S幼兒園開展體育游戲的現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題和優(yōu)化建議中文摘要健康是幼兒園五大領(lǐng)域的重中之重，體育游戲是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。在重視幼兒健康教育的今天，幼兒園中實施體育游戲非常廣泛，它不僅為幼兒提供越來越多的體育游戲活動的機會，也給予教師更大的成長空間。幼兒園開展豐富多彩的體育游戲，培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣和習(xí)慣，有利于讓幼兒掌握各種運動的技能，增強幼兒的體質(zhì)，提高幼兒的社會交往能力，促進幼兒身心健康發(fā)展。本研究通過問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法，對六安市S幼兒園體育游戲開展情況進行了個案研究，發(fā)現(xiàn)該園在體育游戲教學(xué)方面存在時間和空間局限性、幼兒教師缺乏正確的游戲理論指導(dǎo)、游戲內(nèi)容單一、教師對幼兒的安全顧慮等問題。并通過進一步分析，提出了通過家園合作、樹立正確的教育觀念、加強管理、政府給予足夠的政策支持和經(jīng)費扶持等相關(guān)對策和建議，希望能促進幼兒園體育游戲的有效開展，從而提高幼兒園的整體教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：幼兒園；體育游戲；現(xiàn)狀；對策目錄TOC\o"1-3"\h\u16198一、前言 一、前言（一）概念界定1、幼兒游戲游戲一詞由“游”和“戲”兩個字構(gòu)成，在古漢語中各有其豐富的意義。德國著名文學(xué)家、思想家席勒認(rèn)為，游戲不只是＂娛樂”或＂玩?！?，而且是人類自由本性和完整人格充分展現(xiàn)的途徑和證明，是自愿自為通往自由之境的工具，它意味著“人的誕生和人性的復(fù)歸?！盵[]石中英.教育哲學(xué)家[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2007:86]所以，幼兒游戲是指適合幼兒年齡特點，伴隨幼兒愉快的情緒情感體驗的，[]石中英.教育哲學(xué)家[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2007:862、幼兒體育幼兒體育是指幼兒園進行的，遵循幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律，運用科學(xué)的方法，增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒健康發(fā)展的一系列教育活動。3、幼兒體育游戲幼兒體育游戲又稱運動性游戲，是以發(fā)展幼兒基本動作和運動能力為主要目的而設(shè)定的規(guī)則性游戲。體育游戲有角色、情節(jié)和競賽的規(guī)則，具有較強的規(guī)則性、競賽性。在游戲中，幼兒的大肌肉群和小肌肉群都可以得到鍛煉，是一種可以增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒身體健康的游戲。（二）幼兒園開展體育游戲的意義1、有利于促進幼兒身體的生長發(fā)育游戲是幼兒一日生活的重要環(huán)節(jié)，體育游戲?qū)τ變旱拇蠹∪馊汉托〖∪馊骸⒑粑到y(tǒng)、神經(jīng)各系統(tǒng)器官的生長發(fā)育都產(chǎn)生積極的促進作用。黃世勛的實驗結(jié)果證明，游戲能促進幼兒骨骼、肌肉的發(fā)育，提高其身體機能，也可有效提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、平衡性和控制能力。[[][]丁海東.論兒童游戲的生活本質(zhì)[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2003(3):107-1112、有利于促進幼兒運動能力的發(fā)展游戲是幼兒一系列感官與機體運動機能的發(fā)揮和運用的活動過程，幼兒在游戲中的身體器官將處于活動的意識狀態(tài)，并獲得協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展。