2025年日語能力測試N2級試卷真題模擬匯編考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文字詞匯要求：本部分主要考察考生對日語詞匯的掌握程度，包括單詞的讀音、詞義、用法等?？忌枰屑氶喿x每個句子，根據(jù)上下文選擇最合適的詞語填空。請注意，有些題目可能需要考生進行詞形變換，比如動詞的變形、形容詞的變形等。1.彼は新しい車を買いましたが、まだ_________あまり乗っていません。A.翼B.雲(yún)C.運転D.飛行2.この本はとても面白くて、私は_________読み終わることができませんでした。A.終わるB.終わりましたC.終わらせD.終わらせました3.明日の會議は_________10時から始まります。A.時間B.時C.時間にD.時に4.彼女は_________日本語を勉強するために、毎日3時間は費やしています。A.ためB.ためてC.ためるD.ためしました5.この映畫はとても悲しくて、私は_________泣きました。A.泣くB.泣いたC.泣かせD.泣かせました6.私は毎朝_________ジョギングをします。A.通勤B.通學(xué)C.體操D.運動7.この店のソースは_________とても美味しいです。A.味B.味道C.味わいD.味わう8.彼は_________大學(xué)を卒業(yè)した後、會社員になりました。A.進むB.進んだC.進ませD.進めました9.このケーキは_________とてもおいしいです。A.味B.味道C.味わいD.味わう10.私は_________日本に來てから、日本語を勉強し始めました。A.いるB.いたC.いったD.いだ二、語法要求：本部分主要考察考生對日語語法的掌握程度，包括句型、助詞、時態(tài)、語態(tài)等?？忌枰鶕?jù)題目要求，選擇正確的語法形式填空。請注意，有些題目可能需要考生進行句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，比如將被動句改為主動句，將直接引語改為間接引語等。1.私は_________彼に手紙を書きました。A.ためB.ためてC.ためるD.ためしました2.この本は_________とても面白いです。A.読むB.読むのC.読むことD.読み3.彼女は_________日本語を勉強するために、毎日3時間は費やしています。A.ためB.ためてC.ためるD.ためしました4.私は_________日本に來てから、日本語を勉強し始めました。A.いるB.いたC.いったD.いだ5.彼は_________大學(xué)を卒業(yè)した後、會社員になりました。A.進むB.進んだC.進ませD.進めました6.このケーキは_________とてもおいしいです。A.味B.味道C.味わいD.味わう7.私は_________彼に電話をしました。A.かけるB.かけてC.かけD.かけました8.彼女は_________日本語を勉強するために、毎日3時間は費やしています。A.ためB.ためてC.ためるD.ためしました9.私は_________日本に來てから、日本語を勉強し始めました。A.いるB.いたC.いったD.いだ10.彼は_________大學(xué)を卒業(yè)した後、會社員になりました。A.進むB.進んだC.進ませD.進めました三、閱讀理解要求：本部分主要考察考生對日語文章的理解能力，包括文章的主旨、細節(jié)、推理判斷等?？忌枰屑氶喿x每篇文章，根據(jù)題目要求選擇正確的答案。請注意，有些題目可能需要考生根據(jù)文章內(nèi)容進行推理判斷，而不是直接從文章中找到答案。1.長田先生は、私たちに日本の歴史を教えてくれました。先生は、日本の古代史、中世史、近世史、現(xiàn)代史の各時代について詳しく説明してくれました。先生の授業(yè)はとても面白くて、私たちは日本の歴史に興味を持つようになりました。