高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河北省石家莊市名校聯(lián)考2025屆高三三模語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：胡克和牛頓在歷史上也算是一對(duì)歡喜冤家。兩個(gè)人都在力學(xué)、光學(xué)、儀器等方面有著偉大的貢獻(xiàn)。兩人互相啟發(fā)，但也存在著不少激烈的爭(zhēng)論，以致互相仇視。除了關(guān)于光本性的爭(zhēng)論之外，他們之間還有一個(gè)爭(zhēng)執(zhí)，那就是萬(wàn)有引力的平方反比定律究竟是誰(shuí)發(fā)明的問(wèn)題，這在科學(xué)史上也是一個(gè)著名的公案。胡克在力學(xué)與行星運(yùn)動(dòng)方面花過(guò)多年心血，提出過(guò)許多深刻的洞見。1679年至1680年，胡克與牛頓進(jìn)行了一系列通信，討論了引力問(wèn)題。牛頓雖然早年就已經(jīng)在此領(lǐng)域取得過(guò)一些進(jìn)展，但不知是荒廢多年還是怎么，這次卻大失水準(zhǔn)，他竟然把引力看成不隨距離變化的常量，并認(rèn)為物體下落是一個(gè)圓螺線。胡克糾正了他的錯(cuò)誤，并在信中假設(shè)引力大小是與距離的平方成反比的，雖然說(shuō)得比較模糊。胡克把牛頓的錯(cuò)誤捅到了皇家學(xué)會(huì)那里，這使得牛頓極為光火，他認(rèn)定胡克是存心炫耀，并有意讓他出洋相。于是乎，兩人間波粒的舊怨未愈，引力的新仇又起，成為終生的對(duì)手。胡克與牛頓的這次通信是科學(xué)史上極為重要的話題。牛頓后來(lái)雖然打死也不肯承認(rèn)胡克對(duì)其有所幫助，但多數(shù)科學(xué)史家都認(rèn)為胡克在這里提供給了牛頓關(guān)鍵性的啟發(fā)；沒有胡克的糾正，牛頓一直錯(cuò)誤地以為行星運(yùn)動(dòng)是在兩個(gè)平衡力——向心力和離心力同時(shí)作用下進(jìn)行的。到了1684年，胡克和牛頓分別試圖證明平方反比的引力導(dǎo)致橢圓軌道（也就是ISL定律）。胡克吹噓說(shuō)他證明了，但從未拿出結(jié)果；牛頓也說(shuō)他早就證明過(guò)——同樣沒有任何證據(jù)。不過(guò)幾個(gè)月后，牛頓重寫了一份手稿，也就是著名的《論運(yùn)動(dòng)》，這成為后來(lái)《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》（以下簡(jiǎn)稱《原理》）的前身。《原理》發(fā)表后，胡克要求牛頓承認(rèn)自己對(duì)于平方反比定律發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)，并在前言里提及一下。牛頓再次狂怒：他暴跳如雷，從《原理》里面刪掉了絕大多數(shù)有關(guān)胡克的引用，剩下不多的，用詞也從“非常尊敬的胡克先生”變成了簡(jiǎn)單的“胡克”兩個(gè)字。他是如此怒氣沖天，甚至拒絕出版《原理》第三卷。在牛頓眼中，胡克完全是個(gè)江湖騙子，靠猜想和碰運(yùn)氣來(lái)沽名釣譽(yù)。許多科學(xué)史家也曾以為胡克猜想的成分居多，不過(guò)，加州大學(xué)桑塔克魯茲分校的瑙恩伯格教授從一幅最近披露的胡克的圖稿中得出結(jié)論：胡克在這個(gè)問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)要比人們傳統(tǒng)認(rèn)為的深刻得多，他所采用的幾何證明手法和牛頓后來(lái)在《原理》中所使用的是類似的，所差的只是胡克不懂微積分而已。ISL定律的發(fā)明權(quán)仍應(yīng)該歸于牛頓，可是胡克顯然在其中占有重要甚至關(guān)鍵的地位。應(yīng)該說(shuō)，胡克也是一位偉大的科學(xué)家，他曾幫助波義爾發(fā)現(xiàn)波義耳定律，用自己的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了植物的細(xì)胞，《顯微術(shù)》更是17世紀(jì)最偉大的著作之一。他是最杰出的建筑設(shè)計(jì)師和規(guī)劃師，曾親自主持了1666年倫敦大火后的城市重建工作，如今倫敦城中的許多著名古跡，都是從他手中留下的。在地質(zhì)學(xué)方面，胡克的工作（尤其是對(duì)化石的觀測(cè)）影響了該學(xué)科整整30年。他發(fā)明和制造的儀器（如顯微鏡、發(fā)條擺鐘、輪形氣壓表等）在當(dāng)時(shí)無(wú)與倫比。他所發(fā)現(xiàn)的彈性定律是力學(xué)最重要的定律之一。在那個(gè)時(shí)代，胡克在力學(xué)和光學(xué)方面是僅次于牛頓的偉大科學(xué)家，可是似乎他卻永遠(yuǎn)生活在牛頓的陰影里。胡克的晚年相當(dāng)悲慘：他雙目失明，被幾乎所有人拋棄，1688年之后，胡克就再也沒從皇家學(xué)會(huì)領(lǐng)過(guò)工資。他變得憤世嫉俗，字里行間充滿了挖苦。胡克死后連一張畫像也沒有留下來(lái)，據(jù)說(shuō)是因?yàn)樗疤罅恕?，但也有學(xué)者言之鑿鑿地聲稱，是牛頓利用職權(quán)有意毀棄了胡克的遺物，作為對(duì)他最后的報(bào)復(fù)。從20世紀(jì)90年代中期開始，胡克逐漸迎來(lái)了翻身的日子，他的名字突然成為科學(xué)史界最熱的話題之一。2003年是胡克逝世300周年，科學(xué)史學(xué)者們?cè)萍诤水厴I(yè)的牛津和他生前任教的格雷夏姆紀(jì)念這位科學(xué)家。許多人都呼吁，胡克的科學(xué)貢獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)為更多的世人所知。（節(jié)選自曹天元《上帝擲骰子嗎》）材料二：應(yīng)該說(shuō)，在與胡克的交鋒中，牛頓不斷完善自己的理論體系，最終于1687年完成了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。這本巨著不僅為物理學(xué)和天文學(xué)提供了精密的數(shù)學(xué)工具，還徹底改變了科學(xué)研究的方式，使科學(xué)探索進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。他的理論成為工業(yè)革命的基石，直接推動(dòng)了蒸汽機(jī)、鐵路等技術(shù)的創(chuàng)新，極大加速了人類社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。同時(shí)，胡克的貢獻(xiàn)也不容忽視。他不僅提出了著名的胡克定律，還在顯微鏡領(lǐng)域取得了開創(chuàng)性成就，首次提出的細(xì)胞這一術(shù)語(yǔ)沿用至今，并通過(guò)對(duì)植物細(xì)胞壁的觀察奠定了微生物學(xué)與病理學(xué)的基礎(chǔ)。胡克的研究凸顯了觀察與實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探索中的重要性，推動(dòng)了科學(xué)啟蒙的進(jìn)程。他的諸多發(fā)明使得實(shí)驗(yàn)科學(xué)成為現(xiàn)代科學(xué)不可或缺的支柱。在300多年后的今天，回溯牛頓與胡克的爭(zhēng)端，宛如在跨越時(shí)空見證當(dāng)初的科學(xué)發(fā)展。兩位學(xué)者之間的對(duì)立不僅是思想碰撞，也不只是意氣之爭(zhēng)，更是科學(xué)方法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度演變過(guò)程中的復(fù)雜博弈。從更廣泛的視角來(lái)看，這場(chǎng)300多年前的爭(zhēng)端揭示了科學(xué)進(jìn)步的復(fù)雜本質(zhì)：偉大發(fā)現(xiàn)往往伴隨著思想競(jìng)爭(zhēng)與制度創(chuàng)新，科學(xué)不僅是發(fā)現(xiàn)真理的工具，更是塑造文明的力量。（節(jié)選自微信公眾號(hào)“科學(xué)方程式”《胡克VS牛頓：科學(xué)之爭(zhēng)？意氣之爭(zhēng)？》）1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.胡克指責(zé)牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》發(fā)表時(shí)未提及自己在萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)方面的貢獻(xiàn)，這一指責(zé)的主要依據(jù)是兩人交流的書信。B.胡克與牛頓就光本性進(jìn)行了多番論戰(zhàn)，但總體上胡克對(duì)牛頓的指責(zé)并沒有得到外界的公認(rèn)，此后的胡克變得越來(lái)越憤世嫉俗。C.瑙恩伯格教授認(rèn)為，胡克并非像牛頓所說(shuō)的那樣只會(huì)靠猜想來(lái)沽名釣譽(yù)，他在證明ISL定律的過(guò)程中采用了幾何證明的手法。D.雖然平方反比定律的發(fā)明權(quán)仍應(yīng)該歸于牛頓，但是當(dāng)代許多科學(xué)史學(xué)者都呼吁，胡克的科學(xué)貢獻(xiàn)也應(yīng)當(dāng)被更多世人知曉。2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.沒有與胡克的交鋒，牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》就無(wú)法問(wèn)世。B.牛頓的理論體系是科學(xué)史上的里程碑，對(duì)科學(xué)發(fā)展和人類文明產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。C.胡克的貢獻(xiàn)不容忽視，他的實(shí)驗(yàn)方法論深刻影響了現(xiàn)代科學(xué)體系的構(gòu)建。D.牛頓與胡克的科學(xué)之爭(zhēng)啟示我們：偉大的科學(xué)突破往往離不開競(jìng)爭(zhēng)與合作。3.請(qǐng)根據(jù)下面的文字與示意圖，在橫線處補(bǔ)寫詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）1679年胡克主動(dòng)給牛頓寫信，討論他在《證明地球運(yùn)動(dòng)的嘗試》論文中提出的行星運(yùn)動(dòng)受太陽(yáng)吸引力影響的理論。牛頓在回信中畫了一個(gè)假設(shè)：如果地球不存在，物體穿過(guò)地面繼續(xù)下落，其軌跡沿著一個(gè)______直到地球中心（圖a）。這個(gè)假設(shè)嚴(yán)重錯(cuò)誤，立刻被胡克抓住。胡克回信指出，物體的軌跡類似于行星運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)______（圖b），這顯示出他對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的理解相當(dāng)深刻。牛頓在第二封回信中承認(rèn)軌跡不應(yīng)是螺旋，但指出如果力保持不變，形成的軌跡將是一條不斷旋轉(zhuǎn)的______（圖c）。A.螺旋線橢圓多瓣曲線 B.橢圓多瓣曲線螺旋線C.螺旋線多瓣曲線橢圓 D.橢圓螺旋線多瓣曲線4.論文發(fā)表時(shí)，一般都有內(nèi)容摘要，可以讓讀者迅速了解文章的全部?jī)?nèi)容。請(qǐng)為材料一寫一段內(nèi)容摘要，不超過(guò)150字。5.選擇性必修下冊(cè)《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》的開篇寫到，“在西方，人們熟知的是哥白尼日心說(shuō)與托勒密地心說(shuō)曠日持久的爭(zhēng)論，正是這場(chǎng)爭(zhēng)論，推動(dòng)了天文學(xué)的發(fā)展以及天文學(xué)領(lǐng)域哥白尼革命的發(fā)生，最終促成了近代科學(xué)的建立?！蓖ㄟ^(guò)這些材料，讀者對(duì)于牛頓與胡克“科學(xué)之爭(zhēng)”的意義可以獲得哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)根據(jù)材料分析概括?！敬鸢浮?.B2.A3.A4.