“四文”化人，沉潛致遠——2025級新高一語文學習方法指導拾光語文原創(chuàng)【高中語文開學第一課】導入：

同學們，當三千年前的先民在龜甲上刻下第一道‘文’的紋路時，他們不會想到，那些縱橫交錯的線條會化作漫天星辰，照亮這個族群文明的夜空。

今天，我們站在漢字的長河邊——文字是河底的礫石，沉淀著祖先的呼吸；文章是奔涌的浪花，激蕩著思想的形狀；文學是兩岸的桃花，絢爛了歲月的荒原；而文化，正是這條大河本身，帶著《詩經》的晨露、《楚辭》的煙霞，穿過唐詩宋詞的峽谷，終將流入你我的血脈。

翻開語文課本，你會觸摸到：王羲之筆下的墨痕未干，蘇軾酒杯里的月光尚溫；魯迅先生筆尖的星火仍在燃燒，史鐵生輪椅壓過的地壇新草又生……

未來三年，讓我們以‘語文’為舟——在‘絕巘多生怪柏’處錘煉思維的鋒芒，于‘楊柳岸曉風殘月’時喚醒審美的靈光。當某天你突然讀懂‘昔我往矣，楊柳依依’的況味，那就是漢語的基因，在你生命里完成了覺醒。

目錄“語文”是什么？一為什么學語文？二語文學什么？四文：文字·文章·文學·文化三語文怎樣學？五法：讀·思·言·寫·悟四一、語文是什么？“文”“文學”（內容涵蓋經史子集，強調“文以載道”）“國語”“國文”（語言訓練、經典研讀）“語文”（口頭為'語'，書面為'文'，文本于語，不可偏指，故合言之。）先秦至清末民國時期建國后語文學科名稱的歷史沿革東漢許慎

《說文解字》一、語文是什么？問題互動：下列關于“語文”的解釋，你更喜歡或認同哪一項？A.口頭為“語”，書面為“文”，語文就是聽說讀寫。B.言為我（吾）心，文即萬象，“語”是我的聲音，“文”是世界的紋路，語文就是幫助我們在紛繁的世界中找到真正的自己。C.“語”字從“言”，強調交流表達（現(xiàn)代性）

，“文”字象交錯紋路，隱喻文化編織（傳統(tǒng)性），語文是一門傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性交織的學科。D.語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。一、語文是什么？任務一：語文方程式【語文=

×

＋

】

（如：語文=文字×思想＋審美

）

任務二：寫給語文的三行詩如果語文是______，

我希望它能______，

因為______。

（如：“如果語文是一棵樹，我希望它能長進我的骨頭，因為年輪里藏著祖先的呼吸?！保?/p>

一、語文是什么？（以下任務二選一）如果沒有語文課，

數(shù)學公式失去文字解釋，

歷史只剩干癟的年代數(shù)字，

朋友圈變成表情包大戰(zhàn)，

……

二、為什么學語文？1.涵養(yǎng)性情，高雅人生回環(huán)詩賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸?！都t樓夢》第四十回：史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令2.傳承文明，厚植底蘊泰戈爾《飛鳥集》英文浮世三千，吾愛有三，日月與卿，日為朝，月為暮，卿為朝朝暮暮。Ilovethreethingsinthisworld.Sun,moonandyou.Sunformorning,moonfornight,andyouforever.中文翻譯Yousaythatyouloverain,butyouopenyourumbrellawhenitrains.Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthesunshines.Yousaythatyoulovethewind,butyoucloseyourwindowswhenwindblows.ThisiswhyIamafraid.Yousaythatyoulovemetoo.▊原文子言慕雨，啟傘避之。子言好陽，尋蔭拒之。子言喜風，闔戶離之。子言偕老，吾所畏之。君樂雨兮啟傘枝，君樂晝兮林蔽日，君樂風兮欄帳起，君樂吾兮吾心噬。▊離騷版▊詩經版英譯“詩”3.明辨真知，解惑生活為什么《孤勇者》成為兒歌？為什么小學生都能接上“愛你獨身走暗巷”？？兒歌“神曲”愛你孤身走暗巷(xiang)愛你不跪的模樣(yang)愛你對峙過絕望(wang)不肯哭一場(chang)詩歌“神曲”床前明月光(guang)疑是地上霜(shuang)舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)(xiang)浪淘沙令五代·李煜

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。小區(qū)里這塊碑石刻字是不是不吉利？？？一剪梅·舟過吳江宋·蔣捷

一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。

何日歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。4.貫通學問，奠基未來1.理科：語文是「題目翻譯器」場景：做數(shù)學應用題時

