先進(jìn)班集體事跡匯編引言先進(jìn)班集體是學(xué)校育人成果的鮮活載體，是班級成員凝心聚力、追求卓越的成長共同體。本匯編聚焦一批在學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級凝聚力、實(shí)踐創(chuàng)新等領(lǐng)域表現(xiàn)突出的班集體，通過梳理其特色做法與實(shí)踐成果，為各班級提供可借鑒的建設(shè)思路，助力形成“比學(xué)趕超”的優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)生態(tài)。一、學(xué)風(fēng)領(lǐng)航：以學(xué)促行，筑牢成長根基（XX大學(xué)XX學(xué)院202X級XX班）班級定位：打造“學(xué)術(shù)型+實(shí)踐型”復(fù)合型學(xué)習(xí)集體，以“互助共進(jìn)”為核心推動全員成長。特色舉措：分層學(xué)習(xí)體系：依據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與發(fā)展目標(biāo)，劃分“保研沖刺組”“考研攻堅(jiān)組”“就業(yè)提升組”，每組設(shè)組長統(tǒng)籌計(jì)劃，定期開展經(jīng)驗(yàn)分享會。保研沖刺組聯(lián)合專業(yè)教師建立“1對3”學(xué)術(shù)導(dǎo)師制，指導(dǎo)成員參與校級科研項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇?！俺孔x+夜研”學(xué)風(fēng)工程：每日7:00-8:00開展專業(yè)英語、思政理論晨讀，每周三、五晚組織“學(xué)科答疑夜”，邀請學(xué)長或教師駐班答疑。該機(jī)制使班級四六級通過率達(dá)98%，專業(yè)前30%人數(shù)占比超60%。競賽孵化計(jì)劃：班級成立“科創(chuàng)小分隊(duì)”，由班主任牽頭對接企業(yè)資源，參與“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等賽事。202X年獲省級學(xué)科競賽獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，其中《XX智能監(jiān)測系統(tǒng)》項(xiàng)目獲國家級銅獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)成員獲企業(yè)實(shí)習(xí)Offer4份。育人成效：班級連續(xù)兩年獲評“校級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，202X年考研上岸率42%（超學(xué)院平均15個(gè)百分點(diǎn)），就業(yè)去向以科研院所、頭部企業(yè)為主，畢業(yè)生平均起薪超行業(yè)均值20%。二、凝心聚力：以文化人，厚植集體情懷（XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院202X級XX班）班級精神：“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”，以溫暖文化激活班級生命力。實(shí)踐路徑：“班級家文化”建設(shè)：設(shè)立“生日關(guān)懷基金”，每月為成員舉辦集體生日會；建立“學(xué)業(yè)-心理”雙幫扶機(jī)制，由班干部與心理委員結(jié)對，幫扶學(xué)業(yè)困難或情緒困擾同學(xué)。兩年來，成功轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)預(yù)警生3人，心理互助案例入選校級“暖心班級”典型?！拔⒅驹浮背B(tài)化行動：班級與社區(qū)養(yǎng)老院、留守兒童學(xué)校建立長期服務(wù)關(guān)系，開展“銀齡課堂”（教老人使用智能手機(jī)）、“課業(yè)護(hù)航”（周末支教）等活動，累計(jì)服務(wù)時(shí)長超2000小時(shí)，獲市級“青年志愿服務(wù)優(yōu)秀集體”稱號。特色團(tuán)建賦能：創(chuàng)新開展“職業(yè)體驗(yàn)日”“城市生存挑戰(zhàn)”等團(tuán)建，如在“城市生存挑戰(zhàn)”中，成員分組用20元啟動金完成“賺取午餐+完成公益任務(wù)”，既鍛煉協(xié)作能力，又深化社會認(rèn)知。集體榮譽(yù)：班級連續(xù)三年獲“校級優(yōu)秀班集體”，團(tuán)支部獲評“省級五四紅旗團(tuán)支部”，成員獲“省級優(yōu)秀學(xué)生干部”“市級最美志愿者”等個(gè)人榮譽(yù)12項(xiàng)。三、實(shí)踐創(chuàng)新：以行踐知，勇?lián)鷷r(shí)代使命（XX師范大學(xué)202X級XX班）班級愿景：“扎根田野，賦能教育”，以專業(yè)實(shí)踐回應(yīng)鄉(xiāng)村振興需求。行動紀(jì)實(shí)：“教育振興”暑期實(shí)踐：組建“星火支教團(tuán)”，赴偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村開展為期40天的支教與調(diào)研。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新“雙師課堂”模式（線上名校教師+線下支教隊(duì)員），覆蓋學(xué)生200余人，開發(fā)鄉(xiāng)土教材《XX村非遺文化課》，獲省級“優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”?！靶５毓步ā笨蒲许?xiàng)目：聯(lián)合地方教育局開展“鄉(xiāng)村教師職業(yè)倦怠調(diào)研”，形成1.5萬字報(bào)告，提出“縣域教師輪崗激勵(lì)機(jī)制”等建議，被當(dāng)?shù)卣杉{并試點(diǎn)。班級成員據(jù)此完成的論文《XX》發(fā)表于核心期刊。“創(chuàng)客空間”孵化行動：班級創(chuàng)立“教育創(chuàng)客社”，研發(fā)“留守兒童心理疏導(dǎo)工具箱”“鄉(xiāng)村課堂互動教具”等6項(xiàng)成果，其中2項(xiàng)獲國家實(shí)用新型專利，1項(xiàng)轉(zhuǎn)化為校辦企業(yè)產(chǎn)品，年銷售額超10萬元。社會影響：班級實(shí)踐事跡被《中國教育報(bào)》《XX日報(bào)》報(bào)道，支教團(tuán)獲“全國大學(xué)生暑期實(shí)踐百強(qiáng)團(tuán)隊(duì)”，成員獲“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”提名獎(jiǎng)2人。四、經(jīng)驗(yàn)啟示：先進(jìn)班集體的“成長密碼”從上述班集體的實(shí)踐中，可提煉出班級建設(shè)的共性邏輯：1.目標(biāo)引領(lǐng)：明確“學(xué)術(shù)成長”“文化凝聚”“社會服務(wù)”等差異化定位，避免“同質(zhì)化”建設(shè)；2.機(jī)制保障：建立“干部帶頭+全員參與”的責(zé)任體系，將班級事務(wù)分解為“學(xué)風(fēng)督導(dǎo)”“文化宣傳”“實(shí)踐統(tǒng)籌”等崗位，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人管”；3.資源整合：主動對接學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)資源，將外部支持轉(zhuǎn)化為班級發(fā)展動能（如學(xué)術(shù)導(dǎo)師、實(shí)踐基地、賽事資源等）；4.文化浸潤：通過儀式感活動（如集體生日、主題班會）、精神符號（班徽、班訓(xùn)）強(qiáng)化集體認(rèn)同，讓“班級榮譽(yù)感”成為成員內(nèi)生動力。結(jié)語先進(jìn)班集體的建設(shè)是一場“人人出彩、集體