部編版五年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理大全一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）生字詞學(xué)習(xí)1.易錯(cuò)生字：需關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)與結(jié)構(gòu)，如“嫌”（女字旁+“兼”，易漏寫“兼”的筆畫）、“杈”（木字旁+“叉”，右半部分易錯(cuò)）；“畝、播、吩、咐”等字需注意筆順規(guī)范。2.多音字辨析：結(jié)合語境判斷讀音，如“冠”（guān：皇冠；guàn：冠軍）、“劃”（huá：劃船；huà：計(jì)劃）、“強(qiáng)”（qiáng：強(qiáng)大；qiǎng：勉強(qiáng)；jiàng：倔強(qiáng)）。3.詞語拓展：近反義詞：如“吩咐”（近：囑咐；反：違抗）、“精巧”（近：精美；反：粗糙）。四字詞語：積累“津津有味、索然無味、理所當(dāng)然、千真萬確”等，結(jié)合課文語境理解并造句。特殊結(jié)構(gòu)：ABB式（笑嘻嘻）、AABC式（栩栩如生）、含反義詞（震天動(dòng)地）。（二）句式訓(xùn)練1.修辭手法：比喻：如《白鷺》“白鷺是一首精巧的詩”，分析本體、喻體的關(guān)聯(lián)，仿寫“____是____”的比喻句。擬人：《落花生》“它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)”，賦予花生人的特性，仿寫擬人句（如“小草在風(fēng)中點(diǎn)頭微笑”）。排比：《少年中國說》“少年智則國智，少年富則國富……”，體會(huì)氣勢，仿寫“如果我是____，我將____；如果我是____，我將____”。2.句式轉(zhuǎn)換：陳述句改反問句：“這是偉大的奇觀。”→“這難道不是偉大的奇觀嗎？”（注意語氣詞與否定詞的調(diào)整）。雙重否定句：“我不得不承認(rèn)他的做法是對(duì)的?！保ɡ斫狻半p重否定表肯定”的語氣強(qiáng)化作用，嘗試改寫“他必須去”為雙重否定句）。3.病句修改：針對(duì)“成分殘缺（如‘通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性’，刪‘通過’或‘使’）”“搭配不當(dāng)（如‘他的寫作水平明顯改進(jìn)了’，‘改進(jìn)’改‘提高’）”“語序顛倒（如‘我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家’，‘已經(jīng)’移到‘把’前）”“重復(fù)啰嗦（如‘他經(jīng)?；貞涍^去的往事’，刪‘過去的’或‘往’）”四類常見錯(cuò)誤，結(jié)合例句練習(xí)修改。二、閱讀理解能力提升（一）文體閱讀技巧1.記敘文（如《父愛之舟》）：梳理線索：以“舟”串聯(lián)“買枇杷、住客棧、送考”等父愛場景，體會(huì)“以小見大”的寫法。分析人物：通過“彎腰低頭縫補(bǔ)”“搖船送我”等細(xì)節(jié)，刻畫父親“節(jié)儉又慈愛”的形象。情感表達(dá)：學(xué)習(xí)“間接抒情”，通過場景描寫傳遞情感（如“父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了”）。2.說明文（《太陽》《松鼠》）：把握特征：《太陽》從“遠(yuǎn)、大、熱”說明，《松鼠》從“外形、習(xí)性”展開。說明方法：列數(shù)字（“太陽離我們約一億五千萬千米遠(yuǎn)”）、打比方（“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”）、作比較（“約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽”），分析其“突出特征、增強(qiáng)說服力”的作用。說明順序：《太陽》為“邏輯順序”（特點(diǎn)→與人類關(guān)系），《松鼠》為“總分總”（外形→習(xí)性→繁殖）。3.民間故事（《牛郎織女》）：情節(jié)梳理：牛郎身世→遇見織女→幸福生活→天河相隔→七夕相會(huì)。人物分析：牛郎“勤勞善良”，織女“心靈手巧、追求自由”，體會(huì)民間故事“想象豐富、口語化、寄寓美好愿望”的特點(diǎn)。創(chuàng)造性復(fù)述：嘗試“改變?nèi)朔Q”（如以“老?！钡囊暯侵v牛郎的故事）或“添加細(xì)節(jié)”（如描寫織女織錦的場景）。