語文差的：讀三遍不懂“相向而行”“利潤率”語文好的：自動提取關鍵數(shù)據(jù)，秒變方程

本質：

閱讀理解能力=拆解理科題目的瑞士軍刀2.英語：語文是「母語腳手架」案例：懂中文“主謂賓”結構

→

學英語語法省力50%會賞析李白比喻

→

更容易理解莎士比亞隱喻

暴論：“語文學不好，英語永遠在翻譯，不在思考”3.歷史/政治：語文是「時空VPN」典型問題：讀不懂《史記》原文

→

只能背二手結論；分不清“史料/史論”→

大題總跑偏

真相：語文教你的不是“答案”，而是“破譯古代朋友圈”的能力4.藝術/計算機：語文是「創(chuàng)意電池」反常識鏈接：編程變量命名（需要精準用詞）設計海報文案（需要文學審美）靈魂拷問：“你以為PS技術好就能做設計師？文案爛照樣是美工”終極暴擊——「語文是學科界的WIFI」沒顯性連接：就像手機連WIFI不需要數(shù)據(jù)線但斷網全癱：所有學科都依賴你的：?信息抓取力（讀題）?邏輯組織力（答題）?概念遷移力（舉一反三）給學生的人話總結：>“語文是全校老師的‘助教’——>數(shù)學老師不會教你讀題，>英語老師不負責教語法邏輯，>這些‘隱藏課程’全是語文在補位。體驗活動：感悟語文的詩意任務三：寫給自己的時空膠囊請每位同學在紙上寫：

“學語文，是為了______”（例：“學語文，是為了在ChatGPT時代守住人類的詩意”）

封存至「語文時光銀行」，高三畢業(yè)啟封

。

二、為什么學語文？三、語文學什么？

語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！ā镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(2017年版2020年修訂)》）語文學科核心素養(yǎng)語言建構與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)新文化傳承與理解

語文學科核心素養(yǎng)的四個方面是一個整體。語言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分；學習語言文字的過程也是文化獲得的過程。語言文字作品是人類重要的審美對象，語文學習也是學生審美能力和審美品質發(fā)展的重要途徑。語言建構與運用是語文學科核心素養(yǎng)的基礎，在語文課程中，學生的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，都是以語言的建構與運用為基礎，并在學生個體言語經驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)的?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(2017年版2020年修訂)》四文

文字：解碼語言符號

文章：梳理結構脈絡

發(fā)現(xiàn)思維邏輯

文學：鑒賞藝術表現(xiàn)

尋求思想共鳴

文化：理解文化內涵

傳承文明基因三、語文學什么？文字·文章·文學·文化

魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾深刻指出：“誦習一字，當識形音義三：口誦耳聞其音，目察其形，心通其義，三識并用，一字之功乃全?！苯又?，又舉例曰：“其在文章，則寫山曰崚嶒嵯峨，狀水曰汪洋澎湃，蔽芾蔥蘢，恍逢豐木，鱒魴鰻鯉，如見多魚?！奔毦科湓?，在于漢字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！蔽淖帧の恼隆の膶W·文化——”雨“

杏花，春雨，江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變去，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象那磁石一般的向心力當必然長在。因為一個方塊字是一個天地。太初有字，于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿足？——余秋雨《聽聽那冷雨》文字·文章·文學·文化——曹禺《雷雨》

（第一幕）屋中很氣悶，郁熱逼人，空氣低壓著。外面沒有陽光，天空灰暗，是將要落暴雨的神氣。

（第二幕）午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。

（第三幕）雖然方才落了一陣暴雨，天氣還是郁熱難堪，太空黑漆漆地布滿了惡相的黑云。以后閃電更亮得藍森森地可怕，雷也更兇惡似地隆隆地滾著，四周卻更沉悶地靜下來，偶爾聽見幾聲青蛙叫和更大的木梆聲，野狗的吠聲更稀少，狂雨就快要來了。……雷聲轟轟，大雨下，舞臺漸暗，一陣風吹開窗戶，外面黑黝黝的。忽然一片藍森森的閃電，照見了繁漪慘白發(fā)死青的臉露在窗臺上面。她像個死尸，任著一條一條的雨水向散亂的頭發(fā)上淋她。

（第四幕）外面還隱隱滾著雷聲，雨聲浠瀝可聞，窗前帷幕垂了下來，中間的門緊緊地掩了，由門上玻璃望出去，花園的景物都掩埋在黑暗里，除了偶爾天空閃過一片耀目的電光，藍森森的看見樹同電線桿，一瞬又是黑漆漆的。雷雨：氛圍營造——情節(jié)推進——象征隱喻雷雨前雷雨中雷雨后文字·文章·文學·文化——古典詩詞意象：雨任務四：解讀“開學前為什么會下雨？”參考答案：1.情感氛圍的營造:天氣對比強化假期結束的失落感，通過陰雨與晴天的視覺反差凸顯心理落差。2.求學之路的隱喻:雨水常被解讀為成長必經的磨礪，象征新學期將面臨的挑戰(zhàn)與知識積累過程，呼應“不經歷風雨難見彩虹”的成長哲理。3.雨聲與讀書聲的意象組合，形成傳統(tǒng)文化中“風聲雨聲讀書聲”的意境傳承。

