人教版（2019）必修第一冊(cè)Unit4NaturalDisastersReadingandThinking公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息

教科書書名人教版·英語(yǔ)（必修1）

設(shè)計(jì)主題Unit4NaturalDisasters--ReadingandThinking

1.設(shè)計(jì)理念分析

“讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)"是本節(jié)課的核心目標(biāo)。依據(jù)這一目標(biāo)，將本節(jié)課處理為：1.課前預(yù)習(xí)，對(duì)文章的體裁特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理文脈、概括文章大意，繪制思維導(dǎo)圖，并完成課前任務(wù)知識(shí)清單，為課堂上的交流做好充分的準(zhǔn)備。2.課上深層次閱讀文本，與作者對(duì)話并形成自己的解讀，從而完善思維導(dǎo)圖，最后將其應(yīng)用于課文理解后的再創(chuàng)造性復(fù)述。3.整節(jié)課以“激活已知--聯(lián)想詞匯--思考分享--交流互動(dòng)--結(jié)果檢測(cè)--評(píng)價(jià)過(guò)程”為主線，高效的完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

2.語(yǔ)篇分析

本節(jié)課是人教版必修一第四單元的“ReadingandThinking"部分，是此單元的第二課時(shí)。主題語(yǔ)境為“人與自然”[What]:文章敘述了1976年7月28日凌晨發(fā)生在河北省東北部唐山市的大地震的情況：地震前所發(fā)生的一些異?，F(xiàn)象，地震發(fā)生后對(duì)整個(gè)城市造成的毀滅性破壞，以及隨之而來(lái)的全國(guó)軍民大援救。[Why]:文章向?qū)W生展示了自然災(zāi)害的強(qiáng)大威力，人們應(yīng)該怎樣通過(guò)認(rèn)識(shí)地震前的預(yù)兆盡量做好防災(zāi)減災(zāi)工作，以及地震發(fā)生后全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心，眾志成城的偉大力量。[How]:本文屬于一篇報(bào)告文學(xué)。文章采用大量的比喻、擬人等修辭手法，數(shù)據(jù)精確、語(yǔ)言生動(dòng)形象。

3.學(xué)情分析

學(xué)生在第一課時(shí)，對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行了討論，熟悉了話題以及相關(guān)的詞匯。另外，經(jīng)過(guò)初高中英語(yǔ)閱讀技巧的銜接教學(xué)和閱讀文本轉(zhuǎn)換為思維導(dǎo)圖的方式方法的初步探究，學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的閱讀，思維和表達(dá)能力。尤其重要的是，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂互動(dòng)探究模式的運(yùn)用以及班級(jí)小組文化的建設(shè)，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和積極的參與意識(shí)，完全有能力適應(yīng)“課前自主學(xué)習(xí)”，“課上互動(dòng)探究”等一系列的教與學(xué)活動(dòng)。

4.教學(xué)目標(biāo)分析

1、語(yǔ)言能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀文章學(xué)生能深層次地理解文章內(nèi)容，作者寫作意圖。學(xué)習(xí)重要單詞和詞組：earthquake,rightaway,burst,event,asif,atanend,ruin,inruins,suffering,injure,destroy,useless,shock,rescue,trap,disaster,digout,bury2、學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：通過(guò)話題詞匯討論，學(xué)會(huì)利用分類法學(xué)習(xí)并掌握大量的詞匯。通過(guò)文章中開放式問(wèn)題的探究，和好詞好句的分析，加深對(duì)于文章的深層次理解以及總結(jié)歸納，判斷推理等閱讀技能的提高。運(yùn)用“口頭報(bào)告"（verbalreport）的方法，也就是“有聲思維”（thinkingaloud），全班范圍內(nèi)交流各自的閱讀思維和技能。通過(guò)完成各項(xiàng)課堂任務(wù)，加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫綜合技能的訓(xùn)練。3、思維品質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)“驗(yàn)證結(jié)果"（Verifyresult）這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)自己使用這些策略的情況，以便改進(jìn)不足，更有效地靈活運(yùn)用各項(xiàng)策略。通過(guò)完成“課前預(yù)習(xí)”，“課內(nèi)兩兩對(duì)學(xué)、小組討論、組間挑戰(zhàn)"以及“課后鞏固提升”等學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步使用自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)策略。4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“組間互動(dòng)”，“同學(xué)評(píng)價(jià)”，“自我評(píng)價(jià)"等競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)機(jī)制的引入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì)合作與交流；通過(guò)開放式問(wèn)題的思考，對(duì)文章中人們地震前的無(wú)知行為提出質(zhì)疑，養(yǎng)成批判思維的習(xí)慣，并增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi),“一方有難，八方支援”的人道主義意識(shí)。