①胡克與牛頓圍繞平方反比定律展開爭(zhēng)論；②胡克在信中首先提出平方反比假設(shè)并糾正了牛頓早期的錯(cuò)誤，但未能完成數(shù)學(xué)證明；③牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》中系統(tǒng)論證了該定律，卻刪除大量與胡克相關(guān)的引用；④胡克的卓越成就長(zhǎng)期被學(xué)界低估；⑤瑙恩伯格肯定了胡克的幾何證明手法；⑥現(xiàn)代科學(xué)史界呼吁重視胡克的科學(xué)貢獻(xiàn)。5.①胡克公開質(zhì)疑牛頓的錯(cuò)誤，迫使牛頓不斷完善自己的科學(xué)理論；②牛頓與胡克的科學(xué)之爭(zhēng)，分別推動(dòng)了工業(yè)革命和實(shí)驗(yàn)科學(xué)的進(jìn)程；③從更廣泛的視角來(lái)看，還揭示了科學(xué)進(jìn)步的復(fù)雜本質(zhì)：偉大發(fā)現(xiàn)往往伴隨著思想競(jìng)爭(zhēng)與制度創(chuàng)新，科學(xué)不僅是發(fā)現(xiàn)真理的工具，更是塑造文明的力量。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)對(duì)比牛頓與胡克的科學(xué)爭(zhēng)端，展現(xiàn)了科學(xué)史中思想碰撞的復(fù)雜性。材料一以歷史細(xì)節(jié)還原了兩位科學(xué)家的恩怨，揭示了優(yōu)先權(quán)爭(zhēng)議背后學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的真實(shí)性；材料二則從宏觀視角分析其方法論意義。文章巧妙融合了人物傳記、科學(xué)史和學(xué)術(shù)倫理的多維探討，既呈現(xiàn)了個(gè)人命運(yùn)的悲劇性（如胡克被歷史遮蔽），又彰顯了科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)理論完善的推動(dòng)作用。文本結(jié)構(gòu)上，兩則材料形成微觀與宏觀的互補(bǔ)，引導(dǎo)讀者思考科學(xué)進(jìn)步中合作與競(jìng)爭(zhēng)的辯證關(guān)系?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“光本性”錯(cuò)，原文“除了關(guān)于光本性的爭(zhēng)論之外，他們之間還有一個(gè)爭(zhēng)執(zhí)，那就是萬(wàn)有引力的平方反比定律究竟是誰(shuí)發(fā)明的問(wèn)題”，可見應(yīng)該為“平方反比定律”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“沒有……就……”表述太絕對(duì)，原文是說(shuō)“在與胡克的交鋒中，牛頓不斷完善自己的理論體系”。故選A。【3題解析】本題考查學(xué)生分析理解圖表的能力。第一空：根據(jù)“牛頓……假設(shè)：如果地球不存在，物體穿過(guò)地面繼續(xù)下落，其軌跡沿著一個(gè)______直到地球中心（圖a）”，結(jié)合圖a以及材料中“這次卻大失水準(zhǔn)，他竟然把引力看成不隨距離變化的常量，并認(rèn)為物體下落是一個(gè)圓螺線”，可知第一空應(yīng)填螺旋線。第二空：根據(jù)“胡克回信指出，物體的軌跡類似于行星運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)______（圖b）”，結(jié)合圖b以及行星運(yùn)動(dòng)軌跡相關(guān)知識(shí)（行星繞日運(yùn)動(dòng)軌跡多為橢圓），可知第二空應(yīng)填橢圓。第三空：根據(jù)“牛頓在第二封回信中承認(rèn)軌跡不應(yīng)是螺旋，但指出如果力保持不變，形成的軌跡將是一條不斷旋轉(zhuǎn)的______（圖c）”，結(jié)合圖c，可知第三空應(yīng)填多瓣曲線。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括主要信息的能力。①依據(jù)“胡克和牛頓……還有一個(gè)爭(zhēng)執(zhí)，那就是萬(wàn)有引力的平方反比定律究竟是誰(shuí)發(fā)明的問(wèn)題”，提煉出二人圍繞平方反比定律展開爭(zhēng)論這一要點(diǎn)。②從“1679年至1680年……胡克糾正了他的錯(cuò)誤，并在信中假設(shè)引力大小是與距離的平方成反比的……胡克吹噓說(shuō)他證明了，但從未拿出結(jié)果”，概括出胡克先提假設(shè)、糾錯(cuò)卻未完成證明的內(nèi)容。③根據(jù)“《原理》發(fā)表后……牛頓再次狂怒：他暴跳如雷，從《原理》里面刪掉了絕大多數(shù)有關(guān)胡克的引用”，總結(jié)牛頓系統(tǒng)論證后刪胡克引用的情況。④由“胡克也是一位偉大的科學(xué)家……可是似乎他卻永遠(yuǎn)生活在牛頓的陰影里”等，提煉出胡克成就長(zhǎng)期被低估的要點(diǎn)。⑤依據(jù)“加州大學(xué)桑塔克魯茲分校的瑙恩伯格教授……得出結(jié)論：胡克在這個(gè)問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)要比人們傳統(tǒng)認(rèn)為的深刻得多，他所采用的幾何證明手法和牛頓后來(lái)在《原理》中所使用的是類似的”，得出瑙恩伯格肯定其幾何證明手法的內(nèi)容。⑥從“2003年是胡克逝世300周年……許多人都呼吁，胡克的科學(xué)貢獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)為更多的世人所知”，提煉出現(xiàn)代科學(xué)史界呼吁重視胡克貢獻(xiàn)的要點(diǎn)?！?題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的能力。①根據(jù)原文“牛頓在討論這個(gè)理論的時(shí)候，隨手畫了一個(gè)假定地球不存在、物體穿過(guò)地面繼續(xù)下落的圖，其軌跡沿著一個(gè)螺旋線直到地球中心，這是一個(gè)嚴(yán)重失誤，立刻被胡克抓住了。胡克回信提出落體應(yīng)該類似行星，軌跡應(yīng)該是一個(gè)橢圓。牛頓在第二封回信中承認(rèn)軌跡確實(shí)不應(yīng)該是螺旋”，可知胡克對(duì)牛頓的錯(cuò)誤進(jìn)行了公開質(zhì)疑，促使牛頓修正觀點(diǎn)，進(jìn)而不斷完善自己的理論，最終于1687年完成了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。②原文提到“他的理論成為工業(yè)革命的基石，直接推動(dòng)了蒸汽機(jī)、鐵路等技術(shù)的創(chuàng)新，極大加速了人類社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程”，說(shuō)明牛頓的理論為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)，推動(dòng)了技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，“胡克的研究凸顯了觀察與實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探索中的重要性，推動(dòng)了科學(xué)啟蒙的進(jìn)程”，表明胡克重視觀察與實(shí)驗(yàn)，其研究推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展，兩人從不同方面推動(dòng)了科學(xué)進(jìn)步。③依據(jù)原文“兩位學(xué)者之間的對(duì)立不僅是思想碰撞，也不只是意氣之爭(zhēng)，更是科學(xué)方法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度演變過(guò)程中的復(fù)雜博弈。從更廣泛的視角來(lái)看，這場(chǎng)300多年前的爭(zhēng)端揭示了科學(xué)進(jìn)步的復(fù)雜本質(zhì)：偉大發(fā)現(xiàn)往往伴隨著思想競(jìng)爭(zhēng)與制度創(chuàng)新，科學(xué)不僅是發(fā)現(xiàn)真理的工具，更是塑造文明的力量”，可知牛頓與胡克的爭(zhēng)論體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)中思想競(jìng)爭(zhēng)的必然性，也反映出科學(xué)方法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的演變，揭示了科學(xué)進(jìn)步是多種因素共同作用的結(jié)果，科學(xué)對(duì)塑造人類文明有著重要作用。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我為什么喜歡在路上行走許輝打小起，我就一直喜歡在路上行走。有事，或者沒事，春夏，或者秋冬，都一樣。只要有空，我就會(huì)一個(gè)人步行上路，開始我的閑逛，或者行走。喜歡在路上步行，大概也是有原因的。小時(shí)候，我身體不好，總是生病，于是母親就千方百計(jì)地鼓勵(lì)我愛上體育活動(dòng)，鼓勵(lì)我到外面去玩。有一年夏天，我突然愛上了徒步行走。那是上世紀(jì)七十年代初，一到放暑假的時(shí)節(jié)，我就開始了徒步行走。一般都是在早飯后，也沒有什么事，但有一個(gè)具體的地名，吃過(guò)早飯，穿個(gè)短褲，穿個(gè)背心，穿個(gè)黃球鞋，卻從來(lái)不戴帽子，就出門了，走出城市，沿著一條公路，一直往前走。太陽(yáng)越升越正，一直升到頭頂上，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)，像有一盆炭火不斷從頭頂上往下傾倒，溫度越來(lái)越高，那時(shí)候的空氣沒有半點(diǎn)污染，因此陽(yáng)光直射，明亮炫目。我卻越走越有勁，天越熱，反倒越激發(fā)了我的斗志，我走得越堅(jiān)定，步伐也邁得越有力，人也越興奮。我走熱了，就把背心脫下來(lái)，有時(shí)頂在頭上，有時(shí)甩在肩頭，用一只手勾著，另一只手甩開大步往前走。那時(shí)候的公路以砂石路為主，一路走下來(lái)，腳上、腿上白蒙蒙的，都是灰。起初，我走的路程比較短，早飯后出門，走到北十里，或走到紫蘆湖，或走到西十里鋪，或走到梅庵子，就返回了；后來(lái)我越走越上癮，越走越帶勁，也越走越遠(yuǎn)，有時(shí)候走到離城十五里的桃園集，或離城二十多里的朱仙莊。走到那些地方時(shí)，天也晌午了，或者在路邊的小茶水?dāng)偤纫煌牍Ｗ硬?，和拉架子車的農(nóng)民說(shuō)說(shuō)話，有剩油條就買幾根吃，或者在路邊小店用一兩糧票買一小盒餅干吃，歇夠了，再轉(zhuǎn)身順來(lái)路返回城里。這樣來(lái)回少則三四十里，多則五六十里，傍晚回到家中，雖然腿腳有些酸乏，心靈上卻感覺有極大的滿足，腳力也變得精健無(wú)比，平時(shí)如果需要步行幾里路，就完全不當(dāng)作一回事了。少年時(shí)養(yǎng)下的習(xí)慣，此后一直延續(xù)著，每年一到夏天，心里就癢癢抓抓的，腳步不由自主就往外面走去。一九七八年我上大學(xué)，第一年的暑假腳筋發(fā)癢，不由自主地走回了泗洪老家，在老家的平原上撒歡、亂跑。第二年的暑假腳筋又癢，不由自主地走進(jìn)了大別山，在大別山里步行到佛子嶺、到磨子潭、到大化坪、到青楓嶺、到白蓮巖、到胡家河、到白馬尖。第三年暑假腳筋更癢，不由自主“走”起來(lái)，乘火車“走”到了甘肅、寧夏、青海，在柴達(dá)木盆地和浙江的兩個(gè)牙醫(yī)作伴，晚上住灰塵很厚的廢車廂，白天在高原的道路上步行，碰到少數(shù)民族的拖拉機(jī)就攔拖拉機(jī)走一段，碰到解放軍的軍車就扒軍車行一程，沒車就步行，從天棚一直走到天峻縣。后來(lái)行走淮河及淮河的支流，也是少年行走的延續(xù)。那一次走澮河，初夏的早晨從園宅集出發(fā)，一路走過(guò)香澗湖的濕地，只見蘆葦紫紅色的幼芽正紛紛冒出淺水和濕地，這里一片，那里一汪，這里一片紫云，那里一片紅霧，既遠(yuǎn)在天邊，又近在眼前。