小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一組力度記號是按照由弱到強(qiáng)排列的？（）A.p—mp—mf—fB.f—mf—mp—pC.mp—p—f—mfD.mf—mp—p—f2.音樂術(shù)語“Allegro”表示（）。A.慢板B.快板C.中板D.急板3.《春節(jié)序曲》的作者是（）。A.冼星海B.賀綠汀C.李煥之D.聶耳4.下列樂器中屬于銅管樂器的是（）。A.長笛B.小號C.單簧管D.雙簧管5.下列哪個音程是純五度？（）A.C-GB.C-EC.C-FD.C-A6.中國民歌《茉莉花》屬于（）。A.號子B.山歌C.小調(diào)D.長調(diào)7.貝多芬的《第五交響曲》又稱（）。A.《英雄交響曲》B.《命運交響曲》C.《田園交響曲》D.《合唱交響曲》8.下列哪種音樂形式是在非洲產(chǎn)生的？（）A.爵士樂B.搖滾樂C.倫巴D.桑巴9.簡譜中“5”的唱名是（）。A.doB.reC.miD.sol10.音樂中的“節(jié)奏”是指（）。A.音的高低關(guān)系B.音的長短關(guān)系C.音的強(qiáng)弱關(guān)系D.音的色彩關(guān)系二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.下列屬于民族調(diào)式的有（）。A.五聲調(diào)式B.六聲調(diào)式C.七聲調(diào)式D.大小調(diào)式2.下列樂器中屬于彈撥樂器的有（）。A.古箏B.琵琶C.揚(yáng)琴D.二胡3.下列屬于莫扎特的作品有（）。A.《費加羅的婚禮》B.《唐璜》C.《魔笛》D.《命運交響曲》4.下列關(guān)于音樂教學(xué)方法的描述正確的有（）。A.欣賞法是讓學(xué)生通過聆聽音樂作品來獲得審美體驗的方法B.演示法是教師展示各種音樂教具和范唱的方法C.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識、形成技能技巧的方法D.討論法是學(xué)生之間相互交流、探討音樂問題的方法5.下列屬于中國民間舞蹈音樂的有（）。A.《采茶燈》B.《秧歌調(diào)》C.《二人轉(zhuǎn)》D.《十二木卡姆》三、填空題（每題2分，共20分）1.音樂的基本要素包括音的高低、長短、強(qiáng)弱和______。2.歌曲《讓我們蕩起雙槳》的詞作者是______，曲作者是劉熾。3.西洋管弦樂隊中的“木管五重奏”是由長笛、雙簧管、單簧管、______和低音大管組成。4.中國古代音樂中的“五音”是指宮、商、角、______、羽。5.音樂術(shù)語“Adagio”表示______。6.歌劇《白毛女》中經(jīng)典唱段《北風(fēng)吹》的旋律是根據(jù)河北民歌______改編的。7.拍號“3/4”表示以______為一拍，每小節(jié)有3拍。8.被譽(yù)為“交響樂之父”的是奧地利作曲家______。9.音樂教學(xué)的三維目標(biāo)是______、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。10.民歌《沂蒙山小調(diào)》是______省的民歌。四、判斷題（每題2分，共10分）1.音樂中的力度是指音的強(qiáng)弱變化。（）2.《歡樂頌》是貝多芬《第九交響曲》中的第四樂章。（）3.小提琴屬于弓弦樂器，在西洋管弦樂隊中常擔(dān)任高音聲部。（）4.中國民族樂器中，嗩吶屬于彈撥樂器。（）5.音樂教學(xué)中，只需要注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，不需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。（）五、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。2.請簡要介紹一下音樂欣賞課的教學(xué)步驟。六、論述題（15分）論述在小學(xué)音樂教學(xué)中如何貫徹“以審美為核心”的教育理念。答案一、單項選擇題1.A2.B3.C4.B5.A6.C7.B8.A9.D10.B二、多項選擇題1.ABC2.ABC3.ABC4.ABCD5.ABC三、填空題1.音色2.喬羽3.圓號4.徵5.柔板（慢板）6.《小白菜》7.四分音符8.海頓9.知識與技能10.山東四、判斷題1.√2.√3.√4.×5.×五、簡答題1.簡述音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感-運用多樣化的節(jié)奏練習(xí)：設(shè)計簡單的節(jié)奏型讓學(xué)生模仿，從二分音符、四分音符、八分音符等基本節(jié)奏開始，逐步增加難度?？梢酝ㄟ^拍手、跺腳、敲擊樂器等方式進(jìn)行練習(xí)，如讓學(xué)生用拍手表示二分音符，跺腳表示四分音符，進(jìn)行不同節(jié)奏型的組合練習(xí)。-結(jié)合歌曲和樂曲：在教唱歌曲時，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的節(jié)奏特點。例如分析歌曲中節(jié)奏的疏密變化、強(qiáng)弱對比等。也可以選擇一些節(jié)奏鮮明的樂曲，讓學(xué)生通過聆聽、跟隨音樂做動作等方式感受節(jié)奏。-開展節(jié)奏游戲：組織節(jié)奏接龍游戲，一個學(xué)生打出一個節(jié)奏型，下一個學(xué)生重復(fù)并增加新的節(jié)奏型，依次類推。還可以進(jìn)行節(jié)奏猜謎游戲，教師打出節(jié)奏，讓學(xué)生猜出對應(yīng)的節(jié)奏型名稱。-利用身體律動：鼓勵學(xué)生用身體的各個部位創(chuàng)造節(jié)奏，如搖頭、擺臂、扭腰等。讓學(xué)生在自由的身體律動中感受節(jié)奏的變化和韻律。-引入打擊樂器：為學(xué)生提供木魚、沙錘、三角鐵等簡單的打擊樂器，讓他們根據(jù)所學(xué)的節(jié)奏型進(jìn)行演奏。