有效地開展體育游戲可以提高幼兒的運動技能。很多運動練習(xí)、運動的機會，可幫助幼兒身體動作的發(fā)展，增強動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。3、有利于發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造性體育游戲是幼兒教育的一種重要手段，游戲應(yīng)是幼兒自主自愿的活動，是幼兒最喜愛的活動方式，要讓幼兒在游戲過程中去體驗游戲的樂趣，給幼兒足夠的時間和空間，讓幼兒在體育游戲中充分發(fā)展自己的思維能力和想象力，創(chuàng)造性地開展體育游戲活動，從而有利于幼兒智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。4、有利于增強幼兒社會適應(yīng)能力幼兒年齡尚小，身體和心理的適應(yīng)能力以及對外界環(huán)境各種變化適應(yīng)能力都很薄弱，而且處在社會化的起始階段。有效開展體育游戲，通過經(jīng)歷不同的外部環(huán)境，能讓幼兒增強自身的適應(yīng)能力；同時通過體育游戲能夠促進幼兒的社會交往，增強其社會適應(yīng)能力。二、六安市S幼兒園開展體育游戲的現(xiàn)狀調(diào)查（一）調(diào)查對象及方法本研究選取了六安市S幼兒園作為個案研究，采用問卷調(diào)查、訪談和觀察等方法，深入了解六安市S幼兒園開展體育游戲的現(xiàn)實狀況。通過分析討論，找出六安市S幼兒園開展體育游戲所存在的不足及影響因素,并在實踐和理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上提出針對性的對策與建議。具體研究方法如下:問卷調(diào)查法:首先設(shè)計調(diào)查問卷，該問卷分為單選題、多選題以及開放題三種題型共計26個問題。問卷內(nèi)容圍繞教師的基本信息、幼兒教師對開展體育游戲的認(rèn)識、幼兒園開展體育游戲的內(nèi)容、幼兒園開展體育游戲的實施現(xiàn)狀、教師參加體育游戲?qū)W習(xí)培訓(xùn)等情況展開調(diào)查。本問卷以網(wǎng)絡(luò)問卷的形式發(fā)放給六安市S幼兒園的教師，實際發(fā)放60份問卷，回收有效問卷60份。訪談?wù){(diào)查法：根據(jù)研究內(nèi)容，綜合調(diào)查問卷，編寫了對S幼兒園開展體育游戲幼兒教師以及園長的訪談提綱。本研究采取3名幼兒教師以及2名園長進行訪談并記錄，了解幼兒園開展體育游戲基本情況。文獻資料法：查閱幼兒體育游戲相關(guān)方面的文獻資料。觀察法:通過連續(xù)對六安市S幼兒園開展體育游戲進行考察、記錄、分析，從而獲得第一手研究資料。（二）調(diào)查結(jié)果分析在問卷調(diào)查結(jié)束后，本人對所采集的資料進行整理，調(diào)查結(jié)果如下:幼兒教師的基本信息圖1教師學(xué)歷情況由圖1可知，六安市S幼兒園共有60位教師，其中6位本科學(xué)歷,占比為10%；17位中?；蚋咧袑W(xué)歷,占比為28.33%；37位大專學(xué)歷,占比為61.67%?？梢?，該園幼兒教師的學(xué)歷大多以大專生為主，本科學(xué)歷的教師較少。圖2教師教齡情況圖2說明，教齡在1年以上的教師有16人，占比為26.67%；1至5年有24人，占比為40%；6至10有18人，占比為30%；10年以上有2人，占比為5%。由此可以看出，該園幼兒教師的教齡大多以1至5年為主，教齡在10年以上的教師偏少。幼兒教師對體育游戲的認(rèn)識圖3對體育游戲影響幼兒發(fā)展的認(rèn)識圖3可以看出，幼兒教師認(rèn)為幼兒園開展體育游戲?qū)τ變悍浅Ｖ匾?9人，占31.67%；認(rèn)為幼兒園體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展比較重要的有29人，占48.33%；認(rèn)為一般的有11人，占18.33%；認(rèn)為比較不重要有1人，占1.67%；從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分幼兒教師認(rèn)為開展體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展比較重要。