【鋼鐵是怎樣煉成的】第一部第1章故事情節(jié)故事情節(jié)1.故事情節(jié)概括⑴保爾因撒煙末被神甫趕出學(xué)校，被迫輟學(xué)。⑵母親托人讓保爾在車(chē)站食堂打工，受盡剝削和欺辱。⑶保爾目睹弗羅霞被堂倌普羅霍爾克扣賣(mài)身錢(qián)，心生憤恨。⑷因水塔事故導(dǎo)致食堂被淹，保爾遭普羅霍爾毒打。⑸哥哥阿爾焦姆為保爾報(bào)仇，痛打普羅霍爾后被憲兵隊(duì)關(guān)押。⑹阿爾焦姆出獄后安排保爾去發(fā)電廠學(xué)手藝，開(kāi)啟新生活。2.情節(jié)梳理保爾被神甫趕出學(xué)?！赣H托關(guān)系送其到食堂打工→目睹弗羅霞受辱→因水塔事故被普羅霍爾毆打→阿爾焦姆替弟報(bào)仇→保爾轉(zhuǎn)至發(fā)電廠學(xué)手藝人物形象人物形象1.保爾·柯察金倔強(qiáng)、正直、敏感、富有反抗精神⑴他因不滿(mǎn)神甫的虛偽，撒煙末報(bào)復(fù)（“都是謝廖沙出的餿主意”），體現(xiàn)叛逆。⑵看到弗羅霞受辱時(shí)，“心頭的滋味不可名狀”，內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)弱者的同情（“連她也給出賣(mài)了，這幫該死的家伙”）。⑶面對(duì)食堂的壓迫，他“干活從不知道疲勞”，但內(nèi)心厭惡剝削（“這幫下流坯……他們的錢(qián)比老爺還多”）。2.瓦西里神甫虛偽殘暴、專(zhuān)橫跋扈⑴因保爾質(zhì)疑《圣經(jīng)》與科學(xué)矛盾，他“揪住耳朵往墻上撞”，暴露宗教權(quán)威的蠻橫（“混帳東西，你胡說(shuō)什么？”）。⑵對(duì)待學(xué)生時(shí)“小眼睛閃著兇光”，用暴力維護(hù)權(quán)威。3.阿爾焦姆剛毅、正直、重親情⑴得知弟弟被打后，“一拳將普羅霍爾打翻在地”，展現(xiàn)保護(hù)家人的血性（“好，你躺著吧”）。⑵安排保爾去電廠學(xué)手藝，強(qiáng)調(diào)“得爭(zhēng)氣，好好做人”，體現(xiàn)責(zé)任感。4.普羅霍爾貪婪無(wú)恥、欺軟怕硬⑴克扣弗羅霞賣(mài)身錢(qián)（“給你五十盧布就不少了”），暴露剝削者的丑惡。⑵毆打保爾時(shí)“拳頭像雨點(diǎn)”，對(duì)弱者兇狠，面對(duì)阿爾焦姆卻“滿(mǎn)臉是血，掙扎不起”。5.弗羅霞善良堅(jiān)韌、命運(yùn)悲慘⑴被普羅霍爾欺辱后“靠在柴堆上嗚嗚哭”，體現(xiàn)底層女性的無(wú)助（“人家給你的是三百盧布啊”）。⑵對(duì)保爾溫和教導(dǎo)（“活不少，夠你出幾身汗的”），展現(xiàn)淳樸本性。章節(jié)主題章節(jié)主題本章通過(guò)保爾的經(jīng)歷，揭露沙俄社會(huì)的階級(jí)壓迫與宗教虛偽：⑴階級(jí)壓迫：食堂老板、堂倌對(duì)底層工人的剝削（保爾月薪僅10盧布，堂倌卻能日賺40盧布）；弗羅霞被迫賣(mài)身的悲慘命運(yùn)。⑵反抗精神：保爾對(duì)神甫和普羅霍爾的反抗，阿爾焦姆以暴力復(fù)仇，暗示底層人民覺(jué)醒的萌芽。⑶成長(zhǎng)主題：保爾從懵懂少年逐漸認(rèn)清社會(huì)黑暗，為后續(xù)投身革命埋下伏筆。詞句整理詞句整理1.好詞（20個(gè)）氣勢(shì)洶洶、驚恐不安、鼻青臉腫、鴉雀無(wú)聲、愁眉苦臉、不可一世、筋疲力盡、霧氣騰騰、低三下四、霉?fàn)€的臭味、泥沼的潮氣、無(wú)賴(lài)腔調(diào)、怒氣沖沖、憂(yōu)心忡忡、手足無(wú)措、一五一十、胡作非為、咬牙切齒、不可爭(zhēng)辯、衣衫襤褸。2.好句（6個(gè)）⑴哲理句：“保爾向生活的深處，向生活的底層看去……朝他撲面而來(lái)的，卻是霉?fàn)€的臭味和泥沼的潮氣?！雹骗h(huán)境描寫(xiě)：“早晨的太陽(yáng)從鋸木廠高大的廠房后面懶洋洋地升起來(lái)。”⑶心理描寫(xiě)：“眼淚哽住了保爾的喉嚨?！