通過實際操作樂器，增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的感知和表現(xiàn)能力。2.請簡要介紹一下音樂欣賞課的教學(xué)步驟-導(dǎo)入：可以通過故事、圖片、視頻等方式引入欣賞的音樂作品。例如在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，先播放一段動物們歡快活動的視頻，引起學(xué)生的興趣，然后引出要欣賞的音樂。-初聽：讓學(xué)生完整地聆聽音樂作品，同時引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，安靜地感受音樂的整體情緒、速度、力度等基本特征。聽完后，讓學(xué)生分享自己對音樂的第一感受，如覺得音樂是歡快的、悲傷的還是神秘的。-分段欣賞：將音樂作品分成若干段落，逐段進(jìn)行欣賞。在欣賞每一段時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂中的旋律、節(jié)奏、和聲等要素的變化。例如分析旋律是上行還是下行，節(jié)奏是緊湊還是舒緩等。同時，可以結(jié)合音樂的內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解音樂。-復(fù)聽：再次完整地聆聽音樂，讓學(xué)生在對音樂有了更深入的理解后，進(jìn)一步感受音樂的整體美?？梢宰寣W(xué)生跟隨音樂輕輕哼唱、做動作等，增強(qiáng)對音樂的體驗。-拓展與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生將欣賞的音樂與生活實際、其他藝術(shù)形式等聯(lián)系起來，進(jìn)行拓展。例如討論音樂讓自己聯(lián)想到了什么場景，或者讓學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)出對音樂的理解。最后，對本次欣賞課進(jìn)行總結(jié)，回顧音樂作品的特點和欣賞過程中的收獲。六、論述題論述在小學(xué)音樂教學(xué)中如何貫徹“以審美為核心”的教育理念在小學(xué)音樂教學(xué)中貫徹“以審美為核心”的教育理念，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力具有重要意義。以下從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價三個方面進(jìn)行論述。教學(xué)內(nèi)容方面-精選經(jīng)典音樂作品：選擇具有代表性的中外經(jīng)典音樂作品作為教學(xué)內(nèi)容，如貝多芬的《月光奏鳴曲》、中國的《梁?！返?。這些作品具有較高的藝術(shù)價值和審美內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格、不同體裁的音樂，拓寬學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)他們對音樂的審美感知。-結(jié)合多元文化：引入不同國家、不同民族的音樂文化，讓學(xué)生了解音樂與文化的緊密聯(lián)系。例如介紹非洲的鼓樂、拉丁美洲的音樂等，使學(xué)生感受多元文化的魅力，培養(yǎng)他們尊重和包容不同文化的態(tài)度，從而提升學(xué)生的審美廣度和深度。-貼近學(xué)生生活：選擇與學(xué)生生活實際相關(guān)的音樂作品，如校園歌曲、兒童歌曲等。這些歌曲容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在熟悉的情境中感受音樂的美，增強(qiáng)他們對音樂的興趣和熱愛。教學(xué)方法方面-運用欣賞教學(xué)法：通過讓學(xué)生聆聽音樂作品，引導(dǎo)他們感受音樂的情感、節(jié)奏、旋律等要素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和審美判斷能力。在欣賞過程中，可以采用提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和想象，讓他們積極參與到音樂欣賞中來。-采用情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與音樂作品相符合的情境，如在欣賞《牧童短笛》時，可以通過多媒體展示田園風(fēng)光的圖片或視頻，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村，更好地理解音樂所表達(dá)的意境，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗。-鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)作：提供機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，如填詞、編曲等。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己對音樂的理解和感受，同時也能提高他們的審美創(chuàng)造力。教學(xué)評價方面-關(guān)注學(xué)生的審美體驗：評價不僅僅關(guān)注學(xué)生的演唱、演奏技巧，更要注重學(xué)生對音樂的感受、理解和表達(dá)。例如評價學(xué)生在音樂欣賞中的表現(xiàn)時，看他們是否能夠準(zhǔn)確地描述音樂的情感和意境，是否能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行有自己見解的評價。-采用多元化的評價方式：除了教師評價外，還可以引入學(xué)生自評和互評。學(xué)生自評可以讓他們反思自己在音樂學(xué)習(xí)中的收獲和不足，互評可以促進(jìn)學(xué)生