單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計人教新目標(biāo)(Goforit)版九年級全冊

“Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes."

單元教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

內(nèi)容組合：人教版新目標(biāo)英語GOFORIT9Unit7。

統(tǒng)領(lǐng)主題：談?wù)撘?guī)則

統(tǒng)領(lǐng)要素：圍繞“talkaboutwhatyouareallowedtodo”為主題的聽、說、讀、看、寫能力的培養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會利用句型來詢問和談?wù)撘恍?yīng)該或不應(yīng)該做的事情。

1.1學(xué)生能在情境中正確使用相關(guān)的詞匯：license,safety,part-time,pierce,earring,flash,tiny,field,hug,lift,awful...

1.2學(xué)生能熟練運用“should(not)beallowedtodo"談?wù)搼?yīng)該被允許和不應(yīng)該被允許做某事；

1.3學(xué)生能熟練運用“Iagree./Idisagree.”或“Idon’tagree."表達(dá)自己的觀點。

1.4通過學(xué)習(xí)學(xué)生能正確使用含情態(tài)動詞的被動語態(tài)表達(dá)自己的思想。

1.5能舉一反三，用重點句型詢問其他方面，并給出相應(yīng)的回答。

1.6掌握本單元的重點詞匯和句型，并能運用到真實語境中。

2.運用調(diào)查數(shù)據(jù)形成調(diào)查報告。

2.1通過學(xué)習(xí)和對話練習(xí)，談?wù)撘?guī)則合理與否，并發(fā)表自己的觀點，并制作成表格展示。

2.2學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等多種渠道收集消息，供課上小組活動使用。

3.在表達(dá)自己思想的過程中感受語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1梳理文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，找出中心思想。

3.2通過閱讀能按要求獲取相關(guān)的信息，鍛煉學(xué)生的信息獲取和輸出能力。

3.3根據(jù)文本內(nèi)容和所給的示范對話，給予一定的情境，進(jìn)行pairwork和survey活動,實現(xiàn)語言的交際和交流。

4.在學(xué)習(xí)中感悟不同的情感。

4.1通過和同學(xué)交流、對話、評比，形成團隊合作和主動競爭的意識。

4.2通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步使用含情態(tài)動詞的被動語態(tài)發(fā)表自己的觀點。

撰寫一篇描述規(guī)則是否合理的文章。

5.1復(fù)習(xí)并鞏固常見的句型；

5.2根據(jù)實際情況給出自己的看法。

5.3從寫作的語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、書寫等角度修改所寫對話。

【核心任務(wù)】

本單元圍繞“規(guī)則”這個核心話題，講述哪些事情是允許青少年做的，哪些事情是不允許做的，對學(xué)生的成長有重要意義。SectionA通過對話及討論青少年駕車、自己選衣服、穿耳洞戴耳環(huán)等介紹重點詞匯和語言結(jié)構(gòu)——含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)，緊接著出現(xiàn)訓(xùn)練同意和不同意的句子并在各種情景里訓(xùn)練本單元話題、語法和句型，讓學(xué)生在語境中體會情態(tài)動詞后接被動語態(tài)的用法，學(xué)習(xí)并掌握shouldbeallowedtodosth.同時，在情感上，讓學(xué)生感到父母對子女的關(guān)愛和教導(dǎo)。這部分的重點是情態(tài)動詞后接被動語態(tài)的用法，難點是理解詩歌中的語言和一些短語。SectionB不僅進(jìn)一步鞏固了本單元的話題內(nèi)容——青少年該做什么，不該做什么，再現(xiàn)了重點語法和詞匯，還回顧了前面單元的一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)，設(shè)置更多的真實語境再現(xiàn)其用法，鞏固和拓展詞匯，強化被動語態(tài)的運用意識。這部分的重點是加強學(xué)生對被動語態(tài)的理解和認(rèn)識，合理運用三種被動語態(tài)的句式，讓學(xué)生通過閱讀語篇了解父母與孩子對待未來夢想的不同態(tài)度；難點是讓學(xué)生學(xué)會正確運用閱讀中所學(xué)的詞匯和句式。

