中小學安全教育主題班會教案模板一、班會主題定位結合學段特點差異化設計主題，小學可聚焦“安全小衛(wèi)士養(yǎng)成記”，以直觀有趣的方式傳遞安全常識；中學側(cè)重“安全自護與責任擔當”，深入探討風險應對的邏輯與法律邊界。主題需緊扣“識別風險—科學應對—生命守護”的邏輯主線，覆蓋交通安全、防溺水、消防安全、校園欺凌、網(wǎng)絡安全、心理健康等核心安全領域。二、班會背景分析當前中小學安全隱患呈現(xiàn)“復合型、隱蔽性”特征：校園周邊交通秩序復雜（如上下學高峰人車混行）、暑期溺水事故高發(fā)、消防設施使用不規(guī)范、校園欺凌向“隱性心理欺凌”演變、網(wǎng)絡詐騙針對青少年的話術迭代（如“免費皮膚”“兼職刷單”陷阱）。依據(jù)《中小學公共安全教育指導綱要》，需通過常態(tài)化班會構建“認知—技能—意識”三位一體的安全防護體系，讓學生從“被動聽”變?yōu)椤爸鲃臃馈?。三、班會目標設定（一）知識目標小學段：掌握“防溺水六不一會”“交通安全一盔一帶”等基礎常識，識別常見安全標識（如消防通道、漏電警示）。中學段：理解踩踏事故、網(wǎng)絡暴力的成因機制，熟知《未成年人保護法》中涉安全的權益條款。（二）能力目標小學段：學會撥打110/119/120的規(guī)范話術，完成簡單創(chuàng)傷包扎（如止血、固定）。中學段：獨立制定家庭逃生路線圖，運用“冷靜觀察—借力求援—法律維權”應對校園沖突。（三）情感目標樹立“生命至上、安全第一”的責任意識，培養(yǎng)互助互救的集體責任感，消除面對危險時的恐慌心理。四、班會準備清單（一）資料準備案例庫：選取近一年本地典型安全事件（如校園樓梯擁擠踩踏、未成年人網(wǎng)絡打賞糾紛），制作成圖文/短視頻（時長3-5分鐘，隱去真實姓名）。知識卡片：設計“安全隱患找茬”游戲卡（含教室插座過載、樓道堆放雜物等場景圖）。（二）道具準備實操類：干粉滅火器模型（或充氣模擬罐）、AED（自動體外除顫器）模擬器、創(chuàng)傷包扎用紗布/繃帶。情境類：交通信號燈指示牌、防溺水救生桿（竹竿/長棍）、校園欺凌情景劇本（分“語言欺凌”“孤立排擠”等角色卡）。（三）場地布置主會場：課桌呈“U型”排列，預留“情景模擬區(qū)”（約8㎡，鋪設防滑墊用于急救實操）。延伸區(qū)：設置“安全公約墻”（空白KT板+馬克筆）、“隱患曝光臺”（張貼學生提前拍攝的校園/家庭安全隱患照片）。五、班會流程設計（以“防溺水+校園欺凌”雙主題為例）（一）情境導入：危機“沉浸式”喚醒（10分鐘）播放剪輯視頻：前半段為“暑期鄉(xiāng)村河流嬉戲”的歡樂場景，后半段突轉(zhuǎn)“溺水救援”的緊張畫面（配畫外音解說“2023年X市因私自下水導致的悲劇”）。提問互動：“視頻里的同學哪些行為會把自己推向危險？如果是你，會怎么勸阻同伴？”引導學生從“旁觀者”代入“決策者”視角。（二）案例研討：風險“解剖式”分析（15分鐘）分組任務：每組領取1個案例（如“學生因被起侮辱性綽號厭學”“暴雨天蹚積水觸電”），用“魚骨圖”分析法拆解“隱患源—行為鏈—后果端”。代表發(fā)言：小學組用“我覺得XXX（行為）不對，因為……”的句式，中學組結合《治安管理處罰法》分析欺凌者的法律責任。（三）技能實訓：應對“實戰(zhàn)化”演練（20分鐘）模塊1：防溺水救援演示：教師用“竹竿救援法”（遞桿—拉拽—上岸）“衣物結繩法”（褲腿打結—拋投—牽引）的標準動作，強調(diào)“不下水、不手拉手”的原則。實操：學生兩人一組，在模擬區(qū)用道具演練“岸上呼救—遞桿救援—撥打120”的完整流程（教師糾正“遞桿時身體后傾、呼救時說明方位”等細節(jié)）。模塊2：欺凌應對情景劇場：學生分組演繹“被欺凌者—旁觀者—欺凌者—干預者”四個角色，重點呈現(xiàn)“大聲說不”“記錄證據(jù)”“報告老師”的應對步驟。復盤點評：針對“旁觀者沉默”“欺凌者狡辯”等真實困境，引導學生思考“集體冷漠會放大傷害”，強化“全員反欺凌”的共識。（四）反思升華：責任“契約式”共建（10分鐘）小組共創(chuàng)：圍繞“班級安全我能做什么”，制定《安全公約2.0版》（如小學版“離開教室要關燈、走廊奔跑會摔跤”；中學版“拒絕替考作弊、舉報網(wǎng)絡謠言”）。儀式強化：全體學生在公約墻簽名，班長宣讀“安全守護者”誓詞（“我承諾：發(fā)現(xiàn)隱患及時報，遇到危險會自保，互助互愛護同胞”）。六、延伸活動設計（一）家校共育：安全習慣打卡設計“21天安全習慣養(yǎng)成表”，涵蓋“每天檢查燃氣閥門”“騎車必戴頭盔”等任務，家長每日拍照反饋，班級每周評選“安全之星”。（二）社會實踐：安全宣傳官小學組：繪制“防拐騙漫畫”“交通安全手抄報”，在社區(qū)公告欄張貼；中學組：走進養(yǎng)老院，用情景劇講解“老年人防詐騙”技巧。（三）班級文化：安全角升級設立“安全日歷”：每日更新1條安全小貼士（如“今日提醒：雷雨天氣不站樹下”）；“隱患反饋箱”：匿名收集同學的安全建議，每周班會“開箱處理”。七、效果評價維度（一）過程性評價觀察學生在情景模擬中的反應速度（如溺水救援時是否第一時間呼救）、團隊協(xié)作能力（如創(chuàng)傷包扎時的分工配合）。記錄案例研討中提出的“創(chuàng)新應對策略”（如學生建議“用智能手表定位功能預防同伴私自下水”）。（二）成果性評價檢查《安全公約》的執(zhí)行情況（如走廊奔跑現(xiàn)象是否減少、欺凌舉報渠道是否暢通）。開展“應急盲演”：隨機模擬“教室起火”“陌生人敲門”等場景，測評學生的逃生路線規(guī)劃、自救動作規(guī)范性。八、注意事項1.學段適配性：小學教案需增加“安全兒歌創(chuàng)編”“安全飛行棋”等游戲環(huán)節(jié)，中學側(cè)重“法律條文解讀”“心理韌性訓練”（如用“情緒溫度計”評估欺凌受害者的心理狀態(tài)）。2.案例時效性：每學期更新案例庫，結合季節(jié)特點（如夏季強化防溺水、冬季補充防滑冰）、社會熱點（如“AI換臉詐騙”“密室逃脫安全隱患”）。3.心理安全防護：涉及校園欺凌、自殺預防等敏感主題時，提前培訓班主任的“危機談話技巧”，避免二次傷害，必要時聯(lián)動心理教師介入。教案特色