第二章第三節(jié)世界的地形——等高線地形圖說課稿2023-2024學(xué)年湘教版七年級地理上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第二章第三節(jié)世界的地形——等高線地形圖

2.教學(xué)年級和班級：七年級地理

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維，通過學(xué)習(xí)等高線地形圖，提升學(xué)生對地形地貌的觀察、分析和解讀能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過實(shí)際操作，使學(xué)生學(xué)會使用地圖工具，解決實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等科學(xué)方法，探究地形與人類活動的關(guān)系。

4.提升學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠正確獲取、處理和運(yùn)用地理信息，形成良好的地理信息意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.等高線地形圖的識別與解讀：重點(diǎn)在于學(xué)生能夠識別等高線地形圖的基本要素，如等高線、坡度、坡向等，并能根據(jù)等高線判斷地形起伏和坡度變化。

2.地形與實(shí)際生活的聯(lián)系：強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解地形對人類活動的影響，如交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等。

難點(diǎn)：

1.等高線地形圖的繪制與識別：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確繪制等高線，以及從圖中識別復(fù)雜的地形特征。

2.地形分析的應(yīng)用：將地形分析應(yīng)用于實(shí)際問題解決時，學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗。

解決辦法：

1.通過實(shí)物模型、多媒體演示等方式，幫助學(xué)生直觀理解等高線地形圖的繪制原理。

2.設(shè)計一系列實(shí)踐活動，如實(shí)地考察、模擬繪圖等，讓學(xué)生在操作中掌握等高線地形圖的識別技巧。

3.結(jié)合實(shí)際案例，如山區(qū)交通規(guī)劃、城市規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生將地形分析應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立等高線地形圖的基本概念和知識體系。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析地形對人類活動的影響，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

3.實(shí)驗法：利用地形模型或地理信息系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生動手繪制等高線地形圖，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件和圖片展示等高線地形圖，增強(qiáng)直觀性。

2.實(shí)物模型：制作地形模型，讓學(xué)生直觀感受坡度、坡向等地理要素。

3.地圖作業(yè)：布置地圖繪制作業(yè)，鞏固學(xué)生對等高線地形圖的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“地形對我們的生活有什么影響？”的問題開場，引導(dǎo)學(xué)生思考地形與人類活動的聯(lián)系。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的高程和海拔概念，幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解等高線地形圖的基本要素，包括等高線、等高距、高程等概念。

舉例說明：展示不同地形類型的等高線地形圖，如平原、山地、丘陵等，幫助學(xué)生理解地形特征。

互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析圖中地形的特點(diǎn)，并嘗試描述地形的變化。

3.實(shí)踐操作（約20分鐘）

學(xué)生活動：分發(fā)等高線地形圖，讓學(xué)生嘗試自己繪制等高線，并標(biāo)注坡度和坡向。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生，糾正繪圖中的錯誤，解答學(xué)生在繪圖過程中遇到的問題。

4.地形分析（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生觀察等高線地形圖，分析地形對人類活動的影響，如交通路線的選擇、城市建設(shè)等。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析地形對人類活動的影響，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

5.綜合應(yīng)用（約20分鐘）

學(xué)生活動：分組討論，根據(jù)等高線地形圖設(shè)計一個簡單的交通路線規(guī)劃或城市建設(shè)方案。

教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析地形條件，提出合理的設(shè)計方案。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：完成課堂練習(xí)題，鞏固對等高線地形圖的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生練習(xí)中的錯誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)等高線地形圖在地理學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

學(xué)生反饋：請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生收集一張等高線地形圖，并嘗試分析其地形特點(diǎn)和對人類活動的影響。

預(yù)習(xí)下一課：告知學(xué)生下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

備注：在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地形圖類型：介紹不同類型的地形圖，如等高線地形圖、暈線地形圖、高程帶地形圖等，以及它們的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-地形分析軟件：介紹地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，如ArcGIS、QGIS等，這些軟件可以幫助學(xué)生進(jìn)行地形分析。

-地形地貌案例：收集和分析實(shí)際的地形地貌案例，如山脈的形成、河流的侵蝕作用、地震帶的地形特征等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：提供一些公開的GIS數(shù)據(jù)集，讓學(xué)生通過這些數(shù)據(jù)來分析地形特征和人類活動的關(guān)系。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線資源查找關(guān)于地形地貌的科普書籍，了解地形形成和變化的基本原理。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地理教育平臺，觀看相關(guān)的教學(xué)視頻和動畫，以更直觀地理解地形概念。

-組織學(xué)生參觀自然博物館或地質(zhì)公園，實(shí)地觀察地形地貌，增強(qiáng)對地形知識的感性認(rèn)識。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項目，如環(huán)境監(jiān)測或城市規(guī)劃，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用地形分析的知識。

-引導(dǎo)學(xué)生利用GIS軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗，如模擬洪水災(zāi)害、土地利用規(guī)劃等，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生參與地理競賽或科學(xué)展覽，通過競賽和展覽的形式，激發(fā)學(xué)生對地形地貌學(xué)習(xí)的興趣。

-鼓勵學(xué)生撰寫小論文或制作地理模型，展示自己對地形地貌的理解和應(yīng)用能力。

-提供一些在線地圖服務(wù)，如GoogleEarth或百度地圖，讓學(xué)生通過這些工具進(jìn)行地理探索和地形分析。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個關(guān)于地形地貌的調(diào)研項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和研究能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解等高線地形圖時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，如模擬探險家穿越山脈的場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)地形分析，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示地形地貌的動態(tài)變化，以及等高線地形圖的繪制過程，使抽象的知識變得直觀易懂。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對地形地貌的興趣不夠或者對討論話題不熟悉。

2.教學(xué)方式單一：雖然采用了多媒體和情境教學(xué)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式仍然較為單一，未能充分利用學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：目前主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、分享觀點(diǎn)，提高課堂互動性。

2.豐富教學(xué)手段：除了多媒體和情境教學(xué)，我還將嘗試引入角色扮演、案例分析等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

3.優(yōu)化評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，增加課堂表現(xiàn)、小組項目、實(shí)地考察等評價方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀地質(zhì)公園、進(jìn)行地形地貌的測量等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

6.與時俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)最新的地理研究成果和實(shí)際需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識的時效性和實(shí)用性。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-等高線地形圖的基本要素：等高線、等高距、高程、