【課時安排】

本單元學(xué)習(xí)共6課時。第一、二課時完成段落一“學(xué)習(xí)理解"之“感知注意”“獲取梳理"。第三、四、五課時完成段落二“應(yīng)用實踐”之“內(nèi)化運用"聽說結(jié)合”“文本解讀"。第六課時完成段落三“遷移創(chuàng)新”之“應(yīng)用輸出"。

第一課時

【內(nèi)容段落】

段落一，“學(xué)習(xí)理解”之“感知注意"。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1.1,目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3。

【評價任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評估目標(biāo)1.3。

2.完成“深化研討”，評估目標(biāo)1.2。

3.完成“練習(xí)運用”，評估目標(biāo)1.1，目標(biāo)1.2，目標(biāo)1.3。

【學(xué)習(xí)過程】

一、先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘完成下列任務(wù)。

任務(wù)1.預(yù)習(xí)P491a中的短語,了解有關(guān)發(fā)明歷史的詞匯。

任務(wù)2.朗讀第p491a中的對話，了解本單元的重點句型之一。

任務(wù)3.認(rèn)真預(yù)習(xí)1a，1b，1c，找出下列句型。

電話什么時候發(fā)明的

我認(rèn)為是在1876年發(fā)明的。

____________

二、交互學(xué)習(xí)

段落一“學(xué)習(xí)理解"之“感知注意”

〖新課導(dǎo)入〗

1．Greeting

Greettheclassandbrieflytalkwiththestudentsusingthepassivevoice.

2．Discussing

Discusswiththestudentsaboutschoolrules.

Canyoucometoschoollate？Doyouhavetofinishyourhomework？…

〖小組合學(xué)〗

1．Finishthetaskin1a

2．Finishthetaskin1b

①Beforelistening，askthestudentstofocusontherelationshipbetweenthetwospeakers.

②Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylistentothemainideas.

③Playtherecordingasecondtime.Askthemtopayattentiontothedetails.AndcircleTorFbythemselves.

④Playtherecordingagainandgetthestudentstoreadaloudthelisteningmaterials.

3．Finishthetaskin1c

①Inpairs，readaloudthedialoguein1c.

②Encouragethemtousemoreexpressionsandgivetheirreasons.

③Makemoredialogueusingthefivesentencesin1a.

4．Finishthetasksin2a－2b

①UsePPTorpicturestoteachthenewwords.

②Playtherecordingforthefirsttime.Studentslistenandfinishthecircletask.

③Playtherecordingagain.Stopattheimportantplacesandletthestudentschecktheirchoices.

④Readtheinstructionsin2bandscanthesentencelist.Pre－orderthem.

⑤Playtherecordingagainforthestudentstochecktheirorder.

⑥Asksomequestionstohelpstudentspracticethelanguageitems.Thenreadaloudtheconversationbyfollowingtherecording.

5．Finishthetaskin2c

〖深化研討〗

研討問題：含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)之基本結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)變方法。

通過獨立思考、小組合學(xué)，展示評析，學(xué)生能歸納出：

一、基本含義

含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)用來說明某人或某物被動性動作所反映出的感情和態(tài)度。

二、基本結(jié)構(gòu)

含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)為：情態(tài)動詞+be+及物動詞的過去分詞。例如：

Thecomputermustberepairednow.這臺電腦必須立刻修理。

Manytreesshouldbeplantedonthemountains.應(yīng)該在山上種植許多樹。

三、轉(zhuǎn)變方法

1.將主動句的賓語變成被動句的主語；

2.把“情態(tài)動詞+動詞原形"變成“情態(tài)動詞+be+及物動詞的過去分詞”。例如：

Youshouldfinishyourhomeworkatonce.→Yourhomeworkshouldbefinished(byyou)atonce.

Youcantakethisbookhome.→Thisbookcanbetakenhome(byyou).

〖練習(xí)運用〗

1．Usethesentencesin1atomakeupdialogueandgiveatleasttworeasonsforeachsentence.

2．Readandpracticetheconversationin2d.

