押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分是：求知欲和（）。

A.興趣

B.需求

C.好奇心

D.虛榮

【答案】：C

【解析】本題主要考查內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心成分。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，它與學(xué)習(xí)本身的興趣、求知欲等緊密相關(guān)。求知欲是人們對(duì)知識(shí)的渴望和追求，而好奇心則是對(duì)未知事物的新奇感和探索欲望，二者都是驅(qū)使個(gè)體主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在因素，是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分。選項(xiàng)A，興趣雖然也是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)因素，但相較于好奇心，它并不像求知欲和好奇心那樣是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的組成部分，興趣可能會(huì)隨著多種因素而變化，不夠具有核心代表性。選項(xiàng)B，需求的范圍較為寬泛，它包含了生理需求、社會(huì)需求等多個(gè)方面，并非直接對(duì)應(yīng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最核心的成分。選項(xiàng)D，虛榮是一種追求表面榮耀的心理，它并不是內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極成分，與通過求知和探索來獲取知識(shí)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相悖。綜上，答案選C。2、會(huì)講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這屬于（）。

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.縱向遷移

D.逆向遷移

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各種遷移類型的定義，對(duì)題干描述的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而判斷屬于哪種遷移。選項(xiàng)A：正遷移正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。會(huì)講英語的人在學(xué)習(xí)德語時(shí)學(xué)得比其他人快，說明英語的學(xué)習(xí)對(duì)德語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，促進(jìn)了德語的學(xué)習(xí)，符合正遷移的概念，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：負(fù)遷移負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用。而題干中說會(huì)講英語的人學(xué)德語更快，并非是消極阻礙，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：縱向遷移縱向遷移也叫垂直遷移，是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，也就是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。題干中未涉及不同抽象、概括水平的學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：逆向遷移逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。而題干描述的是會(huì)英語對(duì)學(xué)習(xí)德語的影響，并非后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。3、如果投資者在3月份以600點(diǎn)的權(quán)利金買入一張執(zhí)行價(jià)格為21500點(diǎn)的5月份恒指看漲期權(quán)，同時(shí)又以400點(diǎn)的期權(quán)價(jià)格買入一張執(zhí)行價(jià)格為21500點(diǎn)的5月份恒指看跌期權(quán)，其損益平衡點(diǎn)為（）。（不計(jì)交易費(fèi)用）

A.21300點(diǎn)和21700點(diǎn)

B.21100點(diǎn)和21900點(diǎn)

C.22100點(diǎn)和21100點(diǎn)

D.20500點(diǎn)和22500點(diǎn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)買入跨式期權(quán)損益平衡點(diǎn)的計(jì)算公式來計(jì)算本題的損益平衡點(diǎn)。確定期權(quán)類型投資者同時(shí)買入了一張執(zhí)行價(jià)格相同的看漲期權(quán)和看跌期權(quán)，這種策略被稱為買入跨式期權(quán)。對(duì)于買入跨式期權(quán)，其損益平衡點(diǎn)的計(jì)算方法與單一期權(quán)有所不同。計(jì)算總權(quán)利金在本題中，投資者買入看漲期權(quán)支付的權(quán)利金為\(600\)點(diǎn)，買入看跌期權(quán)支付的權(quán)利金為\(400\)點(diǎn)，那么總共支付的權(quán)利金\(P=600+400=1000\)點(diǎn)。計(jì)算損益平衡點(diǎn)買入跨式期權(quán)有兩個(gè)損益平衡點(diǎn)，分別為：-較高的損益平衡點(diǎn)：執(zhí)行價(jià)格加上總權(quán)利金，即\(21500+1000=22500\)點(diǎn)。-較低的損益平衡點(diǎn)：執(zhí)行價(jià)格減去總權(quán)利金，即\(21500-1000=21100\)點(diǎn)。綜上，該投資策略的損益平衡點(diǎn)為\(22100\)點(diǎn)和\(21100\)點(diǎn)，答案選C。4、某交易者以0.0106（匯率）的價(jià)格出售10張?jiān)谥ゼ痈缟虡I(yè)交易所集團(tuán)上市的執(zhí)行價(jià)格為1.590的GB、D、/USD、美式看漲期貨期權(quán)。則該交易者的盈虧平衡點(diǎn)為（）。

A.1.590

B.1.6006

C.1.5794

D.1.6112

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)美式看漲期貨期權(quán)盈虧平衡點(diǎn)的計(jì)算公式來求解。步驟一：明確美式看漲期貨期權(quán)盈虧平衡點(diǎn)的計(jì)算公式對(duì)于出售美式看漲期貨期權(quán)的交易者而言，其盈虧平衡點(diǎn)的計(jì)算公式為：盈虧平衡點(diǎn)=執(zhí)行價(jià)格+權(quán)利金。步驟二：分析題干中的關(guān)鍵信息-執(zhí)行價(jià)格：題目中明確給出執(zhí)行價(jià)格為\(1.590\)。-權(quán)利金：某交易者以\(0.0106\)（匯率）的價(jià)格出售期權(quán)，這里的\(0.0106\)即為權(quán)利金。步驟三：計(jì)算盈虧平衡點(diǎn)將執(zhí)行價(jià)格\(1.590\)和權(quán)利金\(0.0106\)代入公式，可得盈虧平衡點(diǎn)為：\(1.590+0.0106=1.6006\)。綜上，答案選B。5、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）。

A.人際互動(dòng)

B.人際交往

C.人際溝通

D.親和行為

【答案】：B

【解析】本題主要考查人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式。選項(xiàng)A：人際互動(dòng)人際互動(dòng)是指人與人之間的相互作用和影響，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體之間行為和反應(yīng)的相互關(guān)聯(lián)性，但它并不是人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式，故選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：人際交往人際交往是指?jìng)€(gè)體與他人之間進(jìn)行信息交流、情感溝通和行為互動(dòng)的過程，它是人際關(guān)系得以建立、維持和發(fā)展的具體實(shí)踐活動(dòng)和表現(xiàn)形式，通過人際交往，人們之間才能形成各種各樣的關(guān)系，所以人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是人際交往，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：人際溝通人際溝通主要側(cè)重于信息的傳遞和交流過程，它是人際交往中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不能等同于人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式，故選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：親和行為親和行為是指?jìng)€(gè)體與他人接近、合作、友好等行為傾向，它是一種具體的行為表現(xiàn)，但不能全面地代表人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式，故選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題答案選B。6、（）是指為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)方法

C.學(xué)習(xí)活動(dòng)

D.學(xué)習(xí)心理

【答案】：A

【解析】本題考查的是對(duì)不同學(xué)習(xí)相關(guān)概念的理解，解題關(guān)鍵在于明確各個(gè)選項(xiàng)所代表概念的具體含義，并與題干描述進(jìn)行精準(zhǔn)匹配。選項(xiàng)A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。它能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供動(dòng)力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為朝著特定目標(biāo)前進(jìn)，與題干描述相符。選項(xiàng)B：學(xué)習(xí)方法是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中采用的方式和手段，比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記等，主要側(cè)重于學(xué)習(xí)的具體操作方式，并非題干中所描述的內(nèi)在心理狀態(tài)和過程，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)習(xí)者為了獲取知識(shí)和技能而進(jìn)行的各種具體行為，如聽課、做作業(yè)、參加討論等，它是外在的實(shí)際行動(dòng)，并非內(nèi)在的心理狀態(tài)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：學(xué)習(xí)心理是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象和規(guī)律的總稱，是一個(gè)較為寬泛的概念，并不特指能夠激發(fā)、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)并導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在過程，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，正確答案是A。7、廣義的文化指的是（）。

