Unit1HelpingathomePartALet’stalk&Let’slearn公開課一等獎創(chuàng)新教案

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四年級上冊

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課時教學(xué)設(shè)計

一、語篇研讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》關(guān)于“詞匯"的一級目標(biāo)要求包含：能根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯在語境中表達(dá)的意思。學(xué)生能看圖識詞：能正確書寫單詞：能模仿范例書寫詞句，突出以有意義的詞句為基礎(chǔ)的書寫。在聽或看發(fā)音清晰語速較慢、用詞簡單的音視頻材料時，能識別有關(guān)個人以及熟悉食物的圖片或?qū)嵨铩卧~、短語;能借助語音、語調(diào)、手勢、表情等判斷說話者的情緒和態(tài)度；能在語境中理解簡單句的表意功能。What:本語篇是小學(xué)生日常生活對話，圍繞WuBinbin和Sarah談?wù)摷彝コ蓡T及其職業(yè)展開對話。Sarah有一個大的家庭，她的父親是體育老師，她的母親是一個醫(yī)生。WuBinbin認(rèn)為醫(yī)生很偉大，他的父親也是一個醫(yī)生。Why:作者通過描述WuBinbin和Sarah談?wù)摷彝コ蓡T及其職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同職業(yè)，理解職業(yè)的社會價值。How:本語篇是典型的日常生活對話，涉及家庭成員的詞匯，如“farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker”以及談?wù)摷彝コ蓡T的核心語言,如“What’syourfather’s/mother’sjobHe’s/She’sa/an…"該語篇為一般詞態(tài)，情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

二、學(xué)情分析認(rèn)知水平：學(xué)生能夠在熟悉的話題場景（談?wù)摷胰寺殬I(yè)）中進(jìn)行問答交流，具備一定的聽說能力，能聽懂關(guān)于家人職業(yè)詢問并做出相應(yīng)回答，在語言運(yùn)用上有初步的輸出能力。知識儲備：學(xué)生在三年級上冊Unit2Differentfamilies中，已經(jīng)掌握了家庭成員的核心詞匯，能用核心句型“Thisis…/Ihavea/an…”來介紹自己的家庭成員以及用核心語言“Isthis/that…Yes,itis./No,itisn’t."詢問家庭成員的身份。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生談?wù)撟约旱募?，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。對于家庭成員的稱呼，外貌及其職業(yè)等有一定的了解，但是介紹自己家庭成員的職業(yè)不能用英文進(jìn)行交流，而且對于正確的家庭觀認(rèn)識不深。存在的困難分析：在真實(shí)生活場景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識可能存在障礙。當(dāng)遇到新的、未接觸過的家庭相關(guān)情境或職業(yè)類型時，可能無法準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用所

學(xué)句型進(jìn)行交流，缺乏知識遷移和應(yīng)變能力。

三、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理家庭成員的核心詞匯：farmer,nurse,doctor,officerworker,factoryworker.以及談?wù)摷彝コ蓡T職業(yè)的核心語言：What’s

yourfather’s/mother’sjobHe’s/She’sa/an…;2.能分角色扮演對話并運(yùn)用核心語言“What’syourfather’s/mother’sjobHe’s/She’sa/an…”談?wù)摳髯约彝コ蓡T的職業(yè)情況;3.能基于家庭成員的職業(yè)情況，明白不同職業(yè)對生活的重要意義。

四、教學(xué)評價本課時采用“教學(xué)評一體化"的模式進(jìn)行，教學(xué)評價始終應(yīng)貫穿英語課堂教與學(xué)的全過程，在各教學(xué)活動的互動中，教師始終關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用口頭語言鼓勵、任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)、小組合作積分、班級口號表揚(yáng)等多種評價方式和手段，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進(jìn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展和核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

五、教學(xué)策略1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生真實(shí)情景中感受目標(biāo)句型的意義。2.支架式教學(xué)法：教師提供支持，幫助學(xué)生逐步獨(dú)立掌握詞句的運(yùn)用。3.交際教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生互動交往中用英語進(jìn)行交流。

六、教輔手段本課時通過音視頻、圖片、單詞卡片、情境道具及配套的教學(xué)PPT課件等方式，輔助教學(xué)活動的開展，本節(jié)課運(yùn)用到了以下教學(xué)工具：1.綜合性教學(xué)資源平臺：輔助教師獲得教師資源。教師備課時可檢索下載

教學(xué)素材，開展線上教研、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生可利用平臺資源預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)課堂不足，促進(jìn)教育資源均衡。2.班級管理軟件：聚焦課堂教學(xué)教學(xué)評價與班級管理。可用其給學(xué)生行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)打分獎勵，激發(fā)學(xué)生積極性。3.