我望得呆住了，因?yàn)閺膩?lái)沒有見過(guò)這種蘆葦幼芽出生的浩大陣勢(shì)，我站在濕地邊緣，由近至遠(yuǎn)地看，又由遠(yuǎn)及近地看，看了許久，我又小心擇路走進(jìn)有干有濕的濕地里，在紫紅色的蘆葦幼芽的陣仗里穿行，呼吸著帶清香味的空氣，滿目都是植物萌芽的身影、雀鳥飛過(guò)的痕跡，滿耳都是鳥雀婉轉(zhuǎn)悠遠(yuǎn)的歌唱，眼見著春天的熱氣騰騰上升，胸襟里涌滿春天催人的鼓動(dòng)。還有一次走濉河，坐在沙土地上聽仲夏的暖風(fēng)吹動(dòng)楊樹葉嘩啦嘩啦響，楊樹葉被風(fēng)吹得左右翻動(dòng)，就像在不知疲倦地展示它葉面的美妙一般。正由于我少年時(shí)期總是在盛夏時(shí)節(jié)外出活動(dòng)，釣黃鱔、步行、游泳，因此我從來(lái)不怕夏天，不怕熱辣辣的陽(yáng)光，不怕太陽(yáng)的暴曬，反而對(duì)夏天特別來(lái)感覺。四十年后有一個(gè)盛夏的中午，我開車到城市的一個(gè)地方辦事，那里有一個(gè)巨大而空曠的停車場(chǎng)，酷陽(yáng)高照，明光冕晃，所有在那里停車的人，下了車都匆忙跑走了，女士則趕緊撐起遮陽(yáng)傘離去。我下了車，卻突然感覺到一種久違的對(duì)盛夏陽(yáng)光的親切、熟悉和親近。我鎖了車門，在空無(wú)一人的巨大的停車場(chǎng)里，沐浴著盛夏正午熱辣的陽(yáng)光，慢慢從停車場(chǎng)的一端，走到停車場(chǎng)的另一端。我去辦完事以后，匆忙又回到停車場(chǎng)，又慢慢從停車場(chǎng)的一端，走到停車場(chǎng)的另一端，無(wú)比滿足地大口呼吸著膨脹灼熱的空氣，讓火熱的陽(yáng)光沐浴我的全身。那真是一種久違的巨大的吸能過(guò)程，無(wú)與倫比的頂尖的享受！每個(gè)人都有他的尖峰時(shí)刻，那一刻也正是我的尖峰時(shí)刻！真的要發(fā)自內(nèi)心地感恩媽媽小時(shí)候?qū)ξ业墓膭?lì)和引導(dǎo)！母親對(duì)我到處跑著玩、釣黃鱔、戲水游泳、徒步行走，一直是鼓勵(lì)有加的，她知道這對(duì)改變我小時(shí)候的體弱多病有太多的好處，其實(shí)這是母親幫助我建立起了我一生得益的一種生活方式。少年時(shí)我跑遍了宿縣城郊的村村落落，后來(lái)在這種生活方式的指引下，我又跑遍了淮河流域的河河汊汊，再后來(lái)我又情不自禁地跑去了大別山、大西北、秦嶺、太行山，跑去了華北平原、青藏高原。我的身體在不斷行走和行動(dòng)中變得健康起來(lái)，變得動(dòng)態(tài)平衡了，我的心靈也永遠(yuǎn)不會(huì)死水一潭了，我的思想受到這種生活方式的影響，也變得動(dòng)態(tài)平衡了，起碼我知道看事物、看天地、看社會(huì)、看人生，都要?jiǎng)討B(tài)且平衡地去看，不會(huì)把它們看成死的，看成一成不變的，看成扭曲的，看成比例失調(diào)的。起碼我會(huì)告訴我自己，前途和風(fēng)景都只在自己的腳下，只要你走起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，就能見到風(fēng)景和遠(yuǎn)方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起來(lái)，就有前途、有辦法。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.標(biāo)題以第一人稱“我”為主體，通過(guò)“為什么”的反問(wèn)句式，直接拋出文章的核心話題“行走”，與讀者形成一種親切的互動(dòng)。B.在提及“喜歡在路上步行”的原因時(shí)，作者把“母親千方百計(jì)鼓勵(lì)”視為主要原因，而酷暑“激發(fā)了我的斗志”則是偶然因素。C.作者通過(guò)回憶性敘事展現(xiàn)青少年時(shí)期行走的經(jīng)歷，黃球鞋、砂石路、廢車廂等細(xì)節(jié)，折射出物質(zhì)匱乏年代特有的生活圖景。D.作者在停車場(chǎng)的慢慢行走，重新連接了過(guò)去的自我，文中“我的尖峰時(shí)刻”既是傳統(tǒng)意義上的事業(yè)成功，也是一種能量的吸收和內(nèi)在的滿足。7.關(guān)于大學(xué)期間那三個(gè)暑假的行走，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.三個(gè)暑假的行走，時(shí)間線很清晰，從宿縣城郊到大別山再到大西北，地點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)，體現(xiàn)了作者不斷挑戰(zhàn)自我的冒險(xiǎn)精神。B.本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，使用“腳筋發(fā)癢”“腳筋又癢”“腳筋更癢”等口語(yǔ)，生動(dòng)地傳達(dá)了作者無(wú)法抑制的行走欲望和對(duì)自然景觀的深入探索。C.從步行回家，到深入山區(qū)，再到乘火車遠(yuǎn)行，結(jié)構(gòu)上的遞進(jìn)展示了作者對(duì)行走的熱愛逐漸加深，同時(shí)也暗示了行走帶來(lái)的自由和成長(zhǎng)。D.作者通過(guò)具體細(xì)節(jié)描寫，比如“灰塵很厚的廢車廂”、“碰到拖拉機(jī)就攔”，來(lái)傳達(dá)一種隨遇而安、樂觀向上的態(tài)度。8.請(qǐng)賞析第五段關(guān)于“蘆葦幼芽”和“楊樹葉”的描寫有何精妙之處。9.文章由多個(gè)“行走”片段拼貼而成，看似松散，實(shí)則“神聚”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C7.A8.①寫“蘆葦幼芽”，運(yùn)用比喻，借“紫云”和“紅霧”來(lái)突出“紫紅色的幼芽”色彩的艷麗；②運(yùn)用襯托，借自己“由近及遠(yuǎn)地看，又由遠(yuǎn)及近地看，看了許久”，來(lái)襯托“蘆葦幼芽出生的浩大陣勢(shì)”；③運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺等多感官結(jié)合，如“呼吸著帶清香味的空氣”，再如風(fēng)吹楊樹葉“嘩啦嘩啦”的聲音以及“左右翻動(dòng)”的美妙；④運(yùn)用擬人，借楊樹展示美妙姿態(tài)來(lái)表達(dá)作者豐富新奇的體驗(yàn)。9.①所謂“形散”，是指取材廣泛自由，表現(xiàn)手法多樣。文中“行走”的地方很多，場(chǎng)景各異，既寫了路邊茶攤的人間煙火氣，也描繪了香澗湖濕地的自然風(fēng)光，看似結(jié)構(gòu)松散。②所謂“神聚”，是指主題思想明確集中。文章以“行走”為線索，按照時(shí)間順序展現(xiàn)了“我”四十年來(lái)不斷“行走”豐富經(jīng)歷，無(wú)論是宿縣城郊，還是淮河流域、大別山、青藏高原，這些“行走”使我的身體、心靈、思想都實(shí)現(xiàn)了“動(dòng)態(tài)平衡”，體現(xiàn)了“前途和風(fēng)景都只在自己的腳下”這一主題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章以“行走”為主線，通過(guò)童年、少年、青年到中年的多個(gè)生活片段，展現(xiàn)了作者對(duì)行走的獨(dú)特情感。文章采用第一人稱敘事，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫富有感染力如“紫紅色的蘆葦幼芽”、“灰塵很厚的廢車廂”。作者將行走升華為一種生命體驗(yàn)和精神追求，既是對(duì)母親引導(dǎo)的感恩，也是對(duì)動(dòng)態(tài)平衡生活哲學(xué)的詮釋。全文形散神聚，通過(guò)行走這一行為串聯(lián)起成長(zhǎng)歷程，體現(xiàn)了人與自然、人與自我的和諧關(guān)系?！?題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“反問(wèn)句式”錯(cuò)誤，反問(wèn)是答案寓于問(wèn)話之中，但“我為什么喜歡在路上行走”并沒有暗示答案，應(yīng)是疑問(wèn)句式；B.“主要原因”和“偶然因素”錯(cuò)誤，母親的鼓勵(lì)是外因，自己的斗志是內(nèi)因，內(nèi)因更重要；D.“既是……也是”錯(cuò)誤，由原文“無(wú)比滿足地大口呼吸著膨脹灼熱的空氣，讓火熱的陽(yáng)光沐浴我的全身。那真是一種久違的巨大的吸能過(guò)程，無(wú)與倫比的頂尖的享受！每個(gè)人都有他的尖峰時(shí)刻，那一刻也正是我的尖峰時(shí)刻！”可知，應(yīng)改為“不是……而是”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。A.“宿縣城郊”錯(cuò)誤，由原文“第一年的暑假腳筋發(fā)癢，不由自主地走回了泗洪老家”可知應(yīng)是“泗洪老家”。由最后一段可知，“少年時(shí)我跑遍了宿縣城郊的村村落落”，而不是大學(xué)期間那三個(gè)暑假的行走。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言描寫，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。①將蘆葦幼芽的形態(tài)和色彩比喻為“紫云”“紅霧”，既突出幼芽密集分布的浩大陣勢(shì)“一片紫云”“一片紅霧”，又通過(guò)色彩詞“紫”“紅”強(qiáng)化視覺沖擊力，“這里一片紫云，那里一片紅霧，既遠(yuǎn)在天邊，又近在眼前”，使靜態(tài)的植物萌芽呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的絢爛感。②通過(guò)反復(fù)觀察的動(dòng)作“由近至遠(yuǎn)”“由遠(yuǎn)及近”和時(shí)長(zhǎng)“看了許久”，側(cè)面襯托蘆葦幼芽的壯觀景象。觀察者的沉浸狀態(tài)“望得呆住了”進(jìn)一步凸顯自然之美的震撼力。③嗅覺“呼吸著帶清香味的空氣”；視覺“滿目都是植物萌芽的身影、雀鳥飛過(guò)的痕跡”；聽覺“滿耳都是鳥雀婉轉(zhuǎn)悠遠(yuǎn)的歌唱”；觸覺“眼見著春天的熱氣騰騰上升”；通過(guò)感官聯(lián)動(dòng)，清香、鳥鳴、翻動(dòng)的樹葉和擬人化描寫“展示葉面的美妙”，將自然景物轉(zhuǎn)化為充滿生命力的藝術(shù)畫面，使讀者身臨其境。④“就像在不知疲倦地展示它葉面的美妙一般”，其中“不知疲倦地展示”用擬人手法寫楊樹葉，賦予楊樹葉以人的主動(dòng)性，將風(fēng)吹葉動(dòng)的自然現(xiàn)象詩(shī)意化，既表現(xiàn)作者對(duì)細(xì)節(jié)的敏銳捕捉，也傳遞出行走途中對(duì)平凡景物的新奇體驗(yàn)?！?題解析】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。①文章選取了多個(gè)時(shí)空片段：少年時(shí)徒步砂石路、大學(xué)暑假行走大別山、中年停車場(chǎng)漫步等。場(chǎng)景跨度大，從城郊茶攤到高原廢車廂，從濕地蘆葦?shù)饺A北平原，既寫了路邊茶攤的人間煙火氣，也描繪了香澗湖濕地的自然風(fēng)光，看似零散。②所有片段均圍繞“行走”展開，按時(shí)間順序串聯(lián)，形成“行走改變生命”遞進(jìn)式主題：身體從“體弱多病”到“腳力精健”；心靈從“酸乏”到“滿足”；思想最終升華為“動(dòng)態(tài)平衡”的人生觀；結(jié)尾點(diǎn)明“行走”是母親賦予的生活方式，使松散素材統(tǒng)攝于“行動(dòng)創(chuàng)造生命能量”的核心思想，實(shí)現(xiàn)形散神聚。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：先是時(shí)，蜀有司馬相如，作賦甚弘麗溫雅。雄心壯之，每作賦，常擬之以為式。又怪屈原文過(guò)相如，至不容，作《離騷》，自投江而死，悲其文，讀之未嘗不流涕也。以為君子得時(shí)則大行不得時(shí)則龍蛇遇不遇命也何必湛身哉乃作書，自岷山投諸江流以吊屈原。 孝成帝時(shí)，客有薦雄文似相如者，從上羽獵，游觀侈靡，窮妙極麗，以為尚泰奢麗夸詡，非堯、舜、成湯、文王三驅(qū)之意也。故聊因《校獵賦》以風(fēng)。哀帝時(shí)，丁、傅、董賢用事，諸附離之者或起家至二千石。時(shí)，雄方草《太玄》，有以自守，泊如也。 雄見諸子各以其知舛馳，大氏詆譬圣人。雖小辯，終破大道而或眾，使溺于所聞而不自知其非也。及太史公記六國(guó)，歷楚、漢，訖麟止〖備注〗，不與圣人同，是非頗謬于經(jīng)。