小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案「篇一」第1單元一、教材分析：本單元以頌春為專題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文，一個(gè)語文練習(xí)，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動(dòng)，都是圍繞這個(gè)專題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。二、教學(xué)目的：1．知識(shí)：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。2．能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)：1．運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。2．在古詩的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。3．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受春景。4．讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。四、教學(xué)難點(diǎn)：1．通過不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦。2．在古詩學(xué)習(xí)上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。3．重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。4．理清課文段落，掌握課文大意。五、教學(xué)方法：1．初讀課文，寫會(huì)字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫面。2．小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語句。3．通過小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。4．通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，擴(kuò)展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識(shí)量。建議本單元教學(xué)用14課時(shí)。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案「篇二」一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。2．有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。三、教學(xué)用具：小黑板四、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課１．揭示課題，齊讀題目。２．本文為什么要用"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？（二）初讀課文，了解文章大意。１．指名讀課文，并糾正讀音。２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。（１）詳細(xì)地復(fù)述課文（２）簡要地復(fù)述課文（３）提示：文中都有誰捐贈(zèng)了角膜？（母親――→父親――→女兒）（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）（三）再讀課文１．分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？３．指名回答。（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況１．出示生字，讓學(xué)生組詞達(dá)（

）命（

）腫（

）肺（

）訪（

）組（

）勇（

）敢（

）驕（

）擁（

）教師重點(diǎn)講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成"市"。２．積累本課詞語突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢３．按拼音填空yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jiāo(

)陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）zǔ(

)擋、（）織、（）力、（）國、（）成（五）布置作業(yè)１．熟讀課文２．抄寫本課四字詞語第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)回憶課文１．提問：課文講了一件什么事？２．指名回答。（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜（１）默讀課文，找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（２）畫出父親說的話：父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。①自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）②聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？③指導(dǎo)背誦這段話。（３）有感情地朗讀第一部分２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿：他愉快地告訴我："我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！①指名有感情地朗讀這段話。②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）③指導(dǎo)背誦這段話（２）"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?。（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。）（３）父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？體會(huì)最后一句句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲?、僦该x句子②自己默讀這句話③體會(huì)"驕傲"指的是什么？（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分３．學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜（１）齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"。（２）理解句子：我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。①指名讀句子②結(jié)合題目"永生的眼睛"來理解這個(gè)句子的意思。③請(qǐng)同學(xué)說一說（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)（三）回讀課文內(nèi)容１．指名有感情地朗讀全文２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。３．小組內(nèi)交流并匯報(bào)（四）布置作業(yè)將你的感想寫下來第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)（二）針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。三、教學(xué)過程：（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解１．指名有感情地朗讀課文２．結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解"永生的眼睛"這個(gè)題目的意思３．指名回答（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)１．自由讀課文２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）②那些句子體現(xiàn)了這種精神？３．指名回答４．再有感情地朗讀課文（三）擴(kuò)展練習(xí)１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說，你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜"這件事的？２．指名說（四）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文四．板書設(shè)計(jì)：18永生的眼睛母親

父親

女兒（捐贈(zèng)角膜）（不理解）――→（理解）――→（影響）（"我"的態(tài)度）小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案「篇三」人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案第一單元語文園地一《語文園地一》（開發(fā)型）教師陳建素學(xué)科語文執(zhí)教班級(jí)四（5）班教學(xué)時(shí)間2011年2月28日（第三周星期一）教學(xué)地點(diǎn)教室教學(xué)內(nèi)容《我的發(fā)現(xiàn)》、《日積月累》、《寬帶網(wǎng)》教學(xué)課時(shí)第1—4課時(shí)教學(xué)課型略讀課文是否集體備課否教材分析語文園地的教學(xué)重在提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力。本設(shè)計(jì)力求在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，使學(xué)生初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)，積極參加搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。教學(xué)目標(biāo)１、在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神。2、初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。3、通過誦讀詩句懂得大概的意思。在初步感知后，可復(fù)誦讀，直至背誦。4、可通過抄寫，幫助記憶。5、能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)積累山水詩句教學(xué)難點(diǎn)寫一處自己熟悉的景物教學(xué)準(zhǔn)備１、教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集祖國錦繡河山圖片資料。預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、交流展示自己的發(fā)現(xiàn)１、交流展示自己搜集的優(yōu)美詩句。２、交流展示自己描寫的優(yōu)美句子。３、交流展示自己發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美句子二、我的發(fā)現(xiàn)１、讀一讀下面的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我看見過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從未見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳蕩起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。２、集體討論，各抒己見：預(yù)設(shè)答案⑴用三個(gè)相同的句式描寫了漓江的水的“清、靜、綠”的特點(diǎn)。⑵三個(gè)相同的句式是：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊……