雹葎?dòng)作描寫(xiě)：“阿爾焦姆一拳將普羅霍爾打翻在地，比頭一拳更厲害，把他釘在地板上。”⑸比喻句：“神甫兩只小眼睛閃著兇光，像要把他們一口吞下去似的?！雹氏笳骶洌骸盃t火烤得他暖烘烘的，挺舒服?！保ㄏ笳鞅杻?nèi)心的希望）句子賞析句子賞析1.修辭方法⑴“神甫兩只小眼睛閃著兇光，像要把他們一口吞下去似的?！北扔鳎瑢⑸窀Φ难凵癖茸鳌巴淌场?，生動(dòng)刻畫(huà)其猙獰面目，突出宗教權(quán)威的殘暴，為保爾的反抗作鋪墊。⑵“爐膛里的火時(shí)起時(shí)落……卷成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的藍(lán)色火舌?！睌M人，賦予火苗“抖動(dòng)”“聚”“卷”等動(dòng)作，暗示保爾內(nèi)心的憤怒與躁動(dòng)，烘托壓抑氛圍。⑶“喊叫聲更大了。幾個(gè)當(dāng)班的堂倌一齊跑進(jìn)了洗刷間。”夸張，通過(guò)“喊叫聲更大了”渲染混亂場(chǎng)面，強(qiáng)化普羅霍爾施暴的惡劣影響，揭露底層工人的無(wú)助。2.外貌/神態(tài)描寫(xiě)⑴“一個(gè)臉皮松弛的胖神甫，脖子上掛著沉甸甸的十字架?！薄澳樒に沙凇薄俺恋榈榈氖旨堋笨坍?huà)神甫臃腫虛偽的形象，暗示宗教外衣下的腐敗本質(zhì)。⑵“阿爾焦姆坐在桌子旁邊，背朝著保爾……又黑又濃的眉毛下面射出兩道嚴(yán)厲的目光?！薄皣?yán)厲的目光”體現(xiàn)阿爾焦姆的剛毅性格，為后文替弟報(bào)仇的果斷行動(dòng)埋下伏筆。3.動(dòng)作描寫(xiě)⑴“阿爾焦姆一拳將普羅霍爾打翻在地，比頭一拳更厲害，把他釘在地板上?！薄按蚍薄搬敗钡葎?dòng)詞突出阿爾焦姆的力量與憤怒，展現(xiàn)底層人民反抗壓迫的爆發(fā)力。⑵“保爾脫下一只靴子，套在爐筒上，鼓起風(fēng)來(lái)?！薄懊摗薄疤住薄肮摹边B貫動(dòng)作體現(xiàn)保爾的勤勞與機(jī)敏，暗示他在逆境中的堅(jiān)韌。4.語(yǔ)言描寫(xiě)⑴“混帳東西，不會(huì)抽，那發(fā)面里的煙末是誰(shuí)撒的？”神甫的辱罵暴露其專(zhuān)橫，與保爾的沉默形成對(duì)比，凸顯階級(jí)對(duì)立。⑵“小朋友，活不少，夠你出幾身汗的。”（弗羅霞）體現(xiàn)弗羅霞的質(zhì)樸，溫和語(yǔ)氣暗示她對(duì)保爾的關(guān)懷。5.心理描寫(xiě)⑴“保爾心里對(duì)普羅霍爾的仇恨更深更強(qiáng)了，他憎惡和仇視周?chē)囊磺??！敝苯有睦砻鑼?xiě)揭示保爾對(duì)剝削者的痛恨，暗示其革命意識(shí)的萌芽。⑵“保爾感到自己已經(jīng)是一個(gè)用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)掙得了休息的人?！斌w現(xiàn)保爾對(duì)尊嚴(yán)的渴望，為后文追求理想埋下伏筆。6.環(huán)境描寫(xiě)⑴“洗刷間里霧氣騰騰……女工們的臉都看不清?！膘F氣象征底層勞工的迷茫與壓抑，烘托保爾初入社會(huì)的無(wú)助感。⑵“早晨的太陽(yáng)懶洋洋地升起來(lái)?！币浴皯醒笱蟆狈匆r保爾生活的艱辛，暗示社會(huì)變革的迫切性。7.深刻含義句子⑴“保爾向生活的深處……卻是霉?fàn)€的臭味和泥沼的潮氣。”象征沙俄社會(huì)的腐朽，暗示保爾對(duì)光明的追尋與現(xiàn)實(shí)的矛盾。⑵“他們的錢(qián)比他們伺候的老爺還要多?！苯衣秳兿髡叩呢澙?，批判社會(huì)階級(jí)的畸形分配。⑶“阿爾焦姆說(shuō)：‘得爭(zhēng)氣，要好好做人?！睆?qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗與道德堅(jiān)守，呼應(yīng)小說(shuō)“在烈火中錘煉意志”的主題。章節(jié)試題章節(jié)試題一、填空題1.