心理委員理論知識考核試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于心理健康的核心標(biāo)準(zhǔn)？A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.過度依賴他人D.社會適應(yīng)良好2.某同學(xué)近期出現(xiàn)“持續(xù)情緒低落超過2周，興趣減退，食欲下降，自我評價(jià)降低”，最可能符合哪種心理問題的典型表現(xiàn)？A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥3.心理委員在發(fā)現(xiàn)同學(xué)可能存在心理危機(jī)時(shí)，首要的應(yīng)對措施是？A.立即進(jìn)行深度心理干預(yù)B.向輔導(dǎo)員或心理老師報(bào)告C.單獨(dú)與該同學(xué)討論自殺計(jì)劃D.在班級群公開提醒關(guān)注4.以下哪種溝通方式屬于“非暴力溝通”中的“觀察”部分？A.“你最近總是不理人，太冷漠了！”B.“這一周你有3次在宿舍提前熄燈睡覺，沒參加夜聊?！盋.“你這樣躲著大家，我們都很擔(dān)心?！盌.“如果你繼續(xù)這樣，大家會慢慢疏遠(yuǎn)你?！?.關(guān)于“心理正?！迸c“心理異常”的區(qū)分，正確的理解是？A.心理異常是指有明確精神疾病診斷的情況B.心理正常包括心理健康和心理不健康C.心理不健康等同于心理異常D.心理正常的人不會出現(xiàn)任何負(fù)面情緒6.某同學(xué)因考試失利后說“我完全是個(gè)廢物，以后什么都做不好”，這種認(rèn)知偏差屬于？A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意7.心理危機(jī)干預(yù)的“六步法”中，第一步是？A.確保安全B.建立聯(lián)系C.識別問題D.提供支持8.心理委員在工作中應(yīng)遵守的倫理原則不包括？A.保密原則（特殊情況除外）B.價(jià)值中立C.主動替當(dāng)事人做決定D.尊重當(dāng)事人自主權(quán)9.以下哪項(xiàng)是“強(qiáng)迫行為”的典型表現(xiàn)？A.反復(fù)檢查門鎖是否鎖好，即使確認(rèn)過仍不放心B.考試前因緊張頻繁上廁所C.看到刀就擔(dān)心自己會傷人D.聽到噪音就情緒煩躁10.關(guān)于“共情”的描述，錯(cuò)誤的是？A.共情需要站在對方角度體驗(yàn)其感受B.共情等于完全認(rèn)同對方的觀點(diǎn)C.共情時(shí)可用“聽起來你當(dāng)時(shí)很委屈”表達(dá)D.共情有助于建立信任關(guān)系二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.心理問題只發(fā)生在性格內(nèi)向的人身上，外向的人不會有心理困擾。（）2.心理委員可以將同學(xué)的隱私告訴關(guān)系好的室友，只要目的是幫助對方。（）3.抑郁癥患者的情緒低落是“矯情”，通過鼓勵(lì)其“想開點(diǎn)”就能緩解。（）4.自殺傾向的人不會提前透露相關(guān)信號，因此難以預(yù)防。（）5.傾聽時(shí)頻繁打斷對方、給出建議，是有效溝通的表現(xiàn)。（）6.心理正常的人也可能出現(xiàn)短暫的心理不健康狀態(tài)，如考試焦慮。（）7.宿舍同學(xué)因矛盾爭吵，心理委員應(yīng)直接評判誰對誰錯(cuò)。（）8.發(fā)現(xiàn)同學(xué)有自傷行為（如劃手腕），應(yīng)立即制止并報(bào)告專業(yè)人員。（）9.心理委員的主要職責(zé)是代替心理老師進(jìn)行心理咨詢。（）10.“我必須考全班第一，否則人生就完了”屬于絕對化要求的認(rèn)知偏差。（）三、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述心理委員的核心工作職責(zé)（至少列出5項(xiàng)）。2.列舉大學(xué)生常見的5種心理問題，并分別說明其典型表現(xiàn)。