3.閱讀2d的對話：翻譯，找難點和重點短語（劃出來），并回答問題：

（1）Howwouldyoufeelifyouaregoingtovisitanartmuseum？

（2）Whatwillyoudothere？Areyougoingtotakephotos

（3）Whyareyounotallowedtotakephotosinthemuseum？

〖學(xué)后反思〗

完成導(dǎo)學(xué)相對應(yīng)練習(xí)，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，反思存在的問題。

【教學(xué)反思】

第二課時

【內(nèi)容段落】

段落一，學(xué)習(xí)理解"之“獲取梳理”。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1.1，目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3，目標(biāo)2，目標(biāo)3.3。

【評價任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評估目標(biāo)1.2,目標(biāo)2。

2.完成“深化研討”，評估目標(biāo)1.3，目標(biāo)3.3。

3.完成“練習(xí)運用”，評估目標(biāo)目標(biāo)1.1，目標(biāo)1.3，目標(biāo)2。

【學(xué)習(xí)過程】

一、先行學(xué)習(xí)

用20分鐘時間完成以下任務(wù)。

任務(wù)1：認(rèn)讀并書寫本課單詞（個人自讀，記憶單詞．小組互相檢查讀、寫

情況．）

任務(wù)2：預(yù)習(xí)本課時的語法參考：運用句型進(jìn)行對話練習(xí)。

任務(wù)3．TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

(1)我認(rèn)為年輕人不應(yīng)該允許工作到太晚。

(2)博物館里不許拍照。

(3)我可以獲準(zhǔn)來參加晚會嗎？

任務(wù)4：朗讀3a的短文，認(rèn)識并熟讀生詞。

______________

二、交互學(xué)習(xí)

段落一“學(xué)習(xí)理解”之“獲取梳理"

〖新課導(dǎo)入〗

1．Greeting

2．Brainstorming

Quicklytalkabouttherules.

Doyouthinksixteen－year－oldsshouldbeallowedtodrive

Yes，Iagree.…

3．Askstudentstosaysomerulestheyagreeordisagree.

〖小組合學(xué)〗

圍繞先行學(xué)習(xí)中的四個任務(wù)，通過小組研討、展示評析，學(xué)生能：

1.根據(jù)調(diào)查結(jié)果，繪制表格。

2.根據(jù)對話創(chuàng)編一個真實的語境，進(jìn)行role-play。

Pre-reading

AnalyzethestructureofthepoemandaskSstopredictthemaincontent.Askthefollowingquestions:

1.Whatdoyouthinkthepoemisabout？

2.Doyourememberwhatyourmotherdidwhenyouwereababy

3.Doyouarguewithyourmotherortalkbacktoher

4.Doyouregretanythingyoudidtoyourparents

While-reading

1.readthepassagequicklyandanswer:

Whodoyouthinkwrotethepoem

Whydidhewritethepoem

2.Scantheanswersforthefollowing:

Whatdidthemomdowhenthewriterwasababyandasmallchild

Whydoyouthinkthewritertalkedbacktohismomwhenhewassevenandnineyearsold

Howdidthewriterfeelwhenhewasateenagerandhismomsaid“Pleasebackbyten”

Afterreadingthewholepoem,howdoyouthinkthewriterfeelsabouthismom

Workon3c

Thinkaboutatimeyoudidsomethingeventhoughyourmomordadtoldyounottodoit.Shareyourstorywithyourpartner.

Post-reading

Retellthearticle.

〖深化研討〗

研討問題：含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)之句式變換。

通過獨立思考、小組合學(xué)，學(xué)生能歸納其語法特征：

四、句式變換

含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的疑問句、否定句的變化均需借助于情態(tài)動詞來完成。

1.一般疑問句。直接將被動語態(tài)的陳述句中的情態(tài)動詞提到句首。例如：

Thisworkmustbedonerightnow.

→Mustthisworkbedonerightnow

Hishomeworkshouldbefinishedbeforesix.