故人時(shí)有問(wèn)雄者，常用法應(yīng)之，撰以為十三卷，象《論語(yǔ)》，號(hào)曰《法言》。 雄以病免，復(fù)召為大夫。家素貧，嗜酒，人希至其門。劉歆亦嘗觀之，謂雄曰：“空自苦！今學(xué)者有祿利，然向不能明《易》，又如《玄》何？吾恐后人用覆醬瓿也?！毙坌Χ粦?yīng)。年七十一，天風(fēng)五年卒。時(shí)，大司空王邑謂桓譚曰：“子常稱揚(yáng)雄書，豈能傳于后世乎？”譚曰：“必傳，揚(yáng)子之書文義至深，而論不詭于圣人，若使遭遇時(shí)君，更閱賢知，為所稱善。則必度越諸子矣。” （節(jié)選自《漢書·揚(yáng)雄》，有刪改） 材料二：嗟乎！道之顯晦，幸不幸系焉；談之辯訥，升降系焉；鑒之頗正，好惡系焉；交之廣狹，屈伸系焉。則彼卓然自得以?shī)^其間者，合乎否乎？是未可知也。而又榮古虐今者，比肩迭跡，大抵生則不遇，死而垂聲者眾焉。揚(yáng)雄沒而《法言》大興，馬遷生而《史記》未振。彼之二才，且猶若是，況乎未甚聞著者哉！固有文不傳于后祀，聲遂絕于天下者矣。故曰知之愈難。 （節(jié)選自柳宗元《與友人論為文書》）〖備注〗漢武帝至雍獲白麟，司馬遷作《史記》于此處止筆，后以“麟止”指絕筆。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。以為A君子得時(shí)B則大行C不得時(shí)D則龍蛇E遇F不遇G命也H何必湛身哉11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.從，跟從，與《鴻門宴》“沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王”的“從”意思不同。B.意，意圖，與《孔雀東南飛》中“何意致不厚”的“意”用法和意思都不同。C.是，正確的，與《歸去來(lái)兮辭》“覺今是而昨非”的“是”用法和意思都相同。D.振，奮起，與《過(guò)秦論》中“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)”的“振”用法和意思都相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.揚(yáng)雄對(duì)屈原的情感是復(fù)雜的，為其文章斐然卻為世所不容而奇怪，為其文章而感動(dòng)悲痛，然而并不認(rèn)可其投江行為。B.董賢等人專權(quán)，有的官員依附他們而仕途騰達(dá)，楊雄卻通過(guò)起草《太玄》來(lái)堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，體現(xiàn)了他淡泊寧?kù)o的品格。C.揚(yáng)雄家向來(lái)貧寒，他又嗜酒，雖然后來(lái)又被征召為大夫，但少有人去他家，劉歆曾讀過(guò)他的書，勸他不要用好書蓋醬壇。D.在柳宗元看來(lái)，文道的顯隱、論辯的巧拙、評(píng)價(jià)作品的得失以及交往的廣狹，這些都與作者的自身相關(guān)情況密切相關(guān)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）雄心壯之，每作賦，常擬之以為式。（2）彼之二才，且猶若是，況乎未甚聞著者哉！14.對(duì)于揚(yáng)雄作品傳世一事，桓譚和柳宗元各有什么看法，并結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括他們看法的原因。【答案】10.CEH11.D12.C13.（1）揚(yáng)雄在心里認(rèn)為他的辭賦雄壯，每每創(chuàng)作辭賦時(shí)，總是仿照它把它作為自己辭賦的體式。（2）他們這兩位才學(xué)精深之士，尚且像這樣，何況不怎么為人所知的文人呢？14.桓譚：①看法：認(rèn)為揚(yáng)雄作品一定會(huì)流傳后世（或：推測(cè)揚(yáng)雄作品會(huì)流傳后世）；②原因：揚(yáng)雄著作文義至深，不違背圣人之教，如果遇到當(dāng)政君王，并被賢人閱覽，被他們稱好。柳宗元：①看法：認(rèn)為揚(yáng)雄死后作品才得以流傳；②原因：見解為別人正確理解更難；人們?nèi)菀缀窆疟〗??！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料均圍繞揚(yáng)雄展開。材料一敘其師法相如、吊唁屈原，作賦諷喻、著《法言》立說(shuō)，雖生前貧寒，然其書得桓譚認(rèn)可；材料二借揚(yáng)雄與司馬遷對(duì)比，感慨文人“生不遇而死垂聲”，揭示知文之難，凸顯揚(yáng)雄著作價(jià)值與文人命運(yùn)之思。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：認(rèn)為君子遇到時(shí)機(jī)就大行其道，不得時(shí)機(jī)就像龍蛇一樣潛伏，遭遇與否是命運(yùn)決定的，何必投水自殺呢！“君子”為主語(yǔ)，“得時(shí)則大行”與“不得時(shí)則龍蛇”為對(duì)稱句式，分別作謂語(yǔ)，應(yīng)在CE處斷開；“遇不遇”為主語(yǔ)，“命也”為判斷句謂語(yǔ)，“也”表判斷語(yǔ)氣，其后應(yīng)停頓，應(yīng)在H處斷開。故選CEH?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。跟從/使動(dòng)用法，使……跟從，帶領(lǐng)。句意：跟從的人。/沛公第二天帶領(lǐng)一百多人馬來(lái)見項(xiàng)王。B.正確。意圖/意料，想到。句意：他的意圖。/哪里想到會(huì)招來(lái)（母親的）不滿意。C.正確。句意：認(rèn)為這是正確的。/覺悟到今天是正確的而昨天是錯(cuò)誤的。D.錯(cuò)誤。奮起/揮動(dòng)，舉起。句意：振作起來(lái)。/揮動(dòng)長(zhǎng)鞭來(lái)駕馭天下。故選D?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“勸他不要用好書蓋醬壇”錯(cuò)誤。由材料一“吾恐后人用覆醬瓿也”可知，劉歆是擔(dān)心后人用揚(yáng)雄的書蓋醬壇，并非勸揚(yáng)雄不要用好書蓋醬壇。故選C。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“心”，名詞作狀語(yǔ)，在心里；“壯”，形容詞意動(dòng)，認(rèn)為……雄壯；“擬”，模仿，仿照；“以為”，把……作為。（2）“之”，代詞，這；“若是”，像這樣；“況……哉”，何況……呢；“未甚聞著者”，者字結(jié)構(gòu)，“……的人”，不怎么為人所知的文人?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力?；缸T：①由“必傳，揚(yáng)子之書文義至深，而論不詭于圣人”可知，其認(rèn)為揚(yáng)雄作品會(huì)流傳后世，因揚(yáng)雄著作文義深刻且不違背圣人之道；②由“若使遭遇時(shí)君，更閱賢知，為所稱善”可知，若作品得遇明主、賢才稱賞，其價(jià)值會(huì)超越諸子，故斷言必傳。柳宗元：①由“揚(yáng)雄沒而《法言》大興”可知，柳宗元認(rèn)為揚(yáng)雄死后其作品才得以流傳。②由“榮古虐今者，比肩迭跡，大抵生則不遇，死而垂聲者眾焉”“故曰知之愈難”可知，原因一是時(shí)人多厚古薄今，二是文章之道的顯晦、見解被理解的難易受時(shí)運(yùn)、鑒賞等因素影響，導(dǎo)致文人常生前不遇、死后留名。參考譯文：材料一：在此之前，蜀地有個(gè)叫司馬相如的人，他寫的賦非常宏大華麗、溫潤(rùn)典雅。揚(yáng)雄心中認(rèn)為他很了不起，每次寫賦時(shí)，常常仿效他的作品作為范式。揚(yáng)雄又對(duì)屈原的文才超過(guò)司馬相如卻不被容納感到奇怪，屈原創(chuàng)作《離騷》后自投江水而死，揚(yáng)雄為他的文章感到悲傷，讀他的作品時(shí)沒有不流淚的。揚(yáng)雄認(rèn)為君子如果遇到好時(shí)機(jī)就大行其道，如果生不逢時(shí)就像龍蛇一樣潛藏，能否遇到好時(shí)機(jī)在于命運(yùn)，何必投水自盡呢！于是寫了文章，從岷山把它投到江水中來(lái)憑吊屈原。孝成帝時(shí)，有門客推薦揚(yáng)雄的文章像司馬相如的，揚(yáng)雄跟隨皇帝去羽獵，看到皇帝游玩觀覽時(shí)奢侈靡費(fèi)，極盡精妙華麗，他認(rèn)為這樣太奢侈華麗且有夸耀之意，不符合堯、舜、成湯、文王打獵時(shí)網(wǎng)開一面的心意。所以姑且借著《校獵賦》來(lái)諷諫。哀帝時(shí)，丁氏、傅氏、董賢掌權(quán)，那些依附他們的人有的從平民起家做到二千石的官職。當(dāng)時(shí)揚(yáng)雄正在撰寫《太玄》，有自己堅(jiān)守的志向，心境淡泊。揚(yáng)雄看到諸子各自憑借他們的智慧背道而馳，大多詆毀、指責(zé)圣人。雖然是小的辯說(shuō)，最終卻會(huì)破壞大道而使眾人迷惑，讓人們沉溺于自己所聽到的而不知道自己的錯(cuò)誤。到太史公記載六國(guó)，經(jīng)歷楚漢時(shí)期，到漢武帝獲白麟時(shí)止筆，觀點(diǎn)與圣人不同，是非評(píng)判與儒家經(jīng)典多有違背。所以人們有時(shí)問(wèn)揚(yáng)雄問(wèn)題，他常用禮法來(lái)回答，把這些整理寫成十三卷，模仿《論語(yǔ)》，取名為《法言》。揚(yáng)雄因病免官，后來(lái)又被召回任大夫。他家里一向貧困，喜歡喝酒，很少有人到他家來(lái)。劉歆也曾去看望他，對(duì)揚(yáng)雄說(shuō)：“白白地自討苦吃！如今學(xué)者有利祿可圖，然而尚且不能通曉《易》，又能拿《玄》怎么樣呢？我擔(dān)心后人會(huì)用它來(lái)蓋醬罐啊?！睋P(yáng)雄笑了笑沒有回答。揚(yáng)雄七十一歲時(shí)，在天風(fēng)五年去世。當(dāng)時(shí)，大司空王邑對(duì)桓譚說(shuō)：“你常常稱贊揚(yáng)雄的書，它難道能流傳到后世嗎？”桓譚說(shuō)：“一定能流傳。揚(yáng)子的書文義非常深?yuàn)W，而且論述不違背圣人，如果能遇到當(dāng)時(shí)的君主，再經(jīng)過(guò)賢能智慧的人閱讀，被他們稱贊，那么必定會(huì)超過(guò)諸子了?！辈牧隙喊Γ〈蟮赖娘@揚(yáng)與隱晦，和是否幸運(yùn)有關(guān)；言論的善辯與遲鈍，和仕途的升降有關(guān)；鑒別力的偏差與正確，和個(gè)人的好惡有關(guān)；交往的廣泛與狹窄，和處境的伸展與困厄有關(guān)。那么那些卓越超然、在這些方面有所作為的人，是否合乎時(shí)宜呢？這是不可知的。而且又有尊崇古代、輕視當(dāng)今的人，一個(gè)接一個(gè)，大抵是活著時(shí)不得志，死后名聲流傳的人很多。揚(yáng)雄死后《法言》大為流行，司馬遷活著時(shí)《史記》卻沒有振興。他們兩位人才，尚且如此，何況那些名聲不太顯著的人呢！本來(lái)就有文章不能流傳到后世，聲名就在天下消失的情況。所以說(shuō)了解人更加困難。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。柳州城西北隅種柑樹〖備注〗柳宗元手種黃柑二百株，春來(lái)新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴。幾歲開花聞噴雪，何人摘實(shí)見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。〖備注〗永貞革新失敗，柳宗元被貶永州司馬，十年后被召回長(zhǎng)安，同年3月又被貶為柳州刺史。此詩(shī)作于柳州刺史任上。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)語(yǔ)句看似未經(jīng)雕琢，實(shí)則饒有韻味，鮮明地體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性的特征。B.頷聯(lián)運(yùn)用典故，意在表達(dá)詩(shī)人像屈原一樣喜歡柑樹，不會(huì)學(xué)李衡把黃柑樹當(dāng)成木奴。C.尾聯(lián)作者希望柑樹成林結(jié)果，表明官場(chǎng)屢遭貶謫令詩(shī)人萌生了晚年歸隱林園的去意。D.全詩(shī)運(yùn)用描寫和議論，語(yǔ)言生動(dòng)有趣且一氣呵成，情感細(xì)膩且富有意蘊(yùn)，堪稱佳作。16.蘇軾評(píng)價(jià)柳宗元的詩(shī)“似淡而實(shí)美”，試結(jié)合本詩(shī)頸聯(lián)加以分析。【答案】15.C16.