大班拔蘿卜教案一、教學(xué)基本信息我是大班的王老師，今天要和孩子們開展的活動(dòng)是《拔蘿卜》。這個(gè)活動(dòng)屬于幼兒園綜合領(lǐng)域，融合了語言表達(dá)、社會(huì)合作與身體運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)課時(shí)為40分鐘。選擇這個(gè)主題源于最近觀察到的小細(xì)節(jié)——區(qū)域游戲時(shí)，幾個(gè)孩子總擠在建構(gòu)區(qū)用積木搭“大蘿卜”，邊拽邊喊：“拔呀拔，哎喲哎喲拔不動(dòng)！”那股子認(rèn)真勁兒讓我想起經(jīng)典的《拔蘿卜》故事。大班幼兒正處于合作意識(shí)萌芽的關(guān)鍵期，但實(shí)際游戲中常因分工不清、配合不好鬧小矛盾；同時(shí)他們的語言表達(dá)欲強(qiáng)，喜歡模仿角色對(duì)話。所以我想以這個(gè)經(jīng)典故事為載體，通過游戲化的方式，讓孩子們?cè)凇鞍翁}卜”的過程中，既感受合作的力量，又鍛煉語言和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。二、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)的把握，我將本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)維度：

認(rèn)知目標(biāo)：理解《拔蘿卜》故事中“人多力量大”的道理，能復(fù)述主要角色及情節(jié)；知道遇到困難可以尋求他人幫助，合作能提高效率。

技能目標(biāo)：能模仿故事中各角色的對(duì)話（如老爺爺?shù)拇稚らT、老奶奶的沙啞聲、小姑娘的脆生生），并根據(jù)角色特點(diǎn)調(diào)整語氣；在多人合作拔蘿卜游戲中，學(xué)會(huì)聽指令統(tǒng)一發(fā)力，協(xié)調(diào)前后動(dòng)作。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴合作完成任務(wù)的成就感，愿意主動(dòng)參與小組活動(dòng)，萌發(fā)“團(tuán)結(jié)就是力量”的情感認(rèn)同。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解“合作能解決個(gè)人無法完成的任務(wù)”這一道理。大班幼兒雖有初步的合作意識(shí)，但常停留在“一起玩”的層面，對(duì)“合作的必要性”缺乏深刻體驗(yàn)。通過“拔不動(dòng)-找?guī)褪?成功”的游戲閉環(huán)，能讓他們直觀感受到：一個(gè)人的力量小，大家一起用力才能成功。（二）教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)在于多人協(xié)調(diào)動(dòng)作完成“拔蘿卜”的游戲。孩子們?cè)谟螒蛑腥菀壮霈F(xiàn)“各使各的勁”——前面的人猛拽，后面的人沒跟上；或喊口號(hào)時(shí)節(jié)奏不一致，導(dǎo)致“蘿卜”（道具）歪倒。需要通過多次練習(xí)和教師引導(dǎo)，幫助他們掌握“同時(shí)發(fā)力、方向一致”的技巧。四、教學(xué)方法為了讓目標(biāo)更落地，我采用了以下幾種方法：

情境教學(xué)法：提前在教室布置“小菜園”場景——用綠色紗簾當(dāng)菜葉，地面貼胡蘿卜輪廓貼紙，墻角放竹筐當(dāng)“菜籃”，讓孩子們一進(jìn)教室就有“小農(nóng)夫”的代入感。

游戲法：將教學(xué)目標(biāo)融入“拔蘿卜闖關(guān)”游戲，從“單人拔”到“多人合作拔”，再到“創(chuàng)編新角色拔”，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。

示范法：針對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)的難點(diǎn)，我會(huì)請(qǐng)配班老師一起示范——兩人拉著“蘿卜”的繩子，喊“1-2-3拔”時(shí)同時(shí)往后退，身體微微后仰，讓孩子們觀察“用力方向”和“節(jié)奏”。

討論法：每次游戲后組織小討論，比如“第一次為什么拔不動(dòng)？”“剛才哪組的口號(hào)最齊？”引導(dǎo)孩子們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而不是直接告訴答案。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備故事道具：自制“大蘿卜”（用硬紙箱裹紅布，頂部扎綠色毛線當(dāng)葉子，底部系兩根長繩方便拉拽）；老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的角色頭飾各3套（考慮分組需要）。