⑶三個(gè)句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。⑷我覺得這樣寫，有許多好處。比如：能夠使人強(qiáng)烈地抒發(fā)自己的思想感情，讀起來朗朗上口，有一種音樂感和節(jié)奏感。⑸我發(fā)現(xiàn)課文中還有一些這樣的句子呢。如《桂林山水》中小山的那一段：我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像騾駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映在水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。⑹我發(fā)現(xiàn)作文中也有這樣的句子，如：天上的云像草原上的羊群，像飛奔的駿馬，像摔跤的大力士，不斷地變化著。海石花一叢叢，一簇簇，長在淺水海底，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像春天柳枝……色彩艷麗。五彩繽紛的菊花千姿百態(tài)，有的像噴泉，綻出金絲銀絲；有的像繡球，花朵合團(tuán)歡抱；有的像海葵，花瓣彎彎曲曲。⑹我發(fā)現(xiàn)這樣的用在文章里，語言很美，很生動(dòng)、很形象。五、拓展活動(dòng)１、課外搜集有關(guān)祖國優(yōu)美山水的資料。２、走進(jìn)大自然，仿照上面的句子記錄大自然的美。３、進(jìn)行匯報(bào)展示，可以搜集到或自己觀察到的向同學(xué)們介紹。４、開展讀書交流活動(dòng)，將平時(shí)看到或搜集到的描寫自然風(fēng)光的古詩佳句名篇，讀一讀、寫一寫、記一記，比一比誰積累的豐富。5、預(yù)習(xí)“日積月累”部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生通過讀的感悟，發(fā)現(xiàn)排比句子的特點(diǎn)，體會(huì)排比句子的妙用。由課內(nèi)到課外，設(shè)計(jì)視野比較開闊，內(nèi)容比較靈活，訓(xùn)練比較到位。三、日積月累１、親情導(dǎo)入，啟發(fā)談話：這里選編了５句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句?？纯凑l能讀懂詩句的大概的意思。２、學(xué)生誦讀。３、討論交流，理解詩句意思。⑴大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。（王維）出自《使至塞上》一詩。開元二十五年春，王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地，并任職節(jié)度判官。本篇即作于出塞途中。詩句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。可以說把廣袤的'塞上風(fēng)光寫絕了。⑵幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禎）出自《將至桐城》。⑶落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）出自《登快閣》一詩。詩句寫出了季節(jié)和周圍的環(huán)境：群山上樹葉飄落，天空則因秋高而顯得遠(yuǎn)大。江水也更顯清澈，在傍晚月光的輝映之下，江水猶如一道白練。這是一幅高遠(yuǎn)明凈的秋江暮景圖?！翱扉w”──在江西省泰和縣東贛江畔，以江山廣遠(yuǎn)景物清華而得名。

⑷浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）出自《鷓鴣天》。原詞為：送人唱徹陽關(guān)淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難?、纱航彼B海平，海上明月共潮生。（張若虛）出自《春江花月夜》。這兩句的意思是：江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時(shí)升起。４、指導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，５、比一比誰寫的棒。抄寫詩句，評(píng)選“小小書法家”。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，如此天長日久地進(jìn)行日積月累的指導(dǎo)，小學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成必然會(huì)水到渠成。三、寬帶網(wǎng)１、提示談話：本次寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng)。目的在于進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)大家搜集信息的能力和興趣。２、這次實(shí)踐活動(dòng)，我建議做好以下幾方面工作：⑴明確收集信息的范圍。⑵提供收集的途徑，如網(wǎng)上查找，報(bào)刊雜志圖書中摘錄。⑶指導(dǎo)收集后的整理，可用自編手抄報(bào)、列表格等形式，然后在班級(jí)里進(jìn)行交流和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。⑷有困難的學(xué)生可與其他同學(xué)合作完成。３、學(xué)生動(dòng)手搜集資料。４、自己整理資料。５、集體展示交流，評(píng)選最佳。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國山河的思想感情，激勵(lì)學(xué)生搜集信息的能力和興趣。設(shè)計(jì)意圖：在本設(shè)計(jì)的教學(xué)中，注重以智慧啟迪智慧，以思想碰撞思想。指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，既動(dòng)手又動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，極大地凝聚了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時(shí)談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣我們的祖國有壯麗的山河，走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光是意見最快樂的事情。今天我們就討論一下這一個(gè)問題，題目中心是：如何去春游？二、分小組討論、填寫表格１、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。２、在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。３、每一小組最后形成一致的意見。４、小組可以自由組合。５、小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)等。６、分組討論、填寫表格：春游活動(dòng)計(jì)劃表

