小學(xué)語文《父親謎語》說課稿小學(xué)語文《父親謎語》說課稿「篇一」一、教材分析本文通過回憶小時(shí)候父親教“我”猜謎語、編謎語的事情，表達(dá)了父親對(duì)孩子深沉的愛。文章角度新穎，巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語，讓人真切地體會(huì)到父親對(duì)孩子的關(guān)愛無時(shí)不在，無處不在，永遠(yuǎn)帶給孩子光明與快樂。故事雖然簡(jiǎn)短，但要學(xué)生能從作者與父親的猜謎過程中，體會(huì)到深沉的父愛無所不在，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的識(shí)字能力，不能一味像低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)有一定難度的詞句，還需教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，省時(shí)高效地完成識(shí)字任務(wù)；學(xué)生有了一定的閱讀能力，能正確流利地朗讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，但在體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，大部分學(xué)生還存在著一定的困難，還需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行；學(xué)生也具備了一定的復(fù)述能力，如：按提供的詞語、提綱、寫作線索等方面進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。但如何面對(duì)學(xué)生的差異，面對(duì)全體學(xué)生，讓他們能做到簡(jiǎn)潔明了清楚的復(fù)述課文，這需要教師在教學(xué)中做精心的設(shè)計(jì)，以達(dá)到最好的效果。三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定目標(biāo)一：能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。學(xué)生已具備了一定的識(shí)字能力，課文中的生字基本能在預(yù)習(xí)中自己掌握，但在教學(xué)中教師對(duì)某些較難的詞，還要進(jìn)行點(diǎn)撥。如“深邃”一詞，除了指導(dǎo)書寫“邃”，另外學(xué)生在理解這詞上也有一定的困難。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀文本，在具體的語言環(huán)境中去真正理解它的含義。對(duì)“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”的教學(xué)教師也采用了不同的理解方法，讓學(xué)生得到扎實(shí)的訓(xùn)練，并在理解的過程中感受詞語在文中所含的情味。目標(biāo)二：讀懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛。通過閱讀，從父親的謎語中、眼睛中，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文章巧妙地把父愛濃縮在那深邃神秘的眼神中，如何讓學(xué)生更好的體會(huì)感悟。在學(xué)生找到句子后，不要急于朗讀，應(yīng)結(jié)合課文，通過教師引讀、學(xué)生角色體驗(yàn)、展開合理想象等方法讓學(xué)生通過感觀上的刺激深入感悟文本，浸入文本，再通過各種形式的朗讀，感受那濃濃的父愛。目標(biāo)三：初步了解簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，并對(duì)課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。小學(xué)語文《父親謎語》說課稿「篇二」今天我的說課內(nèi)容是劉蕊的《父親的謎語》。下面我從教材分析與處理、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)于本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材的分析和處理1.教材地位、作用和意義《父親的謎語》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好?！陡赣H的謎語》是一篇敘事散文，以“猜謎語”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語的情景及長(zhǎng)大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長(zhǎng)大后與慈愛的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無微不至的關(guān)心與愛護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語言樸實(shí)、通俗、娓娓道來，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫，來提高同學(xué)們塑造人物形象的寫作水平。2.三維教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛的理解，掌握通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。知識(shí)與技能：①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫。②欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。過程與方法：讀講結(jié)合，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語言文字等方法；情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在《父親的謎語》這篇文章中，作者通過對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處將父親對(duì)作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。