課后作業(yè)APP：專注課后作業(yè)場景的工具。能依據(jù)教材同步布置多樣化作業(yè)，像習(xí)題、聽力等，鞏固課堂所學(xué)。

七、教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

通過歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時借助圖片引出對家庭的介紹，自然地過渡到新課學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)理解）1.Warmup:Let’ssing-Song:MyfamilyStudentssingthesongandfindoutthetopic.Q:What’sthesongabout

2.ViewandanswerStudentsreviewSarah’sfamilymembersthroughthepictures.Q:Howarefamilies教師觀察學(xué)生是否理解課堂規(guī)則及課堂評價標(biāo)準(zhǔn)教師通過唱歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；激活學(xué)生原有知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。___教師觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)圖片回答問題，進(jìn)行引導(dǎo)和反饋。

(different)

設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在通過跟唱歌曲活躍課堂氣氛，在有效緩解學(xué)生緊張心情的同時滾動舊知，回顧家庭成員核心詞匯和單元主題，充分激活學(xué)生的思維。通過觀看開篇頁視頻引導(dǎo)學(xué)生梳理子問題“Howarefamiliesdifferent”的階段性回答，自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過聽錄音、看圖、看動畫，獲取有關(guān)Sarah家庭成員的職業(yè)信息；初步了解詢問家庭成員職業(yè)信息的相關(guān)詞匯：PEteacher,doctor及核

心句型“What’syour...’sjobHe’s/She’sa..."（學(xué)習(xí)理解）1.LookandsayQ:WhataretheytalkingaboutQ:WhatdoyouthinkofSarah’sfamily

2.ListenandanswerQ:Whataretheytalkingabout

Q:What'sSarahsfathersjobA.He’saPEteacher.B.He’sanEnglishteacher.Q2:What'sSarahsmothersjob教師觀察學(xué)生能否形容自己對家庭的感受，并給與指導(dǎo)和反饋。___教師觀察學(xué)生能否根據(jù)音頻內(nèi)容回答相關(guān)問題，對學(xué)生給予鼓勵，同時教授新詞。

(A.

She’sateacher.)

B.She’sadoctor.

Vocabulary:PEteacherdoctor3.LookandthinkWhatdoesWuBinbinthinkofthejobs

4.Listenandimitate學(xué)生模仿朗讀。5.Role-play學(xué)生分角色扮演對話。___教師引導(dǎo)學(xué)生初步思考對醫(yī)生這一職業(yè)的看法。

教師觀察學(xué)生能否使用正確的語音、語調(diào)跟讀課文，給與點(diǎn)評與鼓勵。教師觀察學(xué)生能否使用正確的語音、語調(diào)分角色扮演對話，給與點(diǎn)評與鼓勵。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心句式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察圖片、聽錄音來學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。聽前，結(jié)合圖片預(yù)測對話對內(nèi)容；聽中，感知對話內(nèi)容，滲透聽力策略，了解關(guān)鍵單詞發(fā)音以及意義；聽后，熟悉功能句

的運(yùn)用，通過對話創(chuàng)編綜合運(yùn)用核心詞匯以及句型。

在看、聽、說學(xué)習(xí)過程中，掌握家庭成員職業(yè)的核心詞匯：farmer,nurse,doctor,officerworker,factoryworker;

以及談?wù)撀殬I(yè)相關(guān)詞匯的構(gòu)詞規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生思考不同職業(yè)的重要性。（應(yīng)用實(shí)踐）1.LookandanswerHowmanyfamily

membersarethere

2.ListenandmatchQ:What’sher/hisjobHe’s/She’sa/an…3.Listenandanswer聽錄音，回答問題。Q:What’sLiuJia’sfather’sjob

4.Let'slearn學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，通過自然拼讀學(xué)習(xí)核心詞匯：farmer,nurse,officeworker,factoryworker.教師根據(jù)學(xué)生回答的情

況，發(fā)現(xiàn)問題，及時鼓勵。

教師觀察學(xué)生能否區(qū)分不同職業(yè)，完成后給予點(diǎn)評鼓勵。

教師觀察學(xué)生是否能夠聽錄音回答問題，適時引導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。