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其他

三、小組匯報(bào)，評(píng)選最優(yōu)

１、各小組匯報(bào)：２、各小組評(píng)議：要求大家虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說出充分的理由。（如：匯報(bào)時(shí)的語言是否規(guī)范、說得是否清楚。）３、最后把大家的意見統(tǒng)一起來，形成班級(jí)的春游方案。設(shè)計(jì)意圖：本次口語交際的設(shè)計(jì)，使小學(xué)生在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用。第三、四課時(shí)導(dǎo)語激趣同學(xué)們，我們都愛自己的校園，春天，花開了；夏天，樹綠了；秋天，樹葉黃了隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語言描述出來，一定是一篇好文章。二、交流觀察，自由選材１、分小組交流，把你觀察到景物講給同學(xué)聽，再互相評(píng)一評(píng)誰講的好。２、集體交流，把自己觀察的景物講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從具體、生動(dòng)等方面加以評(píng)議。三、指導(dǎo)寫作，點(diǎn)撥思路１、指導(dǎo)選材，確定題目。２、回憶課文寫法，用到寫校園景物中來：⑴讓學(xué)生先回顧一下課文的記敘方法。⑵引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。

⑶強(qiáng)調(diào)要抓住校園中一兩處重點(diǎn)景物來寫。３、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥思路：⑴總寫→分寫（空間方位變化）→總寫⑵總寫→分寫（春夏秋冬變化）→總寫⑶開頭→對(duì)比寫景（靜態(tài)動(dòng)態(tài)）→結(jié)尾四、動(dòng)筆寫作，獨(dú)立修改五、評(píng)議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。六、修改習(xí)作１、自主修改習(xí)作。２、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。七、謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。八、展示佳作優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。九、評(píng)選最佳評(píng)選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小書法家…板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)背誦、抄寫、默寫古詩教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)：1、練。此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求。（2）引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。（3）學(xué)生按先后順序排列詞語，并說明理由。2、日積月累。此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語、名言的同時(shí)，了解廉潔自律、清正廉潔的。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名讀，師生評(píng)議。（3）初步理解詞語及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。（4）小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。（5）練習(xí)背誦。（6）擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。（7）比一比，看誰積累的多。第二課時(shí)：1、知識(shí)窗。（1）介紹徐向前元帥的簡歷及相關(guān)資料。（2）師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。（3）學(xué)生談感受，說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。（4）學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內(nèi)容。（5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。2、大家一起來。此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力，及合作意識(shí)。（1）學(xué)生讀題，明確題目要求。（2）了解收集情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（3）學(xué)生自由討論，互相交流。（4）教師指導(dǎo)編排方法。（5）學(xué)生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。（6）匯報(bào)展示，學(xué)生。（7）教師。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案「篇五」教材解讀：《初秋行圃》是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。教學(xué)理念：1、以讀為主，讀中體驗(yàn)。不管是領(lǐng)會(huì)詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必須貫穿于古詩學(xué)習(xí)的全過程。2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式體會(huì)情感是古詩教學(xué)的靈魂。在學(xué)習(xí)“近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲”時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，從情感的體驗(yàn)出發(fā)，首先在讀中感悟、品味，在讀的過程中體會(huì)作者找不到蟬到的遺憾，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀，再一次交流情感，體會(huì)到深藏在作者內(nèi)心的對(duì)秋天美景、對(duì)秋蟬的贊美、喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)詩中的“圃”字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。