第23課《范進(jìn)中舉》說課稿-2023-2024學(xué)年九年級(jí)語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《范進(jìn)中舉》選自統(tǒng)編版九年級(jí)語文上冊第二單元，主要講述了一個(gè)落魄秀才范進(jìn)，因中舉而喜極而瘋的故事，揭示了封建科舉制度對知識(shí)分子的摧殘。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)學(xué)生已學(xué)過的《孔乙己》等小說作品在主題、寫作手法等方面有相似之處，有助于學(xué)生更好地理解《范進(jìn)中舉》的背景、人物形象和主題思想。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品內(nèi)涵的能力，引導(dǎo)學(xué)生分析《范進(jìn)中舉》中的人物形象和情節(jié)，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.通過分析科舉制度對知識(shí)分子的影響，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)文化自信。

3.通過學(xué)習(xí)范進(jìn)的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《范進(jìn)中舉》的情節(jié)發(fā)展，把握小說的結(jié)構(gòu)和線索。

-分析范進(jìn)的人物形象，理解其性格特點(diǎn)和心理變化。

-體會(huì)小說中諷刺手法的運(yùn)用，理解作者對封建科舉制度的批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-范進(jìn)性格的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心世界的復(fù)雜性，如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物心理。

-科舉制度對人物命運(yùn)的深刻影響，如何幫助學(xué)生理解這一社會(huì)背景下的個(gè)體命運(yùn)。

-諷刺手法的識(shí)別和運(yùn)用，如何指導(dǎo)學(xué)生從文本中捕捉諷刺元素，并理解其深層含義。

-小說結(jié)尾的象征意義，如何引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)尾對整個(gè)故事主題的深化作用。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解小說背景和情節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生討論范進(jìn)的人物形象和故事主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演范進(jìn)、胡屠戶等角色，體驗(yàn)人物心理，加深對人物性格的理解。

3.利用多媒體展示科舉制度的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

4.設(shè)置小組合作探究任務(wù)，讓學(xué)生分析諷刺手法，并撰寫小論文，提升學(xué)生的綜合分析能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述科舉制度的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生思考科舉制度對個(gè)人命運(yùn)的影響，激發(fā)學(xué)生對《范進(jìn)中舉》的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧九年級(jí)上冊學(xué)過的相關(guān)文學(xué)作品，如《孔乙己》，讓學(xué)生回憶小說人物形象和主題，為學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《范進(jìn)中舉》的情節(jié)發(fā)展、人物形象和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的結(jié)構(gòu)和線索。

-舉例說明：通過范進(jìn)中舉前后心理變化的例子，幫助學(xué)生理解人物性格的轉(zhuǎn)變。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論范進(jìn)的性格特點(diǎn)、科舉制度的影響以及諷刺手法的運(yùn)用。

3.教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演范進(jìn)、胡屠戶等角色，通過模擬對話和情境表演，體驗(yàn)人物心理，加深對人物形象的理解。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論科舉制度對知識(shí)分子的影響，以及小說結(jié)尾的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-多媒體展示：利用多媒體展示科舉制度的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《范進(jìn)中舉》的人物分析或主題探討的小論文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成寫作任務(wù)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《范進(jìn)中舉》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任感。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《儒林外史》中與科舉制度相關(guān)的章節(jié)，進(jìn)一步了解這一歷史背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于科舉制度的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解《范進(jìn)中舉》的情節(jié)發(fā)展，掌握小說的結(jié)構(gòu)和線索。

-學(xué)生能夠分析范進(jìn)的人物形象，識(shí)別其性格特點(diǎn)和心理變化。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用小說中的諷刺手法，理解作者對封建科舉制度的批判。

-學(xué)生能夠從文本中捕捉諷刺元素，并理解其深層含義。

-學(xué)生能夠分析小說結(jié)尾的象征意義，理解其對整個(gè)故事主題的深化作用。

2.思維能力：

-學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)的過程中，提高了批判性思維能力。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力得到鍛煉。

-學(xué)生在探究科舉制度對人物命運(yùn)的影響時(shí)，提升了歷史意識(shí)和時(shí)代敏感性。

3.語言表達(dá)能力：

-學(xué)生在撰寫人物分析或主題探討的小論文時(shí)，提升了書面表達(dá)能力。

-通過課堂分享和討論，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到增強(qiáng)。

4.價(jià)值觀與文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，對封建科舉制度有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在分析人物命運(yùn)時(shí)，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感。

-學(xué)生在了解科舉制度的歷史背景時(shí)，提升了民族自豪感和歷史使命感。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在合作探究和角色扮演中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

-學(xué)生在完成課后閱讀和資料收集任務(wù)時(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史學(xué)科，我引入了科舉制度的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在了解文學(xué)的同時(shí)，也了解了歷史，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式豐富了學(xué)生的知識(shí)體系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于對教學(xué)內(nèi)容不感興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解《范進(jìn)中舉》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小說的深層含義理解不夠，可能是因?yàn)槲覜]有深入挖掘文本，或者教學(xué)方法不夠靈活。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多與學(xué)生興趣相關(guān)的活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行劇本創(chuàng)作，或者讓學(xué)生根據(jù)小說內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《范進(jìn)中舉》時(shí)，我將更加注重文本的深層解讀，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)，我也會(huì)嘗試引入更多的教學(xué)資源，如視頻、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，比如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，這樣可以從不同角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有助于學(xué)生全面發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-范進(jìn)中舉的故事梗概

-范進(jìn)的性格特點(diǎn)：貧窮落魄、渴望功名、喜極而瘋

-科舉制度對知識(shí)分子的影響

-作者對封建科舉制度的批判

②重點(diǎn)詞句：

-“范進(jìn)中舉，喜極而瘋”：表現(xiàn)范進(jìn)中舉后的極度喜悅和瘋狂

-“科舉制度”：