第第頁統(tǒng)編版六年級語文上冊第二單綜合測試卷及答案單元分析：本單元以“革命歲月”為主題，編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文。革命文化題材類課文能為學生打好“中國底色”，植入“紅色基因”，弘揚“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”等社會主義核心價值觀，直接體現了語文課程的文化自覺。更重要的是革命文化題材類課文能幫助學生理解不同時空中不同人物的價值追求，不僅能讓學生了解歷史，學習先進文化，而且還能鑄就積極向上、自強不息的精神品質。根據知識要點對本單元做如下復習：復習導航知識梳理一、字詞積累★會認字5.七律·長征：崖(yá)渡(dù)索(suǒ)6.狼牙山五壯士：寇(kòu)冀(jì)副(fù)榴(liú)彈(dàn)掄(lūn)貫(guàn)棋(qí)懸(xuán)沸(fèi)澗(jiàn)雹(báo)屹(yì)悅(yuè)屈(qū)7.開國大典：盞(zhǎn)欄(lán)匯(huì)爆(bào)宣(xuān)幟(zhì)閱(yuè)制(zhì)坦(tǎn)距(jù)隆(lóng)射(shè)★會寫字5.七律·長征：崖渡索6.狼牙山五壯士：寇冀副榴彈掄貫棋懸沸澗雹屹悅屈7.開國大典：盞欄匯爆宣幟閱制坦距隆射★多音字難：?nán，困難、難題，如“紅軍不怕遠征難”。?nàn，災難、難民，例如“多災多難”。?磅：?páng，磅礴，如“氣勢磅礴”。?bàng，磅秤，如“用磅秤稱重”。?著：?zhuó，著陸、穿著，像“沉著冷靜”。?zháo，著火、睡著，例如“他睡著了”。?zhāo，著數、一著兒好棋，如“這一著真妙”。?zhe，走著、開著會，如“他走著去學?！?。?繃：?bēng，繃帶、繃緊，如“包扎繃帶”。?běng，繃著臉，例如“他繃著臉不說話”。?bèng，繃瓷、繃裂，如“杯子繃裂了”。?更：?gēng，更換、三更，如“半夜三更”。?gèng，更加、更好，例如“今天比昨天更冷”。?調：?diào，調動、曲調，如“他被調到了新的部門”。?tiáo，調節(jié)、調皮，例如“調節(jié)溫度”。?劃：?huá，劃船、劃算，如“我們去劃船”。?huà，計劃、劃分，例如“制定計劃”。?炸：?zhà，爆炸、炸彈，如“炸彈爆炸了”。?zhá，油炸、炸醬，例如“油炸食品”?！镏攸c詞語6.狼牙山五壯士日寇奮戰(zhàn)險要手榴彈全神貫注懸崖斬釘截鐵熱血沸騰攀登居高臨下山澗粉身碎骨雹子屹立眺望喜悅壯烈豪邁不屈驚天動地7.開國大典協(xié)商匯集預定爆發(fā)排山倒海宣布就位宣告雄偉肅靜旗幟語調完畢檢閱制服坦克一致距離高潮次序★近義詞磅礴—雄偉逶迤—蜿蜒進犯—侵犯英勇—勇敢掩護—保護屹立—聳立挺立—聳立匯集—匯合飄拂—飄動揮手—招手歡躍—歡騰雄偉—宏偉茂密—茂盛憧憬—向往贊嘆—贊美璀璨—耀眼聚精會神—全神貫注千鈞一發(fā)—萬分危急全神貫注—聚精會神辨析：“磅礴”和“雄偉”都可形容氣勢宏大，如“磅礴的山巒”與“雄偉的山脈”；“全神貫注”和“聚精會神”都表示注意力高度集中，像“他全神貫注地聽講”和“他聚精會神地看書”?！锓戳x詞逶迤—筆直堅持—放棄沉著—驚慌崎嶇—平坦肅靜—喧嘩挺立—彎曲匯集—分散莊嚴—輕浮微弱—強烈暴露—隱蔽完畢—開始陸續(xù)—中斷隱蔽—顯露容易—困難發(fā)覺—忽略潛伏—暴露璀璨—黯淡蔓延—萎縮勇猛—膽怯紋絲不動—聞風而動聚精會神—心不在焉斬釘截鐵—優(yōu)柔寡斷全神貫注—心不在焉辨析：“逶迤”描述道路、山脈等彎曲綿延，“筆直”則表示很直，二者意思相反；“沉著”體現人鎮(zhèn)定、不慌張，“驚慌”表示害怕、慌張，是一對反義詞，如“他沉著應對困難”和“他驚慌失措地逃跑”?！镌~語積累ABB式詞語：黑魆魆如“屋子里黑魆魆的”。?ABAC式詞語：自言自語各式各樣。例如“他自言自語地說著什么”“商店里有各式各樣的商品”。?含有近義詞的詞語：粉身碎骨、昂首挺胸。如“為了革命，他們不惜粉身碎骨”“他昂首挺胸地走過廣場”。?含有數字的詞語：萬水千山、千千萬萬，如“紅軍長征歷經萬水千山”“天上有千千萬萬顆星星”。類似的詞語還有一窮二白、三三兩兩、四面八方等。?描寫認真的詞語：聚精會神如“同學們聚精會神地聽老師講課”。?描寫顏色的詞語：五顏六色例如“花園里盛開著五顏六色的花朵”。?描寫精神品質的成語：堅強不屈、壯烈豪邁、大公無私、舍己救人、舍己為人、正直無私、表里如一、正大光明、剛正不阿、鐵面無私。如“狼牙山五壯士堅強不屈的精神令人敬佩”。?量詞：五個戰(zhàn)士、一塊磨盤大的石頭、一道河、五座白石橋、一根電動旗桿、一個師。?動詞：扔手榴彈、舉起一塊磨盤大的石頭、跳下深谷、擎著紅旗、提著紅燈、升國旗、舞著火把。二、句式積累1.比喻句?（1）石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。?賞析：把石頭比作雹子，生動形象地寫出了五壯士投擲石頭時的迅猛有力，體現出他們對敵人的無比仇恨和戰(zhàn)斗的決心。?（2）到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。?賞析：將參加開國大典的游行群眾比作海洋，把翻動的紅旗比作波浪，形象地描繪出開國大典時場面的盛大和壯觀，突出了人數眾多、氣氛熱烈。2.反復句?（1）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。?賞析：通過反復強調“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”，突出了新中國成立這一消息給人們帶來的無比激動、自豪的心情，強調了其重大意義和深遠影響。（2）兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。?賞析：“不斷地歡呼，不斷地鼓掌”的反復，生動展現了開國大典中檢閱環(huán)節(jié)的熱鬧非凡，突出了群眾的熱情高漲，以及大典的盛大場面。3.精彩句?（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。?賞析：此句為環(huán)境描寫，通過描寫天安門廣場夜晚的燈光，不僅營造出寧靜、祥和的氛圍，還象征著新中國的成立給人們帶來了光明和溫暖，體現出現在幸福生活的來之不易。（2）他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。?賞析：該句通過對人物動作和神態(tài)的描寫，生動地表現出主人公對美好未來的向往和期待，為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。4.含義深刻的語句（1）工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。?賞析：“直奔”一詞生動地表現出人們參加開國大典時激動而迫切的心情，體現出他們對這一重大歷史時刻的重視和期待。（2）三十萬人的目光一齊投向主席臺。?賞析：“投向”一詞準確地表現出人們對主席臺的關注，反映出人們對領導人和開國大典的無比熱愛、崇敬之情。三、課文回顧。5.《七律?長征》（1）作者：毛澤東。（2）主題思想：這首詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，熱情贊頌了中國工農紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。（3）重點語句理解①“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”運用夸張的修辭手法，把綿延不斷的五嶺山脈比作細小的波浪，把氣勢雄偉的烏蒙山看作滾動的泥丸，表現了紅軍戰(zhàn)士面對艱難險阻時無所畏懼、樂觀豪邁的精神。②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！薄芭卑凳炯t軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”暗示紅軍飛奪瀘定橋時的驚心動魄。一“暖”一“寒”，對比鮮明，既寫出了兩場戰(zhàn)斗的不同特點，又表現了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。（4）藝術特色詩中運用了對偶、夸張、比喻等多種修辭手法，節(jié)奏明快，韻律和諧，語言凝練，氣勢磅礴。6.《狼牙山五壯士》（1）主要內容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，把敵人引上狼牙山峰頂，頑強殲敵，最后英勇跳崖的故事。（2）寫作順序：按事情發(fā)展的順序寫，依次為接受任務、誘敵上山、引上絕路、峰頂殲敵、跳下懸崖。?（3）人物品質：表現了五位戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。例如，他們在戰(zhàn)斗中臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下數十丈深的懸崖。（4）重點段落：課文第6-9自然段詳細描寫了五位壯士在峰頂殲敵和跳下懸崖的場景，生動地展現了他們的英勇無畏和崇高精神，常以課內閱讀的形式考查。如對他們的動作描寫“班長馬寶玉把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷”，突出了馬寶玉的英勇和視死如歸。7.《開國大典》（1）主要內容：課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，通過對開國大典一個個場面的描寫，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采，表達了中國人民對新中國誕生的無比自豪、激動的心情。（2）重點場面：課文寫了四個重點場面，分別是：①群眾入場：描述了人們從四面八方趕來參加開國大典的情景，表現出人們的興奮和期待。②典禮儀式：包括宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告等環(huán)節(jié)，莊重而嚴肅。③閱兵式：展現了人民解放軍的威武英姿和強大實力，體現了國家的國防力量。?④群眾游行：人們歡呼雀躍，表達了對新中國的熱愛和對未來的美好憧憬。（3）句子理解：①“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了”：五星紅旗代表中華人民共和國，它的升起意味著中國人民推翻了反動統(tǒng)治，實現了民族獨立和人民解放，從此當家作主。②“光明充滿了整個北京城”：這里的“光明”不僅指燈籠火把照亮了北京城，更象征著中華人民共和國的成立，使北京城擺脫了過去的黑暗，獲得了光明，也象征著中國人民迎來了光明的未來。（3）寫作特色：按照開國大典進行的順序敘述，重點突出，點面結合，既有對大典整體場面的描繪，又有對重要人物和具體細節(jié)的刻畫，生動地再現了開國大典的盛大場景。8.《燈光》①主要內容：課文通過回憶一位革命先烈郝副營長在戰(zhàn)斗中為了給部隊照亮前進的道路，不惜犧牲自己點燃書本的事跡，歌頌了革命先烈為了理想，為了下一代的幸福，不惜犧牲自己的崇高精神。②寫作手法：采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，引出對往事的回憶，結尾又回到燈光，使文章結構緊湊，寓意深刻。同時，以“燈光”為線索，貫穿全文，使文章脈絡清晰。③主題思想：通過對郝副營長英勇事跡的描述，表達了作者對革命先烈的深切懷念和無限崇敬之情，也提醒人們要珍惜今天來之不易的幸福生活。例如，文中郝副營長在戰(zhàn)前憧憬著“等革命勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊”，而他卻為了實現這個理想付出了生命，這種對比更凸顯了他的奉獻精神和今天幸福生活的珍貴。