句意：多少年才能聞到那像噴雪般白色的花的香氣？又是誰(shuí)來(lái)摘下那像垂珠般的果實(shí)呢？①技巧之美：運(yùn)用了比喻的修辭，把柑樹開花比作“噴雪”，把柑樹結(jié)果比作“垂珠”，生動(dòng)形象。（技巧方面如答“想象”“多覺結(jié)合”“象征”亦可）②意境之美：用噴雪形容柑樹開花，用“聞”把噴雪奇觀與柑花飄香一筆寫出，用垂珠形容累累碩果。渲染出一種熱鬧的氣氛。③情感之美：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)柑樹的深情厚意，并且表達(dá)一種美好的愿望，對(duì)美好的向往?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首《柳州城西北隅種柑樹》以平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言，展現(xiàn)了柳宗元被貶柳州后的復(fù)雜心境。詩(shī)中通過(guò)種柑樹這一日常小事，既表達(dá)了對(duì)屈原高潔品格的追慕，又暗含了對(duì)政治失意的無(wú)奈，體現(xiàn)了柳宗元詩(shī)歌“外枯中膏”的藝術(shù)特色。【15題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。C.“表明官場(chǎng)屢遭貶謫令詩(shī)人萌生了晚年歸隱林園的去意”錯(cuò)誤，結(jié)合注釋，詩(shī)人被貶柳州時(shí)種柑，句中“坐待成林”是對(duì)柑樹生長(zhǎng)周期的平實(shí)期待，“滋味養(yǎng)老夫”更側(cè)重對(duì)勞動(dòng)成果的珍視與對(duì)生活的樂觀期許，而非超脫官場(chǎng)的歸隱之志。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。首先翻譯詩(shī)句，噴雪：形容柑橘花開放時(shí)雪白且香。垂珠：懸掛的珠串，這里比喻柑果。多少年才能聞到那像噴雪般白色的花香？又是誰(shuí)來(lái)摘下那像垂珠般的果實(shí)呢？然后多角度進(jìn)行賞析：①手法方面：“噴雪”比喻柑樹開花，既狀寫白花繁盛如飛雪漫舞的視覺沖擊，又暗合“清香似雪”的嗅覺聯(lián)想，多感覺結(jié)合營(yíng)造通感意境；“垂珠”喻柑果累累，以晶瑩珠串比喻金黃果實(shí)，兼具視覺美感與豐收的喜悅感。詩(shī)人從“手種黃柑”的當(dāng)下，跳躍到未來(lái)“開花”“摘實(shí)”的場(chǎng)景，以虛筆拓展時(shí)空維度，使平淡敘事充滿浪漫主義色彩。②意境方面：柑樹開花“噴雪”，如大雪紛飛，展現(xiàn)花開的繁盛絢爛，“聞”突出其香氣撲鼻，令人心曠神怡，渲染出一種熱鬧的氣氛；柑果累累“垂珠”，如珠串許多，預(yù)示果實(shí)的豐收飽滿，展現(xiàn)了一個(gè)充滿希望的前景。二者共同渲染出柑樹生長(zhǎng)的繁茂熱鬧、生機(jī)勃勃的圖景。③情感方面：頸聯(lián)中“幾歲”的疑問(wèn)里沒有抱怨，只有平靜的等待；“何人”的迷茫中沒有絕望，只有對(duì)生命延續(xù)的信任。本聯(lián)細(xì)致描摹柑樹從開花到結(jié)果的過(guò)程，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)親手栽種之物的珍視，暗含被貶后仍積極投入生活的韌性。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陸游《書憤》中“_______，_______”兩句運(yùn)用列錦手法，形象地概括了水、陸兩次勝利的戰(zhàn)役。（2）《項(xiàng)脊軒志》中“_______，_______”兩句表現(xiàn)書房狹小局促的特點(diǎn)。（3）設(shè)問(wèn)可以引起讀者注意和思考，利于作者表情達(dá)意。對(duì)此，古代詩(shī)人多有運(yùn)用，例如“_______？_______”。【答案】（1）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（2）室僅方丈可容一人居（3）采之欲遺誰(shuí)所思在遠(yuǎn)道（其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴/問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流/丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。在很多人的認(rèn)知里，“胎生”是哺乳動(dòng)物的技能，紅樹植物為什么也會(huì)胎生呢？大多數(shù)植物的生長(zhǎng)從種子萌發(fā)以始，胚軸會(huì)持續(xù)生長(zhǎng)、變長(zhǎng)，隨后一端發(fā)育出胚根，一端長(zhǎng)出子葉。而紅樹植物則演化出“胎生”的繁埴策略：當(dāng)成熟的果實(shí)還在樹上時(shí)，種子就已經(jīng)悄然萌發(fā)，它從母體吸收養(yǎng)分、生長(zhǎng)發(fā)育成一棵幼苗——它是這種胎生紅樹植物的胚軸。在離開母體的時(shí)候，胚軸可以迅速長(zhǎng)出根、葉，獨(dú)立生長(zhǎng)。這種策略能減少萌發(fā)的幼苗獨(dú)立面對(duì)“逆境”的時(shí)間，當(dāng)它們從枝頭掉落時(shí)，已是一株完整的微形樹苗。這種繁衍方式，與紅樹植物的生存環(huán)境甲。紅樹植物的胚胎在果實(shí)內(nèi)啟動(dòng)發(fā)育程序，是為適應(yīng)未來(lái)潮間帶的“逆境”做準(zhǔn)備。例如，紅樹植物木欖的根系通過(guò)選擇性吸收鹽分，保持植物體內(nèi)較低的含鹽量，幫助胚胎逐步適應(yīng)鹽度，確保它們離開母體后能適應(yīng)咸澀的海水。①種子為了防止在休眠期被海水泡爛或者卷走，②胎生苗在母體上先萌發(fā)，③攜帶著母體充足的養(yǎng)分，④能“隨波逐流”長(zhǎng)達(dá)數(shù)千公里而保持活性，⑤直到遇到合適的泥灘再迅速扎根、安家。⑥這是紅樹植物為提高后代成活所做的準(zhǔn)備。成年的紅樹植物每年需要消耗大量能量用于胎生繁殖，但是回報(bào)也很可觀——其胎生幼苗的存活率是普通植物種子的10倍以上。這種胎生的繁衍方式，是紅樹植物長(zhǎng)期適應(yīng)潮間帶高鹽、淹水等環(huán)境的生存智慧。紅樹植物用“自帶干糧”的策略，破解了潮間帶的生存難題，使紅樹植物得以在惡劣的環(huán)境中保持穩(wěn)定繁殖和生長(zhǎng)，成為海岸線上乙的綠色衛(wèi)士。18.在文中四處引號(hào)的用法中，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.“胎生” B.“逆境” C.“隨波逐流” D.“自帶干糧”19.文中第一、二段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處并加以改正。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。21.文中第四段標(biāo)序號(hào)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?2.某紅樹林濕地博物館組織了別開生面的研學(xué)活動(dòng)，你作為科普講解員，要為五六年級(jí)的小學(xué)生講解紅樹植物“胎生”的繁衍方式，請(qǐng)寫一段介紹文字，要求信息準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢，100字左右?！敬鸢浮?8.B19.“技能”改為“機(jī)能”；“以始”改為“伊始”；“繁埴”改為“繁殖”；“微形”改為“微型”。20.甲：息息相關(guān)/密不可分乙：不可或缺/至關(guān)重要21.①改為“為了防止種子在休眠期被海水泡爛或者卷走”；⑥改為“這是紅樹植物為提高后代成活率所做的準(zhǔn)備”22.示例：小朋友們，你們見過(guò)樹上長(zhǎng)寶寶的植物嗎？紅樹媽媽能讓寶寶在樹枝上長(zhǎng)成幼苗。漲潮時(shí)，寶寶們會(huì)跳進(jìn)水里漂流；遇到泥灘，會(huì)迅速扎根、安家。因?yàn)樗鼈儭白詭Ц杉Z”，所以存活率比普通植物高出十倍。它們可是海岸線的綠色衛(wèi)士！【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.表示特殊含義。此處的“胎生”并非哺乳動(dòng)物的生物學(xué)概念，而是紅樹植物特殊的繁殖方式B.表示強(qiáng)調(diào)。突出潮間帶環(huán)境（高鹽、淹水等）對(duì)紅樹植物的惡劣影響，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的艱難性。C.表示特殊含義。原指隨著波浪起伏、水流漂動(dòng)，此處比喻胎生苗借助海水傳播的方式。D.表示特殊含義。借指紅樹植物的胚軸在母體中吸收養(yǎng)分、發(fā)育成幼苗的過(guò)程。故選B【19題解析】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！凹寄堋钡摹凹肌卞e(cuò)誤，應(yīng)改為“機(jī)”?！凹寄堋敝刚莆蘸瓦\(yùn)用專門技術(shù)的能力，“機(jī)能”指細(xì)胞、組織等的作用和活動(dòng)能力，文中描述哺乳動(dòng)物的生理特性，應(yīng)用“機(jī)能”。“以始”“以”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“伊”?！耙潦肌睘楣潭ㄔ~語(yǔ)，意為“開始”。“繁埴”的“埴”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“殖”?！佰敝葛ね粒爸场敝干锂a(chǎn)生新個(gè)體，“繁殖”為正確表述?！拔⑿巍钡摹靶巍卞e(cuò)誤，應(yīng)改為“型”?！靶巍敝感螤?，“型”指類型、型號(hào)，“微型”表示體積小?！?0題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。甲處：由前文“這種繁衍方式，與紅樹植物的生存環(huán)境”及后文對(duì)紅樹植物適應(yīng)潮間帶環(huán)境的具體闡述可知，此處語(yǔ)義傾向?yàn)榉毖芊绞脚c生存環(huán)境關(guān)系密切，可用“息息相關(guān)/密不可分”。息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。密不可分：形容十分緊密，不可分割。乙處：根據(jù)“成為海岸線上……的綠色衛(wèi)士”可知，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)紅樹植物在海岸線上的重要性，可用“不可或缺/至關(guān)重要”。不可或缺：不能有一點(diǎn)點(diǎn)缺失。至關(guān)重要：指具有特別重大的意義、作用和影響?！?1題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①處：“種子為了防止在休眠期被海水泡爛或者卷走”語(yǔ)序不當(dāng)，“為了防止”表目的，應(yīng)置于句首，且“種子”是“被泡爛或卷走”的對(duì)象，應(yīng)調(diào)整為“為了防止種子在休眠期被海水泡爛或者卷走”。⑥處：“提高后代成活”成分殘缺，“提高”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“提高后代成活率”?！?2題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之應(yīng)用句段的能力。該講解稿針對(duì)五六年級(jí)小學(xué)生，需注意采用擬人化、口語(yǔ)化風(fēng)格。用“紅樹媽媽”“寶寶們”等擬人化表述，將原文的“胎生”策略轉(zhuǎn)化為“樹上長(zhǎng)寶寶”的生動(dòng)場(chǎng)景，符合兒童具象化認(rèn)知特點(diǎn)，如“種子在母體萌發(fā)成幼苗”簡(jiǎn)化為“讓寶寶在樹枝上長(zhǎng)成幼苗”。以設(shè)問(wèn)句“你們見過(guò)樹上長(zhǎng)寶寶的植物嗎？”引發(fā)興趣，用短句“漲潮時(shí)，寶寶們會(huì)跳進(jìn)水里漂流”營(yíng)造對(duì)話感，便于兒童理解。突出關(guān)鍵數(shù)據(jù)“存活率高出十倍”，用整數(shù)對(duì)比強(qiáng)化記憶，并用“綠色衛(wèi)士”比喻生態(tài)作用，具象化紅樹植物價(jià)值。