（二）閱讀策略1.提問法：從“內(nèi)容、寫法、啟示”多角度提問，如讀《圓明園的毀滅》，可問“圓明園的建筑有哪些文化價(jià)值？”“作者為何用大量筆墨寫昔日輝煌？”。2.帶著問題讀：預(yù)習(xí)時(shí)先看課后題（如《什么比獵豹的速度更快》的“速度排序”問題），再帶著問題找答案，提高效率。3.批注法：圈畫關(guān)鍵詞句，批注“感受、疑問、賞析”，如讀《桂花雨》，批注“‘搖花樂’的場景描寫，讓我想起童年的游戲”。三、寫作能力培養(yǎng)（一）單元寫作主題與技巧1.第一單元：我的心愛之物要點(diǎn)：介紹“樣子、來歷、心愛原因”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（如“鋼筆的金屬筆身刻著花紋，握在手里涼涼的，像握著一片月光”），表達(dá)真情實(shí)感。示例：以“爺爺送的鋼筆”為線索，寫它陪伴自己解難題、寫作文的時(shí)光，突出“承載期望”的情感。2.第二單元：“漫畫”老師要點(diǎn)：選取典型事例，用“夸張、幽默”的語言刻畫特點(diǎn)（如“數(shù)學(xué)老師的眼睛像放大鏡，任何小動(dòng)作都逃不過；嘴巴像機(jī)關(guān)槍，講題時(shí)語速飛快卻清晰”）。技巧：結(jié)合外貌、語言、動(dòng)作描寫，放大“漫畫感”（如“老師批改作業(yè)時(shí)，眉頭擰成麻花，突然‘啪’地拍桌：‘這道題錯(cuò)得離譜！’”）。3.第三單元：縮寫故事要求：保留“主要情節(jié)”，刪減“次要內(nèi)容”，不改變?cè)?。方法：先概括“人物、起因、?jīng)過、結(jié)果”，再逐段縮寫（如縮寫《牛郎織女》，保留“遇織女、被拆散”等關(guān)鍵情節(jié)，刪減“老牛說話”的細(xì)節(jié)）。4.第四單元：二十年后的家鄉(xiāng)要點(diǎn)：從“環(huán)境、工作、生活”展開想象，運(yùn)用“對(duì)比”（現(xiàn)在與未來）、“具體事例”（如“智能農(nóng)業(yè)無人機(jī)種田”“垃圾分類機(jī)器人工作”）。示例：寫家鄉(xiāng)環(huán)境“河水清澈，綠樹成蔭”，工作“自己成為農(nóng)業(yè)科學(xué)家，用無人機(jī)監(jiān)測莊稼”，生活“智能家居隨聲控，虛擬現(xiàn)實(shí)課堂”。5.第五單元：介紹一種事物要點(diǎn)：運(yùn)用“說明方法”（列數(shù)字、打比方、舉例子），介紹“特點(diǎn)、功能、使用方法”（如介紹“掃地機(jī)器人”：“它直徑30厘米，像個(gè)小圓盤，能自動(dòng)規(guī)劃路線，吸掃拖一體，適合家庭清潔”）。6.第六單元：父母之愛要點(diǎn)：選取“具體事例”，展現(xiàn)“不同形式的愛”（如“媽媽冒雨送我去醫(yī)院，雨水打濕頭發(fā)，卻把傘全遮在我身上，那一刻我看見她眼角的皺紋和焦急的眼神”）。7.第七單元：____即景要點(diǎn)：按“時(shí)間/空間順序”描寫景物，運(yùn)用“感官描寫”（視覺、聽覺、嗅覺），融入情感（如“黃昏即景”：“天空從橘紅染成深藍(lán)，歸鳥的翅膀擦過晚霞，晚風(fēng)帶著桂花的甜香，我忽然覺得，黃昏是大自然寫給人間的情詩”）。8.第八單元：推薦一本書要點(diǎn)：介紹“書名、作者、內(nèi)容”，重點(diǎn)寫“推薦理由”（如推薦《西游記》：“孫悟空的勇敢、情節(jié)的奇幻，以及‘不畏艱難’的啟示，讓它成為我心中的經(jīng)典”）。（二）通用寫作技巧1.細(xì)節(jié)描寫：通過“動(dòng)作、神態(tài)、心理”讓內(nèi)容生動(dòng)，如“他攥緊拳頭，臉漲得通紅，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻倔強(qiáng)地不讓它掉下來”。2.開頭結(jié)尾：開頭用“懸念、場景、引用”，結(jié)尾用“抒情、總結(jié)、展望”（如《我的心愛之物》開頭：“書桌上的鋼筆，是我童年最珍貴的伙伴”；結(jié)尾：“它承載著爺爺?shù)钠谕惨娮C我的成長，我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏”）。3.修改潤色：寫完后“讀一遍”，修改錯(cuò)別字、病句，增添細(xì)節(jié)（如把“他很開心”改為“他蹦跳著，眼睛彎成月牙，笑聲像銀鈴”）。四、古詩詞與文言文學(xué)習(xí)（一）古詩詞解析1.《山居秋暝》（王維）詩意：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。