→Shouldhishomeworkbefinishedbeforesix

2.特殊疑問句。由疑問詞加上含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的一般疑問句構(gòu)成。例如：

Wherecanthebookbefound這本書在什么地方能被找到呢？

Whenmustmyhomeworkbehandedin我的作業(yè)必須什么時候交？

3.反意疑問句。附加問句部分要用“情態(tài)動詞+主語"。例如：

Thisbookshouldn’tbetakenoutofthelibrary,shouldit這本書不應(yīng)被帶出圖書館，是嗎？

4.否定句。在情態(tài)動詞后面加上not即可。例如：

Fourteen-year-oldsshouldnotbeallowedtodrive.十四歲的孩子不應(yīng)該被允許開車。

【特別提醒】

對于含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的一般疑問句的回答，一般應(yīng)保留原句中的情態(tài)動詞，但must表“必須”時，其否定回答應(yīng)用needn’t。例如：

—Shouldmyhomeworkbefinishedtoday我的作業(yè)應(yīng)在今天完成嗎？

—Yes,itshould./No,itshouldn’t.是的，應(yīng)在今天完成。/不，不應(yīng)在今天完成。

—Musthisexercisebookbehandedinrightnow他的練習(xí)本必須立即上交嗎？

—Yes,itmust./No,itneedn’t.是的，必須立即上交。/不，不必立即上交。

〖練習(xí)運用〗

一、TrytotelltherulesforanEnglishclub.

二、Rewritethefollowingsentencesusingthepassivevoice.

TheyplaysoccerafterschoolonFriday.

Wedidn'tseeyourwatchonthetable.

Theymustdohomeworkintheevening.

〖學(xué)后反思〗

1.梳理和繪制學(xué)習(xí)本單元A部分的“talkabouttherules"話題思維導(dǎo)圖。

2.完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問題。

【教學(xué)反思】

第三課時

【內(nèi)容段落】

段落二，“應(yīng)用實踐”之“內(nèi)化運用"。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1.2，目標(biāo)1.3，目標(biāo)2.2，目標(biāo)3.2，目標(biāo)3.3。

【評價任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評估目標(biāo)1.2,目標(biāo)1.3,目標(biāo)3.2。

2.完成“深度研學(xué)”，評估目標(biāo)3.3。

3.完成“練習(xí)運用”，評估目標(biāo)2.2。

【學(xué)習(xí)過程】

先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務(wù)。

任務(wù)1：熟讀并識記本單元的重點詞匯。

任務(wù)2.閱讀GrammarFocus，并找出規(guī)律。

________

任務(wù)3：回憶各類時態(tài)中的被動語態(tài)的用法。

二、交互學(xué)習(xí)

段落二“應(yīng)用實踐"之“內(nèi)化運用”

〖小組合學(xué)〗

圍繞先行學(xué)習(xí)中的三個任務(wù)，通過小組合學(xué)、展示評析，學(xué)生能：

1.Practice：lookatthepictures,pleasemakeupconversationsaboutthemusingthesentencesinGrammarFocus.

2.readthesentencesinGrammarFocusandfindoutthepatternsofpassivevoice.

3.complete4aalone.

4.askSstoworkalonetofinish4b.Payattentiontothepassivevoice.

5.Groupwork:makeconversationswithpartnersaboutinventions.

〖深化研討〗

研討問題：各類時態(tài)中被動語態(tài)的幾種句型及特殊用法。

通過獨立思考、小組合學(xué)，學(xué)生能歸納其語法特征：

一、各時態(tài)的被動語態(tài)句式結(jié)構(gòu)：

1.一般現(xiàn)在時Be(am/is/are)+done

2.一般過去時Be(was/were)+done

3.一般將來時will+be+done

4.現(xiàn)在進(jìn)行時Be(am/is/are)+being+done

5.過去進(jìn)行時Be(was/were)+being+done

6.現(xiàn)在完成時Have/has+been+done

二、特殊用法：

1)帶情態(tài)動詞的被動結(jié)構(gòu)。其形式為：情態(tài)動詞＋be＋過去分詞。

例Thebabyshouldbetakengoodcareofbythebaby-sitter.

