八年級語文下冊第四單元“演講”活動·探究單元教學(xué)設(shè)計案例一、單元教材分析部編版八年級下冊第四單元以“演講”為核心任務(wù)，采用“活動·探究”形式，通過“學(xué)習演講詞”“撰寫演講稿”“舉辦演講比賽”三個遞進式任務(wù)，打破傳統(tǒng)課文教學(xué)的線性模式，強調(diào)“做中學(xué)”的實踐性與綜合性。單元選取《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》《我一生中的重要抉擇》《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》四篇經(jīng)典演講詞，涵蓋不同時代、主題與風格，為學(xué)生提供豐富的語言范例與思想資源。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生把握演講詞的特點，提升口語表達能力，同時通過文本研讀與實踐活動，培養(yǎng)邏輯思維、文化認同與社會責任感，落實語文核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標（一）語言建構(gòu)與運用掌握演講詞“針對性、邏輯性、感染力”的核心特點，學(xué)習運用語氣節(jié)奏、修辭技巧（排比、呼告、設(shè)問等）增強表達效果，提升口語表達的準確性與表現(xiàn)力。（二）思維發(fā)展與提升通過分析演講詞的論證結(jié)構(gòu)、情感脈絡(luò)，培養(yǎng)批判性思維與邏輯思維能力；撰寫演講稿時，學(xué)會提煉觀點、組織材料，提升思維的條理性與深刻性。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造感受不同演講詞的語言美、情感美、思想美，體會演講的藝術(shù)魅力；在演講實踐中，嘗試融合邏輯與情感，展現(xiàn)個性化的表達風格。（四）文化傳承與理解理解演講詞承載的時代精神（如聞一多的愛國精神、丁肇中的科學(xué)精神）與文化內(nèi)涵（如顧拜旦的奧運理想），增強文化自信與社會責任感。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.把握演講詞的特點，能從“針對性、邏輯性、感染力”三個維度分析文本。2.學(xué)會撰寫結(jié)構(gòu)清晰、富有感染力的演講稿，掌握“主題明確、材料典型、語言生動”的寫作技巧。3.在演講實踐中運用語言技巧（如語調(diào)、手勢、互動）提升現(xiàn)場感染力。（二）教學(xué)難點1.深入挖掘演講詞的思想內(nèi)涵，將邏輯思維與情感表達有機融合。2.克服演講緊張感，在實踐中展現(xiàn)個性化風格與文化底蘊。四、課時安排本單元共6課時，采用“三階六步”任務(wù)驅(qū)動模式：第一階段（2課時）：學(xué)習演講詞（感知特點+多元解讀）第二階段（2課時）：撰寫演講稿（主題選材+結(jié)構(gòu)語言）第三階段（2課時）：舉辦演講比賽（賽前準備+現(xiàn)場展示）五、分課時教學(xué)設(shè)計（一）第一階段：學(xué)習演講詞（2課時）第1課時：感知演講詞的特點（以《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》為例）教學(xué)活動：1.情境導(dǎo)入：播放聞一多《最后一次講演》的演講視頻（截取3分鐘片段），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“現(xiàn)場感”“情感張力”，提問：“演講者如何用語言傳遞憤怒與堅定？”2.文本研讀：分組從“針對性（聽眾/目的）、邏輯性（論證結(jié)構(gòu)/方法）、感染力（語言/修辭/情感）”三個維度分析兩篇課文，完成《演講詞特點分析表》。3.小組展示：各組代表分享成果，教師點撥補充（如《最后一次講演》的即興性與戰(zhàn)斗性，《應(yīng)有格物致知精神》的層進式論證）。4.課堂練筆：選取“反對校園欺凌”“倡導(dǎo)低碳生活”等校園話題，寫一段演講開頭（要求：明確聽眾、點明主題、引發(fā)興趣）。