三年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)加減教學(xué)方案3.總結(jié)算法“誰能說一說，計(jì)算一位小數(shù)加減法要注意什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：①先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（相同數(shù)位對(duì)齊）；②按照整數(shù)加減法的方法計(jì)算（從低位算起，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一當(dāng)十）；③最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（末尾有0可去掉，如\(1.5+0.5=2.0\)寫成2）。（三）鞏固練習(xí)：分層應(yīng)用，深化理解1.基礎(chǔ)計(jì)算（練算法）“練一練基本功，看誰算得又對(duì)又快！”出示題目：\(0.3+0.5\)、\(1.2-0.7\)、\(2.4+1.3\)、\(3.5-1.8\)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，同桌互查，重點(diǎn)交流“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”和“進(jìn)退位”的處理。2.生活應(yīng)用（聯(lián)實(shí)際）“用剛學(xué)的知識(shí)解決生活問題吧！”課件呈現(xiàn)：小明身高1.4米，爸爸身高1.8米，爸爸比小明高多少米？媽媽買2.5千克蘋果和1.3千克香蕉，一共買了多少千克水果？學(xué)生獨(dú)立解答后，分享思路（如第一題：1.8-1.4，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，8分米-4分米=4分米，結(jié)果0.4米）。3.拓展挑戰(zhàn)（促思維）“小挑戰(zhàn)來啦！把1米平均分成10份，每份是1分米（0.1米）。請(qǐng)用小數(shù)計(jì)算：1米3分米+2米5分米=？”引導(dǎo)轉(zhuǎn)化：1米3分米=1.3米，2米5分米=2.5米，算式為\(1.3+2.5=3.8\)米（或3米8分米）。通過長度單位轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化“相同數(shù)位對(duì)齊”的本質(zhì)。（四）課堂小結(jié)：回顧收獲，梳理方法“這節(jié)課你有什么收獲？”學(xué)生自由發(fā)言后，老師總結(jié)：“我們學(xué)會(huì)了用‘小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊’計(jì)算小數(shù)加減法，它和整數(shù)加減法的道理一樣，都是‘相同數(shù)位對(duì)齊’。生活中還有很多小數(shù)問題，課后可以繼續(xù)觀察哦！”（五）作業(yè)布置：實(shí)踐與鞏固結(jié)合1.實(shí)踐作業(yè)：和家長逛超市，選兩件帶小數(shù)價(jià)格的商品，記錄價(jià)格并計(jì)算：①兩件商品總價(jià)；②帶10元買后應(yīng)找回的錢（記錄過程和結(jié)果）。2.書面作業(yè)：完成課本第XX頁第1-3題（基礎(chǔ)計(jì)算與應(yīng)用題）。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在“購物”“測(cè)量”中感知小數(shù)加減法的意義，借助人民幣學(xué)具操作理解算理，再通過豎式建模抽象算法，實(shí)現(xiàn)了“直觀操作—抽象建?！獞?yīng)用拓展”的認(rèn)知遞進(jìn)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”的理解仍需強(qiáng)化，可多結(jié)合元角分、長度單位等實(shí)例對(duì)比分析；進(jìn)退位時(shí)的細(xì)節(jié)（如整數(shù)減