小學(xué)英語“Colors”單元課例設(shè)計示范——以三年級上冊教學(xué)為例一、教學(xué)背景分析（一）教材定位本單元選自人教版PEP小學(xué)英語三年級上冊，圍繞“Colors（顏色）”主題展開，是學(xué)生接觸英語詞匯與日常交際的基礎(chǔ)內(nèi)容。單元通過“單詞認(rèn)知+句型運(yùn)用”的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立“顏色描述”的語言表達(dá)邏輯，為后續(xù)“物品屬性描述”類話題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情特征三年級學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)啟蒙期，對具象化、趣味性活動接受度高，但注意力易分散，語言輸出以模仿、重復(fù)為主。多數(shù)學(xué)生能通過視覺、聽覺的多感官刺激快速記憶單詞，但在“語境中靈活運(yùn)用句型”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)表達(dá)卡頓，需借助生活化情境降低理解難度。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)、讀核心詞匯：`red`、`blue`、`green`、`yellow`、`orange`、`purple`；2.掌握并運(yùn)用句型：“Whatcolorisit?It's...”進(jìn)行顏色詢問與回答。（二）能力目標(biāo)1.能在課堂活動與生活情境中，用英語準(zhǔn)確描述常見物品的顏色；2.提升“聽指令做動作”“觀察描述”等聽說實(shí)踐能力，初步形成英語思維的反應(yīng)習(xí)慣。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，通過“色彩創(chuàng)作”活動培養(yǎng)審美感知；2.增強(qiáng)觀察生活的意識，體會英語與日常生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.顏色詞匯的準(zhǔn)確認(rèn)讀與記憶；2.句型“Whatcolorisit?It's...”的結(jié)構(gòu)理解與初步運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.詞匯發(fā)音的準(zhǔn)確性（如“`green`”中“ee”的長音、“`purple`”的多音節(jié)拼讀）；2.在真實(shí)場景中靈活調(diào)用詞匯與句型，實(shí)現(xiàn)“用英語交流”的目的。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具資源：多媒體課件（含顏色動畫、生活物品圖片）、彩色單詞卡片、實(shí)物道具（彩筆、玩具汽車、水果模型）；2.學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自備彩筆、A4白紙；3.評價工具：“英語小達(dá)人”星級貼紙（用于課堂表現(xiàn)獎勵）、小組積分表。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）趣味導(dǎo)入：喚醒色彩感知（5分鐘）以“ColorMagicShow”為主題，教師手持彩色魔法棒，播放輕快的《ColorSong》動畫（歌詞含目標(biāo)詞匯），邀請學(xué)生跟隨旋律拍手、哼唱。歌曲結(jié)束后，教師用魔法棒指向教室中的彩色物品（如紅色的鐘表、藍(lán)色的窗簾），提問：“Look!What'sthis?Whatcolorisit?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡單英語嘗試回答，自然引出“顏色”主題。（二）新知建構(gòu)：詞匯與句型的階梯式學(xué)習(xí)（15分鐘）1.詞匯呈現(xiàn)：“實(shí)物+情境”雙驅(qū)動直觀感知：教師依次出示水果模型（蘋果、香蕉、橙子）、玩具汽車（紅、藍(lán)、綠），結(jié)合夸張的表情和動作示范發(fā)音：“Thisisanapple.It'sred.Red,red,Iseered!”邀請學(xué)生模仿跟讀，重點(diǎn)糾正“`red`”“`green`”等易混淆發(fā)音。分層鞏固：利用單詞卡片開展“閃電認(rèn)讀”游戲——教師快速展示卡片，學(xué)生搶答單詞，答對者可選擇“用魔法棒指認(rèn)教室中同色物品”，將詞匯與生活場景關(guān)聯(lián)。2.句型突破：“問答+模仿”促理解情境創(chuàng)設(shè)：教師將實(shí)物道具放入“魔法箱”，隨機(jī)抽取一件（如黃色橡皮），提問：“Whatcolorisit?Let'sguess!Isitred?No...Isityellow?Yes!It'syellow.”重復(fù)問答結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察句型結(jié)構(gòu)。互動模仿：同桌兩人一組，一人從道具袋中抽取物品，另一人用句型提問，交替練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)音和句型結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。（三）操練深化：多元活動提升運(yùn)用能力（12分鐘）1.“顏色偵探”小組競賽將學(xué)生分為4組，教師展示包含多種顏色物品的生活場景圖（如“我的臥室”“文具店”），每組派代表快速觀察并匯報：“Weseeredbooks,bluechairs...”匯報準(zhǔn)確、數(shù)量多的小組得星。此活動既鞏固詞匯，又培養(yǎng)觀察力與團(tuán)隊協(xié)作。2.“故事創(chuàng)編”角色扮演教師提供簡筆畫背景（如“森林聚會”），學(xué)生分組在畫中添加彩色動物或物品，并用英語描述：“Thebirdisblue.Theflowerisred.”隨后小組內(nèi)創(chuàng)編對話：“A:Whatcoloristhebird?B:It'sblue.Doyoulikeblue?A:Yes,Ido.”鼓勵學(xué)生加入個性化表達(dá)，提升語言創(chuàng)造性。（四）拓展延伸：從課堂到生活的語言遷移（5分鐘）開展“家庭色彩小調(diào)查”活動：學(xué)生用英語詢問家人喜愛的顏色及家中物品的顏色，記錄在“色彩卡”上（示例：“Mymomlikespurple.Thesofaispurple.”）。同時，教師展示校園“彩色角落”（如美術(shù)室、花園）的圖片，啟發(fā)學(xué)生課后用英語描述，感受英語在真實(shí)生活中的應(yīng)用價值。（五）小結(jié)與作業(yè)：鞏固與延伸結(jié)合（3分鐘）課堂小結(jié)：師生共同回顧核心詞匯與句型，邀請學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課收獲（如“IcansaycolorsinEnglish.Ilikeyellow!”）。分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：聽錄音跟讀單詞、句型，完成課本涂色練習(xí)；提升層：用彩筆創(chuàng)作“我的彩色世界”繪畫，并用英語描述3個以上物品的顏色，錄制小視頻分享至班級群。六、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價1.課堂參與：關(guān)注學(xué)生在游戲、小組活動中的發(fā)言次數(shù)、發(fā)音準(zhǔn)確性，用星級貼紙即時獎勵；2.任務(wù)完成：評價“故事創(chuàng)編”“色彩調(diào)查”的內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)確性，采用“自評+互評+師評”結(jié)合的方式。（二）終結(jié)性評價單元結(jié)束后，通過“顏色闖關(guān)”測試（聽指令涂色、看圖寫單詞、情境對話），綜合評估學(xué)生的詞匯掌握與句型運(yùn)用能力，結(jié)果以“等級+評語”形式反饋（如“優(yōu)秀：能靈活運(yùn)用顏色詞匯描述生活場景，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”）。七、教學(xué)反思與改進(jìn)本設(shè)計通過多感官活動降低了啟蒙階段的學(xué)習(xí)難度，但需關(guān)注以下改進(jìn)點(diǎn)：1.個體差異：部分學(xué)生對多音節(jié)詞匯（如“`purple`”）拼讀困難，后續(xù)可設(shè)計“音節(jié)拆分卡”（如`pur-ple`）輔助記憶；2.情境真實(shí)性：可增加“超市購物”“服裝搭配”等更貼近生活的拓展情境，提升