華中師大版（三起）小學信息技三年級上冊1.7《從“窗口”看北京》教學設(shè)計及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）華中師大版（三起）小學信息技三年級上冊1.7《從“窗口”看北京》教學設(shè)計及反思設(shè)計思路本課《從“窗口”看北京》結(jié)合華中師大版小學信息技三年級上冊教材，通過引導(dǎo)學生利用計算機窗口瀏覽北京名勝古跡，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課程設(shè)計注重實踐操作，通過實際操作體驗，提高學生的信息素養(yǎng)和審美能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高信息處理能力，通過瀏覽北京名勝古跡，讓學生感受信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強學生的文化自信和愛國主義情感。同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，通過合作完成任務(wù)，提升學生的問題解決能力和團隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.熟練運用計算機窗口瀏覽信息，包括打開、關(guān)閉窗口，切換窗口等基本操作。

2.通過瀏覽北京名勝古跡，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。

難點：

1.學生對計算機窗口操作的不熟悉，導(dǎo)致操作過程中出現(xiàn)困難。

2.學生在瀏覽信息時，難以提取關(guān)鍵信息，影響學習效果。

解決辦法：

1.通過示范演示和逐步引導(dǎo)，幫助學生掌握計算機窗口的基本操作。

2.設(shè)計趣味性的任務(wù)，引導(dǎo)學生關(guān)注北京名勝古跡的特色，培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息的能力。

3.組織小組合作學習，讓學生在交流討論中共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《從“窗口”看北京》教材。

2.輔助材料：收集北京名勝古跡的圖片、視頻，以及相關(guān)的背景資料。

3.實驗器材：準備電腦、投影儀等設(shè)備，確保學生能夠進行計算機操作練習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示北京的名勝古跡圖片，引導(dǎo)學生分享自己了解的北京景點，激發(fā)學生對北京的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，如計算機基本操作，幫助學生復(fù)習和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括如何利用計算機窗口瀏覽信息、如何查找和篩選相關(guān)信息等。

-舉例說明：教師通過實際操作演示如何打開、關(guān)閉、切換窗口，以及如何使用搜索功能查找信息。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學生進行小組討論，探討如何利用計算機窗口瀏覽北京名勝古跡的信息。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學生活動：學生分組，每組一臺電腦，根據(jù)教師提供的資料，嘗試使用計算機窗口瀏覽北京名勝古跡的信息。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，觀察學生操作情況，及時解答學生在操作過程中遇到的問題。

4.分享交流（約15分鐘）

-學生展示：每組選派代表，向全班同學展示本組在計算機窗口瀏覽北京名勝古跡的信息成果。

-全班討論：教師引導(dǎo)學生討論如何利用信息技術(shù)更好地了解和宣傳家鄉(xiāng)文化。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置課后練習，要求學生利用計算機查找家鄉(xiāng)的名勝古跡信息，并整理成一份簡單的報告。

-教師指導(dǎo)：教師對學生提交的練習進行批改，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)信息技術(shù)在了解和宣傳家鄉(xiāng)文化中的重要作用。

-學生反思：學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，反思自己在操作過程中遇到的問題和收獲。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成查找家鄉(xiāng)名勝古跡信息的任務(wù)，并撰寫一份簡要的報告。

教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學進度和方法，確保每位學生都能跟上教學節(jié)奏，積極參與課堂活動。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力，提高學生的綜合素質(zhì)。學生學習效果學生學習效果

1.信息素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用計算機窗口進行信息瀏覽，提高了信息檢索和處理能力，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.知識掌握程度：學生對北京名勝古跡的相關(guān)知識有了更深入的了解，能夠識別并描述圖片中的景點，增強了文化自信。

3.技能應(yīng)用能力：學生在實際操作中學會了如何使用計算機搜索、篩選和整理信息，提高了技能應(yīng)用能力。

4.團隊合作意識：在小組合作完成任務(wù)的過程中，學生學會了傾聽、表達和溝通，培養(yǎng)了團隊合作意識。

5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學生在查找、篩選信息的過程中，能夠提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.審美能力提高：通過欣賞北京名勝古跡的圖片和視頻，學生提高了審美能力，對家鄉(xiāng)文化有了更深的認識。

7.愛國主義情感：學生在了解家鄉(xiāng)文化的同時，增強了愛國主義情感，激發(fā)了為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻力量的決心。

8.自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠獨立查找資料、整理信息，培養(yǎng)了自主學習能力。

9.信息技術(shù)應(yīng)用能力：學生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于實際生活中，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

10.評價與反思能力：學生在完成學習任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行評價和反思，提高了評價與反思能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要知識點，包括計算機窗口的基本操作、信息檢索技巧等。

2.強調(diào)信息技術(shù)在了解和宣傳家鄉(xiāng)文化中的重要作用，引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史和文化。

3.總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，肯定學生的積極參與和取得的進步。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索，將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