5.教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)文章大意，捕獲唐山大地震的細(xì)節(jié)。2.教學(xué)難點(diǎn)：分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)，描述自己經(jīng)歷的災(zāi)難；激發(fā)學(xué)生內(nèi)心“一方有難，八方支援"的人道主義意識(shí)。

6.教學(xué)方法分析

1.情景教學(xué)法（SituationalApproach）：生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的意識(shí)。2.探究型教學(xué)法：合作探究，相互驗(yàn)證閱讀策略運(yùn)用情況。合作交流，對(duì)于課文內(nèi)容的深層次理解。與作者互動(dòng)，理解作者寫作意圖和目的。3.任務(wù)型教學(xué)法(Task-basedLanguageTeaching)：把學(xué)生作為教學(xué)的主體，從“應(yīng)用”的角度設(shè)計(jì)出各種任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)體驗(yàn)成功，發(fā)揮自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能。

7.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)1：課前預(yù)習(xí)一、自主預(yù)習(xí)，繪制思維導(dǎo)圖

1.認(rèn)真閱讀課文，分析文體特征，把握文章大意。在教師的指引下，對(duì)文章的體裁特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而養(yǎng)成了梳理文脈、概括文章大意的閱讀策略。熟悉并掌握思維導(dǎo)圖的繪制過(guò)程和方法，把抽象的閱讀思維過(guò)程用直觀的圖畫表現(xiàn)出來(lái)，為課堂上的交流做好充分的準(zhǔn)備。二、再次閱讀課文，完成課前任務(wù)清單。PeriodEventsPart1(para.____)_________thequakeThewaterinthe______roseandfell.Thewellwallshaddeep_______andsmellygas.

Animalsbecame___________.

Peoplesaw______________inthesky.

Thewaterpipescrackedand_________.Part2(para._____)_________thequakeAt3:42am,everythingbeganto_______.Itseemed____________theworldwasatanend.Ahugecrack____________houses,roadsandcanals.Infifteenseconds,alargecitylay________________.Manypeople_______orwere________duringthequake.Nearlyeverythingwas__________._______coveredthegroundlikeredautumnleaves.Two_______andmostofthebridgesfell.Therailwaytrackswerenow________piecesof_______.______nowfilledthewellsinsteadofwater.Laterthat_______,anotherbigquake______Tangshan.Peoplewere________.Water,food,and__________werehardtoget

Peoplebegantowonderhowlongthe________wouldlast.Part3(para._____)_________thequakeThe____organizedteamsto___________thosewhowere______andto____thedead.

Minerswere________fromthecoalmines.Workersbuilt__________forsurvivors.____________wastakentothecity.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的練習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)自己記憶有困難的詞匯。同時(shí)也讓學(xué)生即時(shí)評(píng)測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。

環(huán)節(jié)2：課堂互動(dòng)探究步驟1：激活背景知識(shí)（Activepriorknowledge）1.動(dòng)畫展示汶川和唐山在中國(guó)地圖上的位置，并回答以下問(wèn)題:WhathappenedinWenchuanonMay12th,2008WhichcitydidanotherearthquakeshakeonJuly28th,1976設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文相關(guān)話題的討論激活并構(gòu)建學(xué)生的背景圖式。動(dòng)畫和聲音效果的使用，在引出本節(jié)課主要話題的同時(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)于地震這一話題的思考。步驟2：聯(lián)想詞匯（Callupvocabulary）關(guān)于地震的話題詞匯風(fēng)暴：Whatwordswillyouthinkofwhentalkingaboutanearthquake2.詞匯歸類把學(xué)生頭腦風(fēng)暴的詞匯分成三類：damage、feeling、rescue設(shè)計(jì)意圖：使用頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生盡可能回憶起話題相關(guān)聯(lián)的詞匯，從而進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的技能指導(dǎo)：使用PPT預(yù)設(shè)學(xué)生可能忽視的關(guān)于援救方面的詞匯，使得課堂上的預(yù)設(shè)與生成相得益彰，更主要的是為接下來(lái)課文三個(gè)階段的分析做好鋪墊。步驟3：思考理解意義檢測(cè)閱讀理解（學(xué)習(xí)理解）閱讀課文，獨(dú)立完成課堂任務(wù)單上的閱讀理解練習(xí)。用小組競(jìng)答的方式，核對(duì)答案，并進(jìn)行閱讀技能指導(dǎo)。Part1：_________beforetheearthquakeDidpeopleinTangshanpredictwhatwillhappenFindhintsinparagraph1tosupportyouridea.Part2：_________duringtheearthquakeUnderlinethesentencesinthepassagewhicharerelatedtothesedata:

A.15

B.400,000

C.500,000Part3：_________aftertheearthquakeWhathelpdidthesurvivorsinTangshangetaftertheearthquake_設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生預(yù)習(xí)了課文并把握好文脈的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行探究式閱讀，深入理解文章，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀理解質(zhì)量。教師施以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解過(guò)程中的元認(rèn)知技能：根據(jù)有關(guān)信息進(jìn)行分析、綜合、推斷；略讀、找讀、查閱、檢閱等。評(píng)判性閱讀（應(yīng)用實(shí)踐）獨(dú)立閱讀課文，欣賞課文中豐富的文字表達(dá)，找出自己感興趣的句子思考兩個(gè)問(wèn)題：Whydidtheauthorputthissentencehere作者為什么把這個(gè)句子放在這個(gè)位置？Whatisthelanguagefeature語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生要用自己的視角去分析文章，體會(huì)文章里表達(dá)貼切，內(nèi)涵豐富的句子，并結(jié)合自身生活經(jīng)歷與作者進(jìn)行對(duì)話，由此形成自己對(duì)于文本的解讀。這部分給學(xué)生提供了自由思維的空間,從而實(shí)現(xiàn)豐富的課堂生成，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生求異思維和批判思維的能力，并增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，勇于克服困難的高貴品質(zhì)。步驟4：合作交流&分享匯報(bào)（遷移創(chuàng)新）教師提問(wèn):Thetitleis“Thenighttheearthdidn’tsleep.Whydon’tweuse“Tangshan"but“Theearth”學(xué)生自主交流討論，并選派代表陳述。教師引出“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體"設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)學(xué)——組內(nèi)學(xué)習(xí)——全班學(xué)習(xí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在解決問(wèn)題中共同提高，集思廣益。這個(gè)環(huán)節(jié)利用“口頭報(bào)告”（verbalreport）方法，也就是“有聲思維"（thinkingaloud），幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)自己使用閱讀策略的情況。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，大膽地提出自己的看法，在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生各種生成性問(wèn)題。再讓學(xué)生互助加以解決，學(xué)生實(shí)在解決不了的，教師再加以點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)在關(guān)鍵處”，引導(dǎo)學(xué)生由情境互動(dòng)向思維互動(dòng)的提升。步驟5：評(píng)估學(xué)習(xí)效果1.教師呈現(xiàn)任務(wù)：Polishyourthinkingmapandadddetailedinformation.Thenhaveasummaryaccordingtoyourthinkingmap.2.為學(xué)生提供兩個(gè)上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。每一位學(xué)生展示完之后，讓全班學(xué)生根據(jù)他的表現(xiàn)情況給予賦分和評(píng)價(jià)，最后評(píng)出最佳選手。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的復(fù)述，一方面檢測(cè)了學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式以及對(duì)課文掌的握。另一方面提升他們動(dòng)手能力，把枯燥的課文復(fù)述轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的思維導(dǎo)圖展示，為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)。讓全班學(xué)生根據(jù)上臺(tái)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予賦分，并計(jì)入組內(nèi)的積分，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和小組的歸屬意識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化的課堂模式，讓課堂煥發(fā)生命的活力。步驟6：歸納總結(jié)1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：Activepriorknowledge，Callupvocabulary，Thinkaboutmeaning，Interactwitheachother，Verifyresults，Evaluateprogress。將首字母拼合在一起形成一個(gè)新的單詞：ACTIVE。2.學(xué)法指導(dǎo)：在閱讀的過(guò)程中，不但要積極地閱讀，而且要積極地思考，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)，養(yǎng)成強(qiáng)烈的策略意識(shí)。3.主題升華：大愛(ài)無(wú)疆；一方有難，八方支援設(shè)計(jì)意圖:梳理回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“思維閱讀"和“閱讀策略應(yīng)用”的重要性。對(duì)于課堂小組合作效果的評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)"的良好心態(tài)，實(shí)現(xiàn)小組合作的可持續(xù)開展。另外,自然的滲透“課程思政”，落實(shí)核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)3：課后鞏固提升（家庭作業(yè)）ChinaDailywantssomearticlesonnaturaldisasters.Pleasewriteashortpassagetodiscribeadisasteryouexperiencedorheardof.Optional:

Searchformoreinformationaboutnaturaldisasterstopolishyourarticle.設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生仿寫其他所見(jiàn)或所聞的自然災(zāi)害。選做題進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，拓展學(xué)生知識(shí)面。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容1.學(xué)生上臺(tái)展示評(píng)價(jià)。每一位學(xué)生展示完之后，讓全班學(xué)生根據(jù)他的表現(xiàn)情況當(dāng)場(chǎng)賦分，作為評(píng)選最佳選手的依據(jù)，同時(shí)還可以將賦分計(jì)入組內(nèi)的積分。CriteriaFullMarksFacingtheaudienceand