幼兒園《幼兒園保育教育質量評估指南》師德師風試題(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），幼兒園師德師風建設的核心要求是（）。A.提高教學技能B.落實“四有”好老師標準，踐行“四個相統(tǒng)一”C.完成園內考核指標D.與家長保持密切聯(lián)系2.《評估指南》明確指出，教師與幼兒互動時應“尊重幼兒人格”，以下行為符合這一要求的是（）。A.當眾批評幼兒“太笨”B.蹲下來與幼兒平視交流C.要求幼兒必須聽從教師指令D.用“小紅花”獎勵所有幼兒3.某教師因幼兒午睡時說話，讓其在走廊站10分鐘。這一行為違反了《評估指南》中“師德師風”的哪項要求？（）A.關愛幼兒，禁止任何形式的體罰或變相體罰B.尊重家長，建立平等合作關系C.廉潔自律，抵制不正之風D.終身學習，提升專業(yè)能力4.《評估指南》中“師德師風”評估的一級指標是（）。A.教師隊伍建設B.保育教育過程C.環(huán)境創(chuàng)設與利用D.家園共育5.教師在與家長溝通時，以下行為符合《評估指南》要求的是（）。A.暗示家長購買指定品牌的幼兒用品B.如實反饋幼兒在園表現(xiàn)，用具體事例說明C.要求家長輔導幼兒完成高難度手工作業(yè)D.在家長群中公開批評幼兒的行為問題6.《評估指南》強調“堅持以幼兒為本”，這一理念在師德師風中的具體體現(xiàn)是（）。A.嚴格管理幼兒行為，確保秩序B.關注幼兒個體差異，尊重發(fā)展需求C.以教師預設的教學目標為中心D.要求幼兒統(tǒng)一完成任務7.某教師因個人情緒不佳，對幼兒態(tài)度冷漠，這違反了《評估指南》中“師德師風”的（）。A.愛國守法要求B.關愛學生要求C.為人師表要求D.終身學習要求8.《評估指南》中“師德師風”評估的關鍵觀測點不包括（）。A.教師是否存在體罰或變相體罰行為B.教師與幼兒互動時的語言和態(tài)度C.教師是否定期參加師德培訓D.教師所帶班級的出勤率9.以下屬于《評估指南》中“廉潔自律”要求的是（）。A.接受家長贈送的節(jié)日小禮物（價值50元以內）B.拒絕家長為教師子女提供的課外輔導便利C.要求家長為班級活動捐贈物資D.在家長群中推薦自己經(jīng)營的幼兒繪本10.教師在組織活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒因身體不適情緒低落，正確的做法是（）。A.要求幼兒參與活動，避免影響整體進度B.忽略幼兒情緒，繼續(xù)按計劃教學C.暫?；顒樱儐栍變盒枨蟛⒔o予安撫D.讓其他幼兒安慰該幼兒，教師繼續(xù)組織活動二、多項選擇題（每題3分，共15分。每題至少有2個正確選項，多選、錯選、漏選均不得分）1.《評估指南》中“師德師風”的核心要求包括（）。A.愛國守法，貫徹黨的教育方針B.關愛幼兒，尊重幼兒人格和權利C.為人師表，廉潔自律D.終身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)2.以下行為違反《評估指南》師德要求的有（）。A.教師因幼兒尿褲子，當眾說“這么大了還尿床，真丟人”B.教師將幼兒在園的搞笑視頻發(fā)至朋友圈（未標注姓名）C.教師拒絕家長贈送的購物卡D.教師在家長會上用“調皮”“不聰明”等標簽評價幼兒3.《評估指南》強調教師與幼兒互動時應“建立積極、溫暖、平等、和諧的師幼關系”，具體表現(xiàn)為（）。A.用鼓勵性語言回應幼兒的表達B.關注幼兒的情緒變化并及時安撫C.尊重幼兒的選擇（如游戲材料、活動方式）D.要求幼兒絕對服從教師指令4.關于教師與家長的溝通，《評估指南》的要求包括（）。A.定期與家長分享幼兒發(fā)展的具體表現(xiàn)B.尊重家長的教育觀念，避免評判C.引導家長參與幼兒園活動，形成教育合力D.要求家長配合完成教師布置的“家庭任務”（如收集廢舊材料）5.以下符合《評估指南》“終身學習”要求的教師行為有（）。A.參加幼兒園組織的師德專題培訓B.閱讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》并撰寫筆記C.與同事討論幼兒行為問題的解決策略D.僅關注教學技能提升，忽視師德理論學習三、判斷題（每題2分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教師可以因幼兒多次犯同樣錯誤，采用“罰站10分鐘”的方式糾正行為。（）2.《評估指南》要求教師“尊重幼兒的個體差異”，因此對能力較弱的幼兒應降低要求，避免其產(chǎn)生挫敗感。（）3.教師在家長群中發(fā)布幼兒集體活動照片時，無需征求家長同意。（）4.教師因工作繁忙，委托家長代批幼兒手工作業(yè)，這是合理利用家長資源的表現(xiàn)。（）5.師德師風評估的重點是教師是否遵守園內規(guī)章制度，而非日常師幼互動中的具體行為。（）四、簡答題（每題8分，共24分）1.《評估指南》中“師德師風”評估的核心指標有哪些？請結合具體內容說明。2.