《愛的教育》讀后感第一篇：平凡里的星光第一次翻開《愛的教育》，我以為會(huì)讀到驚天動(dòng)地的故事，畢竟“愛”這個(gè)字總讓人聯(lián)想到宏大的場面。可翻到第一頁，就被一個(gè)小學(xué)生的日常日記吸引住了——原來最動(dòng)人的愛，從來都藏在生活的褶皺里，像暗夜里的星光，不耀眼，卻能照亮人心。書中的安利柯是個(gè)普通的四年級(jí)學(xué)生，他的日記里沒有英雄史詩，只有和同學(xué)相處的點(diǎn)滴。記得有個(gè)故事，掃煙囪的窮孩子弄丟了賺來的三十個(gè)銅幣，急得在街頭哭。路過的女學(xué)生們聽說后，紛紛掏出自己的零花錢，連最驕傲的“小紳士”卡隆都把自己的錢塞了過去。三十個(gè)銅幣湊齊時(shí)，孩子破涕為笑的模樣，讓我突然想起去年冬天在小區(qū)里看到的場景：外賣小哥的電動(dòng)車倒了，餐盒撒了一地，幾個(gè)下班的鄰居蹲下來幫他撿，有人還悄悄買了份熱飯塞給他。原來善良是相通的，無關(guān)年齡，無關(guān)身份，不過是看到別人難處時(shí)，本能地伸出手。最讓我鼻酸的是“賣炭人和紳士”那章。安利柯因?yàn)楦赣H是紳士，就對(duì)賣炭人的兒子有些傲慢，父親知道后寫了封信：“他們的衣服或許破舊，但他們的心靈和我們一樣高貴。”字里行間沒有大道理，卻像一盆涼水澆在頭頂。我想起自己也曾因?yàn)橥瑢W(xué)穿得普通就疏遠(yuǎn)人家，現(xiàn)在想來，那些藏在舊外套下的真誠，才是最珍貴的。父母總說“要做個(gè)有教養(yǎng)的人”，可教養(yǎng)不是會(huì)說禮貌用語，而是能平等地看待每一個(gè)人，這或許就是愛的第一課。書中還有位“每月故事”里的小鼓手，為了給受傷的軍官送情報(bào)，被子彈擊中腿卻不肯停下。有人說這是英雄主義，可我覺得，那不過是孩子對(duì)國家最樸素的愛——就像我們會(huì)護(hù)著自己的課本，會(huì)為班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)拼命加油，因?yàn)槟鞘恰拔业摹?，所以愿意用盡力氣去守護(hù)。這種愛不需要口號(hào)，是藏在血液里的溫暖，是看到國旗升起時(shí)的心跳，是聽到國歌時(shí)的肅立。合上書頁，窗臺(tái)上的綠蘿在風(fēng)里晃了晃。我突然明白，《愛的教育》為什么能流傳百年——它沒教我們?nèi)绾纬蔀閭ト耍瑓s教會(huì)我們?nèi)绾巫鰝€(gè)“人”。在早餐時(shí)給媽媽遞一雙筷子，在同學(xué)忘帶橡皮時(shí)分享半塊，在陌生人問路時(shí)多指幾步，這些小事里藏著最珍貴的星光。那些說“現(xiàn)在的孩子不懂愛”的人，大概沒讀過這本書。愛不是奢侈品，它是放學(xué)后等你一起回家的伙伴，是生病時(shí)老師多留的筆記，是奶奶藏在口袋里的一顆糖。當(dāng)我們學(xué)會(huì)在平凡里看見愛，自己也會(huì)成為發(fā)光的人。這或許就是作者亞米契斯最想告訴我們的：最好的教育，從來不是灌輸，而是讓我們學(xué)會(huì)感受愛、傳遞愛。第二篇：責(zé)任在愛中生長讀《愛的教育》時(shí)，我總想起爺爺常說的話：“人活一世，要心里裝著別人?！币郧坝X得這是老套的道理，直到在書中讀到那么多“裝著別人”的故事，才明白“愛”和“責(zé)任”原是一對(duì)雙生花，在彼此的滋養(yǎng)里慢慢長大。安利柯的老師克萊迪，每天要教五十多個(gè)調(diào)皮的孩子，手被粉筆磨得發(fā)紅，卻從不對(duì)學(xué)生說重話。有個(gè)學(xué)生上課睡覺，他輕輕拍醒，低聲問：“是不是幫家里干活太累了？”那一刻，我突然想起自己的班主任。去年冬天我發(fā)燒請(qǐng)假，她下了課特意來我家，帶了保溫杯里的姜茶，還把當(dāng)天的板書重新抄了一份。她說：“老師的責(zé)任，就是不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)?！痹瓉砗玫慕逃?，不是盯著分?jǐn)?shù)，而是把每個(gè)學(xué)生都放在心里。書里有個(gè)叫洛佩諦的男孩，為了救一個(gè)跑上馬路的小孩，自己被馬車軋傷了腳。當(dāng)大家夸他勇敢時(shí)，他卻紅著臉說：“我沒想別的，就是怕那孩子疼?！边@讓我想起小區(qū)里的保安叔叔。有次暴雨天，他在積水的路口蹲了半小時(shí)，用身體擋著下水井，怕路人掉進(jìn)去。有人問他圖什么，他說：“萬一誰家孩子踩空了，我良心不安。”原來責(zé)任不是被迫承擔(dān)的負(fù)擔(dān)，是因?yàn)樾睦镉袪繏?，所以愿意主?dòng)去守護(hù)。最讓我深思的是安利柯父母寫的那些信。