多媒體：《拔蘿卜》故事PPT（配角色對(duì)話音效）、輕快的背景音樂（如《勞動(dòng)最光榮》片段）。

環(huán)境布置：教室一側(cè)用彩色膠帶貼出“菜地”輪廓，另一側(cè)放“收獲區(qū)”標(biāo)識(shí)牌和竹筐。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前兩周，我在語言區(qū)投放了《拔蘿卜》繪本，晨間談話時(shí)和孩子們簡單聊過“如果是你，會(huì)怎么幫老爺爺拔蘿卜”；上周區(qū)域游戲中，孩子們已嘗試過2-3人合作搬運(yùn)大型積木，有初步的“一起用力”經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：猜謎引興趣（5分鐘）我提著竹筐走進(jìn)教室，筐里露出半截“蘿卜葉子”（綠色毛線）：“孩子們，今天菜園里有位‘胖娃娃’來做客，它的謎語是——紅尾巴，綠腦袋，鉆在土里真可愛；誰要想把它拔，得喊伙伴來幫忙。猜猜它是誰？”

“蘿卜！”孩子們眼睛亮晶晶的，小手指著筐子。我順勢拿出“大蘿卜”道具晃了晃：“對(duì)啦！不過這個(gè)蘿卜有點(diǎn)調(diào)皮，藏在菜地里怎么都拔不出來，咱們一起幫老爺爺想想辦法吧！”（二）展開環(huán)節(jié)：游戲促體驗(yàn)（30分鐘）1.故事回顧：角色大討論（8分鐘）打開PPT，我邊播放故事邊提問：“老爺爺先拔蘿卜，拔不動(dòng)，他找誰幫忙了？”“老奶奶來了，還是拔不動(dòng)，接下來是誰？”孩子們搶著回答：“小姑娘！小狗！小貓！小老鼠！”我順勢出示頭飾：“現(xiàn)在請(qǐng)大家選一個(gè)喜歡的角色，說說你扮演的角色說話是什么樣子的？”

朵朵舉著手說：“我要當(dāng)老奶奶，她說話慢慢的，像我奶奶那樣！”說著捏著嗓子學(xué)：“拔蘿卜，拔蘿卜，哎喲哎喲拔不動(dòng)～”全班都笑了。我趁機(jī)總結(jié)：“每個(gè)角色說話的聲音不一樣，等會(huì)兒游戲時(shí)要讓別人一聽就知道你是誰哦！”2.游戲初體驗(yàn)：單人vs合作（10分鐘）“現(xiàn)在，菜地里有3個(gè)‘大蘿卜’（提前在教室貼好3個(gè)蘿卜輪廓），請(qǐng)每組選一個(gè)角色，先試試單人拔！”我話音剛落，第一組的浩浩（選了老爺爺）就沖過去拽繩子，臉憋得通紅，可“蘿卜”紋絲不動(dòng)。他喘著氣說：“王老師，我拔不動(dòng)！”

“故事里的老爺爺是怎么做的？”我問。“喊老奶奶幫忙！”孩子們齊聲回答。于是浩浩跑回組里，拉著扮演老奶奶的小雨一起拽。兩人喊著“1-2-拔”，可“蘿卜”只晃了晃?！斑€是不夠！”小雨急得直跺腳。我蹲下來問：“故事里還有誰來幫忙了？”“小姑娘！小狗！小貓！小老鼠！”孩子們七嘴八舌。

“那咱們?cè)囋嚒铱倓?dòng)員’！”我引導(dǎo)每組把6個(gè)角色都選上。第二組的樂樂（老爺爺）拉著小雨（老奶奶）、朵朵（小姑娘）、航航（小狗）、瑤瑤（小貓）、寧寧（小老鼠），排成一列拽繩子。樂樂喊：“拔蘿卜，拔蘿卜，哎喲哎喲拔不動(dòng)——大家一起用力！”“1-2-3拔！”六個(gè)人同時(shí)往后退，身體后仰，“蘿卜”終于被拔起來了！孩子們歡呼著把“蘿卜”扔進(jìn)竹筐，抱成一團(tuán)跳起來。3.問題再探討：怎樣更順利？（7分鐘）“剛才有的組很快拔起來了，有的組還沒成功，為什么呀？”我組織孩子們圍坐討論。