四、考試熱點1.《七律?長征》：常以課文內容填空和理解文中生難句含義的形式考查。如給出詩句中的空缺部分讓學生填寫，或者要求學生分析某句詩所表達的情感和運用的修辭手法。?2.《狼牙山五壯士》：第6-9自然段，常以課內閱讀的形式考查?？疾閮热莅▽θ宋飫幼?、語言、神態(tài)描寫的分析，以及對人物精神品質的理解等。?3.《開國大典》：課文寫的四個重點場面，常以填空的形式考查?？赡軙寣W生填寫每個場面的主要內容或相關細節(jié)，如典禮儀式中宣布成立的領導人是誰、閱兵式中展示了哪些兵種等。?4.《燈光》：課文的寫作特點和中心思想，常以判斷的形式考查。例如給出關于文章寫作手法或主題的表述，讓學生判斷對錯。?5.本單元作文：常以“____的游戲”為題進行習作考查。要求學生能夠詳細描述游戲的過程，突出游戲的樂趣，并表達自己在游戲中的感受和體會。寫作時要注意按照一定順序敘述，運用生動的語言和細節(jié)描寫，使文章富有吸引力。五、閱讀推薦1.推薦篇目：王愿堅的《七根火柴》。2.推薦理由：文章描述了長征途中，暴雨傾瀉在大草原上，一個生命垂危的紅軍戰(zhàn)士把黨證和夾在黨證里的七根焦干的火柴交給戰(zhàn)友，請他轉交給黨組織。戰(zhàn)友追上隊伍，為戰(zhàn)士們點燃了篝火，然后將余下的六根火柴和黨證交給了指導員。這篇文章歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難，英勇頑強，無私忘我，忠于黨和革命的崇高精神。3.閱讀方法?（1）對比題目：思考《七根火柴》與本單元課文題目在命題上的妙處，如從標題對文章內容的概括、對主題的暗示等方面進行分析。?（2）對比閱讀：對比《七根火柴》與本單元課文（如《燈光》）的主要內容和寫作特點。在主要內容上，分析它們所講述的故事、涉及的人物、發(fā)生的背景等方面的異同；在寫作特點上，比較它們在敘事手法、人物描寫方法、主題表達等方面的差異。?（3）思考收獲：思考閱讀紅色題材的文章應從哪些方面著手，如關注文章的時代背景、理解人物的精神品質、體會作者的情感表達等，以及應該從中得到什么樣的收獲，如對革命歷史的了解、對革命精神的傳承等。易錯精講一、易讀錯的字“掄”字：正確讀音為“l(fā)ūn”，如“掄起”，意思是手臂用力旋動。部分同學易受方言影響或粗心，誤讀成“l(fā)ún”。?“澗”字：應讀“jiàn”，指山間流水的溝，像“山澗”。常被誤讀為“jiān”。?“雹”字：讀音為“báo”，如“冰雹”，一些同學會誤讀成“páo”。?“冀”字：念作“jì”，如“晉察冀”。因字形較為復雜，部分同學不熟悉，容易讀錯。?“璀”和“璨”字：“璀（cuǐ）璨（càn）”，這兩個字常一起組成詞語形容光彩奪目，很多同學對它們的讀音掌握不準確，易讀錯聲調或聲母。二、易寫錯的字“冀”字：上中下結構，上邊是“北”的變形，中間也是“北”的變形，下邊是“共”。不少同學會把中間部分寫錯，或者寫成上下結構，導致書寫錯誤。?“盞”字：上半部分是“戔”，不是“戈”，下半部分是“皿”字底。書寫時，常有人將上半部分寫錯。?“隆”字：左右結構，右邊中間部分是一橫，下方是“生”。有些同學會遺漏中間一橫，或者將下方寫成“主”等錯誤形式?！翱堋弊郑合路桨氚鼑Y構內是“元”加“攴”的變形，不是“支”。同學們書寫時容易寫錯里面部分的筆畫。?“貫”字：上半部分筆順易錯，正確順序是豎折、橫折、豎、橫。很多同學會把筆順寫錯，導致字形錯誤。?“爆”字：右下角是“氺”，不是“水”。書寫時，常被誤寫成“水”。三、多音字精講?！鞍酢薄郑涸凇鞍蹴纭薄辉~中，“磅”—應讀—“páng”，形容氣勢盛大，廣大無邊—。而在—“過磅”“磅秤”—等詞里，讀音為—“bàng”，表示稱量的工具或行為。不少同學因不理解詞義，在這兩種讀音間混淆，比如將—“氣勢磅礴”—誤讀為—“氣勢—bàng—礴”—。?“彈”—字：“子彈”“炮彈”—中，“彈”—讀—“dàn”，指槍彈、炮彈等發(fā)射物—；在—“彈琴”“彈簧”—里，讀音是—“tán”，意為用手指或器具撥弄、敲擊樂器，或利用彈性作用。有的同學會把—“彈簧（tán—huáng）”—錯讀成—“彈（dàn）簧”。?“著”—字：這個字讀音復雜，“沉著”—的—“著”—讀—“zhuó”，體現人從容、鎮(zhèn)定的狀態(tài)；“著火”—讀—“zháo”，表示燃燒；“走著”—讀—“zhe”，是助詞；“一著兒好棋”—讀—“zhāo”，指下棋時走一步。同學們常因未結合語境判斷，導致讀音錯誤，像把—“沉著應對”—讀成—“著（zháo）—沉著應對”。?“更”—字：“三更半夜”—里，“更”—讀—“gēng”，古代夜間的計時單位，一夜分為五更—；在—“更加”“更好”—中，讀音為—“gèng”，表示程度上又深了一層或數量上進一步增加或減少—。容易出現把—“三更（gēng）”—誤讀為—“三更（gèng）”—的情況—。?“調”—字：“調動”“音調”—的—“調”—讀—“diào”，有轉移、腔調等含義；“調節(jié)”“調皮”—中讀—“tiáo”，表示使配合得均勻合適，或頑皮。如在—“調節(jié)溫度”—一詞中，部分同學會錯讀成—“調（diào）節(jié)溫度”—。?“劃”—字：“劃船”“劃算”—里，“劃”—讀—“huá”，表示撥水前進或合算—；在—“計劃”“劃分”—中，讀音是—“huà”，有謀劃、分開的意思。有的同學會把—“計劃（huà）”—讀成—“計劃（huá）”。“炸”—字：“爆炸”“炸彈”—中，“炸”—讀—“zhà”，指物體突然破裂并發(fā)出聲響；“油炸”“炸醬”—讀—“zhá”，是一種烹飪方法。將—“油炸（zhá）食品”—讀成—“油炸（zhà）食品”—是常見錯誤—。四、形近字易錯點精講“崖”與“涯”：“崖”指高地的邊，陡立的山邊，如山崖、懸崖，部首為“山”；“涯”表示水邊，泛指邊際，如天涯、生涯，部首是“氵”。同學們常因含義理解不清而寫錯，如把“懸崖”寫成“懸涯”。?“掄”與“倫”：“掄”與動作有關，如掄起，提手旁表意；“倫”一般指人與人之間的關系，如倫理、天倫之樂，單人旁表意。