部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元整體解讀本單元以“奇妙的世界”為人文主題，編排《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》三篇課文，配套“口語(yǔ)交際·身邊的‘小事’”“習(xí)作·這樣想象真有趣”及“語(yǔ)文園地”。單元語(yǔ)文要素聚焦“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”（閱讀策略進(jìn)階，從“感知”到“運(yùn)用”）與“習(xí)作時(shí)試著圍繞一個(gè)意思寫”（表達(dá)能力培養(yǎng)），體現(xiàn)“讀中學(xué)寫”的讀寫結(jié)合理念。課文從不同維度展現(xiàn)世界的奇妙：《我們奇妙的世界》以天空、大地為視角，用生動(dòng)描寫喚起自然之美感知；《海底世界》以“總分總”結(jié)構(gòu)，圍繞“海底景色奇異、物產(chǎn)豐富”展開(kāi)，凸顯關(guān)鍵語(yǔ)句的統(tǒng)領(lǐng)作用；《火燒云》通過(guò)動(dòng)態(tài)色彩與形狀變化，展現(xiàn)自然現(xiàn)象的瞬息之美?？谡Z(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活小事、理性表達(dá)；習(xí)作要求創(chuàng)編童話，將“圍繞中心表達(dá)”的閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到寫作中。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“呈、雕”等28個(gè)生字，會(huì)寫“妙、奏”等22個(gè)生字；掌握“奇妙、變幻”等詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句（中心句、總起句等）理解段落意思，體會(huì)其在段落中的作用。3.習(xí)作時(shí)能圍繞一個(gè)意思（如童話的核心想象點(diǎn)）展開(kāi)內(nèi)容，把故事寫清楚、寫有趣。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)圈畫、批注、小組合作等方式，掌握“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段意”的閱讀方法，并遷移運(yùn)用到課外文本。2.通過(guò)觀察、仿寫、創(chuàng)編等活動(dòng)，學(xué)習(xí)“圍繞一個(gè)意思組織內(nèi)容”的表達(dá)技巧，提升書(shū)面表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受自然世界的奇妙與美好，激發(fā)觀察自然、探索自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。2.在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)關(guān)注生活、理性表達(dá)，在習(xí)作中發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理解段落主要意思，體會(huì)其表達(dá)效果。2.習(xí)作時(shí)能圍繞一個(gè)明確的意思（如童話的核心想象），把內(nèi)容寫得具體、有條理。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句與次要內(nèi)容，靈活運(yùn)用“抓關(guān)鍵句”的方法理解復(fù)雜段落（如《海底世界》中多方面描寫的段落）。2.習(xí)作中既保證想象的“有趣”，又能圍繞中心意思（如“動(dòng)物失去原有特征后的困境與奇遇”）展開(kāi)合理、連貫的情節(jié)。四、課時(shí)安排（共10課時(shí)）《我們奇妙的世界》：2課時(shí)《海底世界》：2課時(shí)《火燒云》：2課時(shí)口語(yǔ)交際·身邊的“小事”：1課時(shí)習(xí)作·這樣想象真有趣：2課時(shí)語(yǔ)文園地：1課時(shí)五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）《我們奇妙的世界》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“呈、幻”等11個(gè)生字，會(huì)寫“妙、奏”等8個(gè)生字，掌握“奇妙、變幻”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步感知世界的“奇妙”。教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入，喚起興趣播放“自然奇景”短視頻（如極光、瀑布、星空），提問(wèn)：“視頻中的景象給你什么感受？你覺(jué)得世界哪里最奇妙？”引導(dǎo)學(xué)生分享生活中觀察到的奇妙場(chǎng)景，順勢(shì)導(dǎo)入課題。2.初讀課文，掃清障礙學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或工具書(shū)自主認(rèn)讀。生字闖關(guān)：通過(guò)“開(kāi)火車讀”“部首歸類”（如“讠”部的“誘、謊”）等方式，檢查“呈、雕、輝”等生字的認(rèn)讀；重點(diǎn)指導(dǎo)“芒”（上下結(jié)構(gòu)，與“?！眳^(qū)分）、“劍”（右半部分“僉”的寫法）的書(shū)寫，結(jié)合田字格范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序與間架結(jié)構(gòu)。詞語(yǔ)積累：用“奇妙、變幻、閃爍、余暉”等詞語(yǔ)造句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞義（如“變幻”可聯(lián)系“天氣變幻莫測(cè)”）。3.整體感知，梳理脈絡(luò)默讀課文，思考：課文從哪兩個(gè)方面寫了世界的奇妙？（天空、大地）小組合作完成“思維導(dǎo)圖”：中心主題“我們奇妙的世界”，分支為“天空的珍藏”“大地的珍藏”，并從文中找出對(duì)應(yīng)的段落（第2-8段寫天空，第9-16段寫大地）。4.課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：今天我們走進(jìn)了奇妙的世界，認(rèn)識(shí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。作業(yè)：①正確、流利地朗讀課文3遍；②用“思維導(dǎo)圖”的形式，嘗試從“天空”或“大地”的段落中，找出你覺(jué)得最奇妙的事物，簡(jiǎn)單標(biāo)注理由。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，初讀環(huán)節(jié)落實(shí)字詞基礎(chǔ)，整體感知環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，為后續(xù)精讀“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段意”做鋪墊。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與概括能力。（二）《我們奇妙的世界》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句（如“你看天空——”“再看大地——”）理解段落意思，體會(huì)世界的奇妙。2.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)觀察自然的興趣。教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦“奇妙”回顧課文結(jié)構(gòu)，提問(wèn)：“天空和大地的珍藏中，哪些地方讓你覺(jué)得特別奇妙？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)，初步分享感受。2.精讀“天空的珍藏”，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句出示第2段：“你看天空，清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天。開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了?！彼伎迹哼@段話的關(guān)鍵句是哪一句？（“你看天空，清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天?！保┧诙沃衅鹗裁醋饔?？（總起，引出清晨天空的變化）小組合作：用“找關(guān)鍵句→分析內(nèi)容→體會(huì)奇妙”的方法，學(xué)習(xí)第3-8段（云彩、雨點(diǎn)、落日、群星），完成表格：段落關(guān)鍵語(yǔ)句主要內(nèi)容奇妙之處------------------------------------第3段云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。云彩的形狀變化形狀多樣、如同雕飾............朗讀指導(dǎo)：抓住“雕飾、余暉、閃爍”等詞，讀出天空景色的奇幻感（如讀“太陽(yáng)就像一個(gè)大火球”時(shí)，重讀“大火球”，突出太陽(yáng)的熾熱與壯觀）。3.遷移學(xué)習(xí)“大地的珍藏”自主學(xué)習(xí)第9-16段，用同樣的方法找關(guān)鍵句（如“再看大地，我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡”“夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭”等），并說(shuō)說(shuō)段落圍繞關(guān)鍵句寫了什么。交流分享：重點(diǎn)分析“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來(lái)到了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞?！保P(guān)鍵句：“秋天帶著……來(lái)到了”，圍繞秋天的景色與生命活動(dòng)展開(kāi)）。4.總結(jié)拓展，積累運(yùn)用總結(jié)方法：讀段落時(shí)，先找總起、總結(jié)或概括性的句子（關(guān)鍵句），再看看其他句子是如何圍繞它寫的，就能理解段落的主要意思。拓展活動(dòng)：出示課外段落（如描寫“校園的早晨”），讓學(xué)生嘗試用“抓關(guān)鍵句”的方法理解段意，鞏固閱讀策略。積累背誦：選擇自己喜歡的段落（如描寫云彩或落日的部分），背誦并摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。5.作業(yè)布置①背誦第2、7、9段；②觀察身邊的一處自然景象（如校園的花壇、家里的陽(yáng)臺(tái)），用一段話描寫它，嘗試用一個(gè)關(guān)鍵句開(kāi)頭，圍繞它寫具體。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“天空”部分的示范學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握“抓關(guān)鍵句理解段意”的方法，再遷移到“大地”部分，體現(xiàn)“教—扶—放”的梯度。拓展活動(dòng)將方法運(yùn)用到課外，提升閱讀能力；觀察寫作則為習(xí)作鋪墊，實(shí)現(xiàn)“讀中學(xué)寫”。（《海底世界》《火燒云》、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地的教學(xué)設(shè)計(jì)可參考此邏輯，結(jié)合文本特點(diǎn)調(diào)整細(xì)節(jié)，此處呈現(xiàn)核心課時(shí)示例。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)（分層設(shè)計(jì)）（一）基礎(chǔ)型作業(yè)1.聽(tīng)寫本單元生字詞，用“奇妙、迅速、威武”等詞語(yǔ)各寫一個(gè)句子。2.背誦《我們奇妙的世界》第2、7段，《海底世界》第6段，《火燒云》第3段。（二）提升型作業(yè)1.仿照《火燒云》中“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式，寫一寫“天上的云”或“課間的校園”。2.觀察日記：連續(xù)觀察一種自然現(xiàn)象（如月亮的變化、豆芽的生長(zhǎng)），用3-5天的時(shí)間記錄，每篇日記嘗試用一個(gè)關(guān)鍵句概括當(dāng)天的觀察發(fā)現(xiàn)。（三）拓展型作業(yè)1.閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》（選段）或《森林報(bào)》，用“抓關(guān)鍵句”的方法，摘抄3個(gè)段落的關(guān)鍵句及主要內(nèi)容。2.創(chuàng)編童話片段：選擇一種動(dòng)物，想象它失去原有特征（如兔子失去長(zhǎng)耳朵、鳥(niǎo)兒失去翅膀）后會(huì)發(fā)生什么，寫一個(gè)100字左右的片段，嘗試圍繞“失去特征后的困境/奇遇”這個(gè)意思展開(kāi)。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本單元教學(xué)需關(guān)注兩點(diǎn)：一是學(xué)生對(duì)“關(guān)鍵語(yǔ)句”的理解易停留在表面，需通過(guò)對(duì)比閱讀（如有無(wú)關(guān)鍵句的段落）、段落改寫（刪去關(guān)鍵句后再讀）等方式，讓學(xué)生體會(huì)其作用；二是習(xí)作中“圍繞一個(gè)意思寫”的難點(diǎn)，可通過(guò)“列提綱—寫片段—互評(píng)修改”的流程，引導(dǎo)學(xué)生先明確中心（如“沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒如何回家”），再圍繞中心添加情節(jié)（遇到的困難、得到的幫助等），避免內(nèi)容偏離。此外，