二、學(xué)情分析由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛的付出視而不見。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^程中出現(xiàn)的共同問題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象?；谝陨蟽煞矫娴脑?，我希望可以通過對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。三、說教法與學(xué)法教法：嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法實(shí)質(zhì)是學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)和成功?；谶@種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生們仿寫來體現(xiàn)這一特點(diǎn)。由開始部分的初步嘗試，到學(xué)習(xí)本課后的加以修改，來鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)法：討論、探究法：對(duì)父愛的理解是難點(diǎn)，為了真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分析課文，品評(píng)、討論句子所傳達(dá)的感情來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。四、說教學(xué)反思：從預(yù)設(shè)效果來分析，通過課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來說，不論是課前導(dǎo)入，還是問題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。最后，誠懇希望各位同事提出寶貴意見。小學(xué)語文《父親謎語》說課稿「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累“深邃、神秘”等詞語。2.正確有感情地朗讀課文，讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語氣;理解“父親的眼睛多神秘呀！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明?！钡暮x3.按照提示，學(xué)習(xí)“先概括段落大意，再把段落大意連起來”的方法，把父親教“我”猜謎語的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。4.通過課文閱讀，從父親的謎語中體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。教學(xué)重點(diǎn)：1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述父親教“我”猜謎語的故事。2.反復(fù)誦讀文本，從作者與父親的猜謎過程中，體會(huì)到深沉的父愛無所不在。教學(xué)難點(diǎn)：1.整理課文描寫的三個(gè)場(chǎng)景，其中第二個(gè)場(chǎng)景的概括。2.按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、初讀課文，了解大意，理清脈絡(luò)。1.欣賞圖片，說說你看到了什么?感受到了什么?2.揭示課題。(1)板書：父親的謎語。(2)齊讀課題3.整體感知：說說通過預(yù)習(xí)，你覺得父親的謎語怎么樣?4.理清脈絡(luò)出示：請(qǐng)你根據(jù)提示，找到相應(yīng)的小節(jié)，用“‖”給課文分成三段。(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。(生交流：(1)1-2小節(jié)(2)3-10小節(jié)(3)11-12小節(jié))二、研讀課文，賞析語段，體會(huì)父愛。1.出示課中小練習(xí)，默讀思考，完成練習(xí)。2.交流，品讀，感悟父愛。片斷練習(xí)一(1)自讀第1、2節(jié)，填空填空：夏日的晚上，我覺得最有趣的事是猜父親的謎語，因?yàn)槲蚁矚g看父親那_______;喜歡聽父親那_______;猜謎的過程也是我享受______的過程。(抓住猜父親的謎語之“有趣”，重點(diǎn)品析“瞇”“深邃”，通過朗讀，感受父親的愛)片斷練習(xí)二默讀第六節(jié)，填空并思考。描寫父親神態(tài)的詞語是：_________。描寫父親動(dòng)作的詞語是：_________、_________、________。思考：你能聯(lián)系上下文說說父親的巧妙之處嗎?(抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，感受父親提示的“巧妙”。)片斷練習(xí)三(3)讀下面的句子，請(qǐng)嘗試提出問題。啊，父親的眼睛多神秘??！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。問題一：______________________問題二：______________________(理解“神秘”、“許許多多”、“快樂”和“光明”的含義，感受父親的謎語是愛的謎語。)三、按照提示，組織語言，簡(jiǎn)要復(fù)述。1.出示要求：簡(jiǎn)要復(fù)述2.講解簡(jiǎn)要復(fù)述方法之一――段意歸并法。3.出示段落大意，把段落大意連起來，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父親的謎語。(2)有一條謎語，“我”苦思冥想猜不出，父親給了我巧妙的提示。(3)每當(dāng)“我”有煩惱的時(shí)候，父親總會(huì)念起謎語，這些謎語給“我”無限的快樂和光明。4.指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。5.總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：略。小學(xué)語文《父親謎語》說課稿「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)字詞，理解詞語的意思。2、讀課文。3、按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。