三、語文學什么？認識語文教材

必修上冊必修下冊第一單元青春激揚中華文明之光第二單元勞動光榮良知與悲憫第三單元生命的詩意探索與發(fā)現(xiàn)第四單元我們的家園媒介素養(yǎng)第五單元鄉(xiāng)土的中國抱負與使命第六單元學習之道觀察與批判第七單元自然情懷不朽的紅樓第八單元語言家園責任與擔當◎

以人文主題結構單元，通過單元導語來體現(xiàn)。高考卷中的“語文”2025年高考語文試題評析

一、堅持立德樹人，加強價值引領

1．述往思來，厚植家國情懷；2．扎根本土，弘揚傳統(tǒng)美德；3．以美育人，促進全面發(fā)展。

二、夯實語文基礎，彰顯學科特色

1.正本清源，倡導優(yōu)良文風；2.固本培元，深化基礎考查；3.銜接教學，促進課堂提質。

三、聚焦思維品質，激活創(chuàng)新潛能1.激發(fā)問題意識，培養(yǎng)邏輯思維；2.注重綜合分析，發(fā)展辯證思維；3.鼓勵開放探究，增強創(chuàng)造思維。部分類別題塊題數(shù)分值閱讀題（72分）一、現(xiàn)代文閱讀（37分）信息類文本閱讀5題，

3選擇題+2主觀題19分文學類文本閱讀4題，2選擇題+2主觀題18分二、古詩文閱讀（35分）文言文閱讀5題，3選擇題+2主觀題20分古代詩歌鑒賞2題，1選擇題+1主觀題9分名句名篇默寫1題，填空題6分表達題（78分）三、語言文字運用

（18分）5題，選擇題+主觀題18分四、寫

作

（60分）1題，作文60分2025年新高考語文Ⅱ卷分值與結構寫了什么（內容）——為什么寫（情感）——怎樣寫（藝術手法）五法：讀·思·言·寫·悟

（輸入→加工→輸出→內化）

讀——文本細讀、整本書閱讀

思——獨立批注、思維留痕

言——口頭交流、討論分享

寫——書面表達、思想輸出

悟——反思遷移、內化于心

四、語文怎樣學？讀書方法——圈點批注法1.?符號標記圈號（○）標注關鍵詞，線號（——/～～）標記重點句段，問號（？）標識疑問處。??進階符號如三角符號（△△）強調關鍵詞，星號（★★）標記需背誦內容。??2.?文字批注??注釋型?：解釋生詞難句，標注字音詞義。???賞析型?：分析修辭手法、語言特色或寫作技巧。???質疑型?：記錄閱讀中的疑問或批判性思考。???聯(lián)想型?：結合生活經驗或閱讀積累延伸思考。??得閱讀者得語文讀書方法——寫讀書筆記??1.選擇一本值得深入的書，比如《紅樓夢》《鄉(xiāng)土中國》《論語》《吶喊》《彷徨》《百年孤獨》。??2.設定讀書目標，明確想要從書中獲得什么啟示或信息。??3.記錄關鍵信息和觀點，包括主要情節(jié)、人物塑造、主題思想等。??4.分析作者的語言風格和寫作技巧，嘗試理解其背后的意圖。??5.結合個人閱讀體驗，談談對書中內容的看法和感受。??6.總結全書，提煉出核心觀點或主題，為未來閱讀提供參考。得閱讀者得語文2025年全國Ⅱ卷語文試題

閱讀Ⅱ：《添四客述往思來彈一曲高山流水(節(jié)選)吳敬梓

9.王太下棋部分，方括號中的文字是評論者插入的評點，或點出寫法之妙，或揭示人物心理。請你參照這種方式，分別就“觀棋眾人”與“王太的笑”兩個方面，各找出一處有所會心的語句，并給出簡單的評點。(6分)得閱讀者得語文語文的外延是生活語文的外延是生活2025年全國Ⅱ卷語文試題語文的外延是生活語文的外延是生活2025年全國Ⅰ卷語文試題

【參考答案】左圖示例:寓意:連年有余/年年有余。解釋:①圖畫由蓮和魚構成;②“蓮”和“連”/“年”諧音，“魚”和“余”諧音，合在一起即“連年有余”/“年年有余”。右圖示例:寓意:喜上眉梢。解釋:①圖畫由喜鵲和梅花構成;②“梅”和“眉”諧音，喜鵲登上梅花枝頭，