2、借助注釋，在讀中理解古詩大意，想象詩句所描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解古詩大意；想象詩中所描寫的美麗景色；難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩句中的欣喜、贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前復(fù)習(xí)作者楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》，收集他寫的其他詩歌。2、課前布置學(xué)生觀察初秋的美景。教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí)教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入、整體把握1、同學(xué)們，三年級(jí)我們學(xué)習(xí)了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》，還知道描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生齊背后交流）2、我們今天來學(xué)習(xí)一首與秋天有關(guān)的古詩。板書課題。二、讀題解題，初讀古詩1、指名學(xué)生讀詩題。2、通過預(yù)習(xí)，誰能說說題目“初秋行圃”的意思？（教師提示：加進(jìn)去適當(dāng)?shù)脑~語把話說完整。）3、現(xiàn)在正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象？學(xué)生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。4、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色？他什么時(shí)候在花園里散步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。三、自讀自悟，感知詩意1、教師范讀古詩。2、師：下面老師給大家五分鐘時(shí)間，自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字。3、指名朗讀，正音。學(xué)習(xí)生字“圃”。4、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩弄懂詩句的方法。（如，查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學(xué)交流等。）5、師：下面老師再給大家八分鐘時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內(nèi)容？要求：先自學(xué)，在不理解的地方打上問號(hào)，然后在小組內(nèi)交流。需要老師幫助的同學(xué)或小組，可以舉手告訴老師，老師會(huì)很快來到你的身邊和你們一起學(xué)習(xí)。四、集體交流，理解詩意1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。師：看到大家學(xué)得這樣認(rèn)真，相信大家已經(jīng)有成果了，哪個(gè)小組愿意讓我們一起來分享你們學(xué)習(xí)的成果？2、學(xué)生暢所欲言說出自己讀詩的感悟，教師幫助學(xué)生梳理古詩大意。（古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時(shí)，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。）五、讀中品味，體會(huì)意境師：剛才，大家了解了詩意，相信大家再讀，一定會(huì)讀得更美，更投入。誰讀第一句？1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時(shí)候的景象？抓住“落日”和“暮蟬”加以體會(huì)。2、你覺得哪些字能體現(xiàn)落日的有情？引導(dǎo)學(xué)生品味“偏、催”二字。深入體會(huì)作者對(duì)眼前美景的喜愛之情，一“偏”一“催”把落日當(dāng)成了有靈性的人。就是這兩個(gè)字賦予了“落日”的情意――“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機(jī)，給讀者留下無限遐思。3、引導(dǎo)學(xué)生想象落日的“有情”。“落日無情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢？根據(jù)詩句誰能想象出這幅畫面？（提示：夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……）4、誰能讀出落日的這份“真情”？預(yù)設(shè)：（通過教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，逐步讓學(xué)生讀出情，讀出形，讀出味。）生讀（沒有激情）。師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情？從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。生讀。師：老師從你的讀中感覺到你是重情誼的夕陽，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀？生讀。師：哦！多美的景致！多熱鬧的黃昏！老師好象看到了夕陽西下時(shí)的燦爛晚霞，聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來，讓所有的蟬兒都唱起來，全班齊讀。）師過渡語：初秋的傍晚，詩人獨(dú)自在園中散步，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽將天邊抹上了瑰麗的色彩，為大地披上了五彩的外衣……多美的景致?。÷?，眾多秋蟬也不甘寂寞，趁著這美麗的時(shí)刻，放開清亮的歌喉，開始了“黃昏大合唱”――“真美，服了；真美，服了……”。學(xué)生齊讀前兩句。5、聽到這美妙的“合唱”，你會(huì)心動(dòng)嗎？是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動(dòng)――（1）可詩人找到了蟬沒有？引讀：近在咫尺――，尋到旁邊――。沒看見蟬，心中會(huì)是什么滋味？指導(dǎo)學(xué)生帶著遺憾的語氣來讀。（2）作者心中只有遺憾嗎？再看，這漫天的五彩晚霞；再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾？那又怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心中的欣喜、贊美之情。（3）師小結(jié)：看到天邊美麗的晚霞，聽到園中這悅耳的“大合唱”，作者興致大增，雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影，可這情、這景足矣！這一樣也能讓作者詩興大發(fā)――（學(xué)生帶著贊美之情齊讀全詩，邊讀邊想象意境。）六、賞讀全詩，熟讀成誦。1、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)自己對(duì)《初秋行圃》的理解。師：請(qǐng)大家用最擅長或最喜歡的方式來展示這首詩表達(dá)的意境。想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說說；喜歡朗讀的，可以有感情讀一讀；想唱的，