先生は、日本の歴史を?qū)Wぶことで、私たちは自分たちの國の歴史をより深く理解することができると教えてくれました。先生の授業(yè)を通じて、私たちは日本の歴史の重要性を感じました。先生の話は、私たちの心に深く刻まれました。先生は、日本の歴史を?qū)Wぶことで、私たちは自分たちの國の歴史をより深く理解することができると教えてくれました。先生の授業(yè)を通じて、私たちは日本の歴史の重要性を感じました。問題：(1)長田先生は何を教えてくれましたか？A.日本の地理B.日本の歴史C.日本の文化D.日本の言語(2)長田先生の授業(yè)はどうでしたか？A.つまらないB.面白いC.難しいD.簡単(3)長田先生はなぜ日本の歴史を?qū)Wぶことが重要だと考えましたか？A.日本の歴史は面白いからB.日本の歴史を?qū)Wぶことで、自分たちの國の歴史をより深く理解することができるC.日本の歴史は難しいからD.日本の歴史を?qū)Wぶことで、友達が増える(4)長田先生の話はどうでしたか？A.深いB.淺いC.面白いD.つまらない(5)私たちは長田先生の授業(yè)を通じて何を感じましたか？A.日本の歴史の重要性B.日本の歴史の面白さC.日本の歴史の難しさD.日本の歴史の深さ2.田中さんは、毎日朝にジョギングをします。田中さんは、健康のためにジョギングを始めました。田中さんは、ジョギングをすることで、體が強くなりたいと思っています。田中さんは、ジョギングをすることで、心もリラックスできると思っています。田中さんは、ジョギングをすることで、毎日の生活に活力をもらいたいと思っています。田中さんは、ジョギングをすることで、友達と會える機會も増やしたいと思っています。田中さんは、ジョギングをすることで、自分自身をより良くすることができます。問題：(1)田中さんは何を毎日朝していましたか？A.スキーB.ジョギングC.ビーチボールD.フェンシング(2)田中さんはなぜジョギングを始めましたか？A.友達に誘われたからB.健康のためにC.お笑い番組を見たからD.學(xué)校の課題で(3)田中さんはジョギングをすることで何が欲しいと思っていますか？A.體が強くなりたいB.心もリラックスしたいC.毎日の生活に活力をもらいたいD.以上すべて(4)田中さんはジョギングをすることで、何が得られたいと思っていますか？A.友達と會える機會が増えるB.自分自身をより良くすることができるC.空氣をきれいにするD.以上すべて(5)田中さんはジョギングについてどう思っていますか？A.つまらないB.面白いC.難しいD.簡単3.鈴木さんは、新しい自転車を買いました。鈴木さんは、自転車を買う前に、多くの店を回って、いろいろな自転車を比較しました。鈴木さんは、自分のニーズに合った自転車を見つけるために、友達の意見も聞きました。鈴木さんは、最終的に、自分がとても好きな色とデザインの自転車を選びました。鈴木さんは、新しい自転車で、毎日散歩に行くのが楽しみになりました。鈴木さんは、新しい自転車で、家族と一緒にピクニックに行くことができます。問題：(1)鈴木さんは何を買いましたか？A.スキンシップB.自転車C.自転車のタイヤD.自転車のハンドル(2)鈴木さんは自転車を買う前に何をしましたか？A.友達に相談したB.多くの店を回ったC.インターネットで調(diào)べたD.以上すべて(3)鈴木さんはなぜ友達の意見を聞きましたか？A.友達が自転車の専門家だからB.友達が鈴木さんのために親切だからC.自分のニーズに合った自転車を見つけるためにD.友達と一緒に自転車を買いたいから(4)鈴木さんは最終的にどの自転車を選びましたか？A.友達が選んでくれた自転車B.店員がおすすめした自転車C.自分が好きな色とデザインの自転車D.安い自転車(5)鈴木さんは新しい自転車で何が楽しみですか？A.毎日散歩に行くB.家族と一緒にピクニックに行くC.自転車競爭をするD.以上すべて四、聽力理解要求：本部分主要考察考生對日語聽力的理解能力，包括對話的主旨、細節(jié)、推理判斷等?？