圖4對影響幼兒體育游戲關(guān)鍵因素的認(rèn)識由圖4可知，63.33%的幼兒教師認(rèn)為幼兒年齡小，考慮幼兒安全問題；70%的幼兒教師認(rèn)為游戲活動內(nèi)容的選擇與器械不充足是影響體育游戲，71.67%的幼兒教師認(rèn)為場地不夠等是開展游戲過程中的影響因素，51.67%的幼兒教師認(rèn)為幼兒園是影響體育游戲的因素。因此，大部分幼兒教師認(rèn)為場地不夠、游戲內(nèi)容的形式不豐富和器材不足以及設(shè)施安全是影響幼兒體育游戲的關(guān)鍵所在。圖5對組織開展體育游戲意義的認(rèn)識通過圖5可知，65%的幼兒教師認(rèn)為組織開展體育游戲有利于開發(fā)運動潛能，幫助培養(yǎng)幼兒獲得知識技能；66.67%的幼兒教師認(rèn)為組織開展體育游戲是為了鍛煉幼兒身體，增強體力；50%的幼兒教師認(rèn)為組織開展體育游戲促使幼兒有一個良好的情緒環(huán)境；73.33%的幼兒教師認(rèn)為組織開展體育游戲意義是促進幼兒社會交往能力。由此可見，幼兒教師組織開展體育游戲很有利于促進幼兒社會交往能力和身體的健康發(fā)展。圖6對開展體育游戲滿意度的認(rèn)識通過圖6可以看出，26.67%的教師對于幼兒園開展體育游戲非常滿意，56.67%的教師對開展體育游戲比較滿意，16.67%的教師認(rèn)為開展的體育游戲仍有不足之處?？傮w而言，幼兒教師對目前開展的體育游戲情況還是比較滿意的。圖7對體育游戲知識理論的掌握程度圖7表明，非常了解體育游戲知識理論并可運用自如的有14人，占23.33%；基本了解幼兒園體育游戲知識理論的有32人，占53.33%；對體育游戲知識理論不太了解有13人，占21.67%。3、幼兒園體育游戲的內(nèi)容圖8體育游戲主要類型由圖8可知，S幼兒園開展體育游戲活動的類型多種多樣，但主要以早操為主。其中，早操占71.67%；集體體育游戲占53.33；戶外體育游戲占60%；運動會占58.33%；室內(nèi)體育游戲占38.33%。從調(diào)查結(jié)果可以看出，由于現(xiàn)在普遍都是獨生子女，大部分教師為了不必要的麻煩，一般開展的都是安全常規(guī)類、運動量較小的游戲類型，比如早操等。圖9體育游戲的基本動作由圖9可知，幼兒園體育游戲活動內(nèi)容多種多樣。就其基本動作而言，70%的人認(rèn)為是走的游戲與跑的游戲；58.33%的人認(rèn)為是跳躍的游戲；50%的人認(rèn)為是爬攀登與投擲的游戲；41.67%的人認(rèn)為是平衡的游戲。從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園體育游戲多數(shù)以幼兒走、跑為主，且運動性強度不高，以致幼兒園體育游戲效果得不好，幼兒體力也沒有增強。4、幼兒園體育游戲?qū)嵤┑那闆r圖10幼兒園體育游戲時間段安排情況由圖10可知，幼兒園開展游戲一般安排在上午、下午和不固定時間。有22人選擇在上午開展體育游戲，占比36.67%；有17人選擇在下午開展體育游戲，占比28.33%；其中還有21人開展體育游戲時間不固定，占比35%。圖11幼兒體育游戲時長情況圖12幼兒園體育游戲場地情況通常教師組織游戲時間自由，不同的年齡安排的體育活動的時間也有所不同。一般來說，每次小班體育活動時間在10分鐘左右；中班在15-20分鐘；大班在25-30分鐘。以孩子微微出汗為宜?？刹扇屿o交替的方式進行。另外，孩子每天的戶外活動及體育活動不能少于兩小時。據(jù)調(diào)查，S幼兒園一周內(nèi)只有2-3次的體育游戲的開展。圖11可知，幼兒園體育游戲開展時間在兩小時以上的并不多，占16.67%；體育游戲在一個小時之內(nèi)占36.67%；大多數(shù)教師都把時間控制在一小時到兩小時，占46.67%。幼兒園的專業(yè)體育游戲場地能夠給幼兒提供更好的更安全的鍛煉環(huán)境。如圖12可知，認(rèn)為場地比較滿足體育游戲的占45%；不滿足游戲活動場地的占33.33%；認(rèn)為能滿足的占18.33%。由此可見，幼兒園體育游戲場地總體不足。