當堂檢測：

1.窗口操作技能檢測：

-學生獨立完成以下操作：打開、關(guān)閉、切換窗口，并描述操作步驟。

-教師觀察學生的操作過程，評估學生對窗口操作技能的掌握程度。

2.信息檢索能力檢測：

-學生根據(jù)教師提供的主題，利用計算機搜索相關(guān)信息。

-教師檢查學生檢索到的信息是否準確、全面，評估學生的信息檢索能力。

3.家鄉(xiāng)文化知識檢測：

-學生分享自己了解的北京名勝古跡，并描述其特色。

-教師評估學生對家鄉(xiāng)文化的了解程度，以及表達能力。

4.團隊合作能力檢測：

-學生分組進行討論，共同完成一項與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的任務(wù)。

-教師觀察學生之間的合作情況，評估學生的團隊合作能力。

檢測結(jié)束后，教師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予針對性的建議。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)努力，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和綜合能力。典型例題講解1.例題：

學生通過計算機搜索“天安門”，找到相關(guān)圖片后，如何正確關(guān)閉瀏覽窗口？

解答：

-點擊圖片下方的關(guān)閉按鈕（通常是一個叉號）。

-或者，在窗口菜單欄找到“文件”選項，選擇“關(guān)閉”。

-或者，使用快捷鍵“Alt+F4”關(guān)閉窗口。

2.例題：

學生在使用瀏覽器搜索北京故宮時，發(fā)現(xiàn)多個相關(guān)網(wǎng)頁，如何快速找到故宮的官方網(wǎng)站？

解答：

-觀察網(wǎng)頁地址欄，選擇以“”結(jié)尾的網(wǎng)址。

-或者，根據(jù)網(wǎng)頁標題中的關(guān)鍵詞“故宮”或“故宮博物院”進行篩選。

-或者，點擊搜索結(jié)果中的“官方網(wǎng)站”鏈接。

3.例題：

學生在瀏覽北京頤和園的介紹時，如何快速定位到園林的歷史沿革部分？

解答：

-在網(wǎng)頁頂部或左側(cè)導(dǎo)航欄查找“歷史沿革”或“歷史”等關(guān)鍵詞。

-或者，使用網(wǎng)頁的搜索功能，輸入關(guān)鍵詞“歷史沿革”進行查找。

-或者，閱讀網(wǎng)頁內(nèi)容，根據(jù)目錄或標題跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)部分。

4.例題：

學生在使用地圖軟件查找“北京地鐵線路圖”，如何查看具體線路的站點信息？

解答：

-點擊地圖上的地鐵線路，彈出線路詳細信息。

-或者，在地圖界面下方找到“地鐵線路”選項，點擊查看。

-或者，使用地圖軟件的搜索功能，輸入“地鐵線路圖”進行查找。

5.例題：

學生在查找北京烤鴨的制作方法時，如何篩選出最符合自己需要的菜譜？

解答：

-查看菜譜的標題和簡介，選擇與自己口味和材料相符的菜譜。

-或者，根據(jù)菜譜的烹飪難度、所需時間和材料進行篩選。

-或者，閱讀評論區(qū)的用戶反饋，選擇評價較高的菜譜嘗試。板書設(shè)計①知識點：

-計算機窗口基本操作：打開、關(guān)閉、切換窗口

-信息檢索技巧：搜索關(guān)鍵詞、篩選信息、使用導(dǎo)航欄

-北京名勝古跡簡介：天安門、故宮、頤和園、天壇

②關(guān)鍵詞：

-窗口操作

-信息檢索

-名勝古跡

③句子：

-熟練掌握計算機窗口操作，提高信息檢索效率。

-了解北京名勝古跡，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《從“窗口”看北京》這個主題，讓學生們了解了北京的一些著名景點，同時也讓他們體驗了如何利用計算機窗口瀏覽信息。下面，我就這節(jié)課的教學過程和效果進行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上都很積極，對于新知識的接受能力也比較強。他們通過實際操作，掌握了計算機窗口的基本操作，比如如何打開、關(guān)閉、切換窗口，這些都是在日常生活中非常實用的技能。

在知識方面，學生們對北京的一些名勝古跡有了更深入的了解，比如天安門、故宮、頤和園等，他們對這些景點的歷史和文化有了更濃厚的興趣。這讓我感到很高興，因為我們的教學目標之一就是讓學生了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。

在技能方面，學生們學會了如何使用計算機進行信息檢索，如何篩選和整理信息，這對于他們今后的學習和生活都是非常有益的。他們在小組合作中也能夠很好地溝通和協(xié)作，這無疑是對他們團隊協(xié)作能力的鍛煉。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于計算機操作還不夠熟練，我在講解時可能需要更多的耐心和細致。另外，有些學生在檢索信息時，對關(guān)鍵詞的把握還不夠準確，這需要我在今后的教學中加強指導(dǎo)。

針對這