保爾被瓦西里神甫趕出學(xué)校的原因是他在復(fù)活節(jié)前補(bǔ)考時(shí)，將______撒入神甫家的______中。2.保爾的哥哥阿爾焦姆的職業(yè)是______，他通過(guò)____________________的方式為保爾復(fù)仇。3.弗羅霞因向普羅霍爾索要_____________盧布未果而哭泣，最終被保爾目睹其______的遭遇。4.保爾在食堂第一天工作時(shí)，接班男孩威脅他必須______點(diǎn)來(lái)接班，但保爾堅(jiān)持______點(diǎn)。5.瓦西里神甫因保爾質(zhì)疑________的年齡與________的記載不符而毆打他。6.保爾的母親在_________家當(dāng)廚娘，每天從________忙到深夜。7.阿爾焦姆教訓(xùn)普羅霍爾后，被關(guān)進(jìn)__________，______天后才被釋放。8.保爾在食堂負(fù)責(zé)燒__________和___________________，工作強(qiáng)度極大。9.瓦西里神甫的形象特點(diǎn)是_____________和_____________，例如他多次因小事體罰學(xué)生。10.阿爾焦姆的性格特點(diǎn)是___________和___________，例如他直接為弟弟復(fù)仇。二、選擇題1.保爾被瓦西里神甫驅(qū)逐出學(xué)校的直接原因是【】A.與同學(xué)打架 B.在課堂上頂撞神甫C.將煙末撒在復(fù)活節(jié)用的發(fā)面里 D.拒絕背誦圣經(jīng)2.保爾在食堂第一天工作時(shí)，接班男孩威脅他“六點(diǎn)來(lái)接班”，保爾的反應(yīng)是【】A.立即答應(yīng) B.憤怒地毆打?qū)Ψ紺.忍氣吞聲，但內(nèi)心不服 D.向老板告狀3.弗羅霞被普羅霍爾欺辱的直接原因是【】A.偷竊食堂財(cái)物 B.拒絕為客人服務(wù)C.索要被克扣的報(bào)酬 D.與保爾私下交往4.阿爾焦姆為保爾復(fù)仇的方式是【】A.向憲兵隊(duì)舉報(bào)普羅霍爾 B.用兩拳將普羅霍爾打倒在地C.聯(lián)合工人罷工抗議 D.逼迫老板解雇普羅霍爾5.保爾第一次對(duì)神甫產(chǎn)生仇恨的原因是【】A.神甫體罰其他學(xué)生 B.神甫在圣經(jīng)課上打滿(mǎn)分C.神甫因地球年齡問(wèn)題毆打他 D.神甫禁止他參加復(fù)活節(jié)活動(dòng)6.保爾被趕出學(xué)校后，坐在臺(tái)階上流淚時(shí)，主要的心理活動(dòng)是【】A.計(jì)劃報(bào)復(fù)神甫 B.擔(dān)憂(yōu)母親失望并自責(zé)C.慶幸脫離學(xué)校束縛 D.決定立即去打工三、簡(jiǎn)答題1.保爾被神甫驅(qū)逐出學(xué)校的直接原因是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________2.瓦西里神甫在文中表現(xiàn)出哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.保爾第一天在食堂工作時(shí)，表現(xiàn)出怎樣的心理狀態(tài)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.保爾目睹弗羅霞被普羅霍爾欺辱后，心理發(fā)生了哪些變化？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.保爾在食堂的經(jīng)歷反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.阿爾焦姆為保爾復(fù)仇的行為，對(duì)保爾的成長(zhǎng)有何象征意義？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四．