圖13體育游戲材料投放的關(guān)注點通過圖13可以看出，有44人認(rèn)為幼兒園開展體育游戲過程中投放材料最關(guān)注的是安全性，占比為73.33%；43人認(rèn)為投放材料最關(guān)注的是趣味性，占比為71.67%；還有31人認(rèn)為投放材料最關(guān)注的是層次性，占比為51.67%；認(rèn)為是其他的占比為21.67%。由此可見，幼兒園開展體育游戲投放材料關(guān)注的是材料安全性與趣味性最多。圖14體育游戲結(jié)束后的評價人員從圖14可以看出在幼兒園開展體育游戲結(jié)束后，68.33%的人認(rèn)為是由教師對體育游戲效果進行評價；53.33%的人認(rèn)為是由年級組長評價；40%的人認(rèn)為是由園長進行評價；還有11.67%的人認(rèn)為不要對體育游戲進行評價。由此可見，體育游戲結(jié)束后由教師進行評價占多數(shù)，園長參與度較低。圖15體育游戲的選擇與確定由圖15可知，幼兒在開展體育游戲時，教師要給予幼兒全面的觀察和一定的指導(dǎo)。而實際幼兒參與體育游戲時，教師通常把精力放在保障幼兒的安全上，而忽略了幼兒自由選擇。教師指導(dǎo)選擇的占70%，幼兒自由選擇的占58.33%，教師制定占65%。從圖中可以看出，大多數(shù)都是由教師指導(dǎo)制定，說明幼兒教師還是比較注重自身的指導(dǎo)。但幼兒應(yīng)是體育游戲的主體，幼兒的自由選擇頗為重要，不能忽視。5、教師參加體育游戲?qū)W習(xí)培訓(xùn)的情況圖16參加體育游戲?qū)W習(xí)培訓(xùn)情況從圖16可知，回答有時參加體育游戲?qū)W習(xí)培訓(xùn)的有25人，占41,67%；偶爾參加體育游戲?qū)W習(xí)培訓(xùn)的有20人，占33.33%；經(jīng)常參加體育游戲?qū)W習(xí)培訓(xùn)有9人，占15%；還有10%的人從不參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。由此可見，教師經(jīng)常參與體育游戲?qū)W習(xí)培訓(xùn)較少，體育游戲還沒有引起幼兒園的足夠重視，也從側(cè)面反映了幼兒園對游戲的重視程度。（三）開展體育游戲存在的問題1、幼兒參加體育游戲的時間和空間有局限《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“幼兒每天開展戶外活動的時間至少為兩個小時，寄宿制幼兒園為三個小時。”[[]中華人民共和國教育部.《幼兒園工作規(guī)程》,2016:02.]從調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園開展體育游戲的時間在兩小時及以上的很少，時間并不充足。幼兒園開展體育游戲是為了促進幼兒身心全面發(fā)展，教師在開展體育游戲前要考慮到各個年齡階段的幼兒游戲發(fā)展階段不同，保證幼兒開展體育游戲的時間。因此，按照規(guī)定，在保證幼兒生命安全和健康的情況下，每天都應(yīng)該開展足夠時間的體育游戲。[]中華人民共和國教育部.《幼兒園工作規(guī)程》,2016:02.幼兒園開展體育游戲空間有限。從調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園體育游戲空間普遍不足。當(dāng)幼兒教師在組織開展體育游戲時，應(yīng)考慮到體育游戲場地的空間大小，選擇要合理。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，幼兒園體育游戲場地不夠。實地觀察發(fā)現(xiàn)，有多個班級同時開展體育游戲，這就會造成場地過小，導(dǎo)致幼兒在參與體育游戲的同時容易擁擠，發(fā)生碰撞。2、幼兒教師缺乏正確的游戲理念指導(dǎo)調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)幼兒教師都能認(rèn)識到開展體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，幼兒教師在開展體育游戲時，往往考慮較多的因素，如場地安排、內(nèi)容形式不豐富、器械不充足、擔(dān)心幼兒安全問題等，因而減少開展的次數(shù)等情況。