第四單元端午今昔——1端午傳情（說課稿）2024——2025學(xué)年人美版（2024）初中美術(shù)七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容選自2024—2025學(xué)年人美版初中美術(shù)七年級下冊第四單元《端午今昔》中的第一課《端午傳情》。主要包括端午節(jié)的由來、傳統(tǒng)習(xí)俗和藝術(shù)表現(xiàn)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前所學(xué)的民俗文化知識有關(guān)，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，增強民族自豪感。同時，通過美術(shù)形式表現(xiàn)端午文化，有助于提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，包括：1）審美感知，通過觀察和體驗端午節(jié)的美術(shù)作品，提升學(xué)生對美的感知能力；2）藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、手工等方式表達(dá)對端午文化的理解和情感；3）創(chuàng)意實踐，鼓勵學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；4）文化理解，增進(jìn)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對傳統(tǒng)文化有濃厚興趣。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對端午節(jié)的了解可能較為有限，對節(jié)日背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)形式的認(rèn)識也相對淺顯。

知識方面，學(xué)生可能對一些基本的端午節(jié)習(xí)俗有所了解，如賽龍舟、吃粽子等，但對端午節(jié)的起源、歷史演變以及其背后的文化意義知之甚少。在美術(shù)知識方面，學(xué)生對線條、色彩、構(gòu)圖等基本美術(shù)元素有一定了解，但在如何將這些元素運用到具體創(chuàng)作中，以及如何通過美術(shù)作品表達(dá)情感和文化內(nèi)涵方面，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

能力方面，學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力有待提高。在美術(shù)創(chuàng)作中，他們可能缺乏對細(xì)節(jié)的關(guān)注，作品的表現(xiàn)力不夠豐富。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和表達(dá)交流方面也需要加強。

素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠更加深入地理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、美術(shù)教室（畫板、畫紙、顏料、剪刀、膠水等美術(shù)用品）。

2.課程平臺：人美版初中美術(shù)教材電子版、教學(xué)輔助軟件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫（用于展示端午節(jié)相關(guān)的圖片資料）、視頻資源（介紹端午節(jié)習(xí)俗的視頻資料）。

4.教學(xué)手段：實物展示（粽子、龍舟模型等）、現(xiàn)場示范、小組討論、合作創(chuàng)作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生收集關(guān)于端午節(jié)的歷史起源、習(xí)俗活動的資料。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞端午節(jié)的文化內(nèi)涵，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗背后有什么文化意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解端午節(jié)的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對某些習(xí)俗的起源進(jìn)行探究。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解端午節(jié)的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述屈原的故事或展示端午節(jié)習(xí)俗的視頻，引出端午節(jié)這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解端午節(jié)的由來、習(xí)俗和藝術(shù)表現(xiàn)形式，如龍舟賽、粽子制作等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并探討端午節(jié)的民俗文化意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么端午節(jié)要賽龍舟？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗端午節(jié)的文化內(nèi)涵。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解端午節(jié)的起源和習(xí)俗。

實踐活動法：設(shè)計小組合作制作端午節(jié)的裝飾品，如彩蛋、香囊等，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解端午節(jié)的起源和習(xí)俗，掌握相關(guān)的文化知識。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學(xué)生設(shè)計一幅以端午節(jié)為主題的繪畫作品，要求融入自己的創(chuàng)意。

提供拓展資源：推薦與端午節(jié)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成繪畫作業(yè)，展示自己的創(chuàng)意和對端午節(jié)的獨特理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如通過寫日記或小論文的形式。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《端午傳情》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

學(xué)生對端午節(jié)的起源、歷史演變、傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深入的了解。他們能夠準(zhǔn)確描述端午節(jié)的由來，如紀(jì)念屈原、驅(qū)邪避疫等，并能列舉出賽龍舟、吃粽子、掛艾草等傳統(tǒng)習(xí)俗。此外，學(xué)生還能夠識別和分析與端午節(jié)相關(guān)的藝術(shù)作品，如剪紙、彩蛋等，理解其藝術(shù)表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵。

2.技能提升方面：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的美術(shù)技能得到了提升。他們在繪畫、手工制作等方面表現(xiàn)出更高的能力，能夠獨立完成以端午節(jié)為主題的繪畫作品和手工制作。例如，學(xué)生在制作彩蛋時，不僅掌握了簡單的繪畫技巧，還學(xué)會了如何搭配顏色和設(shè)計圖案。

3.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛得到了增強。通過學(xué)習(xí)端午節(jié)的文化內(nèi)涵，他們意識到傳統(tǒng)文化的重要性，增強了民族自豪感。學(xué)生能夠?qū)⒍宋绻?jié)的習(xí)俗與現(xiàn)代社會相結(jié)合，思考如何在日常生活中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

4.創(chuàng)新能力方面：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了創(chuàng)新意識。他們在創(chuàng)作繪畫作品和手工制品時，結(jié)合自己的想象和創(chuàng)意，設(shè)計出獨特的作品。例如，有的學(xué)生在繪畫作品中融入了現(xiàn)代元素，使作品更具時代感。

5.團隊合作與溝通能力方面：

在小組討論和合作制作活動中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團隊合作與溝通能力。他們能夠積極傾聽他人的意見，共同解決問題，分享創(chuàng)作心得。這種能力的提升有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人合作。

6.價值觀與情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)端午節(jié)的過程中，感受到了中華民族的智慧和勇氣。他們認(rèn)識到端午節(jié)不僅僅是傳統(tǒng)節(jié)日，更是一種民族精神的傳承。這種認(rèn)識使學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，更加堅定信念，勇敢前行。

7.實踐能力方面：

學(xué)生通過參與實踐活動，如制作彩蛋、繪制端午主題繪畫等，提高了自己的實踐能力。他們能夠在實際操作中運用所學(xué)知識，解決實際問題。

8.自主學(xué)習(xí)與探究能力方面：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料、參與課堂討論等活動，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)與探究能力。他們能夠獨立思考問題，提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是感觸頗深。首先得說說教學(xué)方法吧，我覺得這節(jié)課我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如說，我嘗試了小組討論的形式，讓孩子們在討論中學(xué)習(xí)，這個方法我覺得挺不錯的。孩子們在討論的時候，不僅能夠互相學(xué)習(xí)，還能激發(fā)他們的思考，這比單純的我講他們聽要有效得多。

然后呢，我在課堂上也嘗試了一些實踐活動，比如讓孩子們親手制作彩蛋，這個活動孩子們挺感興趣的。通過實際操作，他們不僅學(xué)會了制作技巧，還對端午節(jié)的習(xí)俗有了更深的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子動手能力不強，制作過程中遇到了一些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

再說說課堂管理吧，我覺得這節(jié)課的課堂紀(jì)律整體還好，但是還是有個別孩子注意力不太集中。我注意到，當(dāng)課堂活動豐富多樣時，孩子們的注意力相對集中，所以在今后的教學(xué)中，我會盡量設(shè)計更多有趣的活動，吸引孩子們的注意力。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。孩子們對端午節(jié)的了解更加深入了，他們的繪畫作品和手工制品也很有創(chuàng)意。在情感態(tài)度方面，孩子們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感都有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如說，我在講解知識點的時候，可能有些地方講得不夠清晰，導(dǎo)致一些孩子理解起來有困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，確保每個孩子都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

另外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。有時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們在討論時，參