2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊可愛的校園說課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊可愛的校園說課稿北師大版教材分析北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《可愛的校園》這一章節(jié)，主要圍繞校園環(huán)境展開，通過觀察校園中的景物，認(rèn)識(shí)常見的幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過觀察校園景物，提升學(xué)生的觀察能力；其次，通過認(rèn)識(shí)幾何圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；再者，通過參與實(shí)際操作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)和溝通能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上正處于初步接觸和形成基礎(chǔ)的階段。他們的認(rèn)知水平和理解能力有限，對抽象的數(shù)學(xué)概念和符號(hào)體系尚不熟悉。在本節(jié)課的《可愛的校園》中，學(xué)生的知識(shí)背景主要包括對周圍環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)和對一些基本圖形的簡單了解。

從學(xué)生層次來看，一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較為基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別簡單的幾何形狀，如圓形、正方形等，但對圖形的特征和屬性認(rèn)識(shí)還不夠深入。在能力方面，他們的觀察能力初步形成，但觀察的細(xì)致程度和持久性有待提高。此外，一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力正在發(fā)展中，他們在實(shí)際操作中能夠模仿，但獨(dú)立完成任務(wù)的自主性較弱。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的注意力和記憶力較強(qiáng)，但持久性和集中性需要通過持續(xù)訓(xùn)練來增強(qiáng)。他們的行為習(xí)慣正處于養(yǎng)成階段，對于課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)尤為重要。

對課程學(xué)習(xí)的影響是明顯的。由于學(xué)生對于校園環(huán)境比較熟悉，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生能夠更容易地將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的事物聯(lián)系起來，從而促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異和認(rèn)知發(fā)展水平的不同，教學(xué)中需要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適宜的指導(dǎo)和幫助，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《可愛的校園》教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備校園場景圖片、幾何圖形卡片、校園建筑模型等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備測量工具，如尺子、直尺等，用于學(xué)生測量和比較圖形尺寸。

4.教室布置：設(shè)置觀察角和操作區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和動(dòng)手操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：

-教師通過提問：“你們喜歡校園生活嗎？你們能說出校園里有哪些有趣的地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對校園的喜愛和探索欲。

b.回顧舊知：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如基本幾何圖形、數(shù)數(shù)等，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

a.講解新知：

-教師結(jié)合教材，詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如校園中的幾何圖形、校園景物的位置關(guān)系等。

b.舉例說明：

-教師通過校園場景圖片和實(shí)物模型，幫助學(xué)生理解幾何圖形的特點(diǎn)和校園景物的位置關(guān)系。

c.互動(dòng)探究：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在校園中觀察到的幾何圖形，并引導(dǎo)他們討論這些圖形的特點(diǎn)和用途。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

a.學(xué)生活動(dòng)：

-教師布置一些實(shí)踐任務(wù)，如讓學(xué)生用尺子測量校園中的物體尺寸，或讓學(xué)生用圖形卡片拼湊出校園場景等，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。

b.教師指導(dǎo)：

-教師巡視教室，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)踐任務(wù)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幾何圖形在校園中的應(yīng)用和重要性。

b.教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

a.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后完成以下任務(wù)：

-用畫筆畫出校園中自己喜歡的景物，并標(biāo)注出所使用的幾何圖形。

-與家人一起觀察家附近的建筑物，找出其中的幾何圖形，并描述其特點(diǎn)。

b.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

（以下為課后反思部分，非教學(xué)過程內(nèi)容）

課后反思：

1.本節(jié)課通過結(jié)合實(shí)際場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們對幾何圖形的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。

2.小組討論和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.校園地圖制作：利用校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同的校園區(qū)域，如教學(xué)樓、操場、食堂等，并通過標(biāo)注不同的幾何圖形，如圓形、三角形、矩形，來加深對圖形的認(rèn)識(shí)。

b.校園建筑風(fēng)格研究：通過收集校園內(nèi)不同建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，如哥特式、巴洛克式等，讓學(xué)生了解建筑與幾何圖形的關(guān)系，以及不同建筑風(fēng)格的歷史背景。

c.校園植物與幾何形狀：收集校園內(nèi)植物的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察植物的形狀，如圓形的樹葉、三角形的樹冠等，將數(shù)學(xué)與生物知識(shí)相結(jié)合。

2.拓展建議：

a.觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天觀察校園中的幾何圖形，記錄在觀察日記中，并嘗試用簡單的語言描述它們的特點(diǎn)。

b.校園藝術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生利用幾何圖形設(shè)計(jì)校園主題的藝術(shù)作品，如海報(bào)、繪畫等，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

c.校園數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些以校園為背景的數(shù)學(xué)游戲，如“校園尋寶”、“幾何拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

d.校園數(shù)學(xué)競賽：組織校園數(shù)學(xué)競賽，如“校園幾何知識(shí)競賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。

e.校園數(shù)學(xué)角：設(shè)立校園數(shù)學(xué)角，定期舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)講座或活動(dòng)，邀請學(xué)生分享自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

f.校園數(shù)學(xué)研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生選擇校園中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，如校園綠化區(qū)域的面積計(jì)算、校園建筑的比例關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和問題解決能力。

g.校園數(shù)學(xué)展覽：組織學(xué)生參與校園數(shù)學(xué)展覽，展示他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果，如幾何圖形作品、數(shù)學(xué)手抄報(bào)等，提高學(xué)生的展示能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課《可愛的校園》的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對校園生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于校園景物的描述不夠具體，這說明我們在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對他們觀察力的培養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些動(dòng)手實(shí)踐的任務(wù)，讓學(xué)生在操作中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。但有些學(xué)生完成得不夠理想，這說明我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同能力水平，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但感覺他們的參與度不高。這可能是因?yàn)榭偨Y(jié)的方式不夠吸引人，或者與他們的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。我打算在今后的教學(xué)中，嘗試將課堂總結(jié)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，比如讓學(xué)生談?wù)勅绾卫盟鶎W(xué)的幾何圖形知識(shí)來解決生活中的問題。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回家后并沒有認(rèn)真完成作業(yè)，或者完成的作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者家庭環(huán)境不支持。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對作業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)與家長溝通，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.加強(qiáng)學(xué)生的觀察力和描述能力，讓他們能夠更具體地表達(dá)自己的觀察結(jié)