2025課程論自考試題及答案

單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.課程開發(fā)目標(biāo)模式的代表人物是（）A.泰勒B.斯騰豪斯C.施瓦布D.布魯納2.以下屬于隱性課程的是（）A.數(shù)學(xué)課程B.學(xué)校建筑風(fēng)格C.語(yǔ)文教材D.體育課程3.以兒童的興趣和需要為基礎(chǔ)編制的課程是（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.分科課程4.課程評(píng)價(jià)的CIPP模式提出者是（）A.斯塔弗爾比姆B.泰勒C.斯克里文D.布盧姆5.強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的組織應(yīng)遵循從具體到抽象原則的是（）A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯順序D.心理順序6.范例教學(xué)的代表人物是（）A.贊科夫B.布魯納C.瓦·根舍因D.皮亞杰7.學(xué)校課程的基本形式是（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.教學(xué)大綱8.課程內(nèi)容的選擇應(yīng)注重基礎(chǔ)性，這體現(xiàn)了（）A.社會(huì)本位課程論B.兒童本位課程論C.知識(shí)本位課程論D.能力本位課程論9.活動(dòng)課程主要的局限性在于（）A.忽視學(xué)生的主動(dòng)性B.缺乏系統(tǒng)性知識(shí)C.不利于培養(yǎng)學(xué)生興趣D.教學(xué)組織困難10.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式的提出者是（）A.斯塔克B.斯克里文C.古巴D.林肯多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.課程設(shè)計(jì)的模式有（）A.目標(biāo)模式B.過程模式C.情境模式D.實(shí)踐與折中模式2.課程目標(biāo)的基本取向有（）A.普遍性目標(biāo)取向B.行為目標(biāo)取向C.生成性目標(biāo)取向D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向3.下列屬于學(xué)科課程特點(diǎn)的有（）A.邏輯性強(qiáng)B.注重知識(shí)的系統(tǒng)性C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性D.有利于傳承人類文化4.綜合課程的類型包括（）A.相關(guān)課程B.融合課程C.廣域課程D.核心課程5.課程評(píng)價(jià)的功能有（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.管理功能6.課程內(nèi)容選擇的原則包括（）A.基礎(chǔ)性原則B.時(shí)代性原則C.實(shí)用性原則D.適切性原則7.下列屬于隱性課程特點(diǎn)的有（）A.隱蔽性B.非預(yù)期性C.潛在性D.不確定性8.課程實(shí)施的取向有（）A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.實(shí)踐取向9.影響課程變革的因素有（）A.政治因素B.經(jīng)濟(jì)因素C.文化因素D.科技因素10.下列屬于泰勒原理基本問題的有（）A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)D.我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)判斷題（每題2分，共10題）1.課程就是指學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。（）2.課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)。（）3.活動(dòng)課程和學(xué)科課程是完全對(duì)立的。（）4.課程評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。（）5.隱性課程對(duì)學(xué)生的影響都是消極的。（）6.課程目標(biāo)的確定只需要考慮學(xué)生的興趣和需要。（）7.課程實(shí)施就是教師忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程。（）8.綜合課程比分科課程優(yōu)越。（）9.課程內(nèi)容的組織應(yīng)該完全按照學(xué)科知識(shí)的邏輯順序。（）10.目標(biāo)模式注重課程目標(biāo)的預(yù)設(shè)性。（）簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別。答案：學(xué)科課程以學(xué)科知識(shí)為中心，注重知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性；活動(dòng)課程以兒童興趣和需要為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性，內(nèi)容更具綜合性、生活性。2.簡(jiǎn)述課程目標(biāo)的作用。答案：課程目標(biāo)為課程編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)提供方向，指引教學(xué)活動(dòng)開展，有助于明確預(yù)期結(jié)果，便于教師組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，也為評(píng)價(jià)教學(xué)效果提供依據(jù)。3.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。答案：主要有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式（泰勒）、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式（斯克里文）、CIPP評(píng)價(jià)模式（斯塔弗爾比姆）、應(yīng)答評(píng)價(jià)模式（斯塔克）等，各模式評(píng)價(jià)重點(diǎn)和方法有別。4.簡(jiǎn)述影響課程內(nèi)容選擇的因素。答案：受社會(huì)需求影響，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律是基礎(chǔ)，要符合其興趣與能力；學(xué)科知識(shí)的邏輯體系也制約內(nèi)容選擇，確保知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性。討論題（每題5分，共4題）1.討論在當(dāng)前教育環(huán)境下，如何更好地融合學(xué)科課程與活動(dòng)課程。答案：在教學(xué)中，可將學(xué)科知識(shí)融入活動(dòng)課程情境，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣；學(xué)科課程也可借鑒活動(dòng)課程的實(shí)踐方式，設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使兩者相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.談?wù)勀銓?duì)課程改革中“以學(xué)生為中心”理念的理解。答案：“以學(xué)生為中心”意味著課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)都圍繞學(xué)生展開。關(guān)注學(xué)生興趣、需求和個(gè)體差異，讓學(xué)生積極參與課程，發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。3.探討課程評(píng)價(jià)中如何平衡過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。答案：過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果。應(yīng)將二者結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)及時(shí)反饋調(diào)整教學(xué)，終結(jié)性評(píng)價(jià)全面衡量學(xué)習(xí)成效。比例分配依課程性質(zhì)和目標(biāo)而定，確保評(píng)價(jià)全面客觀。4.分析信息技術(shù)對(duì)課程論發(fā)展產(chǎn)生的影響。答案：信息技術(shù)豐富了課程資源，打破時(shí)空限制，拓展教學(xué)形式與手段；改變課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式；促使課程目標(biāo)更注重培養(yǎng)信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，推動(dòng)課程評(píng)價(jià)方式多元化發(fā)展。答案單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.B4.A5.D6.C7.C8.C9.B10.B多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABD