Unit2We'reFamily!單元整體教學分析+課時公開課一等獎創(chuàng)新教案（3課時）魯教版（五四制）（2024）六上

Unit2單元備課年級__六年級____學科__英語__

單元名稱Unit2We’reFamily!

教材分析本單元主題是“人與自我"下的“家庭與家庭生活”，子主題內(nèi)容包括：家庭成員構(gòu)成與角色，家庭成員的互動。主要涉及用英語介紹家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)、外貌特征、興趣愛好等；描述家庭成員之間的關(guān)系和互動；表達對家庭成員的情感等。本單元以聽力和對話等多個多模態(tài)語篇闡述了這一主題，對如何正確運用目標句型有條理地介紹家庭成員的興趣愛好，經(jīng)常做的事情等基本情況進行了探究，旨在培養(yǎng)學生在社交場合中介紹自己和他人家庭的能力，增強人際交往能力和溝通技巧，同時引導學生關(guān)注家庭，增進對家庭成員的了解和感情，培養(yǎng)學生的家庭責任感和親情意識。

教學目標LanguageAbilities(語言能力)1.掌握與個人信息相關(guān)的詞匯和常用表達，并能準確、流利地將其運用到對話交流中。Keywordsandphrases：cousin，aunt，uncle，grandmother，grandfather，oftenplaybasketball，readalot，likeChinesechess，playtheerhuwell等Keysentences：①—Isthis/Aretheseyour…？—Yes，…/No，…②—Who's/Who're…？—He's/She's/They're…③—Doyouplaythepiano？—Yes，Ido./No，Idon't.④—Doesyourfatherspendalotoftimefishing—Yes，hedoes./No，hedoesn't.等2.掌握單元音音標//,/:/,//,/ɑ:/的字母組合發(fā)音。LearningAbilities(學習能力)1.激發(fā)自主學習能力，主動去收集更多關(guān)于家庭成員的表達和相關(guān)信息。2提高學習遷移能力，將所學內(nèi)容應(yīng)用到實際生活情境中，如向他人介紹自己的家庭。ThinkingQualities(思維品質(zhì))1.培養(yǎng)邏輯思維，有條理地組織家庭成員信息并進行介紹。2促進發(fā)散思維，思考如何更生動有趣地描述家庭成員。CulturalAwareness(文化意識)1.了解不同文化中家庭觀念和成員角色的差異。2感受家庭在各種文化中的重要性和獨特性。

教學重點1.掌握單元音音標//,/:/,//,/ɑ:/的字母組合發(fā)音。2掌握介紹家庭成員角色、愛好和活動的詞匯和常用句型。3.學會運用一般現(xiàn)在時的肯定句或疑問句形式介紹或詢問信息。4.學會恰當使用人稱代詞及名詞所有格。

教學難點1.將單元音音標//,/:/,//,/ɑ:/的字母組合發(fā)音規(guī)律準確運用到認讀單詞的過程中。2.運用所學目標語言介紹家庭成員的角色、愛好和活動等。

教學方法1游戲教學法2任務(wù)教學法（問候語集錦）3單元組學生競賽

學生情況分析學生在小學英語中已經(jīng)學過相關(guān)的表達方式，學生能夠積極探索適合自己的學習方法，定期反思和評價自己學習中的收獲與不足。本單元教學內(nèi)容主要涉及用英語介紹家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)、外貌特征、興趣愛好等；描述家庭成員之間的關(guān)系和互動；表達對家庭成員的情感等展開。對于剛剛進行入初中的初中生來說，話題貼近學生生活和興趣。

單元學科知識體系構(gòu)建1.1.掌握與個人信息相關(guān)的詞匯和常用表達，并能準確、流利地將其運用到對話交流中。Keywordsandphrases：cousin，aunt，uncle，grandmother，grandfather，oftenplaybasketball，readalot，likeChinesechess，playtheerhuwell等Keysentences：①—Isthis/Aretheseyour…？—Yes，…/No，…②—Who's/Who're…？—He's/She's/They're…③—Doyouplaythepiano？—Yes，Ido./No，Idon't.④—Doesyourfatherspendalotoftimefishing—Yes，hedoes./No，hedoesn't.等2.掌握單元音音標//,/:/,//,/ɑ:/的字母組合發(fā)音。3.準確、流利地用英語介紹家庭成員。

課時分配TheFirstPeriod:SectionA(1a-2)TheSecondPeriod:SectionA(2a-GrammarFocus）TheThirdPeriod:SectionB（1a-Reflecting）

課題Unit2We’reFamily.SectionA（1a-2）時間

課型主備人使用人

教學目標語言能力：Keywords：cousin，aunt，uncle，grandmother，grandfatherKeysentences：①—Isthis/Aretheseyour…？—Yes，…/No，…②—Who's/Who're…？—He's/She's/They're…學習能力：學會將關(guān)鍵詞、短語和句子應(yīng)用于介紹不同的家庭成員。學會使用記憶策略、溝通策略等，更好地掌握相關(guān)表達，進行有效的介紹。學習了解和收集更多關(guān)于家庭成員的信息，以豐富介紹內(nèi)容。__________________________________________文化意識：了解不同文化中的家庭結(jié)構(gòu)、關(guān)系和文化可能有所不同。承認并尊重家庭在不同文化中的重要性和獨特性。思維品質(zhì)：在介紹時，能夠系統(tǒng)地組織家庭成員的信息。能夠想出獨特有趣的方式來描述家庭成員，培養(yǎng)分析思維能力。課程思政：培養(yǎng)學生在社交場合中介紹自己和他人家庭的能力，增強人際交往能力和溝通技巧，同時引導學生關(guān)注家庭，增進對家庭成員的了解和感情，培養(yǎng)學生的家庭責任感和親情意識。

教學重點讓學生掌握家庭成員的稱呼和相關(guān)定義，以及通過聽力理解和口語表達，了解家庭成員的關(guān)系。

教學難點訓練學生的聽力理解和口語表達能力。

教具準備PPT教案教材練習冊

Step1Lead-in1.Greetandsingasongaboutfamily.2.Askstudentstosaythewordstheyknowaboutthefamily.Tellthemwewillstudymorewordsaboutfamily.Step2Workonla1.Showpicturesoffamilymembersandleadintothevocabulary:husband.2.Matchthedefinitionswithmembersofthefamily(1a).3.Askstudentstoreadthedefinitionsandmatchthemwiththecorrectfamilymember.4.Checktheanswers.Theanswersare:1.D;2.A;3.B;4.E;5.C.Step3Workon1b1.Lookatthetwopicturesin1bandtalkaboutthem.2.Listentotwoconversationsandnumberthepicturesintheorderyouhear(1b).Playtherecordingtwice,studentsnumberthepictures.3.Checkanswerswiththeclass.Theanswersare:Picture1.1;Picture2.2.Step4Workon1c1.Listenagainandcompletethesentences(1c).Playtherecording,studentsfillintheblanks.Discusstheanswersinpairs,thencheckwiththeclass.2.Studentslistenandrepeataftertherecording.Practisereadingtherecordingscript.3.Encouragestudentstorole-playtheconversationsin1b.Step5Workon1d1.Bringafamilyphototoclassandtalkaboutthepeopleinit(1d).Modeltheconversationwithastudentusingthetargetstructures:A:Isthis/Aretheseyour…36B:Yes,…/No,…A:Who's/Who're…B:He's/She's/They're...2.Studentsworkinpairs.Practisethedialoguesusingtheirownfamilyphotos.3.Inviteseveralpairstopresenttheirconversationstotheclass.Step6WorkonPronunciation1–31.Introducehowtopronounce//,/:/,//,/ɑ:/.Givestudentsmorechancestoimitatethem.2.Playtherecordingandaskstudentslistenandrepeat.3.AskseveralstudentstoreadthepronunciationinPronunciation1.Correcttheirmistakesifexists.4.Focusonthestressedsyllablesinthegivenwords.Listenandrepeat.Practisereadingthewordsaloud.Step7Summary1.Recapthevocabularyandstructureslearnedinthislesson.2.Encouragestudentstousetheseexpressionsinreal-lifesituations.Step8HomeworkWriteashortparagraphaboutyourfamily,includingatleastthreefamilymembersandyourrelationships.二次備課

板書設(shè)計

教學反思

課題Unit2We’reFamily！SectionA（2a-GrammarFocus）時間

課型主備人使用人

教學目標語言能力：掌握重點單詞、短語和句型，并能正確讀寫。Keyphrases：funny，different，quiet，haveshorthair，makeuslaugh，havelongbrownhair，playbasketball，readalot，likeChinesechess，playtheerhuwell，likegardening，loveanimals/sport.Keysentences：①—Doyouoftenplaypingpongtogether？—Yes，weplayeveryday/week.②—Whosefishingrodsarethose？—They'remyfather's.③—Doessheplaytheerhuwell？—Yes，shedoes.④Hespendsalotof/lotsoftimefishing.學習能力：能夠從不同方面收集和整理家庭成員的信息。能夠使用適當?shù)谋磉_來準確表達這些信息。__________________________________________文化意識：了解家庭文化差異。認識到不同家庭在愛好、日常活動等方面可能存在文化差異。尊重各種呈現(xiàn)家庭信息和家庭生活方式的方式。思維品質(zhì)：能夠從大量具體的愛好、財產(chǎn)和活動中總結(jié)出家庭成員的特點。能夠思考家庭成員信息與其他相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。課程思政：培養(yǎng)學生在社交場合中介紹自己和他人家庭的能力，增強人際交往能力和溝通技巧，同時引導學生關(guān)注家庭，增進對家庭成員的了解和感情，培養(yǎng)學生的家庭責任感和親情意識。

教學重點一般現(xiàn)在時中系動詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系；人稱代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)分；一般疑問句以及特殊疑問句的基本構(gòu)成以及異同。

教學難點使用準確、得體的語言進行多輪次對話。

教具準備PPT教案教材練習冊

教學過程Step1Leadin(guessinggame)1Theteachershowsaphotoofhis/herfamilymembersandasksstudentstoguesshis/heridentity.T：Lookatthephoto.Whoishe？Doyoustillremember？Youcanaskmequestionslike“Isthisyour…？"．Iwilltellyou“yes”or“no"．Theonewhotellsthenamefirstwillgetonepoint！Go!S1：IsthisyourbrotherT：No.S2：IsthisyourcousinT：Bingo！Onepointforyou.2．Theteacherchoosesfourorfivestudentstoplaytheguessinggame.Step2Listening&Speaking(2a～2c)Workon2a1Askstudentstolistentotheconversationandcirclethecolouredwordstheyhear.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteachercorrectstheirpronunciationifnecessary.Workon2b1.Askstudentstoreadtheconversationandcompletethetablein2b.T：HereisaninformationtableaboutTengFei'sfamily.Let'sreadtheconversationtogetherandfillinthetable…Youreadsofluently.Nowlet'slookat2b.Pleasecompletethetable.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.Workon2c1.Askstudentstolistentotheconversationagain.2.Askstudentstoroleplaytheconversationandinvitetwoorthreepairsofstudentstopresentinclass.Step3Speaking(2d)Workon2d1.ShowZhangXinyu'sfamilyphotoandintroducetheirinformation.T：Lookatthepicturehere.It'sZhangXinyu'sfamily.Whoaretheoldmanandwoman？Whoarethey？WhoisthelittleboySs：TheyareZhangXinyu'sgrandparents.Theyareherparents.HeisXinyu'sbrother.2.ShowsomephrasesabouthobbiesandpossessionsandletstudentsaskandanswerquestionstotalkaboutZhangXinyu'sfamily.3.Askstudentstomakeupanewconversationwiththephotoandphrasesin2d.Step4Speaking(2e)Workon2eAskstudentstoworkingroupsandintroducethethingstheirfamilymembershaveandtheactivitiestheydo.T：WeknowaboutTengFei'sandZhangXinyu'sfamilymembers.Nowlet'stalkaboutthethingsyourfamilymembershaveandtheactivitiestheydo.Youcanusethesentencepatternsontheblackboard.Workingroupsfirstandthenshareandintroduceyourphotosinclass.Step5Grammar(3a)Workon3a1.Askstudentstoreadthesentencesinthegrammarboxandcircletheverbsbythemselves.Askstudentstoresearchingroupsandfindoutthetwoquestions：Howdotheverbformschangewiththesubjects？Whatarethechangerulesofthethirdpersonsingularformsofverbs2.Askstudentstosharetheirfindings(Summary)．Step6Grammar(3b～3c)Workon3b1.Askstudentstocompletethesentenceswiththecorrectpossessiveform('s)ofthewordsinbrackets.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.Workon3cAskstudentstocompletethepassagewiththecorrectformsoftheverbsinthebox.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.Step7Speaking(3d)Workon3dStudentsworkinpairs，askandanswerquestionsabouteachother'sfamily.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.Step6HomeworkMakeapostertotalkaboutthelooks，possessionsandhobbiesofaperson.Dotheexercisesinthestudents'workbooks.