舉例說明教師如何在日常保教活動中落實“尊重幼兒人格”的要求。3.《評估指南》強調“禁止任何形式的體罰和變相體罰”，請列舉3種常見的變相體罰行為，并分析其危害。五、案例分析題（共31分）案例1（15分）：某幼兒園大班教師李老師發(fā)現(xiàn)，幼兒浩浩近期頻繁在活動中亂跑、干擾同伴。一天，浩浩又將建構區(qū)的積木扔向其他幼兒，李老師生氣地說：“你再這樣就去走廊站著，別回來！”浩浩哭著站在走廊，其他幼兒紛紛議論“浩浩被懲罰了”。問題：（1）李老師的行為違反了《評估指南》中“師德師風”的哪些要求？（5分）（2）如果你是李老師，針對浩浩的行為會如何處理？請結合《評估指南》提出具體策略。（10分）案例2（16分）：中班教師王老師的兒子即將上小學，某家長得知后找到王老師，說自己的親戚是某重點小學的校長，可以幫忙“打招呼”。王老師起初猶豫，但考慮到“為了孩子”，最終接受了家長的幫助。此后，王老師對該幼兒格外關注，在分組活動中總是讓其擔任“小班長”。問題：（1）王老師的行為違反了《評估指南》中“師德師風”的哪些要求？請具體分析。（8分）（2）結合《評估指南》，談談教師應如何處理與家長的利益關系。（8分）答案及解析一、單項選擇題1.B（解析：《評估指南》明確師德核心是落實“四有”好老師標準，踐行“四個相統(tǒng)一”）2.B（解析：蹲平視交流體現(xiàn)尊重幼兒人格；當眾批評、強制服從、“一刀切”獎勵均不符合）3.A（解析：罰站屬于變相體罰，違反“關愛幼兒”要求）4.A（解析：“教師隊伍建設”是一級指標，下設“師德師風”等二級指標）5.B（解析：如實反饋具體表現(xiàn)符合溝通要求；暗示購買、強制作業(yè)、公開批評均違規(guī)）6.B（解析：關注個體差異是“以幼兒為本”的核心體現(xiàn)）7.B（解析：態(tài)度冷漠違反“關愛學生”要求）8.D（解析：出勤率與師德無直接關聯(lián)，非關鍵觀測點）9.B（解析：拒絕家長提供的便利符合“廉潔自律”；接受小禮物、要求捐贈、推薦商品均違規(guī)）10.C（解析：關注幼兒需求并安撫符合“關愛幼兒”要求）二、多項選擇題1.ABCD（解析：均為《評估指南》中“師德師風”的核心要求）2.ABD（解析：當眾羞辱、未經(jīng)同意發(fā)視頻、標簽化評價均違規(guī)；拒絕購物卡符合要求）3.ABC（解析：絕對服從違反“平等和諧”關系）4.ABC（解析：強制家長配合“家庭任務”不符合“尊重”要求）5.ABC（解析：忽視師德學習不符合“終身學習”的全面性）三、判斷題1.×（解析：罰站屬于變相體罰，違反《評估指南》禁止性規(guī)定）2.√（解析：尊重個體差異需因材施教，降低難度是合理措施）3.×（解析：發(fā)布幼兒照片需提前征求家長同意，保護隱私）4.×（解析：委托家長代批作業(yè)屬于推卸責任，違反“愛崗敬業(yè)”要求）5.×（解析：師德評估重點是日?；又械男袨楸憩F(xiàn)，而非僅制度遵守）四、簡答題1.核心指標包括：（1）愛國守法：貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)；（2）關愛幼兒：尊重人格，禁止體罰，關注身心發(fā)展；（3）為人師表：廉潔自律，規(guī)范言行；（4）終身學習：主動提升師德修養(yǎng)和專業(yè)能力。例如，評估中需考察教師是否存在體罰行為（關愛幼兒）、是否接受家長禮品（廉潔自律）等。2.示例：幼兒繪畫時，教師發(fā)現(xiàn)某幼兒將天空涂成黑色，若直接說“天空應該是藍色的”，會否定其表達；正確做法是蹲下來問：“你畫的天空好特別，能和老師說說為什么是黑色的嗎？”通過傾聽和提問，尊重幼兒的創(chuàng)作想法，保護其表達欲，體現(xiàn)對人格的尊重。3.常見變相體罰行為：（1）長時間罰站/罰坐（如讓幼兒在教室角落站30分鐘）；（2）剝奪活動權利（如因幼兒犯錯禁止其參加游戲）；（3）言語羞辱（如說“你是全班最笨的”）。危害：傷害幼兒自尊心，導致焦慮、退縮等心理問題；破壞師幼信任關系；違背“關愛幼兒”的師德核心，影響幼兒終身發(fā)展。五、案例分析題案例1：（1）違反要求：①關愛幼兒：采用罰站的變相體罰方式，傷害幼兒身心；②尊重幼兒人格：當眾懲罰導致幼兒被同伴議論，損害其自尊心；③教育方法：未采取適宜的行為引導策略。（2）處理策略：①情緒安撫：立即走到浩浩身邊，蹲下來輕聲說：“我看到你把積木扔出去了，你現(xiàn)在是不是有點生氣？可以和老師說說發(fā)生了什么嗎？”（關注情緒，尊重表達）；②行為引導：了解原因（如浩浩可能因同伴爭搶積木而生氣），引導其用語言表達需求：“下次如果有人拿你的積木，你可以說‘我還沒玩完，請等一下’”；③后續(xù)跟進：活動后與浩浩單獨溝通，肯定其進步（如“今天你后來和小朋友一起搭積木了，做得很棒”），并與家長溝通，共同關注行為背后的原因。案例2：（1）違反要求：①廉潔自律：接受家長提供的“打招呼”便利，屬于利用職務謀取私利；②公平公正：對該幼兒“格外關注”，違背“平等對待每一名幼兒”的要求；③為人師表：行為不端，可能誤導幼