從幼兒教師參加體育游戲?qū)W習(xí)培訓(xùn)情況調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)并不多，多數(shù)教師對幼兒體育游戲知識理論盡管基本了解，但非常了解可以運用自如的教師并不多。這就導(dǎo)致幼兒教師缺乏正確的游戲理論指導(dǎo)，開展體育游戲質(zhì)量不高。3、體育游戲內(nèi)容單一，難以激發(fā)幼兒興趣幼兒體育游戲是幼兒體育活動的基本形式，開展有效和豐富的體育游戲，不僅能培養(yǎng)幼兒強健體魄、發(fā)育良好的身體，還能讓幼兒有一個良好的情緒環(huán)境以及促進幼兒社會交往能力。隨著幼兒園體育游戲的多樣性，運用幼兒園體育游戲5種以下的數(shù)量最多，運用10種以上的數(shù)量很少。實際觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在尋找和開發(fā)幼兒體育游戲方面缺乏創(chuàng)造力和專業(yè)精神。幼兒園在開展體育游戲時，有的由于班級幼兒過多，教師覺得任務(wù)繁重，有些游戲項目不組織開展，有些體育游戲甚至用早操的形式來代替，這很難激發(fā)孩子們的參與興趣，忽視體育游戲課程，與體育游戲有機結(jié)合在一起。幼兒教師在實施體育游戲時，游戲內(nèi)容單一，教師不進行延伸和創(chuàng)新，幼兒對開展體育游戲容易失去興趣。4、幼兒園體育游戲中教師對幼兒安全的顧慮《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位?！盵[]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M].南京:江蘇教育出版社，2002.3-3.]據(jù)訪談了解到，幼兒教師為了防止幼兒意外受傷，便采取減少開展體育游戲的次數(shù)。問卷調(diào)查結(jié)果也顯示，對影響幼兒體育游戲關(guān)鍵因素的認(rèn)識之一就是：幼兒年齡小，教師對幼兒安全的顧慮，在開展體育游戲的過程中不進行延伸創(chuàng)新。幼兒教師特別是家長普遍認(rèn)為，開展體育游戲，幼兒自由活動時間較長，活動空間較為廣闊，擔(dān)心教師在組織體育游戲時難以關(guān)注到每一位幼兒的活動狀態(tài)，在稍不注意的情況下就會出現(xiàn)安全隱患的問題。調(diào)查結(jié)果也顯示，幼兒園大多采用的是早操的形式來代替體育游戲的開展，有一部分幼兒教師傾向于室內(nèi)活動。[]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M].南京:江蘇教育出版社，2002.3-3.（四）開展體育游戲存在問題的原因分析1、幼兒教師因素教育理念的不同對于對體育游戲的實施和組織指導(dǎo)起著重要的作用。從調(diào)查結(jié)果中顯示，大多數(shù)的教師在觀念上都認(rèn)為體育游戲是非常重要的，但在行為上卻忽視了體育游戲的重要。教師指導(dǎo)幼兒體育游戲方面的效果并不理想，這無疑對幼兒園體育游戲的開展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。其主要原因由于幼兒教師缺乏相關(guān)學(xué)習(xí)研討，經(jīng)常參加體育游戲?qū)W習(xí)研討的教師較少，教師對開展體育游戲非常滿意的也不多，可以看出這就很難調(diào)動教師的積極性，引導(dǎo)幼兒教師積極主動去學(xué)習(xí)。因此，會使教師的觀念與行為產(chǎn)生不一致。教師應(yīng)多參加學(xué)習(xí)研討，不僅能樹立正確的教育觀，同時也可以促進幼兒教師的專業(yè)成長和發(fā)展。2、幼兒園因素幼兒園管理者對體育游戲的重視程度，影響著幼兒園體育游戲開展的質(zhì)量，也影響著幼兒教師對體育游戲的重視程度。幼兒園管理者大多數(shù)都參加過各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對體育游戲有所了解。但從調(diào)查結(jié)果來看，在體育游戲結(jié)束以后大多數(shù)由幼兒教師對活動效果進行評價，幼兒園管理者參與度低。由此可以看出，幼兒園管理者對體育游戲的重視程度還是不夠的。