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷閱讀Ⅱ的文本中說(shuō)：“前途和風(fēng)景都只在自己的腳下，只要你走起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，就能見到風(fēng)景和遠(yuǎn)方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起來(lái)，就有前途、有辦法?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語(yǔ)類材料作文題。這段材料揭示了行動(dòng)與人生發(fā)展的深刻關(guān)系。首先，“前途和風(fēng)景在腳下”的表述打破了人們對(duì)未來(lái)的靜態(tài)想象。生活中很多人常把希望寄托于“等條件成熟”“等機(jī)會(huì)降臨”，而這句話告訴我們，未來(lái)不是被動(dòng)等待的禮物，而是由當(dāng)下每一步行動(dòng)編織而成的畫卷。就像徒步旅行時(shí)，最美的風(fēng)景往往出現(xiàn)在行進(jìn)途中，而非靜止的觀望里。其次，材料用“走起來(lái)”這個(gè)具體動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的關(guān)鍵性。思路的清晰、辦法的涌現(xiàn)，都不是苦思冥想的結(jié)果，而是在行動(dòng)中自然獲得的。就像作家寫作時(shí)，往往在動(dòng)筆后才文思泉涌；創(chuàng)業(yè)者也是在實(shí)踐中不斷調(diào)整方向。這種動(dòng)態(tài)過(guò)程印證了“實(shí)踐出真知”的樸素道理。最后，材料中的“活泛”“清晰”“有辦法”等詞，展現(xiàn)了行動(dòng)帶來(lái)的連鎖反應(yīng)。行動(dòng)不僅改變外部環(huán)境，更能激活內(nèi)在思維。就像解數(shù)學(xué)題時(shí)，先嘗試代入具體數(shù)字往往比空想公式更有效。這種從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，正是行動(dòng)最神奇的力量。整體來(lái)看，這段話不是在鼓吹盲目行動(dòng)，而是揭示了一個(gè)生活辯證法：站在原地只會(huì)陷入思維僵局，邁出腳步卻能打開新天地。它提醒我們，在迷茫時(shí)不要困于空想，而要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)破局，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的鑰匙往往藏在行動(dòng)過(guò)程中。寫作時(shí)，開頭部分可以從生活現(xiàn)象切入，然后引出材料核心觀點(diǎn)：行動(dòng)才是改變現(xiàn)狀的關(guān)鍵。可以用“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這樣的俗語(yǔ)過(guò)渡。中間部分需要展開論述：第一層分析“不行動(dòng)”的危害，比如會(huì)陷入焦慮循環(huán)、錯(cuò)失機(jī)會(huì)；第二層用具體事例說(shuō)明行動(dòng)帶來(lái)的改變，可以是個(gè)人經(jīng)歷或名人事例；第三層討論行動(dòng)與思考的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)中思考會(huì)更務(wù)實(shí)。每層之間要有自然過(guò)渡。結(jié)尾要回歸現(xiàn)實(shí)，指出行動(dòng)不必追求完美起步，重要的是邁出第一步。呼吁人們少空想、多嘗試，行動(dòng)起來(lái)，用腳步丈量遠(yuǎn)方。立意：（1）原地徘徊千次，不如向前邁出一步。（2）行動(dòng)是破解迷茫的最佳鑰匙。（3）空談耗盡光陰，實(shí)干點(diǎn)亮前途。

河北省石家莊市名校聯(lián)考2025屆高三三模語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：胡克和牛頓在歷史上也算是一對(duì)歡喜冤家。兩個(gè)人都在力學(xué)、光學(xué)、儀器等方面有著偉大的貢獻(xiàn)。兩人互相啟發(fā)，但也存在著不少激烈的爭(zhēng)論，以致互相仇視。除了關(guān)于光本性的爭(zhēng)論之外，他們之間還有一個(gè)爭(zhēng)執(zhí)，那就是萬(wàn)有引力的平方反比定律究竟是誰(shuí)發(fā)明的問(wèn)題，這在科學(xué)史上也是一個(gè)著名的公案。胡克在力學(xué)與行星運(yùn)動(dòng)方面花過(guò)多年心血，提出過(guò)許多深刻的洞見。1679年至1680年，胡克與牛頓進(jìn)行了一系列通信，討論了引力問(wèn)題。牛頓雖然早年就已經(jīng)在此領(lǐng)域取得過(guò)一些進(jìn)展，但不知是荒廢多年還是怎么，這次卻大失水準(zhǔn)，他竟然把引力看成不隨距離變化的常量，并認(rèn)為物體下落是一個(gè)圓螺線。胡克糾正了他的錯(cuò)誤，并在信中假設(shè)引力大小是與距離的平方成反比的，雖然說(shuō)得比較模糊。胡克把牛頓的錯(cuò)誤捅到了皇家學(xué)會(huì)那里，這使得牛頓極為光火，他認(rèn)定胡克是存心炫耀，并有意讓他出洋相。于是乎，兩人間波粒的舊怨未愈，引力的新仇又起，成為終生的對(duì)手。胡克與牛頓的這次通信是科學(xué)史上極為重要的話題。牛頓后來(lái)雖然打死也不肯承認(rèn)胡克對(duì)其有所幫助，但多數(shù)科學(xué)史家都認(rèn)為胡克在這里提供給了牛頓關(guān)鍵性的啟發(fā)；沒有胡克的糾正，牛頓一直錯(cuò)誤地以為行星運(yùn)動(dòng)是在兩個(gè)平衡力——向心力和離心力同時(shí)作用下進(jìn)行的。到了1684年，胡克和牛頓分別試圖證明平方反比的引力導(dǎo)致橢圓軌道（也就是ISL定律）。胡克吹噓說(shuō)他證明了，但從未拿出結(jié)果；牛頓也說(shuō)他早就證明過(guò)——同樣沒有任何證據(jù)。不過(guò)幾個(gè)月后，牛頓重寫了一份手稿，也就是著名的《論運(yùn)動(dòng)》，這成為后來(lái)《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》（以下簡(jiǎn)稱《原理》）的前身?！对怼钒l(fā)表后，胡克要求牛頓承認(rèn)自己對(duì)于平方反比定律發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)，并在前言里提及一下。牛頓再次狂怒：他暴跳如雷，從《原理》里面刪掉了絕大多數(shù)有關(guān)胡克的引用，剩下不多的，用詞也從“非常尊敬的胡克先生”變成了簡(jiǎn)單的“胡克”兩個(gè)字。他是如此怒氣沖天，甚至拒絕出版《原理》第三卷。在牛頓眼中，胡克完全是個(gè)江湖騙子，靠猜想和碰運(yùn)氣來(lái)沽名釣譽(yù)。許多科學(xué)史家也曾以為胡克猜想的成分居多，不過(guò)，加州大學(xué)桑塔克魯茲分校的瑙恩伯格教授從一幅最近披露的胡克的圖稿中得出結(jié)論：胡克在這個(gè)問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)要比人們傳統(tǒng)認(rèn)為的深刻得多，他所采用的幾何證明手法和牛頓后來(lái)在《原理》中所使用的是類似的，所差的只是胡克不懂微積分而已。ISL定律的發(fā)明權(quán)仍應(yīng)該歸于牛頓，可是胡克顯然在其中占有重要甚至關(guān)鍵的地位。應(yīng)該說(shuō)，胡克也是一位偉大的科學(xué)家，他曾幫助波義爾發(fā)現(xiàn)波義耳定律，用自己的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了植物的細(xì)胞，《顯微術(shù)》更是17世紀(jì)最偉大的著作之一。他是最杰出的建筑設(shè)計(jì)師和規(guī)劃師，曾親自主持了1666年倫敦大火后的城市重建工作，如今倫敦城中的許多著名古跡，都是從他手中留下的。在地質(zhì)學(xué)方面，胡克的工作（尤其是對(duì)化石的觀測(cè)）影響了該學(xué)科整整30年。他發(fā)明和制造的儀器（如顯微鏡、發(fā)條擺鐘、輪形氣壓表等）在當(dāng)時(shí)無(wú)與倫比。他所發(fā)現(xiàn)的彈性定律是力學(xué)最重要的定律之一。在那個(gè)時(shí)代，胡克在力學(xué)和光學(xué)方面是僅次于牛頓的偉大科學(xué)家，可是似乎他卻永遠(yuǎn)生活在牛頓的陰影里。胡克的晚年相當(dāng)悲慘：他雙目失明，被幾乎所有人拋棄，1688年之后，胡克就再也沒從皇家學(xué)會(huì)領(lǐng)過(guò)工資。他變得憤世嫉俗，字里行間充滿了挖苦。胡克死后連一張畫像也沒有留下來(lái)，據(jù)說(shuō)是因?yàn)樗疤罅恕保灿袑W(xué)者言之鑿鑿地聲稱，是牛頓利用職權(quán)有意毀棄了胡克的遺物，作為對(duì)他最后的報(bào)復(fù)。從20世紀(jì)90年代中期開始，胡克逐漸迎來(lái)了翻身的日子，他的名字突然成為科學(xué)史界最熱的話題之一。2003年是胡克逝世300周年，科學(xué)史學(xué)者們?cè)萍诤水厴I(yè)的牛津和他生前任教的格雷夏姆紀(jì)念這位科學(xué)家。許多人都呼吁，胡克的科學(xué)貢獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)為更多的世人所知。（節(jié)選自曹天元《上帝擲骰子嗎》）材料二：應(yīng)該說(shuō)，在與胡克的交鋒中，牛頓不斷完善自己的理論體系，最終于1687年完成了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。這本巨著不僅為物理學(xué)和天文學(xué)提供了精密的數(shù)學(xué)工具，還徹底改變了科學(xué)研究的方式，使科學(xué)探索進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。他的理論成為工業(yè)革命的基石，直接推動(dòng)了蒸汽機(jī)、鐵路等技術(shù)的創(chuàng)新，極大加速了人類社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。同時(shí)，胡克的貢獻(xiàn)也不容忽視。他不僅提出了著名的胡克定律，還在顯微鏡領(lǐng)域取得了開創(chuàng)性成就，首次提出的細(xì)胞這一術(shù)語(yǔ)沿用至今，并通過(guò)對(duì)植物細(xì)胞壁的觀察奠定了微生物學(xué)與病理學(xué)的基礎(chǔ)。胡克的研究凸顯了觀察與實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探索中的重要性，推動(dòng)了科學(xué)啟蒙的進(jìn)程。他的諸多發(fā)明使得實(shí)驗(yàn)科學(xué)成為現(xiàn)代科學(xué)不可或缺的支柱。在300多年后的今天，回溯牛頓與胡克的爭(zhēng)端，宛如在跨越時(shí)空見證當(dāng)初的科學(xué)發(fā)展。兩位學(xué)者之間的對(duì)立不僅是思想碰撞，也不只是意氣之爭(zhēng)，更是科學(xué)方法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度演變過(guò)程中的復(fù)雜博弈。從更廣泛的視角來(lái)看，這場(chǎng)300多年前的爭(zhēng)端揭示了科學(xué)進(jìn)步的復(fù)雜本質(zhì)：偉大發(fā)現(xiàn)往往伴隨著思想競(jìng)爭(zhēng)與制度創(chuàng)新，科學(xué)不僅是發(fā)現(xiàn)真理的工具，更是塑造文明的力量。（節(jié)選自微信公眾號(hào)“科學(xué)方程式”《胡克VS牛頓：科學(xué)之爭(zhēng)？意氣之爭(zhēng)？》）1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.