本章復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中生物蘇教版選修1生物技術(shù)實(shí)踐-蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：本章復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年高中一年級生物技術(shù)實(shí)踐班

3.授課時間：2025年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等方法，探究生物技術(shù)原理的能力。

2.科學(xué)思維：提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)邏輯分析問題，形成科學(xué)解釋的能力。

3.生命觀念：強(qiáng)化學(xué)生對生物技術(shù)應(yīng)用的倫理和安全性認(rèn)識，形成正確的生命觀念。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對生物技術(shù)研究的熱情，以及對社會和環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的生物學(xué)知識，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)原理、分子生物學(xué)等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的生物實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級學(xué)生對生物技術(shù)實(shí)踐課程普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對于實(shí)驗(yàn)操作和新技術(shù)應(yīng)用有較高的好奇心。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力，而部分學(xué)生可能在這些方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好動手操作的，也有更傾向于理論學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在生物技術(shù)實(shí)踐課程中，學(xué)生可能會遇到實(shí)驗(yàn)操作難度大、數(shù)據(jù)分析復(fù)雜等問題。對于實(shí)驗(yàn)操作不熟練的學(xué)生，可能會在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。在數(shù)據(jù)分析方面，學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的統(tǒng)計方法，影響對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確解讀。此外，對于生物技術(shù)倫理和安全性的認(rèn)識，學(xué)生可能存在一定的困惑，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解生物技術(shù)的基本原理和操作步驟。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等主題進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，鞏固理論知識，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)步驟和原理，增強(qiáng)可視化教學(xué)效果。

2.實(shí)驗(yàn)操作視頻：提供實(shí)驗(yàn)操作示范，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧。

3.互動式軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)的是生物技術(shù)實(shí)踐中的基因工程?；蚬こ淌乾F(xiàn)代生物技術(shù)中一個非常重要的領(lǐng)域，它涉及到將外源基因?qū)氲缴矬w內(nèi)，從而改變其性狀。那么，你們知道基因工程的基本原理和操作步驟嗎？

（學(xué)生）老師，我們知道基因工程是利用DNA重組技術(shù)，將一個生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個生物體DNA中，從而改變生物的性狀。

（老師）很好，那我們就從基因工程的原理開始，逐步深入到具體的操作步驟。

二、基因工程原理講解

（老師）首先，讓我們來探討一下基因工程的原理。基因工程的基本原理是DNA重組技術(shù)，它包括以下幾個步驟：

1.目的基因的獲?。簭纳矬w內(nèi)提取所需的目的基因。

2.目的基因的克?。簩⒛康幕虿迦氲捷d體DNA中，形成重組DNA分子。

3.重組DNA分子的轉(zhuǎn)化：將重組DNA分子導(dǎo)入到受體細(xì)胞中。

4.目的基因的表達(dá)：在受體細(xì)胞中，目的基因被轉(zhuǎn)錄和翻譯成蛋白質(zhì)。

（老師）現(xiàn)在，我們一起來回顧一下課本中關(guān)于DNA重組技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，看看我們能夠理解到什么程度。

（學(xué)生）好的，老師。

三、實(shí)驗(yàn)操作步驟演示

（老師）接下來，我們將通過一個實(shí)驗(yàn)操作視頻，來演示基因工程的具體操作步驟。請大家注意觀察，并思考每個步驟的目的和意義。

（老師）視頻播放完畢，大家是否對基因工程的實(shí)驗(yàn)操作步驟有了更清晰的認(rèn)識？

（學(xué)生）是的，老師。我們明白了每個步驟的目的和操作方法。

四、分組討論與實(shí)驗(yàn)?zāi)M

（老師）現(xiàn)在，我們將分成小組，進(jìn)行一次基因工程實(shí)驗(yàn)的模擬。每個小組將負(fù)責(zé)一個實(shí)驗(yàn)步驟，共同完成整個實(shí)驗(yàn)過程。

（老師）請大家根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，討論并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行模擬操作。

（學(xué)生）好的，我們開始討論。

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論

（老師）各小組已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)M，現(xiàn)在我們來分析一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請大家展示你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論一下可能的原因。

（學(xué)生）我們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在轉(zhuǎn)化過程中，部分受體細(xì)胞中成功表達(dá)了目的基因。

（老師）很好，這是預(yù)期的結(jié)果。接下來，我們討論一下實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難和解決方案。

六、總結(jié)與拓展

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了基因工程的原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟，希望大家能夠掌握這些知識。接下來，我想提出一些拓展問題，請大家思考：