4、從父親的謎語、父親的眼睛中體會(huì)父親對(duì)孩子無私的關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文。2、通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀課文，理解描寫父親眼睛的句子的含義，體會(huì)父親對(duì)孩子無私的關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課題。1、師：同學(xué)們，在你們的生活中，你覺得和爸爸媽媽之間最有趣的事是什么?2、學(xué)生交流3、師：而在作者的記憶里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。4、師：同學(xué)們，昨天我們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在，請(qǐng)你圍繞課題，說說你知道了什么?(預(yù)設(shè)：知道了父親有許多的謎語。知道了父親的謎語，只有一條能難倒我。知道了父親的謎語能給我?guī)碓S多的快樂。知道了父親的謎語，是我兒時(shí)感覺最有趣的事情。)二、研讀感悟。1、以謎語為突破口，整體導(dǎo)入，引出眼睛。(1)師：父親的謎語只有一條能難倒“我”，那是什么謎語呀?(2)生交流出示：晚上關(guān)箱子，早上開箱子，箱子里有面小鏡子，鏡子里有個(gè)細(xì)妹子。(3)師：我們也來猜猜，這謎底是――(點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)，出示：父親的眼睛)(4)師：是呀，這就是父親的眼睛。2、重點(diǎn)部分研讀細(xì)致感悟。(1)師：(出示)那爸爸有一雙怎樣的眼睛呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由課文，用“――”劃出有關(guān)描寫父親眼睛的句子。(2)學(xué)生自由朗讀，劃句。(3)交流。(出示)A、父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。B、再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。C、父親笑著說：“你再聽啊――”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子?！庇职蜒劬Ρ犻_，“早上開箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”。D、每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個(gè)什么呢?”。E、啊，父親的眼睛是多么神秘??！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。(4)學(xué)生自由讀讀句子，選擇其中的一句重點(diǎn)讀一讀，說說你讀懂了什么?說說理由。(隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)句子A：從“瞇起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父親在給我猜謎語時(shí)是慢條斯理的，是很和藹親切的。句子B、理解“深邃、神秘”，父親的眼睛和夜空一樣，猜不透里面包含了多少東西，讓我苦思冥想很久都找不到謎底。句子C：當(dāng)我猜不出謎語時(shí)，父親的眼睛“閉上”、“睜開”，這給了我巧妙的提示，讓我猜出答案。我覺得父親的眼睛真神奇。又從人物的語言中，理會(huì)到父親對(duì)女兒的深沉的愛。句子D：當(dāng)我煩惱時(shí)，父親“笑瞇瞇的眼睛一張一合”，帶給了我許多童年的甜蜜和歡樂，能看透我心底的秘密，父親的眼睛無所不有，無所不能。句子E：“神秘”、“快樂和光明”，當(dāng)我煩惱時(shí)，父親為我?guī)須g樂;當(dāng)我遇到困難時(shí)，父親的眼睛給我鼓勵(lì)。)(5)齊讀這些描寫父親眼睛的句子。(6)師：從父親的眼睛中，我讀到了謎底;從父親的眼睛中，我找到了快樂;從父親的眼睛中，我獲得了光明。(7)師生合作，老師引讀：(出示)父親的眼睛深邃、神秘，仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。(8)師：課文除了寫父親的眼睛，還寫了什么?(早白了的頭發(fā)。)(9)師：父親為了我能快樂成長(zhǎng)，付出了許多許多。他的頭發(fā)也因飽經(jīng)憂患而早白了。(出示)父親摸摸飽經(jīng)憂患而早白了的頭發(fā)。(引導(dǎo)學(xué)生理解句子。)師：“飽經(jīng)憂患”什么意思?父親曾經(jīng)受到哪些“憂患”?(家人的健康，侍奉老人;工作的操勞，曾經(jīng)下崗;生活艱辛，自己舍不得吃穿;孩子的煩惱，就是父親的煩惱，為了孩子高興，父親想方設(shè)法)師：但這些憂愁和煩惱、艱難困苦，在父親的眼中表現(xiàn)出來了嗎?(10)師：讓我們?cè)賮碜x讀描寫父親眼睛的句子，想：為什么要重點(diǎn)寫父親的眼睛呢?交流(謎語的謎底是眼睛;父親的眼睛能看懂我的心思;眼睛是心靈的窗戶，眼睛中能傳達(dá)父親無以言表的愛。)三、按照提示，復(fù)述課文。(指導(dǎo)學(xué)生整理三個(gè)場(chǎng)景。)1、師：從父親教我猜謎語這件事中，你現(xiàn)在的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面呢?2、交流板書：夏日的晚上猜不出謎語時(shí)煩惱憂傷時(shí)3、師：你能根據(jù)板書選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，加上相對(duì)應(yīng)的描寫父親的眼睛所起的作用進(jìn)行復(fù)述嗎?4、四人小組合作準(zhǔn)備。5、交流四、總結(jié)拓展1、師：父親，一個(gè)多么響亮而有力的名字！他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切，但卻多了一份含蓄、深沉、博大，讓我們帶著真誠和愛心有感情朗讀全文，再次感受一下父親那份深深的愛。板書：含蓄、深沉、博大的父愛2、感情朗讀全文3、師：作者從父親的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父愛。而在生活中，其實(shí)有很多讓我們?nèi)ジ惺苓@樣的溫暖的。4、(出