忌枰屑毬犆慷螌υ挘鶕?jù)題目要求選擇正確的答案。請注意，有些題目可能需要考生根據(jù)對話內(nèi)容進行推理判斷，而不是直接從對話中找到答案。1.聽力對話1：人物A：今日はいい天気ですね。何か予定がありますか？人物B：いいえ、予定はありません。家で本を読むつもりです。人物A：それはいいですね。私は友達とカラオケに行きます。人物B：カラオケ、楽しそうですね。私もカラオケが好きです。問題：(1)人物Aは今日何をするつもりですか？A.家で本を読むB.友達とカラオケに行くC.スポーツをするD.買い物をする(2)人物Bは今日何をするつもりですか？A.家で本を読むB.友達とカラオケに行くC.公園で散歩をするD.友達と映畫を見る(3)人物Aと人物Bは、どちらがカラオケが好きですか？A.人物AB.人物BC.どちらでもないD.分からない(4)今日の天気はどうですか？A.悪いB.いいC.変わるD.分からない(5)人物Aと人物Bは、友達関係ですか？A.はいB.いいえC.分からないD.不明2.聽力對話2：人物C：昨日の試験、どうでしたか？人物D：大丈夫でした。問題は難しくなかったです。人物C：それはいいですね。私、難しい問題で困りました。人物D：私も少し困りましたが、最終的に全部解けたです。人物C：それはうれしいです。次の試験はどうしますか？人物D：しっかり準(zhǔn)備します。次の試験もいい結(jié)果を出せます。問題：(1)人物Cは昨日の試験でどうでしたか？A.大丈夫でしたB.難しい問題で困りましたC.全部解けましたD.準(zhǔn)備不足でした(2)人物Dは昨日の試験でどうでしたか？A.大丈夫でしたB.難しい問題で困りましたC.全部解けましたD.準(zhǔn)備不足でした(3)人物Cは次の試験についてどう思っていますか？A.準(zhǔn)備しないB.しっかり準(zhǔn)備するC.困難だD.樂しい(4)人物Dは次の試験についてどう思っていますか？A.準(zhǔn)備しないB.しっかり準(zhǔn)備するC.樂しいD.困難だ(5)人物Cと人物Dは、同じクラスの友達ですか？A.はいB.いいえC.分からないD.不明3.聽力對話3：人物E：この本、面白そうですね。何についての本ですか？人物F：歴史についての本です。日本の歴史が好きな人は読むと良いと思います。人物E：私も日本の歴史が好きです。この本、おすすめですか？人物F：はい、おすすめです。私も読んで、とても面白かったです。人物E：じゃあ、本屋で買います。感謝します。問題：(1)人物Eはどの本について話していますか？A.科h?cの本B.文學(xué)の本C.歴史の本D.教科書(2)人物Fはこの本を誰にすすめましたか？A.人物EB.友達C.家族D.自分(3)人物Eは日本の歴史についてどう思っていますか？A.好きではないB.好きC.知らないD.面白くない(4)人物Fはこの本を読んでどう思いましたか？A.つまらないB.面白かったC.難しかったD.簡単だった(5)人物Eは最終的にどうしましたか？A.本を買わなかったB.本を買ったC.本屋にいなかったD.友達に聞いた本次試卷答案如下一、文字詞匯1.C運転解析：根據(jù)句意“他買了新車，但還沒有怎么開”，應(yīng)選擇“駕駛”的意思，即“運転”。A“翅膀”、B“云”、D“飛行”都不符合語境。2.B終わりました解析：根據(jù)句意“這本書很有趣，我沒能讀完”，應(yīng)選擇動詞“終わる”（結(jié)束）的過去式“終わりました”，表示過去未能完成讀這本書這個動作。C“結(jié)束”、D“使結(jié)束”不符合語境。3.B時解析：根據(jù)句意“明天的會議是幾點開始”，應(yīng)選擇表示“時間”的名詞“時”。A“時間點”、C“在時間點上”、D“在時間時”都不符合語法和語境。4.Aため解析：根據(jù)句意“她為了學(xué)習(xí)日語，每天花費3小時”，應(yīng)選擇表示“目的、為了”的助詞“ため”。