重點(diǎn)：“暝”（日落）、“浣女”（洗衣女）、“歇”（消散），表達(dá)對(duì)山水田園的喜愛與隱居向往。2.《楓橋夜泊》（張繼）詩意：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。重點(diǎn)：“泊”（停船）、“姑蘇”（蘇州）、“夜半鐘聲”（營造孤寂氛圍），抒發(fā)羈旅之思與家國之憂。3.《長相思》（納蘭性德）詩意：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。重點(diǎn)：“程”（路程）、“更”（計(jì)時(shí)單位）、“聒”（風(fēng)雪聲），描寫將士思鄉(xiāng)情。4.《漁歌子》（張志和）詩意：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。重點(diǎn)：“西塞山”（地名）、“箬笠”（斗笠）、“蓑衣”（雨衣），表現(xiàn)漁夫悠閑與對(duì)自然的熱愛。（二）文言文《少年中國說》（節(jié)選）1.重點(diǎn)句翻譯：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”→所以今天的責(zé)任，全在我們少年肩上?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富……”→少年聰明，國家就聰明；少年富裕，國家就富?！?.文意理解：梁啟超以“少年中國”寄寓希望，歌頌少年朝氣蓬勃，呼吁振奮民族精神。3.朗讀節(jié)奏：注意駢句節(jié)奏，如“少年/智則國智，少年/富則國富”。五、語文園地與綜合性學(xué)習(xí)（一）語文園地要點(diǎn)1.交流平臺(tái)：第一單元：體會(huì)“靜態(tài)描寫（如‘白鷺色素、身段適宜’）”與“動(dòng)態(tài)描寫（如‘白鷺釣魚’）”的結(jié)合。第二單元：分清“主次”，如《圓明園的毀滅》詳寫“昔日輝煌”，略寫“毀滅過程”，突出痛惜與憤恨。第八單元：交流“讀書方法”（猜讀、跳讀、精讀）與“讀書筆記”（摘抄、批注、心得）。2.詞句段運(yùn)用：詞語理解：通過“近義詞、上下文、查資料”理解（如“應(yīng)接不暇”：原指美景看不過來，文中指鳥多眼睛忙不過來）。句式練習(xí)：仿寫“排比句”（如“春天的風(fēng)，____；夏天的雨，____；秋天的葉，____”）。3.日積月累：古詩：背誦《山居秋暝》《楓橋夜泊》等（前文已解析）。名言：“克勤于邦，克儉于家”（《尚書》，勤儉治國持家）、“由儉入奢易，由奢入儉難”（司馬光，節(jié)儉不易），理解并背誦。（二）綜合性學(xué)習(xí)1.遨游漢字王國：內(nèi)容：探究“漢字起源（甲骨文、金文）”“趣味漢字（諧音、字謎、歇后語）”，規(guī)范用字（糾正錯(cuò)別字、濫用諧音）。實(shí)踐：開展“漢字聽寫大賽”，制作“漢字演變手抄報(bào)”，調(diào)查生活中的錯(cuò)別字。2.主題活動(dòng)：結(jié)合單元主題，如第二單元“愛國”開展“詩詞朗誦會(huì)”，第三單元“民間故事”舉辦“故事大王比賽”。六、復(fù)習(xí)與備考建議（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法1.模塊梳理：按“基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫作、古詩詞、語文園地”分模塊，標(biāo)記易錯(cuò)點(diǎn)（如“多音字、說明方法、病句類型”）。2.課本+筆記：復(fù)習(xí)課文、生字詞、課后題，結(jié)合課堂筆記，重點(diǎn)突破薄弱環(huán)節(jié)（如“說明文閱讀”“細(xì)節(jié)描寫寫作”）。3.專項(xiàng)訓(xùn)練：針對(duì)薄弱點(diǎn)練習(xí)（如“病句修改10題”“說明文閱讀3篇”），鞏固技巧。（二）考試答題技巧1.基礎(chǔ)知識(shí)：字詞題：仔細(xì)看拼音，區(qū)分“慕/幕/暮”等形近字；多音字結(jié)合語境（如“強(qiáng)逼”選qiǎng）。句式題：修改病句先找“病因”（如“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”），句式轉(zhuǎn)換保留原意。2.閱讀理解：讀題圈關(guān)鍵詞（如“結(jié)合全文”“聯(lián)系上下文”），答題規(guī)范（如說明方法作用：“運(yùn)用____，突出____，使說明