第二十六課播種性格收獲命運教學設計-2025-2026學年初中心理健康北師大版2013八年級下冊-北師大版2013科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二十六課播種性格收獲命運教學設計-2025-2026學年初中心理健康北師大版2013八年級下冊-北師大版2013教學內容北師大版2013八年級下冊心理健康教材第二十六課“播種性格收獲命運”，主要內容包括性格的定義、性格的形成與影響因素、性格對命運的影響以及如何塑造良好性格等。通過本節(jié)課的學習，學生將了解性格的基本概念，認識到性格對命運的影響，并學會如何塑造積極向上的性格。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確認識自我，理解性格對個人命運的影響。

2.提升學生情緒管理能力，學會調節(jié)情緒，塑造積極樂觀的性格。

3.增強學生自我認知和自我完善意識，激發(fā)學生主動塑造良好性格的內在動力。

4.培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會與他人和諧相處，形成良好的人際關系。教學難點與重點1.教學重點，

①理解性格的定義及其對個人命運的影響，幫助學生建立對性格的初步認識。

②掌握性格的形成與影響因素，引導學生分析自身性格特點及其形成原因。

③學習如何塑造良好性格，使學生能夠將所學知識應用于實際生活中，提升自身性格品質。

2.教學難點，

①分析性格對命運的影響，引導學生認識到性格在人生道路中的重要作用。

②幫助學生認識自身性格中的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們主動改進和塑造性格的意愿。

③教會學生如何調節(jié)情緒，塑造積極樂觀的性格，使他們在面對挫折和困難時能夠保持心理平衡。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版2013八年級下冊心理健康教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的性格形成與影響的圖片、圖表，以及性格塑造的案例分析視頻。

3.教學工具：準備卡片、彩筆等，用于學生進行性格自我評估和性格塑造活動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論；安排實驗操作臺，用于進行情緒調節(jié)的實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如“請學生預習性格的定義和性格形成的基本因素”。

設計預習問題：圍繞“性格與命運的關系”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為性格是如何影響個人命運的？請舉例說明”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解性格的基本概念和形成因素。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于性格決定命運的真實故事，引出“播種性格收獲命運”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解性格的定義、性格形成的影響因素以及性格對命運的影響，結合實例如偉人傳記或影視作品中的角色。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己性格的特點和形成原因，以及如何通過改變性格來改善命運。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“性格是否可以改變？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗性格塑造的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解性格的基本概念和影響。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于性格自我評估的作業(yè)，如“完成一份性格測試，并分析你的性格特點及其對學業(yè)的影響”。

提供拓展資源：提供與性格塑造相關的書籍、網站和視頻，如性格發(fā)展心理學相關書籍或性格測試網站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“你的性格測試結果顯示你是一個外向的人，如何利用這一特點在學業(yè)中取得更好的成績？”

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確理解性格的定義，認識到性格對個人命運的影響。他們能夠列舉出性格形成的主要影響因素，如遺傳、環(huán)境、教育等，并能夠分析自身性格特點及其形成原因。

2.能力提升方面：

（1）自主學習能力：學生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力。

（2）問題解決能力：在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等方式，學會了如何分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

（3）情緒管理能力：學生通過學習如何塑造良好性格，學會了調節(jié)情緒，使自己在面對挫折和困難時能夠保持心理平衡。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）自我認知：學生通過本節(jié)課的學習，更加了解自己的性格特點，提高了自我認知能力。

（2）積極樂觀：學生認識到性格對命運的影響，學會以積極樂觀的態(tài)度面對生活，增強了心理韌性。

（3）責任感：學生意識到塑造良好性格的重要性，增強了對自身行為的責任感，有利于形成良好的行為習慣。

4.實踐應用方面：

（1）性格自我評估：學生能夠運用所學知識進行性格自我評估，了解自己的性格特點，為今后的學習和生活提供指導。

（2）性格塑造：學生能夠根據自身性格特點，制定相應的性格塑造計劃，努力塑造積極向上的性格。

（3）人際交往：學生通過學習如何塑造良好性格，提高了人際交往能力，能夠與他人和諧相處。

5.長期影響方面：

（1）學業(yè)成績：學生通過塑造良好性格，提高學習效率，有利于提高學業(yè)成績。

（2）心理健康：學生能夠以積極樂觀的態(tài)度面對生活，有利于保持心理健康。

（3）社會適應能力：學生通過學習如何塑造良好性格，提高了社會適應能力，有利于更好地融入社會。教學反思與總結今天這節(jié)課，咱們一起探討了“播種性格收獲命運”這個主題，我覺得整體效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來說說我的想法。