板書設(shè)計

教學反思

課題Unit2We’reFamily！SectionB時間

課型主備人使用人

教學目標語言能力：學生能夠掌握重點單詞、短語和句型：handsome，inthemiddle，ontheleft，playtenniswith，onone'sknee，ontheright，beautiful，kind，readmeastory，threegrandchildren，grandparentsKeysentences：①Here'saphotoofus.②I'mtheonewiththepinkhat.③Shealwaysreadsmeastoryatnight.④TheyoftensayI'mtheirfavouritegrandchild，butIthinktheysaythesamethingtoallofus！學習能力：學會使用相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)來準確描述家庭照片。在談?wù)摷彝フ掌瑫r，學會按照邏輯順序表達。思維品質(zhì)：能夠以連貫和有吸引力的方式組織個人信息。能夠分析照片中家庭成員的特征和關(guān)系。在討論家庭照片時，能夠添加個人感受和獨特視角。文化意識：認識到家庭在不同文化中的重要性和特征。培養(yǎng)對不同家庭文化的理解和尊重。課程思政：培養(yǎng)學生在社交場合中介紹自己和他人家庭的能力，增強人際交往能力和溝通技巧，同時引導學生關(guān)注家庭，增進對家庭成員的了解和感情，培養(yǎng)學生的家庭責任感和親情意識。

教學重點家庭成員的英語表達；介紹家庭成員的句型。

教學難點準確理解并回答關(guān)于家庭介紹的閱讀理解問題。

教具準備PPT教案教材練習冊

教學過程：Step1Lead-inGreetandsingasongaboutfamilies.(教師播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲,如“TheFamílySong”。教師引導學生一起跟著節(jié)奏拍手或做簡單的動作)T:Goodmorning,everyone!Let'sstartourclasswithahappysongaboutfamilies.AreyoureadySs:Yes,weareready!(歌曲播放,學生跟隨音樂和教師做動作)T:Eachfamilyisuniqueandspecial.Today,wearegoingtolearnmoreaboutfamiliesandhowtotalkabouttheminEnglish.AreyouexcitedSs:Yes,weareexcited!Step2Workonla1.Askstudentstotalkbrieflyabouttheirfamilies.T:Now,canyoutellmehowmanypeoplearethereinyourfamilyS1:Therearefourpeopleinmyfamily:mydad,mymum,mysister,andme.T:That'swonderful!AndwhatdoesyourdaddoS1:Mydadisadoctor.Hehelpspeoplegetbetter.T:Great!Whataboutyou,(學生2的名字)WhoisyourfavouritefamilymemberS2:Myfavouritefamilymemberismygrandma.Shealwayscooksdeliciousfoodforus.2.Pairwork:Studentsaskandanswerquestionsabouteachother'sfamilies.Teacherpro-videssupportandfeedback.Step3Workon1b1.Lookatthephotoin1b.Talkaboutitandguesswhotheyareinthephoto.2.Introducethetopicandkeyvocabularyrelatedtofamilies.3.Studentsreadthetextsilentlyandlabelthepeopleinthephoto.Teacherchecksanswersandclarifiesanymisunderstandings.4.Explaínthefollowingitems:aphotoof,theonewiththepinkhat,ontheleft,playtenniswith,onhisknee,ontheright,readmeastory,theysaythesamethingtoallofus.5.Practisereadingthepassage.Step4Workon1cStudentsreadthetextagainandcircleTorFforeachstatement.Teachergoesthroughtheanswerswiththeclass.Theanswersare:1.T;2.F;3.F;4.T;5.F.Step5Workon1dStudentstaketurnstodescribethephotousingtheinformationfromthetext.Teacherencouragesstudentstoaddtheirowndetails.Step6Workon2a1.Askstudentstoreadthelistedinformationcarefully.Explainanytheydon'tunderstand.2.AskstudentstocompletetheintroductionaboutHuXiao'sfamilyusingtheinform