1.基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有哪些？

2.基因工程在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

3.基因工程面臨的倫理問題有哪些？

（學(xué)生）老師，我們明白了，基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，但也存在倫理問題，如基因污染、生物安全等。

（老師）非常好，大家能夠提出這些問題，說明你們已經(jīng)對基因工程有了更深入的了解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索基因工程的奧秘，為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

七、課后作業(yè)

（老師）今天的課程就到這里，請大家完成以下課后作業(yè)：

1.閱讀課本中關(guān)于基因工程的應(yīng)用部分，總結(jié)出三個主要應(yīng)用領(lǐng)域。

2.查閱資料，了解基因工程在解決環(huán)境問題方面的應(yīng)用。

3.思考基因工程在未來的發(fā)展前景，并撰寫一篇短文。

（學(xué)生）好的，老師，我們會按時完成作業(yè)的。

（老師）很好，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的知識。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對基因工程的原理有了深入的理解，能夠準(zhǔn)確地描述基因工程的基本步驟，包括目的基因的獲取、克隆、轉(zhuǎn)化和表達(dá)。此外，學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的基因載體，如質(zhì)粒、噬菌體和病毒載體，并了解它們在基因工程中的應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)技能提升：

學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中，不僅學(xué)會了如何操作基本的實(shí)驗(yàn)器材，如DNA提取、PCR擴(kuò)增和電泳分析，還掌握了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析方法。通過實(shí)際操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到了顯著提升。

3.科學(xué)探究能力：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計和討論環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了良好的科學(xué)探究能力。他們能夠提出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種能力對于未來的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索至關(guān)重要。

4.生命觀念的強(qiáng)化：

通過學(xué)習(xí)基因工程，學(xué)生對于生命科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，理解了生物技術(shù)的倫理和安全性問題。他們能夠從多個角度思考生物技術(shù)在人類社會中的作用，并形成正確的生命觀念。

5.團(tuán)隊合作與溝通能力：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)?zāi)M過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。這些能力對于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

6.解決問題的能力：

學(xué)生在面對實(shí)驗(yàn)中的問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中遇到轉(zhuǎn)化效率低的問題時，學(xué)生能夠考慮可能的原因，如載體DNA的純度、受體細(xì)胞的活性等，并提出相應(yīng)的解決方案。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何通過查閱資料、分析問題來提高自己的學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)術(shù)文章等，以擴(kuò)展自己的知識面。

8.倫理道德意識：

學(xué)生在了解基因工程的同時，對生物技術(shù)的倫理道德問題有了更清晰的認(rèn)識。他們能夠理解基因編輯、基因治療等技術(shù)的潛在風(fēng)險，并思考如何在實(shí)踐中遵循倫理原則。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.案例教學(xué)：我引入了一些實(shí)際的生物技術(shù)案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解理論知識，這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解基因工程原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時間或者方法來幫助他們更好地理解。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏：雖然我們進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)際操作的機(jī)會較少，有些學(xué)生可能在實(shí)際操作中遇到困難，但沒有足夠的實(shí)踐機(jī)會去克服。

3.評價方式單一：目前主要依靠期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜概念，我計劃在講解過程中加入更多的實(shí)例和圖示，同時，我會預(yù)留更多的時間來解答學(xué)生的疑問，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.增加實(shí)踐機(jī)會：我計劃在課程中增加一些實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中操作，這樣可以提高他們的動手能力和對理論知識的理解。

3.豐富評價方式：除了期末考試，我將引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組項目、實(shí)驗(yàn)報告等，這樣可以從多個角度評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也鼓勵學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能得到個性化的指導(dǎo)。

5.跨學(xué)科合作：我計劃與其他學(xué)科的教師合作，比如化學(xué)、物理等，通過跨學(xué)科的項目來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課的課堂表現(xiàn)上，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。他們能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對于基因工程的原理和操作步驟表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動提出自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析和討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都展示了他們對于基因工程實(shí)驗(yàn)步驟的理解和模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。通過展示，學(xué)生們不僅鞏固了自己的知識，還學(xué)會了如何團(tuán)隊合作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們的討論內(nèi)容豐富，展示形式多樣，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了一次隨堂測試。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于基因工程原理和操作步驟的問題，但對于一些涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的問題，仍有部分學(xué)生存在困難。這表明在接下來的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們在課后進(jìn)行了自我評價和互評。他們認(rèn)識到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)，如積極參與、善于提問等，同時也指出了自己的不足，如實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練、數(shù)據(jù)分析不夠準(zhǔn)確等。這種自我反思和互評的過程，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自己，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)和隨堂測試的結(jié)果，我將進(jìn)行以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我將給予表揚(yáng)，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對于實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面存在困難的學(xué)生，我將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困