Unit5AtSchool（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5AtSchool（教學設計）

2.教學年級和班級：2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：重點詞匯包括“teacher”、“student”、“classroom”、“l(fā)ibrary”等，要求學生能夠正確拼讀并使用這些詞匯描述學校中的不同場所和人物。

-句型掌握：重點句型為“What'sthis?/That'sa...”用于詢問和描述物品，以及“Whereis...?”和“Iamin...”用于詢問和回答位置。

-功能句型：學習使用“Canyouhelpme...?”和“Thankyouforyourhelp.”進行求助和感謝。

2.教學難點：

-詞匯運用：學生可能難以理解“teacher”和“student”之間的區(qū)別，以及如何在不同的上下文中使用這些詞匯。

-句型理解：學生可能對“Whereis...?”和“Iamin...”的句型結構理解不夠，容易混淆。

-語境運用：學生在實際語境中運用新學的詞匯和句型時，可能會遇到困難，例如在描述學校環(huán)境時缺乏具體的實物或場景來輔助記憶。

-文化理解：對于“l(fā)ibrary”等詞匯，學生可能需要教師提供一些文化背景知識，以便更好地理解其含義和使用場合。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的教學情境，如模擬教室、圖書館等場景，讓學生在實際環(huán)境中運用所學詞匯和句型。

2.利用多媒體輔助教學，展示學校各場所的圖片和視頻，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

3.設計互動游戲，如“找不同”和“我說你做”，讓學生在游戲中復習和鞏固所學內容。

4.引入角色扮演活動，讓學生扮演教師、學生等角色，練習對話和交流，提高實際語言運用能力。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：教師用英語問候學生，并引入話題：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutdifferentplacesinschool.Areyouready?”

2.激發(fā)興趣：展示一張學校的圖片，引導學生觀察并說出他們熟悉的學校場所。

3.引導思考：提問學生：“Whatdoyouthinkisimportantinschool?Canyoutellmeaboutsomeplacesinyourschool?”

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯學習：

-教師展示“teacher”、“student”、“classroom”、“l(fā)ibrary”等詞匯卡片，讓學生跟讀并拼寫。

-通過圖片和視頻，幫助學生理解詞匯的含義和用法。

2.句型學習：

-教師示范句型“What'sthis?/That'sa...”和“Whereis...?”，引導學生進行模仿練習。

-通過互動游戲，讓學生運用句型進行問答。

3.功能句型：

-教師講解并示范“Canyouhelpme...?”和“Iamin...”，引導學生進行角色扮演。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：

-將學生分成小組，每組選擇一個學校場所，如教室、圖書館等，并分配角色扮演教師、學生等。

-小組內進行角色扮演，其他小組觀察并提問。

2.詞匯接龍：

-教師給出一個與學校相關的詞匯，如“teacher”，學生依次說出一個以“te”開頭的詞匯。

-每次接龍時，要求學生用新學的句型進行提問或回答。

3.畫一畫：

-學生根據(jù)所學內容，畫出自己學校的某個場所，并標注出關鍵詞匯和句型。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論，回答以下問題：

-Whatisyourfavoriteplaceinschool?

-Whydoyoulikeit?

-Whatdoyouusuallydointhatplace?

2.分享討論結果：

-每組選一個代表，向全班分享他們的討論內容。

3.教師點評：

-針對學生的回答，教師進行點評和補充，強調重點詞匯和句型。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，包括詞匯、句型和功能句型。

2.學生用所學詞匯和句型描述自己學校的某個場所，教師給予反饋和鼓勵。

3.教師總結：“Today,wehavelearnedaboutdifferentplacesinschoolandhowtodescribethem.Remembertousethenewvocabularyandsentencepatternsinyourdailylife.Goodjob,everyone!”

本節(jié)課重難點分析：

-重點：詞匯學習和句型掌握，學生需要準確拼讀和使用新詞匯，熟練運用所學句型進行交流。

-難點：詞匯的運用和文化背景的理解，學生需要通過實際語境來加深理解和記憶。教學資源拓展1.拓展資源：

-學校地圖：可以制作一張學校的地圖，標注教室、圖書館、食堂等地點，幫助學生直觀地理解學校結構和不同場所的功能。

-校園文化介紹：收集一些關于學校的歷史、文化傳統(tǒng)和特色活動的資料，讓學生了解學校的文化背景。

-校園安全指南：提供校園安全的基本知識，如防火、防盜、防騙等，讓學生在了解學校的同時，增強安全意識。

-英語角活動：介紹學校英語角的活動信息，鼓勵學生在課外參與英語交流，提高英語實際應用能力。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在家中或學校的小組活動中，進行關于學校不同場所的角色扮演，如模擬圖書館借書、教室上課等場景。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，用英語描述自己家的某個房間或角落，并說明為什么喜歡這個地方。

-校園觀察日記：指導學生記錄一周內他們在校園中觀察到的事物，以及使用新學的詞匯和句型進行描述。

-校園攝影活動：組織學生參加校園攝影比賽，用照片記錄校園的美好瞬間，并附上英文說明。

-校園故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作以校園為背景的小故事，故事中可以融入新學的詞匯和句型，提高學生的英語寫作能力。