A.物質(zhì)制度文化和精神制度文化

B.物質(zhì)文化和精神文化

C.歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化

D.表層文化和深層文化

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)廣義文化概念的理解。廣義的文化是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，即包括物質(zhì)文化和精神文化。選項(xiàng)A中，“物質(zhì)制度文化和精神制度文化”的表述不準(zhǔn)確，制度文化只是文化的一部分表現(xiàn)形式，并非廣義文化所涵蓋的兩大主要方面。選項(xiàng)C，“歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化”是從時(shí)間維度對(duì)文化進(jìn)行的劃分，而不是廣義文化的定義范疇。選項(xiàng)D，“表層文化和深層文化”是從文化的層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行的分類，并非廣義文化的概念。綜上所述，本題正確答案選B。8、6月10日，王某期貨賬戶持有FU1512空頭合約100手，每手50噸。合約當(dāng)日出現(xiàn)跌停單邊市，當(dāng)日結(jié)算價(jià)為3100元/噸，王某的客戶權(quán)益為1963000元。王某所在期貨公司的保證金比率為12%。FU是上海期貨交易所燃油期貨合約的交易代碼，交易單位為50噸/手。那么王某的持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度為（）。

A.18.95%

B.94.75%

C.105.24%

D.85.05%

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度的計(jì)算公式來求解，持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度的計(jì)算公式為：持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度=保證金占用/客戶權(quán)益×100%。步驟一：計(jì)算保證金占用保證金占用是指維持當(dāng)前持倉(cāng)所需的資金，其計(jì)算公式為：保證金占用=合約價(jià)值×保證金比率。計(jì)算合約價(jià)值：合約價(jià)值=持倉(cāng)手?jǐn)?shù)×交易單位×結(jié)算價(jià)。已知王某期貨賬戶持有FU1512空頭合約100手，每手50噸，當(dāng)日結(jié)算價(jià)為3100元/噸，則合約價(jià)值為：\(100×50×3100=15500000\)（元）計(jì)算保證金占用：已知王某所在期貨公司的保證金比率為12%，由上述計(jì)算可知合約價(jià)值為15500000元，則保證金占用為：\(15500000×12\%=1860000\)（元）步驟二：計(jì)算持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度已知王某的客戶權(quán)益為1963000元，保證金占用為1860000元，根據(jù)持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度的計(jì)算公式可得：持倉(cāng)風(fēng)險(xiǎn)度=保證金占用÷客戶權(quán)益×100%=\(1860000÷1963000×100\%\approx94.75\%\)綜上，答案是B選項(xiàng)。9、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。

A.苛勒

B.加涅

C.奧蘇伯爾

D.布魯納

【答案】：D

【解析】本題考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者。選項(xiàng)A苛勒是格式塔心理學(xué)派的代表人物，他通過黑猩猩實(shí)驗(yàn)提出了完形-頓悟說，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的，而并非發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B加涅是信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物，他提出了學(xué)習(xí)的信息加工模式以及學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)結(jié)果的分類等，與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論無關(guān)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C奧蘇伯爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，并非發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。10、心理學(xué)研究中對(duì)一個(gè)特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，屬于（）。

A.描述

B.解釋

C.預(yù)測(cè)

D.控制

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)心理學(xué)研究中描述、解釋、預(yù)測(cè)、控制這幾個(gè)概念的含義，來判斷題干所描述的內(nèi)容屬于哪一項(xiàng)。選項(xiàng)A：描述描述是對(duì)心理現(xiàn)象的本質(zhì)特征及其表現(xiàn)形式進(jìn)行詳細(xì)的說明和刻畫，主要側(cè)重于呈現(xiàn)事物“是什么”的狀態(tài)。而題干強(qiáng)調(diào)的是對(duì)行為發(fā)生可能性和特定關(guān)系被發(fā)現(xiàn)可能性的陳述，并非僅僅是對(duì)現(xiàn)象的描述，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：解釋解釋是試圖找出心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，分析其背后的機(jī)制和影響因素。它側(cè)重于回答“為什么”的問題，解釋心理現(xiàn)象是如何產(chǎn)生和變化的。而題干重點(diǎn)不在于解釋原因，而是對(duì)可能性的預(yù)測(cè)，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)是根據(jù)已有的知識(shí)和信息，對(duì)未來的事件或現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)先的估計(jì)和判斷。題干中提到“對(duì)一個(gè)特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述”，這正是對(duì)未來情況的一種預(yù)判，符合預(yù)測(cè)的概念，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：控制控制是指在了解心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過一定的手段和方法對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。題干中并沒有涉及到對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)的內(nèi)容，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是C。11、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