“我們組剛才口號(hào)沒喊齊！”第三組的天天說，“我喊‘1-2’的時(shí)候，后面的人就開始拽了。”

“對(duì)！要一起用力才行！”航航補(bǔ)充，“我看見第二組的老爺爺喊‘1-2-3’，大家等‘3’的時(shí)候一起拉，就拔動(dòng)了?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭：“原來統(tǒng)一節(jié)奏這么重要！那我們?cè)僭囋?，這次每組選一個(gè)‘指揮’，喊口號(hào)的時(shí)候大家跟著節(jié)奏用力，好不好？”4.創(chuàng)編新角色：故事再延伸（5分鐘）“除了故事里的角色，還有誰可能來幫忙？”我拋出問題。

“我覺得小兔子可以來！”“還有小鴨子！”“我想當(dāng)小蜜蜂，在旁邊加油！”孩子們的想法像小火花一樣冒出來。我鼓勵(lì)他們：“那我們把新角色加進(jìn)游戲里，比如‘老爺爺-老奶奶-小姑娘-小兔子-小鴨子-小蜜蜂’，小蜜蜂不用拉繩子，可以在旁邊喊‘加油！加油！’”

孩子們重新分配角色，有的組加了“小刺猬”，有的組讓“小蜜蜂”唱加油歌。游戲時(shí)，“小蜜蜂”們拍著手唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，大家一起用力拔～”“蘿卜”被拔起來的那一刻，連“小蜜蜂”都蹦著跳著沖進(jìn)“收獲區(qū)”，場面熱鬧又溫馨。（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)悟道理（5分鐘）我指著裝滿“蘿卜”的竹筐問：“現(xiàn)在誰能說說，為什么一個(gè)人拔不動(dòng)，大家一起就能拔動(dòng)？”

“因?yàn)槿硕嗔α看?！”“大家一起用力，勁兒往一處使！”“遇到困難要找朋友幫忙！”孩子們的回答讓我心里暖暖的。

最后，我用兒歌總結(jié)：“小蘿卜，土里埋，一個(gè)人拔拔不開；喊奶奶，叫小孩，小狗小貓都過來；大家一起用力拽，蘿卜乖乖跳出來！”孩子們跟著我念，聲音脆生生的，像一串小鈴鐺。七、教學(xué)反思（一）成功之處本次活動(dòng)整體效果超出預(yù)期，孩子們的參與度非常高。從游戲初體驗(yàn)時(shí)的急切，到討論環(huán)節(jié)的認(rèn)真思考，再到創(chuàng)編角色時(shí)的創(chuàng)意迸發(fā)，每個(gè)孩子都找到了自己的“位置”——有的當(dāng)指揮，有的負(fù)責(zé)喊口號(hào)，有的專注拉繩子。最讓我感動(dòng)的是，平時(shí)總愛搶玩具的浩浩，這次主動(dòng)把“老爺爺”的頭飾讓給了新來的小雨，說：“你先當(dāng)，我下次再當(dāng)。”這說明合作意識(shí)真的在他們心里萌芽了。（二）不足與改進(jìn)活動(dòng)中也暴露了一些問題：比如在第一次游戲時(shí)，有兩個(gè)組因?yàn)轭^飾分配爭執(zhí)，我介入得稍晚，導(dǎo)致個(gè)別孩子有點(diǎn)小情緒。下次可以提前和孩子們約定“輪流扮演角色”的規(guī)則，或者用“石頭剪刀布”的方式公平分配。另外，“大蘿卜”道具的繩子在多次拉扯后有點(diǎn)松，有一組的“蘿卜”差點(diǎn)散架。之后我會(huì)用更結(jié)實(shí)的尼龍繩，或者在紙箱內(nèi)部加硬紙板加固。（三）延伸思考這次活動(dòng)讓我更深刻地意識(shí)到：幼兒的學(xué)習(xí)是在“做”中發(fā)生的。與其反復(fù)說教“要合作”，不如設(shè)計(jì)