閱讀文段題（一）閱讀文段賞析題【文本范圍】“保爾的勞動(dòng)生涯就這樣開(kāi)始了”到“保爾向生活的深處，向生活的底層看去，他追求一切新事物，渴望打開(kāi)一個(gè)新天地，可是朝他撲面而來(lái)的，卻是霉?fàn)€的臭味和泥沼的潮氣?！保ㄍ暾臋n，請(qǐng)查閱原著）1.保爾在車(chē)站食堂的工作環(huán)境如何？從文中找出兩個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.保爾對(duì)堂倌和老板的態(tài)度有何不同？結(jié)合文段分析。________________________________________________________________________________________________________________________________3.文中這個(gè)句子“朝他撲面而來(lái)的，卻是霉?fàn)€的臭味和泥沼的潮氣”運(yùn)用了哪種修辭手法？有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________4.保爾為何渴望擺脫食堂的工作？結(jié)合文段總結(jié)兩點(diǎn)原因。________________________________________________________________________________________________________________________________（二）閱讀文段賞析題【文本范圍】從“車(chē)站食堂的老板是個(gè)上了年紀(jì)的人，面色蒼白，兩眼無(wú)神?！薄邦^一天總算平安無(wú)事地過(guò)去了。保爾走在回家的路上，感到自己已經(jīng)是一個(gè)用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)掙得了休息的人?，F(xiàn)在他也工作了，誰(shuí)也不能再說(shuō)他吃閑飯了。（完整文檔，請(qǐng)查閱原著）1.【人物形象】從文段中可以看出老板具有怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。________________________________________________________________________________________________________________________________2.【情感與心理】保爾第一天工作時(shí)的心情如何？請(qǐng)結(jié)合原文分析。________________________________________________________________________________________________________________________________3.【用詞與修辭】文中提到“盤(pán)碟刀叉堆得像座小山”，這一比喻有何表達(dá)效果？________________________________________________________________________________________________________________________________4.【主題與寫(xiě)法】文段中通過(guò)保爾的勞動(dòng)經(jīng)歷反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？________________________________________________________________________________________________________________________________（三）閱讀文段賞析題（選自弗羅霞被欺辱的場(chǎng)景）【文本范圍】從“她拉住堂倌的袖子，壓低聲音，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“普羅霍爾，中尉給你的錢(qián)呢？”