B“花費”、C“花費著”、D“花費了”都不符合語法和語境。5.B泣いた解析：根據(jù)句意“這部電影很悲傷，我哭了”，應(yīng)選擇動詞“泣く”（哭）的過去式“泣いた”，表示過去哭泣了這個動作。A“哭”、C“使哭”、D“使哭了”不符合語境。6.D運動解析：根據(jù)句意“我每天早上進行慢跑”，應(yīng)選擇“運動”的意思，即“運動”。A“通勤”、B“通學(xué)”、C“體操”都不符合語境。7.B味道解析：根據(jù)句意“這家店的醬汁很好吃”，應(yīng)選擇“味道”的意思，即“味道”。A“味道”、C“品嘗”、D“品嘗”不符合語境。8.A進む解析：根據(jù)句意“他大學(xué)畢業(yè)后，成為了公司職員”，應(yīng)選擇動詞“進む”（前進、發(fā)展）的原形“進む”，表示畢業(yè)后的發(fā)展方向。B“前進”、C“使前進”、D“使前進了”不符合語境。9.B味道解析：根據(jù)句意“這個蛋糕很好吃”，應(yīng)選擇“味道”的意思，即“味道”。A“味道”、C“品嘗”、D“品嘗”不符合語境。10.Cいった解析：根據(jù)句意“我來到日本后，開始學(xué)習(xí)日語”，應(yīng)選擇動詞“行く”（去）的過去式“いった”，表示過去來到日本這個動作。A“在”、B“在”、D“知道”都不符合語法和語境。二、語法1.Cためる解析：根據(jù)句意“我為了給他寫信”，應(yīng)選擇表示“為了做某事”的動詞“ためる”的原形“ためる”。A“為了”、B“做著”、D“做了”都不符合語法和語境。2.C読むこと解析：根據(jù)句意“這本書很有趣”，應(yīng)選擇名詞“読むこと”（讀書這件事）。A“讀書”、B“讀書的”、D“讀”都不符合語法和語境。3.Aため解析：根據(jù)句意“她為了學(xué)習(xí)日語，每天花費3小時”，應(yīng)選擇表示“目的、為了”的助詞“ため”。B“花費”、C“花費著”、D“花費了”都不符合語法和語境。4.Bいた解析：根據(jù)句意“我來到日本后，開始學(xué)習(xí)日語”，應(yīng)選擇動詞“いる”（在）的過去式“いた”，表示過去在日本這個狀態(tài)。A“在”、C“去了”、D“知道”都不符合語法和語境。5.A進む解析：根據(jù)句意“他大學(xué)畢業(yè)后，成為了公司職員”，應(yīng)選擇動詞“進む”（前進、發(fā)展）的原形“進む”，表示畢業(yè)后的發(fā)展方向。B“前進”、C“使前進”、D“使前進了”不符合語境。6.B味道解析：根據(jù)句意“這個蛋糕很好吃”，應(yīng)選擇“味道”的意思，即“味道”。A“味道”、C“品嘗”、D“品嘗”不符合語境。7.Aかける解析：根據(jù)句意“我給他打電話”，應(yīng)選擇動詞“かける”（打）的原形“かける”。B“打著”、C“掛”、D“掛了”都不符合語法和語境。8.Aため解析：根據(jù)句意“她為了學(xué)習(xí)日語，每天花費3小時”，應(yīng)選擇表示“目的、為了”的助詞“ため”。B“花費”、C“花費著”、D“花費了”都不符合語法和語境。9.Bいた解析：根據(jù)句意“我來到日本后，開始學(xué)習(xí)日語”，應(yīng)選擇動詞“いる”（在）的過去式“いた”，表示過去在日本這個狀態(tài)。A“在”、C“去了”、D“知道”都不符合語法和語境。10.A進む解析：根據(jù)句意“他大學(xué)畢業(yè)后，成為了公司職員”，應(yīng)選擇動詞“進む”（前進、發(fā)展）的原形“進む”，表示畢業(yè)后的發(fā)展方向。B“前進”、C“使前進”、D“使前進了”不符合語境。三、閱讀理解1.(1)B日本の歴史解析：根據(jù)文章第一句“長田先生は、私たちに日本の歴史を教えてくれました”，可知長田先生教的是日本的歷史。A“日本的地理”、C“日本的文化”、D“日本的言語”都不符合文意。(2)B面白い解析：根據(jù)文章第二句“先生の授業(yè)はとても面白くて”，可知長田先生的課很有趣。