初中語(yǔ)文--第三單元《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》孟浩然說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》孟浩然一課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》為切入點(diǎn)，通過(guò)賞析這首五言律詩(shī)，讓學(xué)生了解唐代詩(shī)人孟浩然的生平及其創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。本節(jié)課與之前所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)相關(guān)聯(lián)，如詩(shī)歌的格律、修辭手法等，有助于學(xué)生深化對(duì)詩(shī)歌的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)賞析《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的意境美和語(yǔ)言美。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解唐代詩(shī)人的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的格律和修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)討論詩(shī)歌的主題和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思考。三、學(xué)情分析在八年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生群體中，他們對(duì)古典詩(shī)詞有一定的興趣，但受限于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)古代文學(xué)的理解還較為淺顯。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)基本的詩(shī)歌形式和修辭手法有所了解，但深入理解和鑒賞的能力尚需培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達(dá)能力都有待提高，尤其是在對(duì)古典詩(shī)詞的意境和情感把握上。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸形成，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力還需要加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、理解不深入的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》這首詩(shī)的理解程度將直接影響他們對(duì)唐代詩(shī)人孟浩然及其創(chuàng)作背景的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生在賞析詩(shī)歌的過(guò)程中，需要運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，這將對(duì)他們的知識(shí)整合和遷移能力提出挑戰(zhàn)。

3.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解能力將得到提升，這對(duì)他們的人格塑造和價(jià)值觀形成具有積極意義。

4.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維發(fā)展能力也將通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)得到鍛煉，有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力。

因此，針對(duì)八年級(jí)下冊(cè)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)課堂互動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合討論法，首先通過(guò)教師精講詩(shī)歌的背景和作者的生平，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。接著，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的原文，結(jié)合圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，使他們對(duì)詩(shī)歌的意境有更直觀的感受。同時(shí)，利用電子文檔和互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行即時(shí)反饋和互動(dòng)，提高課堂參與度。

3.教學(xué)手段：結(jié)合詩(shī)歌中的意象和典故，設(shè)計(jì)相關(guān)的小組活動(dòng)，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。此外，課后布置相關(guān)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道我國(guó)唐代有哪些著名的詩(shī)人嗎？”的問(wèn)題開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們所了解的唐代詩(shī)人及其作品。接著，展示一幅洞庭湖的美麗風(fēng)光圖片，提出“如果你們有機(jī)會(huì)，最想?yún)⒂^哪個(gè)景點(diǎn)，為什么？”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的興趣，為詩(shī)歌的賞析做鋪墊。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》，讓學(xué)生回憶詩(shī)歌的內(nèi)容和作者，為學(xué)習(xí)孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》做知識(shí)鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的背景、作者生平和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：以《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》為例，分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解古典詩(shī)詞的鑒賞方法。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生就詩(shī)歌中的意象、情感和主題進(jìn)行交流，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的古典詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞和分享，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的分享和討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法，提高他們的鑒賞能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的鑒賞方法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀、多欣賞古典詩(shī)詞，提高自己的審美情趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》全文，并結(jié)合課文中的注釋?zhuān)斫庠?shī)歌中的生僻字詞和典故。

課后要求：鼓勵(lì)學(xué)生背誦《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。同時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注其他唐代詩(shī)人的作品，拓寬自己的知識(shí)面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終體現(xiàn)，以下是對(duì)八年級(jí)下冊(cè)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)分析：

1.知識(shí)與技能方面的效果

學(xué)生通過(guò)對(duì)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的學(xué)習(xí)，掌握了古典詩(shī)詞的基本知識(shí)，如詩(shī)歌的格律、修辭手法、意象等。他們能夠識(shí)別和解析詩(shī)中的對(duì)仗、用典、比喻等修辭手法，提高了對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。此外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)唐代詩(shī)人孟浩然的生平及其創(chuàng)作背景有了更深入的了解，拓展了他們的文學(xué)視野。

2.過(guò)程與方法方面的效果

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，積極參與課堂互動(dòng)，提高了他們的合作能力和表達(dá)能力。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀，培養(yǎng)了他們的問(wèn)題解決能力和自主探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的效果

通過(guò)對(duì)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的賞析，學(xué)生感受到了古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和情感也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，如對(duì)美好生活的向往、對(duì)自然的敬畏等。

4.綜合運(yùn)用能力方面的效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅提高了對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，還鍛煉了他們的綜合運(yùn)用能力。例如，他們?cè)谡n堂上用詩(shī)歌表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將詩(shī)歌中的意象與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了知識(shí)遷移和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

5.閱讀理解與寫(xiě)作能力方面的效果

在學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的過(guò)程中，學(xué)生提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了如何從詩(shī)歌中提取信息、理解情感和把握主旨。同時(shí)，他們?cè)谡n堂討論和作業(yè)完成中，運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，提升了寫(xiě)作水平，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古典詩(shī)詞的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

6.思維品質(zhì)方面的效果

通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的深入分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維和創(chuàng)造性思考。他們?cè)谟懻撛?shī)歌的主題和情感時(shí)，能夠提出自己的見(jiàn)解，并對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這種思維訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還挺有收獲的。首先，我想說(shuō)的是教學(xué)方法的運(yùn)用。我嘗試了講授法、討論法和活動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)模式，我覺(jué)得這個(gè)方法還是挺有效的。講授法幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)建立起對(duì)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的整體認(rèn)識(shí)，討論法讓學(xué)生在交流中深化理解，活動(dòng)法則激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，也有一些不足。比如說(shuō)，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這首詩(shī)的背景和作者不夠熟悉。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更注重課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體教學(xué)，用圖片和視頻輔助教學(xué)，但我覺(jué)得效果并不如預(yù)期。有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴(lài)性太強(qiáng)，反而忽視了文本本身。我覺(jué)得今后應(yīng)該更注重文本教學(xué)，讓學(xué)生真正靜下心來(lái)品味詩(shī)歌。

管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，課堂上個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，這影響了教學(xué)秩序。我意識(shí)到，教師除了傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，讓他們明白上課不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種修養(yǎng)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》有了更深的理解，能用自己的話(huà)表達(dá)詩(shī)歌的意境和情感。在寫(xiě)作方面，也有學(xué)生嘗試用詩(shī)歌的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，這說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)歌的運(yùn)用能力有所提升。

不過(guò)，也有地方讓我覺(jué)得不滿(mǎn)意。比如，在詩(shī)歌賞析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象理解不夠深