常出現混淆使用的情況。?“榴”與“餾”：“榴”指石榴，是一種植物果實，木字旁；“餾”是一種烹飪方法，如蒸餾，部首是“饣”。因字形相近，容易寫錯。?“欄”與“攔”：“欄”指欄桿、圍欄，木字旁；“攔”有阻擋、攔住之意，提手旁。在書寫時，部分同學會混淆。?“爆”與“暴”：“爆”多與火有關，如爆炸、爆發(fā)；“暴”有突然、猛烈之意，如暴雨、暴力。雖讀音相同，但字形和含義有別，常被寫錯。?“距”與“拒”：“距”表示距離，足字旁與行走、路程相關；“拒”有拒絕之意，提手旁表示動作。同學們容易因大意而寫錯。五、詞語理解與運用易錯點。1.“逶迤”與“磅礴”：“逶迤”形容道路、山脈、河流等蜿蜒曲折，如“五嶺逶迤騰細浪”，強調彎曲綿延的形態(tài)；“磅礴”形容氣勢盛大，廣大無邊，如“烏蒙磅礴走泥丸”，突出氣勢的雄偉。部分同學對這兩個詞的含義理解模糊，在描述相關事物時用詞不準確。?2.“昂首挺胸”與“趾高氣揚”：“昂首挺胸”形容精神飽滿的樣子，含褒義，如戰(zhàn)士們昂首挺胸地走過廣場；“趾高氣揚”形容驕傲自滿、得意忘形的樣子，含貶義。有的同學因未準確把握詞義的感情色彩，導致用詞不當。?3.“全神貫注”與“聚精會神”：這兩個詞都表示注意力高度集中，但在使用語境上有細微差別。“全神貫注”更強調把全部精神集中在一點上，“聚精會神”側重于集中精神，專心一意。在一些具體語境中，部分同學不能精準選用合適詞語。?4.“排山倒?！迸c“翻江倒?！保骸芭派降购！毙稳萘α繌娛?，聲勢浩大，強調外在的氣勢，如“排山倒海的掌聲”；“翻江倒海”原形容水勢浩大，比喻力量或聲勢非常壯大，還可形容人的心情或內心活動不平靜。同學們容易混淆二者在不同語境中的用法。六、句子易錯點精講1.《七律?長征》中詩句理解（1）易錯點：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：運用了夸張和比喻的修辭手法，把五嶺山脈比作翻騰的細小波浪，把烏蒙山看作滾動的泥丸，體現紅軍戰(zhàn)士面對艱難險阻時的大無畏精神和革命樂觀主義精神。部分同學不能理解詩人通過這種夸張對比手法所表達的情感，單純從字面理解為山真的像波浪和泥丸那么小。（2）易錯點：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：“暖”字暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字暗示紅軍飛奪瀘定橋時的驚險悲壯。一“暖”一“寒”，對比鮮明。有些同學不能結合歷史背景和詩歌意境，體會這兩個字所蘊含的復雜情感，只是簡單理解為天氣的冷暖。2.《狼牙山五壯士》中語句理解?（1）易錯點：“石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去”：此句運用比喻修辭手法，把石頭比作雹子，生動形象地寫出了五壯士投擲石頭時的迅猛有力，突出了他們對敵人的無比仇恨和戰(zhàn)斗的決心。部分同學只看到比喻的表面，不能深入體會其中蘊含的情感。（2）易錯點：“為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面”：“斬釘截鐵”“走”“熱血沸騰”等詞語，通過對人物的語言、神態(tài)描寫，表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，毅然選擇絕路的崇高精神和對人民群眾深切的愛。有些同學不能從這些詞語中分析出人物的精神品質和情感。3.《開國大典》中語句理解。（1）易錯點：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來”：反復強調“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”，突出了新中國成立這一消息給人們帶來的無比激動、自豪的心情，以及這一事件的重大意義和深遠影響。部分同學對這種反復手法的作用理解不到位，不能體會其中蘊含的強烈情感。?（2）易錯點：“工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場”：“直奔”一詞生動地表現出人們參加開國大典時激動而迫切的心情。有些同學不能理解“直奔”這個詞所傳達出的情感，認為只是簡單地描述行動。4.《燈光》中語句理解。（1）易錯點：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里”：通過對人物動作和神態(tài)的描寫，生動地表現出主人公郝副營長對美好未來的向往和期待。部分同學不能從這一細節(jié)描寫中分析出人物的心理活動和情感。（2）易錯點：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的性命，為了孩子們能在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈”：“孩子們在電燈底下學習”象征著幸福與安樂的生活，這句話表現了革命先烈為后代謀幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。有些同學不能理解“電燈”在文中的象征意義，對句子的理解停留在表面。七、課文內容易錯點精講1.《七律?長征》?（1）詩句含義理解偏差①“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：許多同學難以領會詩句中夸張與比喻結合營造的藝術效果。詩句將綿延起伏的五嶺山脈視作翻騰的細小波浪，把氣勢雄偉的烏蒙山當作滾動的泥丸。部分同學會單純從字面去理解，認為山脈真的如此渺小，忽略了詩人借此凸顯紅軍戰(zhàn)士面對艱難險阻時，那種無畏的精神和樂觀主義態(tài)度。比如在賞析時，只是簡單描述山的形態(tài)，而未提及紅軍藐視困難的偉大氣魄。?②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：對“暖”和“寒”的理解易停留在表面?！