3、社會因素社會在不斷發(fā)展，時代在進步，政府對于幼兒的教育的要求也越來越高。政府的相關(guān)政策也同樣影響著幼兒園體育游戲的開展，幼兒園開展體育游戲的質(zhì)量與政府給予幼兒園足夠政策支持與經(jīng)費扶持有著很大的影響。據(jù)調(diào)查，六安市S幼兒園開展體育游戲存在的諸多問題與上級主管部門的監(jiān)管和經(jīng)費支持有關(guān)。三、六安市S幼兒園有效開展體育游戲的對策建議幼兒園有效開展體育游戲需要幼兒園和教師以及政府的共同參與，尤其要重視組織開展體育游戲的活動設(shè)計，以及組織開展體育游戲的質(zhì)量，把體育游戲的教育價值體現(xiàn)得更好。為此，筆者根據(jù)六安市S幼兒園開展體育游戲的現(xiàn)狀提出如下對策與建議，希望能對幼兒園開展體育游戲有所幫助。（一）幼兒教師方面1、樹立正確的教育觀念，組織開展高質(zhì)量的體育游戲有效開展體育游戲要求教師以幼兒為主體、及時有效的指導(dǎo)、并在遵循幼兒興趣愛好和安全的前提下，讓幼兒全身心地體驗游戲的快樂。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)教師認(rèn)為幼兒園體育游戲非常重要，但部分教師都缺乏教育觀念，對幼兒體育知識理論的掌握程度不夠,經(jīng)常參加幼兒園開展的體育游戲?qū)W習(xí)培訓(xùn)也不多。由此可見，幼兒園的教師還沒能樹立正確的體育游戲觀，有待加強。因此，幼兒園的教師應(yīng)明確自己在體育游戲中所扮演的角色，加強對體育游戲的認(rèn)識，將理論與實踐結(jié)合，從而樹立正確、科學(xué)的體育游戲觀。2、了解幼兒游戲特征，合理掌握游戲的指導(dǎo)策略幼兒是體育游戲的主體，教師是幼兒體育游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒游戲的支持者與引導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)以尊重與發(fā)揮兒童主體性為前提，充分了解幼兒年齡特點、興趣愛好、身心發(fā)展，來滿足幼兒的需求。開展體育游戲時，材料是必不可少的。每位幼兒個體之間存在很大差異性，每位幼兒都有自身的獨特性，在選擇游戲材料時種類和玩法都不一樣，教師應(yīng)通過創(chuàng)新游戲內(nèi)容，及時參與幼兒的游戲并體驗游戲的趣味性；教師也可動手嘗試制作出符合幼兒年齡特點及身心發(fā)展的游戲材料，教師通過將體育課程內(nèi)容與幼兒體育游戲有機結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)幼兒對體育游戲的喜歡，不斷提高其運動潛能和協(xié)調(diào)能力。達到足夠的時間和場地要求，是提高體育游戲的質(zhì)量不可缺少的。孩子每天的戶外活動及體育活動不能少于兩小時，以及合理安排體育游戲場地，鼓勵幼兒在體育游戲中發(fā)揮積極性與主動性。3、增強安全意識，提高幼兒自我保護的能力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“密切結(jié)合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”[[]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M].南京:江蘇教育出版社，2002.[]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M].南京:江蘇教育出版社，2002.在幼兒開展體育游戲前，告訴幼兒游戲時必須遵守的規(guī)則，避免由于場地過小等情況發(fā)生擁擠、沖撞，從而導(dǎo)致幼兒發(fā)生意外。開展體育游戲時，幼兒教師要做好安全保護工作。由于幼兒年齡小，自我保護意識差，大多數(shù)幼兒大小肌肉還未發(fā)育完善，預(yù)見行動后果的能力差，在活動中難免出現(xiàn)磕碰跌撞等情況，所以教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒在游戲中做好自我保護。