5.Lookandfind學(xué)生思考詞匯規(guī)律-er,-or.6.Listenandsing學(xué)生學(xué)唱重點(diǎn)詞匯和句型的歌曲。7.Thinkandanswer學(xué)生再次回答核心問題,思考不同家庭成員的不同工作，以及每種職業(yè)的重_________教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師觀察學(xué)生是否能夠找出職業(yè)相關(guān)單詞的規(guī)律，給與鼓勵和表揚(yáng)。

教師觀察學(xué)生對于職業(yè)相關(guān)單詞重點(diǎn)句型的掌

要性。Q1:Whatdoyouthinkofthejobs

Q2:Howarefamiliesdifferent握情況，給予必要反饋；教師引導(dǎo)學(xué)生再次思考不同職業(yè)、不同家庭的重要性，給予及時的幫助和鼓勵。

設(shè)計意圖：本部分的活動旨在幫助學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)職業(yè)單詞詞匯和核心句式。充分運(yùn)用教材圖片、音頻和視頻資源，設(shè)計形式多樣的活動，由淺入深地挖掘教材語篇，逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。利用自創(chuàng)歌曲操練核心語言，通過視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題意義的探究。學(xué)生在整體情境中，不僅學(xué)習(xí)了表達(dá)家庭成員職業(yè)的核心語言，還深刻體會到每一個家庭、每一份職業(yè)的辛勞與價值。

能運(yùn)用核心語言和同伴談?wù)摷彝コ蓡T的職業(yè)。（遷移創(chuàng)新）1.Lookandremember學(xué)生看圖片，快速記住Mike家庭成員的職業(yè)。2.Talkinpairs學(xué)生兩人一組，扮演WuBinbin和Mike,談?wù)揗ike家教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同職業(yè)的貢獻(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答，給與正面的評價。教師觀察學(xué)生對于對話的掌握情況，給予必要反饋。

庭成員的職業(yè)。3.Matchandsay學(xué)生談?wù)撀殬I(yè)。4.Makeanewdialogue學(xué)生改編對話，并自我評價。教師引導(dǎo)學(xué)生再次思考不同職業(yè)、不同家庭的重要性，給予及時的幫助和鼓勵。

教師觀察學(xué)生對于對話的掌握情況，給予必要反饋。

設(shè)計意圖：語言運(yùn)用離不開真實(shí)生活，學(xué)生聯(lián)系自身，兩人合作，創(chuàng)編新的對話，并在語言支架的幫助下展示家庭成員的職業(yè)，將新知運(yùn)用到真實(shí)情境中，學(xué)以致用，同時激發(fā)對家人的關(guān)愛及對其職業(yè)的尊重，深化情感。

八、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè)：

提升型作業(yè)：拓展型作業(yè)：Readandretell.(讀繪本并復(fù)述)

音頻和視頻網(wǎng)址分享：s/xqnxisFM_VW6Nme8r2R6aw

九、板書設(shè)計

十、教后反思在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022）和“雙減”政策的指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為主體的原則，從單元整體教學(xué)出發(fā)，設(shè)計了本節(jié)課。本節(jié)課教授的內(nèi)容是小學(xué)英語PEP教材Unit1HelpingathomePartALet’stalk&Let’slearn，本節(jié)課的亮點(diǎn)如下：1.情境創(chuàng)設(shè)自然，銜接流暢課前通過歌曲《Myfamily》激活學(xué)生興趣，同時借助圖片復(fù)習(xí)舊知，自然引出“家庭差異"的話題，為新課過渡做好鋪墊。熱身環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氛圍，還通過“滾動舊知”的方式，讓學(xué)生快速進(jìn)入主題語境，符合語言學(xué)習(xí)“由已知到未知"的規(guī)律。2.教學(xué)活動層次清晰，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律在“Presentationandpractice”環(huán)節(jié)，從“看圖預(yù)測對話內(nèi)容"到“聽錄音獲取細(xì)節(jié)信息”，再到“模仿對話、角色扮演”，活動設(shè)計由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解對話大意、掌握核心詞匯（如PEteacher,doctor）和句型（What’syour...’sjob）。Let'slearn部分通過“配對、拼讀、找規(guī)律”等活動，幫助學(xué)生在語境中掌握職業(yè)詞匯（farmer,nurse等），并滲透