胡克指責(zé)牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》發(fā)表時(shí)未提及自己在萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)方面的貢獻(xiàn)，這一指責(zé)的主要依據(jù)是兩人交流的書信。B.胡克與牛頓就光本性進(jìn)行了多番論戰(zhàn)，但總體上胡克對(duì)牛頓的指責(zé)并沒有得到外界的公認(rèn)，此后的胡克變得越來(lái)越憤世嫉俗。C.瑙恩伯格教授認(rèn)為，胡克并非像牛頓所說(shuō)的那樣只會(huì)靠猜想來(lái)沽名釣譽(yù)，他在證明ISL定律的過(guò)程中采用了幾何證明的手法。D.雖然平方反比定律的發(fā)明權(quán)仍應(yīng)該歸于牛頓，但是當(dāng)代許多科學(xué)史學(xué)者都呼吁，胡克的科學(xué)貢獻(xiàn)也應(yīng)當(dāng)被更多世人知曉。2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.沒有與胡克的交鋒，牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》就無(wú)法問(wèn)世。B.牛頓的理論體系是科學(xué)史上的里程碑，對(duì)科學(xué)發(fā)展和人類文明產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。C.胡克的貢獻(xiàn)不容忽視，他的實(shí)驗(yàn)方法論深刻影響了現(xiàn)代科學(xué)體系的構(gòu)建。D.牛頓與胡克的科學(xué)之爭(zhēng)啟示我們：偉大的科學(xué)突破往往離不開競(jìng)爭(zhēng)與合作。3.請(qǐng)根據(jù)下面的文字與示意圖，在橫線處補(bǔ)寫詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）1679年胡克主動(dòng)給牛頓寫信，討論他在《證明地球運(yùn)動(dòng)的嘗試》論文中提出的行星運(yùn)動(dòng)受太陽(yáng)吸引力影響的理論。牛頓在回信中畫了一個(gè)假設(shè)：如果地球不存在，物體穿過(guò)地面繼續(xù)下落，其軌跡沿著一個(gè)______直到地球中心（圖a）。這個(gè)假設(shè)嚴(yán)重錯(cuò)誤，立刻被胡克抓住。胡克回信指出，物體的軌跡類似于行星運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)______（圖b），這顯示出他對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的理解相當(dāng)深刻。牛頓在第二封回信中承認(rèn)軌跡不應(yīng)是螺旋，但指出如果力保持不變，形成的軌跡將是一條不斷旋轉(zhuǎn)的______（圖c）。A.螺旋線橢圓多瓣曲線 B.橢圓多瓣曲線螺旋線C.螺旋線多瓣曲線橢圓 D.橢圓螺旋線多瓣曲線4.論文發(fā)表時(shí)，一般都有內(nèi)容摘要，可以讓讀者迅速了解文章的全部?jī)?nèi)容。請(qǐng)為材料一寫一段內(nèi)容摘要，不超過(guò)150字。5.選擇性必修下冊(cè)《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》的開篇寫到，“在西方，人們熟知的是哥白尼日心說(shuō)與托勒密地心說(shuō)曠日持久的爭(zhēng)論，正是這場(chǎng)爭(zhēng)論，推動(dòng)了天文學(xué)的發(fā)展以及天文學(xué)領(lǐng)域哥白尼革命的發(fā)生，最終促成了近代科學(xué)的建立?！蓖ㄟ^(guò)這些材料，讀者對(duì)于牛頓與胡克“科學(xué)之爭(zhēng)”的意義可以獲得哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)根據(jù)材料分析概括?！敬鸢浮?.B2.A3.A4.①胡克與牛頓圍繞平方反比定律展開爭(zhēng)論；②胡克在信中首先提出平方反比假設(shè)并糾正了牛頓早期的錯(cuò)誤，但未能完成數(shù)學(xué)證明；③牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》中系統(tǒng)論證了該定律，卻刪除大量與胡克相關(guān)的引用；④胡克的卓越成就長(zhǎng)期被學(xué)界低估；⑤瑙恩伯格肯定了胡克的幾何證明手法；⑥現(xiàn)代科學(xué)史界呼吁重視胡克的科學(xué)貢獻(xiàn)。5.①胡克公開質(zhì)疑牛頓的錯(cuò)誤，迫使牛頓不斷完善自己的科學(xué)理論；②牛頓與胡克的科學(xué)之爭(zhēng)，分別推動(dòng)了工業(yè)革命和實(shí)驗(yàn)科學(xué)的進(jìn)程；③從更廣泛的視角來(lái)看，還揭示了科學(xué)進(jìn)步的復(fù)雜本質(zhì)：偉大發(fā)現(xiàn)往往伴隨著思想競(jìng)爭(zhēng)與制度創(chuàng)新，科學(xué)不僅是發(fā)現(xiàn)真理的工具，更是塑造文明的力量?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)對(duì)比牛頓與胡克的科學(xué)爭(zhēng)端，展現(xiàn)了科學(xué)史中思想碰撞的復(fù)雜性。材料一以歷史細(xì)節(jié)還原了兩位科學(xué)家的恩怨，揭示了優(yōu)先權(quán)爭(zhēng)議背后學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的真實(shí)性；材料二則從宏觀視角分析其方法論意義。文章巧妙融合了人物傳記、科學(xué)史和學(xué)術(shù)倫理的多維探討，既呈現(xiàn)了個(gè)人命運(yùn)的悲劇性（如胡克被歷史遮蔽），又彰顯了科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)理論完善的推動(dòng)作用。文本結(jié)構(gòu)上，兩則材料形成微觀與宏觀的互補(bǔ)，引導(dǎo)讀者思考科學(xué)進(jìn)步中合作與競(jìng)爭(zhēng)的辯證關(guān)系?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“光本性”錯(cuò)，原文“除了關(guān)于光本性的爭(zhēng)論之外，他們之間還有一個(gè)爭(zhēng)執(zhí)，那就是萬(wàn)有引力的平方反比定律究竟是誰(shuí)發(fā)明的問(wèn)題”，可見應(yīng)該為“平方反比定律”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“沒有……就……”表述太絕對(duì)，原文是說(shuō)“在與胡克的交鋒中，牛頓不斷完善自己的理論體系”。故選A。【3題解析】本題考查學(xué)生分析理解圖表的能力。第一空：根據(jù)“牛頓……假設(shè)：如果地球不存在，物體穿過(guò)地面繼續(xù)下落，其軌跡沿著一個(gè)______直到地球中心（圖a）”，結(jié)合圖a以及材料中“這次卻大失水準(zhǔn)，他竟然把引力看成不隨距離變化的常量，并認(rèn)為物體下落是一個(gè)圓螺線”，可知第一空應(yīng)填螺旋線。第二空：根據(jù)“胡克回信指出，物體的軌跡類似于行星運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)______（圖b）”，結(jié)合圖b以及行星運(yùn)動(dòng)軌跡相關(guān)知識(shí)（行星繞日運(yùn)動(dòng)軌跡多為橢圓），可知第二空應(yīng)填橢圓。第三空：根據(jù)“牛頓在第二封回信中承認(rèn)軌跡不應(yīng)是螺旋，但指出如果力保持不變，形成的軌跡將是一條不斷旋轉(zhuǎn)的______（圖c）”，結(jié)合圖c，可知第三空應(yīng)填多瓣曲線。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括主要信息的能力。①依據(jù)“胡克和牛頓……還有一個(gè)爭(zhēng)執(zhí)，那就是萬(wàn)有引力的平方反比定律究竟是誰(shuí)發(fā)明的問(wèn)題”，提煉出二人圍繞平方反比定律展開爭(zhēng)論這一要點(diǎn)。②從“1679年至1680年……胡克糾正了他的錯(cuò)誤，并在信中假設(shè)引力大小是與距離的平方成反比的……胡克吹噓說(shuō)他證明了，但從未拿出結(jié)果”，概括出胡克先提假設(shè)、糾錯(cuò)卻未完成證明的內(nèi)容。③根據(jù)“《原理》發(fā)表后……牛頓再次狂怒：他暴跳如雷，從《原理》里面刪掉了絕大多數(shù)有關(guān)胡克的引用”，總結(jié)牛頓系統(tǒng)論證后刪胡克引用的情況。④由“胡克也是一位偉大的科學(xué)家……可是似乎他卻永遠(yuǎn)生活在牛頓的陰影里”等，提煉出胡克成就長(zhǎng)期被低估的要點(diǎn)。⑤依據(jù)“加州大學(xué)桑塔克魯茲分校的瑙恩伯格教授……得出結(jié)論：胡克在這個(gè)問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)要比人們傳統(tǒng)認(rèn)為的深刻得多，他所采用的幾何證明手法和牛頓后來(lái)在《原理》中所使用的是類似的”，得出瑙恩伯格肯定其幾何證明手法的內(nèi)容。⑥從“2003年是胡克逝世300周年……許多人都呼吁，胡克的科學(xué)貢獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)為更多的世人所知”，提煉出現(xiàn)代科學(xué)史界呼吁重視胡克貢獻(xiàn)的要點(diǎn)?！?題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的能力。①根據(jù)原文“牛頓在討論這個(gè)理論的時(shí)候，隨手畫了一個(gè)假定地球不存在、物體穿過(guò)地面繼續(xù)下落的圖，其軌跡沿著一個(gè)螺旋線直到地球中心，這是一個(gè)嚴(yán)重失誤，立刻被胡克抓住了。胡克回信提出落體應(yīng)該類似行星，軌跡應(yīng)該是一個(gè)橢圓。牛頓在第二封回信中承認(rèn)軌跡確實(shí)不應(yīng)該是螺旋”，可知胡克對(duì)牛頓的錯(cuò)誤進(jìn)行了公開質(zhì)疑，促使牛頓修正觀點(diǎn)，進(jìn)而不斷完善自己的理論，最終于1687年完成了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。②原文提到“他的理論成為工業(yè)革命的基石，直接推動(dòng)了蒸汽機(jī)、鐵路等技術(shù)的創(chuàng)新，極大加速了人類社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程”，說(shuō)明牛頓的理論為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)，推動(dòng)了技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，“胡克的研究凸顯了觀察與實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探索中的重要性，推動(dòng)了科學(xué)啟蒙的進(jìn)程”，表明胡克重視觀察與實(shí)驗(yàn)，其研究推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展，兩人從不同方面推動(dòng)了科學(xué)進(jìn)步。③依據(jù)原文“兩位學(xué)者之間的對(duì)立不僅是思想碰撞，也不只是意氣之爭(zhēng)，更是科學(xué)方法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度演變過(guò)程中的復(fù)雜博弈。