第2課時：多元解讀演講詞（以《我一生中的重要抉擇》《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》為例）教學(xué)活動：1.回顧導(dǎo)入：結(jié)合上節(jié)課總結(jié)的特點，提問：“不同主題的演講，風格與技巧有何差異？”2.對比閱讀：學(xué)生自主閱讀兩篇課文，從“主題內(nèi)涵、語言風格、情感基調(diào)”三方面對比，小組交流發(fā)現(xiàn)（如王選的樸實坦誠，顧拜旦的莊重典雅）。3.深度探究：設(shè)置問題鏈：“王選的‘抉擇’體現(xiàn)了怎樣的人生智慧？顧拜旦如何用演講傳遞奧運精神的文化價值？”引導(dǎo)結(jié)合時代背景與文本細節(jié)分析。4.拓展遷移：播放TED演講《環(huán)保的真相》片段，學(xué)生運用所學(xué)方法寫一段賞析文字（重點關(guān)注“邏輯與情感的結(jié)合”）。（二）第二階段：撰寫演講稿（2課時）第3課時：確定主題與選材（演講稿寫作指導(dǎo)一）教學(xué)活動：1.情境任務(wù)：學(xué)校將舉辦“青春·責任·擔當”主題演講比賽，以此為任務(wù)驅(qū)動，進入寫作環(huán)節(jié)。2.主題生成：引導(dǎo)學(xué)生從“個人成長、校園生活、社會熱點”發(fā)散思維（如“在挫折中成長”“傳承紅色基因”），小組篩選最具感染力的主題。3.選材指導(dǎo)：以課文為范例（如《最后一次講演》結(jié)合現(xiàn)場事件，《應(yīng)有格物致知精神》結(jié)合科學(xué)案例），指導(dǎo)學(xué)生選取“真實、新穎、有說服力”的材料（如個人經(jīng)歷、名言、數(shù)據(jù)）。4.寫作實踐：學(xué)生撰寫演講稿提綱（含開頭、主體分論點+材料、結(jié)尾），教師巡視指導(dǎo)（如“你的材料與分論點是否契合？”）。第4課時：優(yōu)化結(jié)構(gòu)與語言（演講稿寫作指導(dǎo)二）教學(xué)活動：1.范例賞析：展示優(yōu)秀演講稿片段（如“青春是破土的新芽，是奔涌的江河，是破曉的曙光……”），分析結(jié)構(gòu)技巧（層進式）與語言特色（排比、呼告）。2.技巧訓(xùn)練：針對提綱問題，開展專項訓(xùn)練：①用排比句增強氣勢；②用呼告語拉近聽眾；③用設(shè)問句引發(fā)思考。3.修改完善：學(xué)生撰寫初稿，小組互評（重點關(guān)注“結(jié)構(gòu)清晰度、語言感染力、情感真摯度”），教師提供個性化建議（如“結(jié)尾可結(jié)合校園實際，用號召性句子升華”），學(xué)生完成二稿。（三）第三階段：舉辦演講比賽（2課時）第5課時：賽前準備與彩排教學(xué)活動：1.方案制定：師生共同制定評分標準（主題契合度、語言表達、形象風度、現(xiàn)場感染力），推選評委（教師+學(xué)生代表），明確分工（計時、計分）。2.個人彩排：學(xué)生在小組內(nèi)演講，組員從“語音語調(diào)、肢體語言、情感表達”提建議（如“語速可放慢，眼神多與聽眾交流”）。3.小組展示：每組推選代表預(yù)演，教師點評共性問題（如口頭禪、情感不到位），給出改進策略（如“想象聽眾的期待，增強代入感”）。第6課時：演講比賽與總結(jié)教學(xué)活動：1.比賽流程：①主持人開場，介紹規(guī)則；②選手演講，評委打分；③頒獎儀式，獲獎選手感言。2.賽后點評：教師從“內(nèi)容（主題深度、材料運用）、表達（語言技巧、互動）、臺風（形象、應(yīng)變）”總結(jié)，肯定優(yōu)點（如“XX結(jié)合自身經(jīng)歷，情感真摯”），指出不足（如“部分演講結(jié)構(gòu)松散”）。3.反思提升：學(xué)生撰寫賽后反思（如“我學(xué)到了……還需改進……”），教師收集反思，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)。六、教學(xué)評價與反思（一）評價方式采用過程性評價（演講稿提綱、初稿修改、小組互評、彩排表現(xiàn)）與終結(jié)性評價（演講比賽表現(xiàn)、反思文章）結(jié)合，關(guān)注能力發(fā)展而非僅看成果。（二）教學(xué)反思本單元