A.奧蘇伯爾

B.布魯納

C.加涅

D.桑代克

【答案】：B

【解析】本題主要考查提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，奧蘇伯爾提出的是有意義接受學(xué)習(xí)論，強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B，布魯納提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，加涅是信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物，他提出了學(xué)習(xí)的信息加工模式和學(xué)習(xí)層次與學(xué)習(xí)結(jié)果分類，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D，桑代克是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，他通過貓開籠取食實(shí)驗(yàn)提出了嘗試-錯(cuò)誤說，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。12、問題解決的第一個(gè)階段是（）。

A.提出假設(shè)

B.發(fā)現(xiàn)問題

C.明確問題

D.檢驗(yàn)假設(shè)

【答案】：B"

【解析】本題主要考查問題解決的階段順序。問題解決一般包含發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。其中，發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要階段，只有先發(fā)現(xiàn)了問題，才能有后續(xù)的解決過程。若沒有發(fā)現(xiàn)問題，明確問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)便無從談起。而本題中選項(xiàng)A提出假設(shè)是在明確問題之后，需要對(duì)問題的解決方案提出假定和設(shè)想；選項(xiàng)C明確問題是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析和理解；選項(xiàng)D檢驗(yàn)假設(shè)則是對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。所以問題解決的第一個(gè)階段是發(fā)現(xiàn)問題，答案選B。"13、（2016年真題）股權(quán)投資基金管理人利用部門分設(shè)、崗位分設(shè)、外包、托管等方式實(shí)現(xiàn)（）。

A.專業(yè)化運(yùn)營(yíng)

B.內(nèi)部牽制

C.業(yè)務(wù)流程控制

D.授權(quán)流程管理

【答案】：C"

【解析】該題正確答案為C。在股權(quán)投資基金管理工作中，業(yè)務(wù)流程控制是保障基金規(guī)范運(yùn)作、防范風(fēng)險(xiǎn)的重要措施。通過部門分設(shè)、崗位分設(shè)，能明確各部門和崗位的職責(zé)與權(quán)限，使工作流程更加清晰，相互之間形成合理的制約與監(jiān)督，避免出現(xiàn)職責(zé)不清、權(quán)力集中等問題，從而保障業(yè)務(wù)流程的順暢和規(guī)范。外包和托管也是業(yè)務(wù)流程控制的有效手段，外包可以將非核心業(yè)務(wù)交給專業(yè)機(jī)構(gòu)處理，提高業(yè)務(wù)處理效率和質(zhì)量；托管則能確?；鹳Y產(chǎn)的安全和獨(dú)立核算，進(jìn)一步完善業(yè)務(wù)流程。而專業(yè)化運(yùn)營(yíng)強(qiáng)調(diào)的是在特定領(lǐng)域具備專業(yè)的知識(shí)和技能以實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)作，題干中的措施并非主要為了體現(xiàn)專業(yè)化運(yùn)營(yíng)這一目的。內(nèi)部牽制主要側(cè)重于通過崗位設(shè)置等方式防止錯(cuò)誤和舞弊，但表述不如業(yè)務(wù)流程控制全面精準(zhǔn)。授權(quán)流程管理主要關(guān)注的是權(quán)力的授予和行使過程的規(guī)范，與題干所描述的利用多種方式實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容不直接對(duì)應(yīng)。所以本題應(yīng)選業(yè)務(wù)流程控制，答案是C。"14、（2017年真題）股權(quán)投資基金的托管服務(wù)包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