2)有些動詞可以有兩個賓語，在用于被動結(jié)構(gòu)時，可以把主動結(jié)構(gòu)中的一個賓語變?yōu)橹髡Z，另一賓語仍然保留在謂語后面。通常變?yōu)橹髡Z的是間接賓語。

例Hismothergavehimapresentforhisbirthday.可改為Hewasgivenapresentbyhismotherforhisbirthday.

3)當(dāng)“動詞+賓語+賓語補足語"結(jié)構(gòu)變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，將賓語變?yōu)楸粍咏Y(jié)構(gòu)中的主語，其余不動。

例Someonecaughttheboysmokingacigarette.可改為Theboywascaughtsmokingacigarette.

4）在使役動詞have,make,get以及感官動詞see,watch,notice,hear,feel,observe等后面不定式作賓語補語時，在主動結(jié)構(gòu)中不定式to要省略，但變?yōu)楸粍咏Y(jié)構(gòu)時，要加to。

例Someonesawastrangerwalkintothebuilding.可改為Astrangerwasseentowalkintothebuilding.

5)有些相當(dāng)于及物動詞的動詞詞組，如“動詞＋介詞”，“動詞＋副詞"等，也可以用于被動結(jié)構(gòu)，但要把它們看作一個整體，不能分開。其中的介詞或副詞也不能省略。

例ThemeetingistobeputofftillFriday.

3.非謂語動詞的被動語態(tài)

v.+ing形式及不定式todo也有被動語態(tài)(一般時態(tài)和完成時態(tài))。

例Idon'tlikebeinglaughedatinthepublic.

〖練習(xí)運用〗

二、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1．Phototakingis________(allow)inthemuseum.

2．Heistooyoung________(clean)theroom.

3．Ihavemademany________(decide)．

4．Icanlearnalotfrom________(do)myhomework.

5．Parentsshouldgivetheirchildrenchances___(do)whattheycan.

6．Iam________(excite)aboutgoingshopping.

7．Heisallowed________(watch)TVaftersupper.

8．Iregretnot________(listen)toMom.

9．Ineedtospendmoretime________(play)ontheplayground.

10．Itishard________(keep)readingEnglisheveryday.

〖學(xué)后反思〗

完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問題。

【教學(xué)反思】

第四課時

【內(nèi)容段落】

段落二，“應(yīng)用實踐”之“聽說結(jié)合"。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)1，目標(biāo)2。

【評價任務(wù)】

1.完成“小組合作”，評估目標(biāo)1.6,目標(biāo)2.2，_____________。

2.完成“練習(xí)運用”，評估目標(biāo)2.1，目標(biāo)2.2。

【學(xué)習(xí)過程】

一、先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務(wù)：

任務(wù)1：參照預(yù)習(xí)單上的圖片，認(rèn)知單詞及短語。

任務(wù)2：復(fù)習(xí)關(guān)于規(guī)則的短語。

二、交互學(xué)習(xí)

段落二“應(yīng)用實踐”之“聽說結(jié)合"

〖新課導(dǎo)入〗

1．Greeting

Greettheclass.

2．Brainstorming

①Asksomestudentstorepeattheteacher'ssentences.Changetheactivevoiceintothepassivevoice.Remindthemoftheverbsandtheirtenses.

②Askthestudentstotelltheirstoriesforhomeworkinthelastclass.

〖小組合學(xué)〗

1．Finishthetaskin1a

①Talkwiththeclassaboutdifferentactivitiesinschoollife.Andgetthemtothinkofmorewordsaboutschoollife.

②Lookattheexpressionsintheframe.Andaskthestudentstoaddsomemore.WriteA，U，SorN.

2．Finishthetaskin1b

①Inpairs，askandanswerabouttheactivitiesinthelistin1a.

②Askdifferentstudentstoactouttheirdialogue.

3．Finishthetaskin1c

4．Finishthetaskin1d

①Playtherecordingforthesecondtime.Readthesentenceparts.Remindthestudentsofthemeaninggroups.

②Getthestudentstomatchthepartstogetcompletesentences.