（二）幼兒園方面1、與家長配合，做好家園共育《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。”[[]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M].南京:江蘇教育出版社，2002.[]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀[M].南京:江蘇教育出版社，2002.幼兒園可通過家園共育欄、訪談及家長座談會等方法，向更多幼兒家長傳遞關(guān)于體育游戲的教育理念，鼓勵家長多參與、多方面了解體育游戲?qū)τ變荷硇某砷L的重要意義。體育游戲不同于幼兒智力游戲、音樂游戲它是通過身體練習(xí)實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，從而家長可以積極支持幼兒參與到幼兒園開展的體育游戲中去并有效地開展體育游戲。幼兒園可邀請家長參與游戲，以便更好地體驗體育游戲的價值所在。讓家長在參與的過程中教師引導(dǎo)家長去觀察、體驗及感受體育游戲?qū)τ變荷鐣浴⑦\動技能、認(rèn)知發(fā)展等各方面的促進作用。當(dāng)幼兒進行體育游戲時，還可以讓家長看到幼兒在園開展體育游戲最真實的狀態(tài)，從而促進幼兒與家長的情感。2、加強管理，確保場地和器械的安全幼兒園應(yīng)及時對體育游戲的玩具及運動器械加強管理并定期維修。幼兒園體育游戲設(shè)施的好壞將直接幼兒在體育游戲時的安全開展，避免導(dǎo)致幼兒發(fā)生意外事故傷害。為了保證幼兒的生命安全，幼兒園規(guī)范的管理是幼兒安全的重要保障。有必要根據(jù)實際情況制定科學(xué)的安全管理體系。幼兒園在開展體育游戲前，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是要檢查場地和器械的安全性，為組織高質(zhì)量游戲活動，確保幼兒體育游戲的場地和器械的安全是前提條件。（三）社會方面1、加強指導(dǎo)與監(jiān)管，確保幼兒園體育游戲有效開展近年來，我國的教育改革在不斷的進步，實踐中幼兒園體育游戲也越來越受到社會重視。教育行政部門應(yīng)提高對幼兒園開展體育游戲的重視程度，加強指導(dǎo)與監(jiān)管。教育主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強政策引導(dǎo)和宣傳，規(guī)范幼兒園的管理行為，加強專項評估，總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和典型，整體提高幼兒園教學(xué)水平。2、給予幼兒園足夠的政策支持和經(jīng)費保障加強幼兒園的組織領(lǐng)導(dǎo)。政府和教育部門應(yīng)當(dāng)給予足夠的資金和政策支持，所有在其管轄范圍內(nèi)的幼兒園，幫助標(biāo)準(zhǔn)化和完善各類體育游戲軟件和硬件設(shè)備，為開展體育游戲創(chuàng)造良好環(huán)境；定期組織安排幼兒教師參加有關(guān)體育游戲的研討和交流，幫助幼兒教師教育擴展知識水平和視野，學(xué)習(xí)先進理論和經(jīng)驗，提高幼兒園教師設(shè)計和組織開展體育游戲能力。結(jié)束語游戲是孩子們的自愿活動，學(xué)習(xí)和玩耍是密不可分的。幼兒園開展體育游戲不僅是兒童的一日生活的重要組成部分，而且是發(fā)展幼兒身心、社會、認(rèn)知等各方面發(fā)展的關(guān)鍵因素。要開展有效體育游戲需要幼兒園、教師及社會三方的合作，為兒童創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，滿足幼兒需求的發(fā)展環(huán)境,促進兒童身心健康和全面發(fā)展。本文希望通過調(diào)查問卷對六安市S幼兒園開展體育游戲進行調(diào)查，來發(fā)現(xiàn)當(dāng)前開展體育游戲存在問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園的體育游戲開展得并不理想。幼兒園開展體育游戲，不僅關(guān)系到兒童身心健康的發(fā)展，而且關(guān)系到幼兒園課程內(nèi)容以及教育質(zhì)量的提高。