……“屋子里靜悄悄的，只有爐子里不時(shí)發(fā)出的嗶剝聲和水龍頭均勻的滴水聲?！保ㄍ暾臋n，請(qǐng)查閱原著）1.【人物形象】普羅霍爾是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.【情感與心理描寫(xiě)】保爾目睹弗羅霞被欺辱后的心理活動(dòng)有何變化？________________________________________________________________________________________________________________________________3.【用詞與修辭】文中“弗羅霞抑制不住自己，幾乎要放聲大哭了”一句中，“抑制不住”有何表達(dá)效果？________________________________________________________________________________________________________________________________4.【主題與寫(xiě)法】這一場(chǎng)景如何體現(xiàn)小說(shuō)對(duì)女性命運(yùn)的關(guān)注？________________________________________________________________________________________________________________________________答案答案一、填空題1.煙末；發(fā)面。解析：原文提到保爾與謝廖沙等不及格學(xué)生補(bǔ)考時(shí)，保爾趁神甫不在廚房的機(jī)會(huì)，“把一把煙末撒在神甫家過(guò)復(fù)活節(jié)用的發(fā)面里”，這一行為直接導(dǎo)致神甫驅(qū)逐他。2.鉗工；毆打普羅霍爾（或“用拳頭”）。解析：阿爾焦姆是“機(jī)車(chē)庫(kù)的一等鉗工”，得知保爾被普羅霍爾欺辱后，他直接找到普羅霍爾，“狠狠一拳打翻他”，體現(xiàn)其工人階級(jí)的強(qiáng)硬反抗方式。3.三百；被克扣報(bào)酬（或“被侮辱”）。解析：弗羅霞質(zhì)問(wèn)普羅霍爾為何克扣中尉給她的三百盧布（“中尉給你的錢(qián)呢？”），普羅霍爾僅支付五十盧布并言語(yǔ)侮辱，保爾因此感到強(qiáng)烈憤慨。4.六；七。解析：接班男孩要求保爾“明天早上準(zhǔn)六點(diǎn)來(lái)接班”，但保爾反駁“不是七點(diǎn)換班嗎？”，體現(xiàn)他對(duì)壓迫的初步反抗意識(shí)。5.地球；圣經(jīng)。解析：保爾在圣經(jīng)課上提問(wèn)：“為什么高年級(jí)老師說(shuō)地球存在幾百萬(wàn)年，不像圣經(jīng)說(shuō)的五千年？”這一質(zhì)疑觸怒神甫，導(dǎo)致其暴力體罰。6.稅務(wù)官；清早。解析：文中提到保爾的母親“在稅務(wù)官家里當(dāng)廚娘，每天從清早忙到深夜”，凸顯家庭貧困與母親的辛勞。7.憲兵隊(duì)；六。解析：阿爾焦姆因毆打普羅霍爾被憲兵隊(duì)關(guān)押，“六天以后”才回到家中，反映舊社會(huì)對(duì)底層反抗的鎮(zhèn)壓。8.茶爐；開(kāi)水鍋（或“劈柴”）。解析：文中明確保爾的任務(wù)包括燒兩個(gè)大茶爐和開(kāi)水鍋（“一清早把這口鍋燒開(kāi)”），還需劈柴、擦刀叉等，體現(xiàn)其繁重勞動(dòng)。9.專(zhuān)橫暴戾；虛偽冷酷（或“殘暴偽善”）。解析：神甫表面維護(hù)宗教教義，實(shí)則濫用權(quán)力（如因私仇驅(qū)逐保爾），并通過(guò)動(dòng)作（“揪耳朵”“撞墻”）體現(xiàn)其殘暴。10.正直剛強(qiáng)；重情義（或“勇于反抗”）。解析：阿爾焦姆得知保爾受辱后，用拳頭維護(hù)弟弟尊嚴(yán)（“兩拳打翻普羅霍爾”），體現(xiàn)其作為工人階級(jí)的硬漢形象和親情擔(dān)當(dāng)。