3.當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)可能有自殺傾向時(shí)，心理委員應(yīng)遵循哪些干預(yù)原則？4.如何區(qū)分“一般心理問題”與“嚴(yán)重心理問題”？請從刺激強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、社會功能影響三方面說明。5.舉例說明“積極傾聽”的具體技巧（至少3種）。四、案例分析題（共30分）案例背景：某高校大二學(xué)生小林（女），近1個(gè)月來出現(xiàn)以下情況：-上課頻繁走神，作業(yè)多次未提交，輔導(dǎo)員提醒后仍無改善；-宿舍室友反映，她經(jīng)常凌晨2點(diǎn)還在刷手機(jī)，白天不起床，周末整天不下床；-以前喜歡和朋友聚餐、看電影，現(xiàn)在拒絕所有社交邀請，說“沒力氣”“沒意思”；-有次室友聽到她在衛(wèi)生間小聲哭，問她怎么了，她只說“活著好累”；-前幾天整理書桌時(shí)，室友發(fā)現(xiàn)她筆記本里夾著一張寫有“如果我消失了，大家會不會輕松點(diǎn)”的紙條。問題：1.結(jié)合案例，分析小林可能存在的心理問題及判斷依據(jù)。（10分）2.作為心理委員，你會采取哪些具體步驟進(jìn)行干預(yù)？（15分）3.干預(yù)過程中需要特別注意哪些倫理問題？（5分）---參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C（心理健康要求個(gè)體具有相對獨(dú)立的人格，過度依賴他人屬于社會適應(yīng)不良）2.B（抑郁癥核心癥狀包括情緒低落、興趣減退、精力下降，持續(xù)2周以上）3.B（心理委員無專業(yè)干預(yù)能力，首要責(zé)任是向?qū)I(yè)人員報(bào)告）4.B（非暴力溝通的“觀察”強(qiáng)調(diào)客觀描述事實(shí)，避免評價(jià)）5.B（心理正常包括心理健康和心理不健康，心理異常屬于精神障礙范疇）6.B（過分概括化指以偏概全，將一次失敗泛化為“全部”）7.A（危機(jī)干預(yù)六步法：確保安全→建立聯(lián)系→識別問題→處理情緒→制定計(jì)劃→獲得承諾）8.C（心理委員應(yīng)尊重當(dāng)事人自主權(quán)，不可替其做決定）9.A（強(qiáng)迫行為的核心是重復(fù)行為以緩解焦慮，即使知道不必要仍無法停止）10.B（共情是理解感受，而非認(rèn)同觀點(diǎn)）二、判斷題1.×（心理問題與性格內(nèi)外向無必然聯(lián)系）2.×（保密原則是基本倫理，特殊情況需向?qū)I(yè)人員報(bào)告，不可隨意告知他人）3.×（抑郁癥是心理疾病，需專業(yè)干預(yù)，“想開點(diǎn)”無法解決）4.×（80%的自殺者會提前發(fā)出信號，如言語暗示、行為異常）5.×（有效傾聽需保持專注，避免打斷和急于建議）6.√（心理正常包括心理健康和心理不健康，后者如一般心理問題）7.×（心理委員應(yīng)中立傾聽，引導(dǎo)雙方表達(dá)，而非評判對錯(cuò)）8.√（自傷是危機(jī)信號，需立即干預(yù)并報(bào)告）9.×（心理委員職責(zé)是宣傳、觀察、報(bào)告，不可替代專業(yè)咨詢）10.√（“必須”“否則完了”符合絕對化要求和糟糕至極的認(rèn)知偏差）三、簡答題1.心理委員核心職責(zé)：（1）普及心理健康知識（如組織主題班會、分享科普資料）；（2）觀察班級同學(xué)心理狀態(tài)（關(guān)注情緒、行為異常）；（3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告心理危機(jī)（如自殺傾向、嚴(yán)重抑郁）；（4）協(xié)助開展心理活動（如團(tuán)體輔導(dǎo)、減壓工作坊）；（5）充當(dāng)學(xué)生與心理中心的橋梁（傳遞需求、反饋信息）；（6）遵守倫理原則（保密、中立、不越界干預(yù)）。2.