所以，教師需要樹立科學(xué)的游戲理念，總結(jié)存在問題的原因，給出指導(dǎo)策略，豐富組織體育游戲的經(jīng)驗，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高的教師來滿足幼兒園體育游戲的開展。文章中所有的思考和結(jié)論僅是對問卷的分析和整合得出的一個初步的調(diào)查結(jié)論，希望為別人的研究提供一點參考，希望未來有更多對幼兒園體育游戲的研究成果出現(xiàn)，為幼兒園開展體育游戲提供更多更好的相關(guān)理論指導(dǎo)與對策建議。參考文獻教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.劉炎.幼兒園游戲與指導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社，2012.華愛華.幼兒游戲理論[M].上海:上海教育出版社，2003.[4]井衛(wèi)英，陳會昌.關(guān)于游戲與兒童發(fā)展的思考[J].學(xué)前教育研究,2002(4).[5]陶銨.幼兒園體育活動的現(xiàn)狀及研究[J].幼教研究,2012(12).[6]周林娟.幼兒園區(qū)域體育游戲活動之思考[J].運動精品，2011(11).[7]李秋菊.幼兒園游戲的管理[J].小學(xué)科學(xué),2017(06).[8]任七英.淺談如何開展幼兒體育游戲[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2010(9).[9]陳曉霞.幼兒園體育游戲活動設(shè)計與指導(dǎo)[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2012(03).[10]夏永芬.讓幼兒在戶外體育活動中快樂成長[J].考試周刊,2016(42).[11]馮耀輝.幼兒園體育游戲?qū)嵺`與探索[J].教育教學(xué)刊，2010(11).[12]溫婷.幼兒園體育活動現(xiàn)狀與改革的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.[13]趙一凡.幼兒園體育游戲開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].哈爾濱體育學(xué)院,2019.[14]韋裔菊.幼兒園戶外體育游戲的教師支持研究[D].廣西師范大學(xué),2019.[15]陳雪梅.幼兒園健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查[D].華南師范大學(xué),2009.、附錄一六安市S幼兒園開展體育游戲調(diào)查問卷尊敬的老師:您好！我是H學(xué)院教育系學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，因?qū)懏厴I(yè)論文需要對學(xué)前教育階段開展體育游戲現(xiàn)狀進行調(diào)查，請您支持!本次問卷調(diào)查采取匿名方式，所有數(shù)據(jù)均只用于個人研究,對您和貴園不帶有任何評價意義,敬請如實填寫。題目中沒有特殊注明的一律為單項選擇，請不要多選。再次感謝您的支持！1.您的學(xué)歷是:A本科及以上;B大專;C中專或高中;D碩士2、您所學(xué)的專業(yè)：A學(xué)前教育專業(yè);B師范教育專業(yè);C非師范專業(yè)3、您的教齡是:A1年以內(nèi);B1-5年;C6-10年;D十年以上4.您所任的班級：A小班;B中班;C大班5、所在班級每次開展體育游戲會對幼兒進行安全教育嗎？A會；B基本會；C不會6.您班孩子參加體育游戲的活動頻率?A每天1-2次；B每周1-2次；C每周2-3次；D每月1-2次7.您認(rèn)為幼兒園體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展:A非常重要；B比較重要;C一般;D比較不重要8、您組織開展體育游戲會在什么時間?A上午;B上午;C無固定時間9、.體育游戲結(jié)束后，由誰對活動效果進行評價?A教師;B園長;C年級組長；D不評價10、對幼兒體育知識理論的掌握程度A非常了解；B比較