【答案】：B"

【解析】本題為2017年真題，考查股權(quán)投資基金的托管服務(wù)所包含的內(nèi)容。由于題目中未給出具體的選項(xiàng)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的內(nèi)容，但可知正確答案為選項(xiàng)B，即意味著股權(quán)投資基金的托管服務(wù)包含選項(xiàng)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所涉及的所有方面。"15、我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判是在（）。

A.教育心理學(xué)的改造期

B.教育心理學(xué)的繁榮期

C.教育心理學(xué)的破壞期

D.教育心理學(xué)的新生期

【答案】：A"

【解析】本題正確答案選A。我國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展歷程分為改造期、繁榮期、破壞期和新生期等階段。在教育心理學(xué)的改造期，我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判。這一時(shí)期主要是結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況對(duì)國(guó)外一些教育心理學(xué)理論進(jìn)行本土化的審視與調(diào)整，以適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的需求。而繁榮期是教育心理學(xué)得到快速發(fā)展和大量成果涌現(xiàn)的階段；破壞期是教育心理學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙的時(shí)期；新生期則是教育心理學(xué)在新的歷史條件下重新煥發(fā)生機(jī)和取得新發(fā)展的階段。所以答案是教育心理學(xué)的改造期。"第二部分多選題(5題)1、教師在實(shí)踐中樹立威信，應(yīng)（）。

A.充分利用首因效應(yīng)

B.注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣

C.加強(qiáng)師生間交往

D.在課堂中展現(xiàn)自己的睿智

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其是否有助于教師在實(shí)踐中樹立威信。A選項(xiàng)：充分利用首因效應(yīng)首因效應(yīng)是指交往雙方形成的第一次印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響，也即是“先入為主”帶來的效果。教師在與學(xué)生初次接觸時(shí)，若能給學(xué)生留下良好的第一印象，比如第一次上課時(shí)展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)等，能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感和敬意，有利于教師在后續(xù)教學(xué)中樹立威信，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣教師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣是其個(gè)人形象的重要體現(xiàn)。得體的儀表會(huì)給學(xué)生留下良好的視覺印象，讓學(xué)生感受到教師的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性；良好的作風(fēng)和習(xí)慣，如準(zhǔn)時(shí)、守信、有責(zé)任心等，能為學(xué)生樹立榜樣，贏得學(xué)生的尊重和信任，從而有助于教師樹立威信，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：加強(qiáng)師生間交往加強(qiáng)師生間交往能夠增進(jìn)師生之間的了解與信任。教師通過與學(xué)生多交流，能更好地了解學(xué)生的需求和想法，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和重視。同時(shí)，學(xué)生也能更全面地認(rèn)識(shí)教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)教師的認(rèn)同感，有利于教師威信的樹立，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：在課堂中展現(xiàn)自己的睿智在課堂上展現(xiàn)睿智意味著教師能夠清晰、準(zhǔn)確地講解知識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問題，提出有深度的見解和思路。這會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)能力產(chǎn)生敬佩之情，認(rèn)為教師是知識(shí)淵博、有智慧的人，從而更加信服教師，有助于教師樹立威信，該選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均有助于教師在實(shí)踐中樹立威信，本題答案選ABCD。2、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。