芭弊植粌H僅是描繪金沙江江水的溫度，更是暗示紅軍巧渡金沙江后，內心洋溢的歡快心情，以及當時部隊中一片歡騰的熱烈景象；“寒”字也并非單指天氣寒冷，而是烘托出大渡河上瀘定橋地勢的險惡，以及紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時戰(zhàn)斗的驚險與悲壯。一些同學在分析詩句時，未能結合紅軍長征的歷史背景和詩歌意境，去深入挖掘這兩個字蘊含的復雜情感，只是簡單地解讀為對環(huán)境溫度的描寫。（2）長征歷程概括不全面本詩描繪了紅軍長征途中的多幅“征難圖”，如騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪等。部分同學在概括長征歷程時，容易遺漏其中某一環(huán)節(jié)，或者對各事件的先后順序把握不準確。比如，有的同學會忘記“喜踏岷山雪”這一重要情節(jié)，或者將“巧渡金沙江”和“飛奪瀘定橋”的順序顛倒。這反映出對詩歌內容整體把握不夠精準，沒有清晰梳理出紅軍長征的路線和關鍵節(jié)點。2.《狼牙山五壯士》?（1）情節(jié)發(fā)展順序混淆課文是按照事情發(fā)展的順序進行敘述的，依次為接受任務、誘敵上山、引上絕路、峰頂殲敵、跳下懸崖。不少同學在梳理情節(jié)時，會出現順序錯亂的情況。例如，把“誘敵上山”和“引上絕路”的先后順序搞錯，這表明對課文故事發(fā)展的邏輯理解不清晰。要知道，五位壯士先將敵人引向狼牙山方向，隨后為了保護群眾和連隊主力，毅然選擇將敵人引上絕路棋盤陀，才有了后續(xù)在峰頂的英勇殲敵以及最后壯烈跳崖的壯舉，情節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，順序不能隨意更改。（2）人物描寫作用理解不足①動作描寫：像“班長馬寶玉把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷”這一動作描寫，生動地展現出馬寶玉視死如歸的英雄氣概。部分同學只能看到馬寶玉跳崖的行為，卻無法深入理解這一系列動作背后所蘊含的堅定信念和無畏精神。他砸槍，是為了不讓武器落入敵手；縱身跳崖，是抱著與敵人戰(zhàn)斗到底、絕不屈服的決心。②語言描寫：“為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面”?！白摺边@個字簡潔有力，體現出班長在關鍵時刻的果斷決策。然而，有的同學在分析時，沒有關注到這個字所傳遞出的班長的責任感和使命感，以及對戰(zhàn)士們的號召力。同時，對于戰(zhàn)士們“熱血沸騰”的狀態(tài)，也未能深刻理解這是他們對班長決策的積極響應，以及對革命事業(yè)的忠誠和為保護群眾甘愿犧牲的精神。（3）“點面結合”寫作手法領會不深課文第2自然段運用了點面結合的寫作手法，既描寫了五壯士作為一個群體痛擊敵人的場面（面），如“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體”；也刻畫了每一位戰(zhàn)士的具體表現（點），像“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火”。部分同學雖然知道這是點面結合，但在分析其作用時，表述較為籠統(tǒng)，只是簡單提及讓文章更生動，卻不能具體闡述這種手法是如何全面而細致地展現五壯士痛擊敵人的情景，以及給讀者留下深刻印象的。點面結合使得讀者既能感受到五壯士整體的戰(zhàn)斗氣勢，又能清晰地看到每個戰(zhàn)士的英勇表現，兩者相互補充，使五壯士的英雄形象更加豐滿、立體。3.《開國大典》（1）大典環(huán)節(jié)遺漏或順序錯誤?開國大典主要分為宣布典禮開始、宣告中華人民共和國中央人民政府成立、升旗鳴炮、宣讀中央人民政府的公告、閱兵式、群眾游行等環(huán)節(jié)。一些同學在概括大典過程時，會遺漏其中某些環(huán)節(jié)，比如忘記“升旗鳴炮”這一重要儀式，或者將“閱兵式”和“群眾游行”的先后順序弄反。這些錯誤反映出對課文內容的熟悉程度不夠，沒有準確梳理出開國大典這一重大歷史事件的完整流程和各環(huán)節(jié)之間的先后邏輯關系。（2）重點語句理解偏差?①“到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪”：此句運用了夸張和比喻的修辭手法，生動形象地描繪出天安門廣場上參加開國大典的人潮涌動、紅旗飄揚的熱鬧場景，同時也體現出人們激動興奮的心情。但部分同學在賞析時，只關注到比喻的形式，將人群比作海洋、紅旗比作波浪，卻忽略了夸張手法的運用，以及該句所傳達出的人們對新中國成立的喜悅和對未來的憧憬之情。實際上，“成了人的海洋”這種表述明顯帶有夸張意味，強調了人數之多，場面之宏大。②“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來”：這里運用了反復的修辭手法，“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”多次出現，強調了新中國成立這一消息給人們帶來的巨大震撼和無比激動、自豪的心情，突出了開國大典這一事件的重大歷史意義和深遠影響。然而，有些同學對反復手法的作用理解不深刻，只是簡單地認為是為了強調聲音，而沒有深入體會到其背后所蘊含的全中國人民對國家新生的熱切期盼和對美好未來的堅定信心。（3）“開國大典的‘大’主要體現在哪里”理解不全面對于開國大典“大”的體現，同學們容易只關注到人員多這一方面，如“到會群眾范圍廣（四面八方、匯集……）；來得早（早上六點鐘）；人數多（成了人的海洋）”。但實際上，“大”還體現在典禮儀式的隆重莊嚴，像宣告新中國成立、升旗鳴炮、宣讀公告等環(huán)節(jié)，都具有重大象征意義；閱兵式展示了強大的軍事力量，彰顯國家威嚴；群眾游行則展現了全國人民的團結一心和對新中國的擁護。