大學(xué)生常見心理問題及表現(xiàn)：（1）適應(yīng)障礙：新生因環(huán)境變化出現(xiàn)焦慮、失眠、人際退縮（如拒絕參加社團(tuán)）；（2）抑郁癥：持續(xù)情緒低落（>2周）、興趣喪失、自責(zé)（如“我什么都做不好”）；（3）社交焦慮：與人交往時(shí)緊張、臉紅、回避（如不敢上臺發(fā)言）；（4）學(xué)業(yè)壓力：因成績焦慮出現(xiàn)失眠、注意力分散、考試前軀體化反應(yīng)（如腹瀉）；（5）戀愛困擾：因分手出現(xiàn)情緒崩潰、自我否定、影響正常學(xué)習(xí)（如逃課、暴食）。3.自殺傾向干預(yù)原則：（1）確保安全：移走危險(xiǎn)物品（如刀具、藥物），避免獨(dú)處；（2）不評判、不否定：傾聽其痛苦（如“我知道你現(xiàn)在很難熬”），而非說“你太脆弱”；（3）及時(shí)聯(lián)系輔導(dǎo)員、心理中心或校醫(yī)院，不可自行處理；（4）保持陪伴：避免離開當(dāng)事人，直至專業(yè)人員介入；（5）不替其保密：自殺屬于保密例外，需打破保密原則。4.一般心理問題與嚴(yán)重心理問題的區(qū)分：（1）刺激強(qiáng)度：一般心理問題由現(xiàn)實(shí)因素（如考試失利）引發(fā)，沖突可理解；嚴(yán)重心理問題由較強(qiáng)烈、持久性刺激（如長期校園霸凌）引發(fā)。（2）持續(xù)時(shí)間：一般心理問題持續(xù)1-2個(gè)月；嚴(yán)重心理問題持續(xù)2個(gè)月以上，甚至半年。（3）社會功能影響：一般心理問題對學(xué)習(xí)、生活影響輕微（如偶爾逃課）；嚴(yán)重心理問題導(dǎo)致明顯功能損害（如長期曠課、無法與人交往）。5.積極傾聽技巧舉例：（1）肢體語言：身體前傾、眼神接觸、點(diǎn)頭回應(yīng)（如對方訴說委屈時(shí)，保持專注的表情）；（2）復(fù)述關(guān)鍵信息：“你剛才說，室友總在你學(xué)習(xí)時(shí)大聲打電話，讓你很煩躁，是這樣嗎？”（確認(rèn)理解）；（3）反饋感受：“聽起來這件事讓你既生氣又失望，對嗎？”（共情情緒）；（4）開放式提問：“能和我多說說當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么嗎？”（引導(dǎo)表達(dá)）。四、案例分析題1.小林可能存在的心理問題及依據(jù)：（1）抑郁癥（中度及以上）：依據(jù)包括“持續(xù)1個(gè)月情緒低落”“興趣減退（拒絕社交）”“精力下降（沒力氣）”“自責(zé)觀念（活著好累）”“自殺意念（消失的紙條）”，符合抑郁癥核心癥狀（持續(xù)2周以上）。（2）心理危機(jī)（自殺風(fēng)險(xiǎn)）：存在明確的自殺暗示（“消失了大家輕松”）、行為異常（晝夜顛倒、社會功能受損），屬于高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)。2.心理委員的干預(yù)步驟：（1）初步評估安全：立即與小林溝通，觀察其情緒狀態(tài)（如是否平靜或激動），詢問“你剛才說‘活著好累’，是遇到什么困難了嗎？”“你有想過用什么方式結(jié)束生命嗎？”（注意：不誘導(dǎo)但不回避自殺話題）。（2）確保當(dāng)下安全：聯(lián)系1-2名信任的室友輪流陪伴，避免其獨(dú)處；檢查宿舍是否有危險(xiǎn)物品（如刀具、過量藥物），暫時(shí)收走。（3）緊急第一時(shí)間向輔導(dǎo)員說明情況（重點(diǎn)描述具體行為：“小林近1個(gè)月作業(yè)未交、拒絕社交、有自殺暗示紙條”），同時(shí)聯(lián)系校心理中心值班老師，說明危機(jī)等級（“有明確自殺意念，社會功能嚴(yán)重受損”）。（4）配合后續(xù)干預(yù)：協(xié)助心理中心或輔導(dǎo)員與小林家屬溝通（如需）；向班級同學(xué)說明“小林需要休息，避免過度追問”，減少二次刺激。（5）持續(xù)關(guān)注：在專業(yè)人員介入后，定期與小林簡短溝通（如“今天吃了飯嗎？”），傳遞支持（“我在這里，你需要時(shí)可以找我”），但不強(qiáng)行要求其傾