二、選擇題1.C。解析：根據(jù)原文，保爾因與謝廖沙等人補(bǔ)考時(shí)，趁神甫不在廚房的間隙，將煙末撒入復(fù)活節(jié)用的發(fā)面中（“他看見(jiàn)保爾把一把煙末撒在神甫家過(guò)復(fù)活節(jié)用的發(fā)面里”），這一行為被神甫發(fā)現(xiàn)后成為他被驅(qū)逐的直接原因。其他選項(xiàng)雖涉及保爾與神甫的矛盾，但并非直接導(dǎo)火索。2.C。解析：文中提到，保爾因“怕頭一天上工就給開(kāi)除”，雖對(duì)男孩的威脅感到憤怒（“腦瓜上長(zhǎng)疙疸”），但最終選擇隱忍（“明天我就七點(diǎn)來(lái)，要說(shuō)打架，我可不在乎你”）。選項(xiàng)C準(zhǔn)確體現(xiàn)了他克制與反抗交織的心理。3.C。解析：原文中，弗羅霞質(zhì)問(wèn)普羅霍爾為何克扣中尉給她的三百盧布（“中尉給你的錢(qián)呢？”），普羅霍爾僅支付五十盧布并侮辱她，導(dǎo)致沖突爆發(fā)。其他選項(xiàng)均與情節(jié)無(wú)關(guān)。4.B。解析：阿爾焦姆得知弟弟受辱后，直接找到普羅霍爾，“狠狠一拳把他打翻在地”，并補(bǔ)上一拳使其無(wú)法起身（“釘在地板上”）。選項(xiàng)B符合文中暴力復(fù)仇的描寫(xiě)，其他選項(xiàng)未提及。5.C。解析：保爾因在圣經(jīng)課上提問(wèn)“地球年齡與圣經(jīng)矛盾”，被神甫揪住耳朵撞墻（“保爾還沒(méi)有來(lái)得及分辯，神甫就揪住他的兩只耳朵，把他的頭往墻上撞”）。這一事件成為他仇恨神甫的起點(diǎn)，其他選項(xiàng)與關(guān)鍵矛盾無(wú)關(guān)。6.B。解析：文中明確描寫(xiě)保爾“眼淚哽住了喉嚨”，擔(dān)心母親因他被開(kāi)除而傷心（“母親為他操碎了心”），并懊悔自己沖動(dòng)（“都怨這該死的神甫”）。選項(xiàng)B準(zhǔn)確捕捉其自責(zé)與擔(dān)憂(yōu)交織的心理，其他選項(xiàng)不符合此時(shí)的情感狀態(tài)。三、簡(jiǎn)答題1.保爾被神甫驅(qū)逐的直接原因是他在復(fù)活節(jié)前補(bǔ)考時(shí)，將煙末撒在神甫家過(guò)復(fù)活節(jié)用的發(fā)面里。解析：文中明確提到，保爾和謝廖沙等不及格的學(xué)生到神甫家補(bǔ)考時(shí)，保爾趁神甫不在廚房的間隙，將煙末撒入發(fā)面中（“他看見(jiàn)保爾把一把煙末撒在神甫家過(guò)復(fù)活節(jié)用的發(fā)面里”）。這一行為激怒了神甫，成為他被驅(qū)逐的直接導(dǎo)火索。2.瓦西里神甫性格專(zhuān)橫、虛偽且殘暴。⑴專(zhuān)橫：他濫用宗教權(quán)力，因私仇驅(qū)逐保爾（“你以為這回你還能在學(xué)校待下去嗎？沒(méi)那么便宜！”）。⑵虛偽：表面維護(hù)圣經(jīng)教義，卻對(duì)質(zhì)疑者施暴（保爾提問(wèn)地球年齡時(shí)，他“揪住耳朵撞墻”）。⑶殘暴：多次體罰學(xué)生，如揪耳朵、推搡等（“他使勁揪住男孩子的一只耳朵，把他推到走廊上”）。解析：通過(guò)語(yǔ)言（威脅性命令）、動(dòng)作（暴力體罰）和對(duì)待保爾的態(tài)度，神甫的形象被塑造成宗教權(quán)威的壓迫者代表，體現(xiàn)舊制度的腐朽性。3.保爾的心理狀態(tài)是緊張、焦慮與責(zé)任感交織。⑴緊張：面對(duì)陌生環(huán)境“不知道該干什么，甚至不知道站在哪里好”。⑵責(zé)任感：“干活還從來(lái)沒(méi)有這樣賣(mài)過(guò)力氣”，努力適應(yīng)工作（“誰(shuí)也不能再說(shuō)他吃閑飯”）。⑶隱忍：面對(duì)接班男孩的威脅，他因擔(dān)心失業(yè)而克制憤怒（“怕頭一天上工就給開(kāi)除，才忍住了”）。