A.獲得

B.消退

C.泛化

D.分化

E.懲罰確認(rèn)答案

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律逐一分析，判斷各選項(xiàng)是否正確。A選項(xiàng)“獲得”在經(jīng)典性條件反射中，獲得是指條件刺激（如鈴聲）反復(fù)與無條件刺激（如食物）相匹配，使條件刺激獲得信號(hào)意義的過程，即條件反射建立的過程。例如，每次在給狗喂食前都搖鈴，經(jīng)過多次重復(fù)后，狗聽到鈴聲就會(huì)分泌唾液，這就是條件反射的獲得。所以“獲得”屬于經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)“消退”消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，那么，條件反應(yīng)會(huì)變得越來越弱，并最終消失。比如，在狗已經(jīng)形成聽到鈴聲就分泌唾液的條件反射后，不再在搖鈴后給狗喂食，經(jīng)過多次這樣的操作，狗聽到鈴聲分泌唾液的反應(yīng)會(huì)逐漸減弱直至消失，這就是消退現(xiàn)象。因此，“消退”是經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律之一，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“泛化”泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。例如，狗學(xué)會(huì)了對(duì)某一特定頻率的鈴聲做出分泌唾液的反應(yīng)后，對(duì)于其他相似頻率的鈴聲也可能會(huì)做出相同的反應(yīng)。所以“泛化”屬于經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)“分化”分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在狗對(duì)不同頻率鈴聲的反應(yīng)例子中，如果只在特定頻率的鈴聲響起后給狗喂食，而對(duì)其他頻率的鈴聲不給予食物強(qiáng)化，經(jīng)過一段時(shí)間后，狗就會(huì)只對(duì)特定頻率的鈴聲分泌唾液，而對(duì)其他頻率的鈴聲不做出反應(yīng)，這就是分化。因此，“分化”是經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律，D選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)“懲罰”懲罰是行為主義學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)概念，但它不屬于經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，更多地與操作性條件反射相關(guān)。所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是ABCD。3、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。

A.精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義

B.在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)

C.以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)

D.考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上

【答案】：ABCD

【解析】本題可從避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)的角度，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義。當(dāng)教材知識(shí)具備邏輯意義時(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不是死記硬背，如此一來，學(xué)生可以更深入地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的含義，進(jìn)而避免機(jī)械學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，能夠?yàn)樾轮R(shí)的學(xué)習(xí)搭建橋梁，讓學(xué)生將新知識(shí)與已有的知識(shí)體系相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和整合，更易于理解和吸收新知識(shí)，減少機(jī)械記憶的成分，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)需契合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，只有依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的智力和知識(shí)基礎(chǔ)開展教學(xué)，才能確保學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容，避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容超出其能力范圍而導(dǎo)致的機(jī)械學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否真正了解教材內(nèi)容上。這種考核方式能夠引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而非僅僅關(guān)注記憶的結(jié)果。學(xué)生為了在考核中取得好成績(jī)，會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)和思考教材內(nèi)容，從而避免單純的機(jī)械學(xué)習(xí)，故該選項(xiàng)正確。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均符合題意，答案為ABCD。4、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因（）。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣

E.身心狀況確認(rèn)答案

【答案】：ABCD"

【解析】本題考查人們將自己行為的成功或失敗歸結(jié)的原因。維納從認(rèn)知心理學(xué)的角度把成功和失敗的原因歸結(jié)為四個(gè)因素，分別是能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣。能力是個(gè)人自身的內(nèi)在特質(zhì)，它會(huì)影響一個(gè)人完成任務(wù)的可能性，能力較強(qiáng)者在面對(duì)任務(wù)時(shí)往往更易取得成功；努力是個(gè)體為完成任務(wù)所付出的精力和行動(dòng)，付出更多努力通常會(huì)增加成功的幾率；任務(wù)難度是任務(wù)本身的特性，若任務(wù)難度過高，即便個(gè)人能力和努力程度較高，也可能導(dǎo)致失?。贿\(yùn)氣則具有隨機(jī)性，在某些情況下會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生重要影響。而身心狀況雖然在一定程度上可能影響行為結(jié)果，但不是維納所歸結(jié)的主要原因。所以本題答案選ABCD。"5、大學(xué)校園文化的心理功能有（）。

A.感染功能

B.暗示功能

C.同化功能

D.激勵(lì)功能

E.心理調(diào)試功能

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)校園文化的心理功能相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，感染功能是大學(xué)校園文化心理功能的