部分同學在回答此類問題時，因思考不夠全面，導致答案不完整，無法充分展現開國大典作為新中國成立這一偉大歷史時刻的宏大與莊重。4.《燈光》（1）文章線索把握不準?課文以“燈光”為線索，貫穿全文。從天安門廣場的燈光寫起，引出對往事的回憶，最后又回到燈光。部分同學在學習過程中，沒有清晰認識到“燈光”這一線索的作用，不能將文中與燈光相關的各個情節(jié)有機聯(lián)系起來。例如，在分析郝副營長憧憬未來孩子們在燈光下學習的情節(jié)時，沒有想到這與開頭天安門廣場的燈光以及結尾“我”對燈光的感悟之間的內在關聯(lián)。實際上，郝副營長對燈光下美好生活的向往，正是他英勇犧牲的動力源泉，而天安門廣場的燈光則象征著如今幸福生活的實現，兩者通過“燈光”這一線索緊密相連，體現出革命先輩為后代創(chuàng)造幸福生活的無私奉獻精神。（2）“多好啊”的理解片面?“多好啊”在課文中出現了三次，是文章的“文眼”，起到線索作用。第一次是路人在欣賞天安門廣場美麗夜景時發(fā)出的由衷贊嘆，引發(fā)了“我”對往事的回憶；第二次是郝副營長看到書上插圖中孩子在燈光下看書時自言自語所說，此時他對這種在燈光下學習的生活充滿羨慕；第三次是郝副營長跟作者談話時提到，他相信戰(zhàn)爭勝利后孩子們能過上這樣的生活，表達了對美好生活的向往。一些同學在理解這三次“多好啊”時，往往只看到表面意思，沒有深入探究每一次出現時所蘊含的不同人物的情感和心理變化，以及它們在推動情節(jié)發(fā)展和揭示主題方面的重要作用。比如，忽略了郝副營長所說的“多好啊”，不僅是對美好生活的憧憬，更是他愿意為之奮斗犧牲的精神寄托，從而無法準確把握文章的主旨。（3）人物形象理解不深入對于郝副營長這一人物形象，部分同學僅知道他為了革命事業(yè)犧牲了自己，卻不能全面深入地理解他的精神品質。郝副營長在戰(zhàn)斗前，對未來充滿美好的憧憬，希望孩子們能在電燈下學習，這體現出他對下一代的深切關愛；在戰(zhàn)斗中，他毫不猶豫地用火柴點燃書本為部隊照亮前進道路，不惜犧牲自己，展現出英勇無畏、無私奉獻的崇高精神。有些同學在分析人物形象時，沒有結合具體情節(jié)進行深入挖掘，導致對郝副營長的認識停留在表面，無法深刻體會到革命先輩為了理想和信念，甘愿舍棄一切的偉大情懷。易錯精練一、基礎檢測1.用“√”給下面的字選擇正確的讀音。山坳(āoào)干涸(hégū)偽裝(wéiwěi)蜷縮(juánquán)搜索(sōushōu)蔓延(wànmàn)2.讀拼音，寫詞語。（1）戰(zhàn)士們熱血fèiténg,yìli在xuányá旁阻擊rìkòu的進攻。shǒuliúdàn用完了,他們就用石頭砸。石頭像bá?ozi()一樣,向敵人頭上砸去。看到狼狽的敵人紛紛墜落shānjiàn,狼牙山五壯士臉上露出了勝利的xǐyuè。（2）1949年10月1日,開國大典在首都北京lóngzhòng舉行,人民群眾都huìjí在天安門廣場上。當毛主席xuānbù中央人民zhèngfǔ成立的時候,人群中bàofā出熱烈的掌聲。我們的旗幟高高地飄揚在天安門廣場上空。3.下面的詞語你能識寫、梳理并運用嗎?①堅強不屈②居高臨下③瞻仰④lūnqǐ⑤千鈞一發(fā)⑥驚天動地⑦yìli⑧sùjìng⑨排山倒海⑩rìkòu（1）根據上面的拼音,寫出相應的詞語。(4分)④⑦⑧⑩（2）以上10個詞語中,“”一詞形容狼牙山五壯士的精神;“”一詞形容事態(tài)極其危險;“”一詞形容恭敬地看。（3）上面的詞語讓你想到了什么樣的場面,請你寫一寫。至少選用兩個詞語來描寫場面。4.給下列句中的加點詞語找反義詞，寫在括號里。（1）考試時要沉著鎮(zhèn)定，不要（）。（2）中華人民共和國成立的消息傳來，平靜的神州大地頓時（）了起來。（3）終于脫險了，我們雖感到喜悅，但也為失去了一個朝夕相處的同伴而感到（）。（4）分散在四面八方的群眾，此時（）在天安門廣場，焦急地等待開國大典的開始。二、積累運用1.選擇正確的答案。（1）下列詞語書寫和釋義全部正確的一項是()。A.懸涯磅礴:氣勢盛大B.斬釘劫鐵崎嶇:山路不平或處境艱難C.爆發(fā)聚精會神:集中精神D.居高臨下璀璨:美麗的玉石（2）下面語段中,畫線詞語使用不恰當的一項是()?！按蠹覜_啊!即使A粉身碎骨,我們也要將敵人阻截在這里,不能讓他們有機會追上群眾!”在這B.千釣一發(fā)的時刻,隨著班長嘹亮的呼喊聲,戰(zhàn)士們從C.萬水千山沖了上來,以D.排山倒海之勢向敵人發(fā)起了進攻。（3）下列對各句所用的修辭手法判斷錯誤的一項是()。A.兩個半鐘頭的檢閱,廣場上不斷地歡呼,不斷地鼓掌,一個高潮接著一個高潮。(排比)B.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(排比)C.五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。(比喻、夸張)D.“打倒日本帝國主義!”這聲音驚天動地,氣壯山河!(夸張)（4）七十多年前,中國人民志愿軍肩負著人民的重托、民族的期望,高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟,雄赳赳、氣昂昂,跨過鴨綠江,同朝鮮人民和軍隊一道,歷經艱苦卓絕的戰(zhàn)斗,贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。戰(zhàn)爭中,十九萬七千多名英雄兒女為了祖國,為了人民,為了和平獻出了寶貴生命。烈士們的功績彪炳千秋,烈士們的英名萬古流芳!下面名言不能用來評價抗美援朝英雄的一項是()。A.位卑未敢忘憂國。B.捐軀赴國難,視死忽如歸。C.鞠躬盡瘁,死而后已。D.居安思危,戒奢以儉。2.選擇合適的詞語。（1）毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中(宣告宣讀宣布)中央人民政府的公告。（2）中央人民政府秘書長(宣告宣讀宣布)典禮開始。（3）這莊嚴的(宣告宣讀宣布),這雄偉的聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來。（4）三十萬人一齊脫帽肅立,一齊抬起頭,(瞻仰瞻望)這鮮紅的國旗。（5）起初是全場(安靜肅靜),只聽見炮聲和樂曲聲,只聽見國旗和其他許多旗幟(飄拂飄蕩)的聲音。3.按要求完成句子練習。（1）他猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”（把句子改成不用“說”的句式。)（2）兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。(注意加點詞語，仿寫句子)（3）說說下列詩句的意思和表達的感情。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（4）用修改符號修改下面的文段。（提示：一處錯別字，一處標點符號錯誤，兩處語?。段饔斡洝肥俏覈诺湫≌f四大名著，在世界文化史上也享有勝名。書中塑造了唐僧、孫悟空和眾多人物形象；內容生動有趣，讓人愛不釋手。4.回顧本單元所學內容，判斷對(√)錯(×)。（1）《七律·長征》中總寫場面的句子是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，選取的“點”有過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山。()（2）《狼牙山五壯士》全文緊扣題眼“壯”字，敘述了五壯士為掩護群眾撤離而引誘敵人上山，痛擊敵人，最后英勇跳崖的壯烈故事。()（3）《開國大典》按照開國大典進行的順序先后描繪了群眾入場、毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立、宣讀中央人民政府公告、升國旗、閱兵式、群眾游行的場面。()（4）《燈光》運用倒敘的手法，講述了一個關于“燈光”的故事，歌頌了革命先烈的獻身精神。()（5）演講時，要有鮮明的觀點，并找出具有代表性的事例來證明觀點，還可以引用名言警句來支持自己的觀點。()5.積累運用。（1）按課文原文填空。，。，。，。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（2）愛國名言警句填空。（3分）①位卑未敢。②祖宗疆土，當以死守，。③，視死忽如歸。6.下面是慶祝中華人民共和國成立72周年時閱兵式的圖片,先看圖,再完成練習。（1）看到上面的圖,我想到了這些詞語:。（2）你覺得和開國大典上的閱兵式相比,70周年慶典上的閱兵式有了哪些變化?這說明了什么?三、課內閱讀（一）閱讀《七律·長征》，完成練習。七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1.本詩的作者是。2.[趨勢新題]這首詩為我們展示了五幅“紅軍征難圖”，請你仿照下面的例子加以概括。3.[語文要素]本詩采用“點面結合”的寫法，其中五幅紅軍征難圖即五個“點”，詩句“，”則是對“面”的描寫，即中心句。4.(名校期末真題)這首詩生動地概述了的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍，精神。（二）《開國大典》課文片段閱讀。丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的（提擎）著紅旗，有的（提擎）著紅燈。進入會場后，按照預定的地點（排列陳列）。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就（走向直奔）會場。郊區(qū)的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。1．用“\”畫去括號內不恰當的字詞。2．畫線的句子運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？3．仿照畫橫線的句子寫一句話。4．用“△”標出文中表示時間的詞語，說說你從中體會到了什么。真題演練一、（2025·昆明市官渡區(qū)·六年級期末）看拼音，寫詞語。1.二萬五千里長征中，紅軍翻過xuányá峭壁，強渡dàdùhé，戰(zhàn)勝千難萬險，取得了長征的勝利。2.解放戰(zhàn)爭中，郝副營長在qiānjūnyīfà的時刻，犧牲了自己的生命，換來了戰(zhàn)斗的勝利。3.1949年10月1日，在北京天安門廣場舉行了開國大典，當毛主席出現在主席臺上時，全場bàofā出一陣páishāndǎohǎi的掌聲。二、（2025·海南省懷化市通道縣·六年級期末）給下列加點字選擇正確的讀音，打“√”。磅礴（bóbáo）繃著臉（bēngběng）擎著（qíngjìng）?電鈕（niǔliǔ）聶榮臻（zhēnzhēng）千鈞一發(fā)（jūnyún）三、（2025·昆明市官渡區(qū)·六年級期末）補充詞語，并選擇合適的詞語填空。?（）（）貫注（）釘（）鐵（）高（）下?（）身（）骨（）（）沸騰（）（）人人?1.紅軍勢如破竹，以（）之勢殲滅了敵人的殘余部隊。?2.他說話辦事（），從不拖泥帶水。四、（2025·鄭州榮陽市期·六年級專題練習）按要求寫句子。?1.廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。（縮句）?2.毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。（調整語序，意思不變）3.這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音?。ǜ臑榉磫柧洌?.他湊到我的耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”（改為轉述句）五、（2025·浙江麗水市蓮都區(qū)·六年級專題練習）按要求寫句子?1.《七律?長征》中，“，”一句總領全詩，贊美了紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。?2.