guān)系：如果…就…、即使…也…（假設(shè)情境+結(jié)果）。（二）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練1.____天下雨，____地面會(huì)濕。（因果關(guān)系，填關(guān)聯(lián)詞）2.他____學(xué)習(xí)好，____品德高尚。（并列關(guān)系，填關(guān)聯(lián)詞）3.____你答應(yīng)了他，____應(yīng)該做到。（條件關(guān)系，填關(guān)聯(lián)詞）提升策略：從“會(huì)做題”到“會(huì)運(yùn)用”1.錯(cuò)題歸類(lèi)：整理句式轉(zhuǎn)換的“人稱(chēng)錯(cuò)誤”、病句修改的“病因誤判”等，針