首先，教學反思嘛，我覺得有幾個地方做得還可以，也有一些地方需要改進。

1.教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現學生們在互動中學習效果更好。比如，在討論性格對命運的影響時，學生們通過分享自己的經歷，更加深刻地理解了這個概念。但是，我也發(fā)現有些學生可能因為害羞或者不善于表達，參與度不高。下次，我可以在活動設計上更加注重激發(fā)每個學生的參與熱情，比如設計一些匿名分享的方式，讓每個學生都能找到適合自己的表達方式。

2.在教學策略上，我用了視頻和案例來輔助教學，這些材料挺受歡迎的。不過，我也意識到，視頻和案例的選擇很重要，要確保它們與教學內容緊密結合，既生動又具有啟發(fā)性。同時，我也得注意控制時間，避免因為視頻過長而影響了課堂節(jié)奏。

3.管理方面，我嘗試了分組學習，但發(fā)現組內分工不明確，有些小組討論時熱鬧非凡，但實際效果并不好。下次，我會更細致地指導學生如何分組，如何分工，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。

1.知識方面，學生們對性格的定義、形成因素和影響有了更深入的理解。他們通過討論和案例分析，能夠更好地將理論知識與實際生活聯系起來。

2.技能方面，學生們在小組討論和角色扮演中提升了溝通能力和團隊協作能力。他們學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。

3.情感態(tài)度方面，學生們更加重視性格塑造，他們認識到性格對個人命運的重要性，并表示愿意在今后的學習和生活中努力塑造積極向上的性格。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對這個話題不夠感興趣或者不擅長表達。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。重點題型整理1.題型：案例分析題

例題：小明是一個內向的學生，他在班級中很少發(fā)言，也不愿意參加集體活動。請分析小明的性格特點，并討論這種性格可能對他的命運產生的影響。

答案：小明的性格特點表現為內向，這可能源于他的個性、家庭環(huán)境或教育方式。內向性格可能導致他在社交場合中缺乏自信，影響人際關系和團隊合作能力。從命運的角度來看，這種性格可能限制他在某些需要外向特質的工作或社交場合中的發(fā)展。

2.題型：討論題

例題：請討論性格形成的主要影響因素，并舉例說明這些因素如何影響一個人的性格。

答案：性格形成的主要影響因素包括遺傳、環(huán)境、教育和個人經歷。例如，一個在鼓勵表達和冒險的家庭環(huán)境中成長的孩子可能更加外向和自信；而一個在嚴格管教和限制自由的環(huán)境中成長的孩子可能更加內向和謹慎。

3.題型：問題解決題

例題：如果你發(fā)現自己性格中有不利于個人發(fā)展的方面，你會采取哪些措施來改變它？

答案：為了改變不利于個人發(fā)展的性格特點，可以采取以下措施：首先，自我反思，明確需要改進的性格特點；其次，設定具體的目標和計劃；然后，通過閱讀、咨詢專業(yè)人士或參加相關課程來獲取知識和技能；最后，持續(xù)實踐和反思，不斷調整和優(yōu)化改變性格的方法。

4.題型：應用題

例題：請設計一個簡單的性格塑造計劃，旨在幫助學生提升自信心。

答案：性格塑造計劃示例：

-目標：提升自信心

-步驟：

1.自我評估：識別當前自信心的水平。

2.設定小目標：每周設定一個小目標，如主動與陌生人交流或完成一項新的挑戰(zhàn)。

3.記錄進步：記錄每周的進步和挑戰(zhàn)，包括成功和失敗的經歷。

4.尋求支持：與