從更廣泛的視角來(lái)看，這場(chǎng)300多年前的爭(zhēng)端揭示了科學(xué)進(jìn)步的復(fù)雜本質(zhì)：偉大發(fā)現(xiàn)往往伴隨著思想競(jìng)爭(zhēng)與制度創(chuàng)新，科學(xué)不僅是發(fā)現(xiàn)真理的工具，更是塑造文明的力量”，可知牛頓與胡克的爭(zhēng)論體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)中思想競(jìng)爭(zhēng)的必然性，也反映出科學(xué)方法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的演變，揭示了科學(xué)進(jìn)步是多種因素共同作用的結(jié)果，科學(xué)對(duì)塑造人類文明有著重要作用。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我為什么喜歡在路上行走許輝打小起，我就一直喜歡在路上行走。有事，或者沒事，春夏，或者秋冬，都一樣。只要有空，我就會(huì)一個(gè)人步行上路，開始我的閑逛，或者行走。喜歡在路上步行，大概也是有原因的。小時(shí)候，我身體不好，總是生病，于是母親就千方百計(jì)地鼓勵(lì)我愛上體育活動(dòng)，鼓勵(lì)我到外面去玩。有一年夏天，我突然愛上了徒步行走。那是上世紀(jì)七十年代初，一到放暑假的時(shí)節(jié)，我就開始了徒步行走。一般都是在早飯后，也沒有什么事，但有一個(gè)具體的地名，吃過(guò)早飯，穿個(gè)短褲，穿個(gè)背心，穿個(gè)黃球鞋，卻從來(lái)不戴帽子，就出門了，走出城市，沿著一條公路，一直往前走。太陽(yáng)越升越正，一直升到頭頂上，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)，像有一盆炭火不斷從頭頂上往下傾倒，溫度越來(lái)越高，那時(shí)候的空氣沒有半點(diǎn)污染，因此陽(yáng)光直射，明亮炫目。我卻越走越有勁，天越熱，反倒越激發(fā)了我的斗志，我走得越堅(jiān)定，步伐也邁得越有力，人也越興奮。我走熱了，就把背心脫下來(lái)，有時(shí)頂在頭上，有時(shí)甩在肩頭，用一只手勾著，另一只手甩開大步往前走。那時(shí)候的公路以砂石路為主，一路走下來(lái)，腳上、腿上白蒙蒙的，都是灰。起初，我走的路程比較短，早飯后出門，走到北十里，或走到紫蘆湖，或走到西十里鋪，或走到梅庵子，就返回了；后來(lái)我越走越上癮，越走越帶勁，也越走越遠(yuǎn)，有時(shí)候走到離城十五里的桃園集，或離城二十多里的朱仙莊。走到那些地方時(shí)，天也晌午了，或者在路邊的小茶水?dāng)偤纫煌牍Ｗ硬?，和拉架子車的農(nóng)民說(shuō)說(shuō)話，有剩油條就買幾根吃，或者在路邊小店用一兩糧票買一小盒餅干吃，歇夠了，再轉(zhuǎn)身順來(lái)路返回城里。這樣來(lái)回少則三四十里，多則五六十里，傍晚回到家中，雖然腿腳有些酸乏，心靈上卻感覺有極大的滿足，腳力也變得精健無(wú)比，平時(shí)如果需要步行幾里路，就完全不當(dāng)作一回事了。少年時(shí)養(yǎng)下的習(xí)慣，此后一直延續(xù)著，每年一到夏天，心里就癢癢抓抓的，腳步不由自主就往外面走去。一九七八年我上大學(xué)，第一年的暑假腳筋發(fā)癢，不由自主地走回了泗洪老家，在老家的平原上撒歡、亂跑。第二年的暑假腳筋又癢，不由自主地走進(jìn)了大別山，在大別山里步行到佛子嶺、到磨子潭、到大化坪、到青楓嶺、到白蓮巖、到胡家河、到白馬尖。第三年暑假腳筋更癢，不由自主“走”起來(lái)，乘火車“走”到了甘肅、寧夏、青海，在柴達(dá)木盆地和浙江的兩個(gè)牙醫(yī)作伴，晚上住灰塵很厚的廢車廂，白天在高原的道路上步行，碰到少數(shù)民族的拖拉機(jī)就攔拖拉機(jī)走一段，碰到解放軍的軍車就扒軍車行一程，沒車就步行，從天棚一直走到天峻縣。后來(lái)行走淮河及淮河的支流，也是少年行走的延續(xù)。那一次走澮河，初夏的早晨從園宅集出發(fā)，一路走過(guò)香澗湖的濕地，只見蘆葦紫紅色的幼芽正紛紛冒出淺水和濕地，這里一片，那里一汪，這里一片紫云，那里一片紅霧，既遠(yuǎn)在天邊，又近在眼前。我望得呆住了，因?yàn)閺膩?lái)沒有見過(guò)這種蘆葦幼芽出生的浩大陣勢(shì)，我站在濕地邊緣，由近至遠(yuǎn)地看，又由遠(yuǎn)及近地看，看了許久，我又小心擇路走進(jìn)有干有濕的濕地里，在紫紅色的蘆葦幼芽的陣仗里穿行，呼吸著帶清香味的空氣，滿目都是植物萌芽的身影、雀鳥飛過(guò)的痕跡，滿耳都是鳥雀婉轉(zhuǎn)悠遠(yuǎn)的歌唱，眼見著春天的熱氣騰騰上升，胸襟里涌滿春天催人的鼓動(dòng)。還有一次走濉河，坐在沙土地上聽仲夏的暖風(fēng)吹動(dòng)楊樹葉嘩啦嘩啦響，楊樹葉被風(fēng)吹得左右翻動(dòng)，就像在不知疲倦地展示它葉面的美妙一般。正由于我少年時(shí)期總是在盛夏時(shí)節(jié)外出活動(dòng)，釣黃鱔、步行、游泳，因此我從來(lái)不怕夏天，不怕熱辣辣的陽(yáng)光，不怕太陽(yáng)的暴曬，反而對(duì)夏天特別來(lái)感覺。四十年后有一個(gè)盛夏的中午，我開車到城市的一個(gè)地方辦事，那里有一個(gè)巨大而空曠的停車場(chǎng)，酷陽(yáng)高照，明光冕晃，所有在那里停車的人，下了車都匆忙跑走了，女士則趕緊撐起遮陽(yáng)傘離去。我下了車，卻突然感覺到一種久違的對(duì)盛夏陽(yáng)光的親切、熟悉和親近。我鎖了車門，在空無(wú)一人的巨大的停車場(chǎng)里，沐浴著盛夏正午熱辣的陽(yáng)光，慢慢從停車場(chǎng)的一端，走到停車場(chǎng)的另一端。我去辦完事以后，匆忙又回到停車場(chǎng)，又慢慢從停車場(chǎng)的一端，走到停車場(chǎng)的另一端，無(wú)比滿足地大口呼吸著膨脹灼熱的空氣，讓火熱的陽(yáng)光沐浴我的全身。那真是一種久違的巨大的吸能過(guò)程，無(wú)與倫比的頂尖的享受！每個(gè)人都有他的尖峰時(shí)刻，那一刻也正是我的尖峰時(shí)刻！真的要發(fā)自內(nèi)心地感恩媽媽小時(shí)候?qū)ξ业墓膭?lì)和引導(dǎo)！母親對(duì)我到處跑著玩、釣黃鱔、戲水游泳、徒步行走，一直是鼓勵(lì)有加的，她知道這對(duì)改變我小時(shí)候的體弱多病有太多的好處，其實(shí)這是母親幫助我建立起了我一生得益的一種生活方式。少年時(shí)我跑遍了宿縣城郊的村村落落，后來(lái)在這種生活方式的指引下，我又跑遍了淮河流域的河河汊汊，再后來(lái)我又情不自禁地跑去了大別山、大西北、秦嶺、太行山，跑去了華北平原、青藏高原。我的身體在不斷行走和行動(dòng)中變得健康起來(lái)，變得動(dòng)態(tài)平衡了，我的心靈也永遠(yuǎn)不會(huì)死水一潭了，我的思想受到這種生活方式的影響，也變得動(dòng)態(tài)平衡了，起碼我知道看事物、看天地、看社會(huì)、看人生，都要?jiǎng)討B(tài)且平衡地去看，不會(huì)把它們看成死的，看成一成不變的，看成扭曲的，看成比例失調(diào)的。起碼我會(huì)告訴我自己，前途和風(fēng)景都只在自己的腳下，只要你走起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，就能見到風(fēng)景和遠(yuǎn)方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起來(lái)，就有前途、有辦法。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.標(biāo)題以第一人稱“我”為主體，通過(guò)“為什么”的反問(wèn)句式，直接拋出文章的核心話題“行走”，與讀者形成一種親切的互動(dòng)。B.在提及“喜歡在路上步行”的原因時(shí)，作者把“母親千方百計(jì)鼓勵(lì)”視為主要原因，而酷暑“激發(fā)了我的斗志”則是偶然因素。C.作者通過(guò)回憶性敘事展現(xiàn)青少年時(shí)期行走的經(jīng)歷，黃球鞋、砂石路、廢車廂等細(xì)節(jié)，折射出物質(zhì)匱乏年代特有的生活圖景。D.作者在停車場(chǎng)的慢慢行走，重新連接了過(guò)去的自我，文中“我的尖峰時(shí)刻”既是傳統(tǒng)意義上的事業(yè)成功，也是一種能量的吸收和內(nèi)在的滿足。7.關(guān)于大學(xué)期間那三個(gè)暑假的行走，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.三個(gè)暑假的行走，時(shí)間線很清晰，從宿縣城郊到大別山再到大西北，地點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)，體現(xiàn)了作者不斷挑戰(zhàn)自我的冒險(xiǎn)精神。B.本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，使用“腳筋發(fā)癢”“腳筋又癢”“腳筋更癢”等口語(yǔ)，生動(dòng)地傳達(dá)了作者無(wú)法抑制的行走欲望和對(duì)自然景觀的深入探索。C.從步行回家，到深入山區(qū)，再到乘火車遠(yuǎn)行，結(jié)構(gòu)上的遞進(jìn)展示了作者對(duì)行走的熱愛逐漸加深，同時(shí)也暗示了行走帶來(lái)的自由和成長(zhǎng)。D.作者通過(guò)具體細(xì)節(jié)描寫，比如“灰塵很厚的廢車廂”、“碰到拖拉機(jī)就攔”，來(lái)傳達(dá)一種隨遇而安、樂觀向上的態(tài)度。8.請(qǐng)賞析第五段關(guān)于“蘆葦幼芽”和“楊樹葉”的描寫有何精妙之處。9.文章由多個(gè)“行走”片段拼貼而成，看似松散，實(shí)則“神聚”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C7.A8.①寫“蘆葦幼芽”，運(yùn)用比喻，借“紫云”和“紅霧”來(lái)突出“紫紅色的幼芽”色彩的艷麗；②運(yùn)用襯托，借自己“由近及遠(yuǎn)地看，又由遠(yuǎn)及近地看，看了許久”，來(lái)襯托“蘆葦幼芽出生的浩大陣勢(shì)”；③運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺等多感官結(jié)合，如“呼吸著帶清香味的空氣”，再如風(fēng)吹楊樹葉“嘩啦嘩啦”的聲音以及“左右翻動(dòng)”的美妙；④運(yùn)用擬人，借楊樹展示美妙姿態(tài)來(lái)表達(dá)作者豐富新奇的體驗(yàn)。9.①所謂“形散”，是指取材廣泛自由，表現(xiàn)手法多樣。文中“行走”的地方很多，場(chǎng)景各異，既寫了路邊茶攤的人間煙火氣，也描繪了香澗湖濕地的自然風(fēng)光，看似結(jié)構(gòu)松散。②所謂“神聚”，是指主題思想明確集中。文章以“行走”為線索，按照時(shí)間順序展現(xiàn)了“我”四十年來(lái)不斷“行走”豐富經(jīng)歷，無(wú)論是宿縣城郊，還是淮河流域、大別山、青藏高原，這些“行走”使我的身體、心靈、思想都實(shí)現(xiàn)了“動(dòng)態(tài)平衡”，體現(xiàn)了“前途和風(fēng)景都只在自己的腳下”這一主題。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章以“行走”為主線，通過(guò)童年、少年、青年到中年的多個(gè)生活片段，展現(xiàn)了作者對(duì)行走的獨(dú)特情感。文章采用第一人稱敘事，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫富有感染力如“紫紅色的蘆葦幼芽”、“灰塵很厚的廢車廂”。作者將行走升華為一種生命體驗(yàn)和精神追求，既是對(duì)母親引導(dǎo)的感恩，也是對(duì)動(dòng)態(tài)平衡生活哲學(xué)的詮釋。全文形散神聚，通過(guò)行走這一行為串聯(lián)起成長(zhǎng)歷程，體現(xiàn)了人與自然、人與自我的和諧關(guān)系?！?題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“反問(wèn)句式”錯(cuò)誤，反問(wèn)是答案寓于問(wèn)話之中，但“我為什么喜歡在路上行走”并沒有暗示答案，應(yīng)是疑問(wèn)句式；B.“主要原因”和“偶然因素”錯(cuò)誤，母親的鼓勵(lì)是外因，自己的斗志是內(nèi)因，內(nèi)因更重要；D.“既是……也是”錯(cuò)誤，由原文“無(wú)比滿足地大口呼吸著膨脹灼熱的空氣，讓火熱的陽(yáng)光沐浴我的全身。那真是一種久違的巨大的吸能過(guò)程，無(wú)與倫比的頂尖的享受！每個(gè)人都有他的尖峰時(shí)刻，那一刻也正是我的尖峰時(shí)刻！”可知，應(yīng)改為“不是……而是”。故選C?！?題解