-校園探險活動：組織學生進行校園探險，每個小組負責探索不同的校園區(qū)域，并使用新學的英語詞匯和句型進行交流。

-校園英語角活動：定期在校園內舉辦英語角活動，邀請外教或高年級學生參與，為學生提供更多的英語交流機會。

-校園英語海報設計：讓學生以小組形式設計關于校園安全或校園文化的英語海報，提高學生的英語表達能力和設計能力。

-校園英語演講比賽：舉辦校園英語演講比賽，鼓勵學生用英語表達自己對學校某個場所的看法或體驗。

-校園英語歌曲演唱：選擇一些與校園生活相關的英語歌曲，讓學生學習并演唱，增加課堂的趣味性和英語學習的樂趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動積極性，評估學生對課堂活動的興趣和參與程度。

-學生對新詞匯和句型的掌握情況：通過聽力和口語練習，檢查學生是否能正確使用新學的詞匯和句型進行交流。

-學生對課堂規(guī)則的遵守情況：評估學生在課堂上的紀律性和合作精神，如是否能按時完成作業(yè)、尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：觀察學生在小組討論中的發(fā)言質量、團隊合作能力和解決問題的能力。

-學生對討論內容的理解和應用：檢查學生是否能將所學知識應用于實際情境中，如用英語描述學校某個場所。

-學生對討論成果的展示：評估學生在展示討論成果時的語言表達能力和自信心。

3.隨堂測試：

-詞匯測試：通過聽寫、拼寫或選擇填空等形式，檢驗學生對新詞匯的記憶和掌握程度。

-句型運用測試：設計一些實際場景的對話，讓學生運用所學句型進行回答，評估學生對句型的理解和應用能力。

-寫作測試：要求學生用英語寫一段關于學校某個場所的描述，評估學生的英語寫作能力和詞匯運用能力。

4.家庭作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生家庭作業(yè)的完成情況和質量，了解學生在課外對知識的鞏固和應用。

-改正與反饋：對學生的作業(yè)進行批改，指出錯誤并提供改正建議，幫助學生鞏固知識點。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的個體差異：根據(jù)每個學生的特點和進步情況，給予個性化的評價和反饋。

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題和正確使用新詞匯給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的表現(xiàn)給予評價，鼓勵學生發(fā)揮團隊精神，共同完成任務。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，并提供相應的輔導和建議。

-針對家庭作業(yè)：對學生的家庭作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學生在家也能保持良好的學習習慣和效率。重點題型整理1.詞匯運用題

-題型：給出單詞，讓學生選擇正確的同義詞或反義詞。

-例題：Theteacherisstandinginfrontoftheclassroom.Theteacherisa________.

A.studentB.teacherC.parentD.principal

-答案：B

2.句型填空題

-題型：給出不完整的句子，讓學生填入正確的詞匯或句型。

-例題：I________mybooksinthelibrary.

A.findB.foundC.amfindingD.willfind

-答案：A

3.描述場所題

-題型：描述學校中的某個場所，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-例題：Describetheclassroom.

Theclassroomisa________place.Therearemany________intheclassroom.Thestudentsaresittingattheir________.

-答案：quiet,desks,desks

4.角色扮演題

-題型：學生扮演不同的角色，進行簡單的對話，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-例題：Role-playaconversationbetweenateacherandastudentinthelibrary.

Teacher:Goodmorning,student.CanIhelpyouwithsomething?

Student:Yes,I________.

Teacher:Sure.Isthereabookyouarelookingfor?

Student:Yes,I________.

-答案：Ineedhelp,Iwanttofindthebookaboutanimals

5.寫作題

-題型：讓學生用英語寫一段關于學校某個場所的描述，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-例題：Writeashortparagraphabouttheschoollibrary.

Theschoollibraryisa________and________place.Therearemany________init.Studentscanborrowbooksfromthelibraryandreadtheminthe________.

-答案：nice,quiet,books,readingarea內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學校場所的詞匯：classroom,library,食堂(canteen),playground,office

-人物角色：teacher,student,principal,librarian

②重點詞匯：

-classroom：教室，用于學習的地方。

-library：圖書館，用于閱讀和學習的地方。

-canteen：食堂，用于用餐的地方。

-playground：操場，用于體育活動和休閑的地方。

-office：辦公室，用于辦公和行政工作的地方。

③重點句型：

-Whereis...?用于詢問地點。

-Iamin...用于回答位置。

-What'sthis?/That'sa...用于詢問和描述物品。

-Canyouhelpme...?用于請求幫助。

-Thankyouforyourhelp.用于表示感謝。教學反思教學反思是一種重要的教學活動，它幫助教師審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法，提高教學效果。今天，我想就我們剛剛結束的“Unit5AtSchool”這一課進行一些反思。

首先，我覺得在詞匯教學方面，我們做得還不錯。通過圖片和視頻的輔助，學生們對“teacher”、“student”、“classroom”、“l(fā)ibrary”等關鍵詞匯有了直觀的認識。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于詞匯的拼寫和發(fā)音仍有困難。比如，有些學生對于“l(fā)ibrary”這個單詞的拼寫容易出錯，發(fā)音也不夠準確。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的拼寫和發(fā)音練習，可以通過游戲、拼讀練習等方式來加強學生的記憶。

其次，句型教學方面，我采用了角色扮演和互動游戲的方式來提高學生的口語表達能力