Module11WayoflifeUnit3LanguageinuseRevisionandgrammar說課稿2025-2026學年外研版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module11WayoflifeUnit3LanguageinuseRevisionandgrammar說課稿2025-2026學年外研版八年級英語上冊教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2025-2026學年外研版八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit3LanguageinuseRevisionandgrammar。本單元圍繞“生活方式”這一主題，復習和鞏固了與日常生活相關的詞匯和語法知識，包括一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般將來時等時態(tài)。通過本單元的學習，學生能夠更好地理解和運用英語表達自己的生活方式，提高實際交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過復習和練習，學生能夠靈活運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般將來時等時態(tài)，提高英語表達和交流能力。同時，通過了解不同文化背景下的生活方式，增強跨文化意識，培養(yǎng)批判性思維，提高學生在真實語境中運用英語解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

八年級學生已經(jīng)學習了英語基礎語法，包括名詞、動詞、形容詞、副詞等基本語法知識，以及一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等時態(tài)。此外，他們還具備一定的詞匯量和基本的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，愿意參與課堂活動。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習新知識。學習風格方面，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和故事；還有學生是動手操作型學習者，通過實際操作來加深印象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在復習和練習時可能遇到以下困難：

-對于時態(tài)的區(qū)分和應用不夠熟練，容易混淆；

-詞匯量不足，影響句子的構建和表達；

-在實際交流中，可能缺乏信心，不敢開口說英語；

-部分學生可能對復習和練習感到枯燥，缺乏學習動力。針對這些問題，教師需要采取針對性的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講解時態(tài)的用法和特點，幫助學生建立知識框架。接著，引導學生參與小組討論，分析不同時態(tài)在日常生活中的應用。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景，運用所學時態(tài)進行對話，提高實際運用能力。

3.利用多媒體教學，展示不同文化背景下的生活方式圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，并通過互動游戲鞏固語法知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示不同文化背景下的生活方式圖片，如不同國家的飲食習慣、節(jié)假日慶祝方式等。

-提問學生：“Whatarethedifferencesinthewayoflifebetweendifferentcountries?”

-引導學生思考并分享他們對不同生活方式的理解。

-簡要回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題：“Languageinuse:Revisionandgrammar.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時和一般將來時的用法和結(jié)構。

-通過例句展示不同時態(tài)在描述習慣、正在進行的動作和未來計劃時的用法。

-讓學生跟讀并模仿例句，加強語音和語調(diào)的練習。

-引導學生分析例句中的語法點和詞匯，如be動詞的變化、時態(tài)標志詞等。

-通過PPT展示語法規(guī)則和練習題，讓學生進行自我檢測。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，讓學生運用所學時態(tài)描述自己的日常生活、正在進行的活動和未來的計劃。

-教師巡視指導，糾正學生的語法錯誤和發(fā)音問題。

-學生互相評價，分享彼此的練習成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)時態(tài)的正確運用和語法點的重點。

-提問學生：“Whathaveyoulearnedaboutthewaysoflifeandthegrammarinthislesson?”

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.復習本節(jié)課所學語法點，并制作思維導圖。

2.選擇一個自己感興趣的話題，用英語寫一篇短文，描述自己的生活方式。

3.收集關于不同國家生活方式的信息，準備在下一節(jié)課分享。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，要求學生按時完成并提交。知識點梳理一、時態(tài)概述

1.英語中的時態(tài)分為：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、過去完成時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在完成進行時。

2.時態(tài)是用來表示動作發(fā)生的時間，包括動作的過去、現(xiàn)在和將來，以及動作的持續(xù)性。

二、一般現(xiàn)在時

1.表示習慣性動作、普遍真理、客觀事實、格言警句等。

2.結(jié)構：主語+動詞原形。

3.變化：動詞原形；規(guī)則動詞變第三人稱單數(shù)時，加s/es；不規(guī)則動詞有特殊變化。

三、現(xiàn)在進行時

1.表示正在進行的動作或正在發(fā)生的狀態(tài)。

2.結(jié)構：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞。

3.變化：am/is/are根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化；現(xiàn)在分詞根據(jù)動詞原形變化。

四、一般將來時

1.表示將來要發(fā)生的動作或打算做的事情。

2.結(jié)構：主語+will/shall+動詞原形。

3.變化：will/shall根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化；動詞原形。

五、現(xiàn)在完成時

1.表示從過去某一時間開始一直延續(xù)到現(xiàn)在，并且可能繼續(xù)下去的動作或狀態(tài)。

2.結(jié)構：主語+have/has+過去分詞。

3.變化：have/has根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化；過去分詞。

六、一般過去時

1.表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

2.結(jié)構：主語+動詞過去式。

3.變化：動詞過去式有規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

七、過去進行時

1.表示過去某個時間正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

2.結(jié)構：主語+was/were+現(xiàn)在分詞。

3.變化：was/were根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化；現(xiàn)在分詞。

八、過去完成時

1.表示在過去某個時間之前已經(jīng)完成的動作或存在的狀態(tài)。

2.結(jié)構：主語+had+過去分詞。

3.變化：had根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化；過去分詞。

九、現(xiàn)在完成進行時

1.表示從過去某一時間開始一直延續(xù)到現(xiàn)在，并且可能繼續(xù)下去的動作。

2.結(jié)構：主語+have/hasbeen+現(xiàn)在分詞。

3.變化：have/hasbeen根據(jù)主語的人稱和數(shù)變化；現(xiàn)在分詞。

十、時態(tài)在語境中的運用

1.根據(jù)上下文判斷動作發(fā)生的時間，選擇合適的時態(tài)。

2.注意時態(tài)的呼應，如主句和從句的時態(tài)要保持一致。

3.避免時態(tài)混淆，正確運用時態(tài)表示動作發(fā)生的時間。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在教授新知時，我會嘗試設計一些與生活貼近的情景模擬活動，讓學生在真實語境中運用所學時態(tài)，這樣不僅能夠提高他們的語言實踐能力，還能激發(fā)他們的學習興趣。

2.互動式學習：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候?qū)W生在課堂上的參與度不夠高，可能是由于他們對某些語法點理解不夠，或者是對英語學習缺乏興趣。

2.語法點講解過于單一：在講解語法點時，我發(fā)現(xiàn)有時候過于依賴課本內(nèi)容，講解方式較為單一，可能沒有充分調(diào)動學生的思維。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課堂活動：為了提高學生的參與度，我會設計更多樣化的課堂活動，如英語角、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.多樣化講解方式：在講解語法點時，我會結(jié)合圖片、視頻等多種教學資源，采用故事講述、游戲互動等方式，使講解更加生動有趣。

3.完善