解析：文中通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)（“手腳不停地忙”“累得筋疲力盡”）和內(nèi)心獨(dú)白（“誰(shuí)也不能再說(shuō)他吃閑飯”），展現(xiàn)保爾渴望通過(guò)勞動(dòng)獲得尊嚴(yán)的心理，同時(shí)暗示底層少年的生存壓力。4.保爾的心理從震驚、憤怒轉(zhuǎn)向仇恨與反抗意識(shí)的萌芽。⑴震驚：聽(tīng)到普羅霍爾克扣報(bào)酬時(shí)，“心頭的滋味不可名狀”。⑵憤怒：“憎惡和仇視周?chē)囊磺小?，甚至幻想成為大力士?fù)仇。⑶覺(jué)醒：意識(shí)到社會(huì)不公（“這幫該死的家伙”），埋下反抗的種子。解析：文中通過(guò)保爾的肢體反應(yīng)（“死死抓住樓梯鐵欄桿”）和心理活動(dòng)（“恨不得立時(shí)揍他”），揭示他對(duì)壓迫的深刻憎惡，為其日后投身革命奠定思想基礎(chǔ)。5.保爾的經(jīng)歷反映了資本主義制度下底層勞動(dòng)者的血淚生存：⑴剝削壓迫：老板克扣工錢(qián)（“每月八個(gè)盧布”），工人被任意欺凌（接班男孩威脅“叫你腦瓜長(zhǎng)疙疸”）。⑵道德淪喪：女工被迫出賣(mài)肉體（“不肯出賣(mài)肉體的女工會(huì)被趕走”），普羅霍爾等人貪婪無(wú)恥。⑶階級(jí)固化：勞動(dòng)者無(wú)法通過(guò)勤勞改變命運(yùn)（保爾“累得筋疲力盡”卻仍被壓榨）。解析：作者通過(guò)保爾的視角，揭露舊社會(huì)的黑暗（“霉?fàn)€的臭味和泥沼的潮氣”），暗示只有革命才能打破這種不公，呼應(yīng)小說(shuō)“在斗爭(zhēng)中鍛造新生”的主旨。6.阿爾焦姆的行為象征著工人階級(jí)的團(tuán)結(jié)與反抗精神對(duì)保爾的啟蒙：⑴親情支撐：阿爾焦姆的維護(hù)讓保爾感受到溫暖（“雙手緊緊握住哥哥的手”），為其提供情感依托。⑵反抗示范：暴力復(fù)仇雖簡(jiǎn)單粗暴，卻讓保爾看到對(duì)抗壓迫的可能性（“兩拳打翻普羅霍爾”）。⑶階級(jí)覺(jué)醒：阿爾焦姆作為工人代表，其行動(dòng)暗示集體力量的重要性，促使保爾思考更深刻的斗爭(zhēng)方式。解析：這一情節(jié)不僅是家庭溫情的體現(xiàn)，更是保爾從個(gè)人仇恨轉(zhuǎn)向階級(jí)反抗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。阿爾焦姆的“拳頭”象征底層人民最原始的反抗，而保爾后續(xù)的革命選擇則是這種反抗的升華，體現(xiàn)作者對(duì)“集體斗爭(zhēng)”的推崇。四．閱讀文段題（一）閱讀文段賞析題1.洗刷間里“盤(pán)碟刀叉堆得像座小山”，女工們忙碌擦洗，霧氣騰騰，可見(jiàn)工作環(huán)境擁擠、臟亂。堂倌對(duì)保爾態(tài)度惡劣，威脅他“明天再這樣，就叫你吃耳刮子”，體現(xiàn)出等級(jí)壓迫和暴力氛圍。解析：文中通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)（如山堆的餐具、蒸汽彌漫）和人物語(yǔ)言（堂倌的威脅）展現(xiàn)保爾的工作環(huán)境，突出其艱苦和壓抑。2.保爾憎恨堂倌的剝削和欺壓（如普羅霍爾克扣弗羅霞工錢(qián)），但對(duì)老板的虛偽和權(quán)力結(jié)構(gòu)有更深的批判，認(rèn)為“老板是擺設(shè)，他老婆才是掌權(quán)者”。解析：保爾通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)老板的傀儡地位，而堂倌則是直接施暴者，體現(xiàn)他對(duì)不同層級(jí)壓迫者的認(rèn)識(shí)深度。3.比喻。將社會(huì)底層的腐朽與黑暗比作“霉?fàn)€的臭味”和“泥沼的潮氣”，生動(dòng)表現(xiàn)保爾對(duì)