③Playtherecordingoncemore.Studentsrepeatandcheckthematchingworkandlearnthenewitems.

5．Finishthetaskin1e

〖練習(xí)運用〗

一．單項選擇

1.—Excuseme,sir.Butyourbikegets

_thewayofmycar.

—Sorry.Ididn’tseeyourcar.

A.inB.atC.onD.inside

2.—Iamafraidtheroomis

_forustolivein.

—Yes,itis.Butlet’smakedo(將就)withit.

A.toolarge

B.largeenough

C.tootiny

D.tinyenough

3.—Doyouneedahelpinghandwiththejob

—Ican

_it.Thanksanyway.

A.manageB.supportC.encourageD.refuse

4.—Mybikeisbroken.WhatshouldIdo

—Youcangetit

_inthatbikeshop.

A.repairB.repairedC.repairsD.torepair

5.—HowIregret

_whenmyfathertoldmenottoplaycomputergames!

—You’dbettersaysorrytohim.

A.talkedback

B.talkingback

C.totalkbackD.totalkingback

6.—Doyoumeanyouwilljointheclub

—Yes,Iam

_it.

A.nervousabout

B.tiredof

C.carefulwithD.seriousabout

〖學(xué)后反思〗

完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)中存在的問題。

【教學(xué)反思】

第五課時

【內(nèi)容段落】

段落二，“應(yīng)用實踐”之“文本解讀"。

【側(cè)重目標(biāo)】

目標(biāo)3.1，目標(biāo)4。

【評價任務(wù)】

1.完成“小組合學(xué)”評估目標(biāo)3.1，目標(biāo)4。

2.完成“練習(xí)運用"評估目標(biāo)4。

【學(xué)習(xí)過程】

一、先行學(xué)習(xí)

課前用20分鐘時間獨立完成以下任務(wù)：

任務(wù)1：個人自讀，記憶本課單詞，讀后小組互相檢查單詞閱讀情況；

任務(wù)2：閱讀2b短文，以小組為單位，共同找出本課中的重點內(nèi)容，然后在組內(nèi)交流探討。

任務(wù)3：仔細(xì)觀察文章，找出描寫表達(dá)自己觀點的句型。

任務(wù)4：Readanddrawamind-mapaboutthecontextofthepassage.

_____________

交互學(xué)習(xí)

段落二“應(yīng)用實踐”之“文本解讀"

〖新課導(dǎo)入〗

1．Greeting

Greettheclassandbrieflytalkabouttheschoolrules.

2．Interviewing

T：Doyouagreethatparentsshouldnotbetoostrictwithteenagers？Thinkofitandthenreporttotheclass.

Studentsthinkofitingroupsandtheteacherinterviewsindividuals.

〖小組合學(xué)〗

圍繞先行學(xué)習(xí)1-4任務(wù)，通過小組合學(xué)，展示評析，學(xué)生能：

1.掌握本單元的重點詞匯。

2.能正確運用本單元的句型和表達(dá)句式，并能應(yīng)用到實際情境中去。

Pre-reading

Lookatthetitleofthepassageandanswerit.FindouthowmanySsinyourgroupagreewithyou.

While-reading

Fastreading:

TellSstoreadthepassagequickly.Andfindoutthemainideasofeachparagraph.

Answerthefollowingquestions:

WhatisLiuYu’shobby

WhatdoesLiuYuwanttobewhenhegrowsup

WhydoLiuYu’sparentsnotallowLiuYutopracticehishobbyatnight

Carefulreading:

DoyouthinkLiuYushouldbeallowedtopracticehishobbyasmuchashewantsWhyorwhynot

Trytounderstandthemindmapandcompleteit.

Readthepassagequicklyandanswertherestofthequestionsin2c.

Post-reading

Complete2d,2e.

Summarizeandretellit.

〖練習(xí)運用〗

1．Readaloudthepassagein2buntilfluentlyandlearnthenewwordsandexpressionstoexpresstheirowndreams.

2．TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

(1)我的父母常常教育我說努力學(xué)習(xí)是多么重要。

(2)你需要將更多的時間用在