父親在信里說：“你今天對(duì)女仆態(tài)度不好，她也是別人的女兒?！蹦赣H則說：“看到可憐的人要幫忙，但不要帶著施舍的心態(tài)?！边@些話像一根針，挑破了我心里的“自私”。以前我總覺得“責(zé)任”是大人的事，現(xiàn)在才明白，當(dāng)我們對(duì)父母多些體諒，對(duì)同學(xué)多些包容，對(duì)陌生人多些善意，就是在承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。就像書中的“小石匠”，雖然父親是石匠，但他從不覺得丟臉，反而認(rèn)真幫爸爸整理工具，這何嘗不是對(duì)家庭的責(zé)任？“每月故事”里的“倫巴第的小哨兵”最讓我眼眶發(fā)熱。十三歲的孩子為了給軍隊(duì)觀察敵情，在樹杈上被敵人的子彈擊中，臨終前還在說：“報(bào)告看到了，隊(duì)長?！庇腥苏f這是愛國，可我覺得，那是孩子對(duì)“守護(hù)”的本能。就像我們會(huì)為班級(jí)榮譽(yù)努力，會(huì)為家人的健康擔(dān)心，當(dāng)愛足夠深，責(zé)任就會(huì)從心里長出來，不需要人教，自然就懂。合上書，我望著書桌上的全家福。媽媽在廚房做飯，爸爸在給奶奶打電話，我突然明白：責(zé)任不是大道理，是媽媽多炒的那盤青菜，是爸爸每周雷打不動(dòng)的探病，是我主動(dòng)去倒的垃圾。愛讓我們愿意為別人付出，而付出的過程，就是責(zé)任生長的過程。以前總覺得“長大”是個(gè)子變高、年齡變大，現(xiàn)在才懂，真正的長大是心里開始裝下別人?！稅鄣慕逃方虝?huì)我們的，或許就是這樣的成長——當(dāng)我們學(xué)會(huì)用愛去溫暖世界，責(zé)任就會(huì)像春草一樣，在心里悄悄發(fā)芽、抽枝，最終長成遮風(fēng)擋雨的樹。第三篇：愛像一條流動(dòng)的河第一次讀《愛的教育》，是在表哥的舊書堆里翻到的。泛黃的紙頁間，藏著一條流動(dòng)的河，從19世紀(jì)的意大利流到今天，從書中的故事流進(jìn)我的心里。原來愛從來不是靜止的，它像河一樣奔涌，在給予和接收中，不斷獲得新的生命。書里的安利柯是幸運(yùn)的，他的家里有會(huì)寫信講道理的父母，學(xué)校里有像父親一樣的老師，還有一群善良的同學(xué)。記得“小抄寫員”裘里亞的故事：為了幫父親分擔(dān)生計(jì)，他夜里偷偷幫父親抄寫賬單，成績卻一落千丈。父親不知情地責(zé)備他，他委屈卻不肯解釋，直到被父親發(fā)現(xiàn)真相時(shí)，父親抱著他哭：“我真對(duì)不起你！”那一刻，我想起自己的爸爸。去年我偷偷幫他熨襯衫，卻燙壞了領(lǐng)口，他非但沒生氣，反而摸著焦痕說：“我閨女有這份心，比新襯衫金貴?！睈劬褪沁@樣，在付出和理解中流動(dòng)，哪怕帶著笨拙，也能溫暖人心。學(xué)校里的故事更像一條支流。潑來可西總被酗酒的父親打，同學(xué)們沒有嘲笑他，反而悄悄把好吃的塞給他；克洛西是個(gè)殘疾的孩子，被人欺負(fù)時(shí)，卡隆挺身而出保護(hù)他。這些孩子教會(huì)我：愛不是單方面的給予，是一群人共同的守護(hù)。就像我們班的“圖書角”，每個(gè)人捐一本書，輪流管理，現(xiàn)在已經(jīng)有上百本。書里夾著的便簽，寫著“這是我最喜歡的故事”“希望你也喜歡”，這些字比任何裝飾都珍貴，因?yàn)樗鼈兪菒鄣挠∮洝Ｗ钭屛腋袆?dòng)的是那些陌生人的善意。掃煙囪的孩子丟了錢，女學(xué)生們湊錢給他；生病的老工匠沒人照顧，學(xué)生們輪流去陪他。這些人素不相識(shí)，卻因?yàn)椤皭邸边B在一起。我想起去年暑假坐公交，看到一個(gè)奶奶忘帶錢，司機(jī)師傅說：“您坐吧，我?guī)湍??！毕萝嚂r(shí)奶奶硬塞給司機(jī)一個(gè)煮雞蛋，司機(jī)紅著臉收下了。原來愛不需要驚天動(dòng)地，是陌生人之間的一個(gè)微笑，是舉手之勞的幫助，這些小事像河里的浪花，讓整個(gè)世界都溫柔起來。合上書，我突然想起外婆常說的“愛要流轉(zhuǎn)”。她總把多余的菜送給鄰居，鄰居又把自己種的花分給她?！稅鄣慕逃防锏膼垡彩沁@樣流轉(zhuǎn)的：父母的愛傳給孩子，孩子的愛傳給同學(xué)，同學(xué)的愛傳給陌生人，陌生人的愛又會(huì)回到某個(gè)需要的人身上。就像故事里那個(gè)被幫助的掃煙囪孩子，說不定將來也會(huì)去幫助別人，這就是愛的延續(xù)。有人說現(xiàn)在的社會(huì)“人情冷漠”，可《愛的教育》告訴我，愛從未消失，它只是需要被看見、被傳遞。當(dāng)我們像安利柯一樣，記錄生活里的溫暖；像卡隆一樣，勇敢地保護(hù)弱者