《狼牙山五壯士》一文是按照的順序來寫的，依次寫了接受任務、痛擊敵人、、頂峰殲敵、英勇跳崖這五件事。3.《開國大典》是按照開國大典進行的順序敘述的，依次寫了群眾入場、、舉行典禮、、群眾游行這幾個場面。六、（2025·遼寧大連中山區(qū)·六年級專題練習）積累運用。。1.按課文原文填空。，。，。，。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。2.愛國名言警句填空。（1）位卑未敢。（2）祖宗疆土，當以死守，。（3），視死忽如歸。七、（2025·四川省成都市青羊區(qū)·六年級專題練習）閱讀《開國大典》選段，回答問題。?丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的（提擎）著紅旗，有的（提擎）著紅燈。進入會場后，按照預定的地點（排列陳列）。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就（走向直奔）會場。郊區(qū)的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。?1.用“\”畫去括號內不恰當的字詞。2.畫線的句子運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？?3.仿照畫橫線的句子寫一句話。4.用“△”標出文中表示時間的詞語，說說你從中體會到了什么。?八、（2025·浙江麗水市蓮都區(qū)·六年級專題練習）非連續(xù)性文本閱讀。群眾也在淋雨1965年夏季的一天，三千多名手持鮮花的群眾聚集在上海機場，他們是來歡送一位外國元首的。這時，周總理陪同外賓健步走來，人群中立即響起了一片歡呼聲。總理不時抬起那負過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那親切的微笑，那文明的舉止，使人難以忘懷。突然，烏云蔽日，雷聲隆隆，剛剛還是晴朗的天空霎時變了臉?？腿藙倓偟菣C，大雨就傾盆而下，人群出現了小小的騷動?！翱矗覀兊目偫?！”突然，有人喊了起來。顯然是由于激動，聲音有些發(fā)顫（chànzhàn）。人們不由得把目光投向周總理。只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘。周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。又一位工作人員再次上前為總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧！”周總理轉過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”

外賓的專機起飛后，周總理渾身都濕透了，雨水順著臉頰不停地往下淌。工作人員又心疼，又著（zhuózháo）急，忙遞上一條毛巾：“總理，您擦把臉吧！”周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對工作人員說：“趕緊告訴有關同志，動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅驅寒，暖暖身子?！?.在文中括號里正確的讀音上面畫“√”。2.照樣子，寫詞語。雷聲隆隆：彬彬有禮：3.把句子改寫成帶有“說”的句式。周總理轉過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”4.讀文中畫線的句子，注意加點的詞語，說說你從中體會到了什么。5.第2自然段寫雨中送行的場面，既關注了送行的群體，又關注了送行的個人，這樣寫有什么好處？6.“群眾也在淋雨”是誰說的話？用這句話作為文章題目，有什么作用？九、非連續(xù)性文本閱讀。材料一類似“腦殘”“矮矬（cuó）窮”這樣不雅的詞語,經由互聯(lián)網傳播,已經滲透到民眾的日常生活中。隨著手機、平板電腦等語言傳播設備的普及,網民接受新詞且被新詞浸染的速度異常快。同傳統(tǒng)媒體對新詞有篩選和冷卻的過程相比,新媒體則顯得原始而粗放得多。(摘自《光明日報》)材料二作家池莉在接受采訪時曾表示:“當一個耄耋（màodié）老人、一個公務員、一個銀行職員、一個漢繡的繡花徒,上來都稱呼我為‘親’時,我何止被驚呆,簡直是崩潰?！?摘自《文匯報》)材料三2月21日為“國際母語日”,這個國際性紀念日旨在促進語言和文化的多樣性。在各種新興表達令人眼花繚亂、各種網絡新詞專橫地橫掃一切個人表達的當下,聯(lián)合國教科文組織于1999年設立的這個節(jié)日,顯得前瞻而又意義非凡。(摘自《文匯報》)1.根據材料說說傳統(tǒng)媒體少有不雅之詞的原因。2.在每個人都有機會發(fā)表言論的今天,請你就如何維護漢語的純潔性,對社會和個人各提一條建議。十、習作真題拓展（任選一題）?真題一(長沙市芙蓉區(qū))親愛的同學們,你們班一定舉辦過不少綜合性學習活動吧,如“遨游漢字王國”“輕叩詩歌的大門”等,那有趣的場面是不是還歷歷在目,令你難忘呢?請你選擇一次印象最深的活動寫下來,分享給大家。題目自擬,不少于400字。寫作提示①寫清楚活動的過程,把印象最深的部分作為重點來寫。②寫活動場面時,既要關注整個場景,也要注意同學的表現,寫寫他們的動作、語言、神態(tài)。真題二(棗莊市滕州市)題目:我喜歡的一次讀書活動這學期,學校或者班級里舉行了哪些關于課外閱讀的活動?選擇讓你印象較深并且喜歡的一次活動,想想你喜歡它的原因是什么,然后把這次活動寫下來。注意圍繞中心意思寫具體,條理清晰,重點突出。不少于500字。寫作提示①注意運用點面結合的方法,將印象深刻的部分寫具體。②表達真情實感,寫出活動后的感受。參考答案易錯精練一、1.àohéwěiquánsōumàn2.（1）沸騰屹立懸崖日寇手榴彈雹子山澗喜悅（2）隆重匯集宣布政府爆發(fā)3.（1）掄起屹立肅靜日寇（2）堅強不屈千鈞一發(fā)瞻