A“つまらない”、C“難しい”、D“簡単”都不符合文意。(3)B日本の歴史を?qū)Wぶことで、自分たちの國の歴史をより深く理解することができる解析：根據(jù)文章倒數(shù)第二句“先生は、日本の歴史を?qū)Wぶことで、私たちの國の歴史をより深く理解することができると教えてくれました”，可知長田先生認為學(xué)習(xí)日本歷史可以更深入地理解自己的國家歷史。A“日本の歴史は面白いから”、C“日本の歴史は難しいから”、D“日本の歴史を?qū)Wぶことで、友達が増える”都不符合文意。(4)A深い解析：根據(jù)文章最后一句“先生の話は、私たちの心に深く刻まれました”，可知長田先生的話深深地印在了學(xué)生的心里。B“淺い”、C“面白い”、D“つまらない”都不符合文意。(5)A日本の歴史の重要性解析：根據(jù)文章倒數(shù)第二句和最后一句，可知學(xué)生通過長田先生的課，感受到了日本歷史的重要性。B“日本の歴史の面白さ”、C“日本の歴史の難しさ”、D“日本の歴史の深さ”都不符合文意。2.(1)Bジョギング解析：根據(jù)文章第一句“田中さんは、毎日朝にジョギングをします”，可知田中先生每天早上進行慢跑。A“スキー”、C“ビーチボール”、D“フェンシング”都不符合文意。(2)B健康のために解析：根據(jù)文章第二句“田中さんは、健康のためにジョギングを始めました”，可知田中先生開始慢跑是為了健康。A“友達に誘われたから”、C“お笑い番組を見たから”、D“學(xué)校の課題で”都不符合文意。(3)D以上すべて解析：根據(jù)文章第三、四、五、六句，可知田中先生希望通過慢跑讓身體變強、讓心放松、給日常生活帶來活力、增加和朋友見面的機會。A“體が強くなりたい”、B“心もリラックスしたい”、C“毎日の生活に活力をもらいたい”、D“以上すべて”都符合文意。(4)D以上すべて解析：根據(jù)文章第四、五、六句，可知田中先生希望通過慢跑讓身體變強、讓心放松、給日常生活帶來活力、增加和朋友見面的機會。A“友達と會える機會が増える”、B“自分自身をより良くすることができる”、C“空気をきれいにする”、D“以上すべて”都符合文意。(5)B面白い解析：根據(jù)文章最后一句“田中さんはジョギングをすることで、友達と會える機會も増やしたいと思っています”，可知田中先生覺得慢跑很有趣。A“つまらない”、C“難しい”、D“簡単”都不符合文意。3.(1)B自転車解析：根據(jù)文章第一句“鈴木さんは、新しい自転車を買いました”，可知鈴木先生買了新的自行車。A“スキンシップ”、C“自転車のタイヤ”、D“自転車のハンドル”都不符合文意。(2)D以上すべて解析：根據(jù)文章第二句“鈴木さんは、自転車を買う前に、多くの店を回って、いろいろな自転車を比較しました”，可知鈴木先生在買車前去了很多店，比較了各種各樣的自行車。A“友達に相談した”、B“多くの店を回った”、C“インターネットで調(diào)べた”、D“以上すべて”都符合文意。(3)C自分のニーズに合った自転車を見つけるために解析：根據(jù)文章第三句“鈴木さんは、自分のニーズに合った自転車を見つけるために、友達の意見も聞きました”，可知鈴木先生聽朋友的意見是為了找到符合自己需求的自行車。A“友達が自転車の専門家だから”、B“友達が鈴木さんのために親切だから”、D“友達と一緒に自転車を買いたいから”都不符合文意。(4)C自分が好きな色とデザインの自転車解析：根據(jù)文章第四句“鈴木さんは、最終的に、自分がとても好きな色とデザインの自転車を選びました”，可知鈴木先生最終選擇了自己喜歡的顏色和設(shè)計的自行車。A“友達が選んでくれた自転車”、B“店員がおすすめした自転車”、D“安い自転車”都不符合文意。(5)D以上すべて解析：根據(jù)文章第五、六句，可知鈴木先生每天散步很期待，可以和家人一起去野餐。A“毎日散歩に行く”、B“家族と一緒にピクニックに行く”、C“自転車競爭をする”、D“以上すべて”都符合文意。4.(1)B難しい問題で困りました解析：根據(jù)對話第二句“人物C、昨日の試験、どうでしたか？人物D：大丈夫でした。問題は難しくなかったです?！焙偷谒木洹叭宋顲：私、難しい問題で困りました。”，可知人物C在考試中遇到了難題而困擾。A“大丈夫でした”、C“全部解けました”、D“準(zhǔn)備不足でした”都不符合對話內(nèi)容。(2)A大丈夫でした解析：根據(jù)對話第二句“人物C、昨日の試験、どうでしたか？人物D：大丈夫でした。問題は難しくなかったです?！?，可知人物D表示考試沒什么大問題。B“難しい問題で困りました”、C“全部解けました”、D“準(zhǔn)備不足でした”都不符合對話內(nèi)容。(3)Bしっかり準(zhǔn)備する解析：根據(jù)對話第五句“人物C：次の試験はどうしますか？人物D：しっかり準(zhǔn)備します?！?，可知人物C問下次考試打算怎么做，人物D回答要好好準(zhǔn)備。A“準(zhǔn)備しない”、C“困難だ”、D“楽しい”都不符合對話內(nèi)容。(4)Bしっかり準(zhǔn)備する解析：根據(jù)對話第五句“人物C：次の試験はどうしますか？人物D：しっかり準(zhǔn)備します。”，可知人物D表示要好好準(zhǔn)備下次考試。A“準(zhǔn)備しない”、C“楽しい”、D“困難だ”都不符合對話內(nèi)容。(5)D不明解析：對話中沒有明確提到人物C和人物D是否是同一個班的同學(xué)。A“はい”、B“いいえ”、C“分からない”都無法從對話中得出結(jié)論。5.(1)C歴史の本解析：根據(jù)對話第一句“人物E：この本、面白そうですね。何についての本ですか？人物F：歴史についての本です。”，可知這本書是關(guān)于歷史的。A“科學(xué)の本”、B“文學(xué)の本”、D“教科書”都不符合文意。(2)A人物E解析：根據(jù)對話第二句“人物F：歴史についての本です。日本の歴史が好きな人は読むと良いと思います。”和第三句“人物Eはこの本について話していますか？”，可知人物F推薦這本書給人物E。B“友達”、C“家族”、D“自分”都不符合文意。(3)B好き解析：根據(jù)對話第三句“人物E：私も日本の歴史が好きです。”，可知人物E喜歡日本歷史。A“好きではない”、C“知らない”、D“面白くない”都不符合文意。(4)B面白かった解析：根據(jù)對話第四句“人物F：はい、おすすめです。私も読んで、とても面白かったです?！?，可知人物F表示自己讀了覺得很有趣。A“つまらない”、C“難しかった”、D“簡単だった”都不符合文意。(5)B本を買った解析：根據(jù)對話最后一句“人物E：じゃあ、本屋で買います。感謝します?！?，可知人物E決定去書店買這本書。A“本を買わなかった”、C“本屋にいなかった”、D“友達に聞いた”都不符合文意。四、聽力理解1.(1)B友達とカラオケに行く解析：根據(jù)對話第一句“人物A：今日はいい天気ですね。何か予定がありますか？人物B：いいえ、予定はありません。家で本を読むつもりです。”和第三句“人物A：それはいいですね。私は友達とカラオケに行きます。”，可知人物A打算和朋友去卡拉OK。A“家で本を読む”、C“スポーツをする”、D“買い物をする”都不符合對話內(nèi)容。(2)A家で本を読む解析：根據(jù)對話第二句“人物B：いいえ、予定はありません。家で本を読むつもりです。”，可知人物B打算在家讀書。B“友達とカラオケに行く”、C“公園で散歩をする”、D“友達と映畫を見る”都不符合對話內(nèi)容。(3)A人物A解析：根據(jù)對話第三句“人物A：それはいいですね。私は友達とカラオケに行きます。”，可知人物A喜歡卡拉OK。B“人物B”、C“どちらでもない”、D“分からない”都不符合對話內(nèi)容。(4)Bいい解析：根據(jù)對話第一句“人物A：今日はいい天気です