教師招聘之《幼兒教師招聘》模擬題庫講解第一部分單選題(30題)1、公文在制發(fā)的程序上，必須履行法定的（）

A.審批手續(xù)

B.會簽手續(xù)

C.登記手續(xù)

D.承辦手續(xù)

【答案】：A

【解析】本題主要考查公文制發(fā)程序中必須履行的法定內容。選項A審批手續(xù)是公文制發(fā)的關鍵環(huán)節(jié)，公文在制發(fā)過程中，必須履行法定的審批手續(xù)。這是確保公文合法性、嚴肅性和規(guī)范性的重要保障。只有經(jīng)過嚴格的審批，才能保證公文的內容符合法律法規(guī)、政策要求和工作實際，所以該選項正確。選項B會簽手續(xù)是指聯(lián)合行文時，由各發(fā)文機關的領導共同簽署文件的過程。它只是在聯(lián)合行文這種特定情況下可能需要履行的手續(xù)，并非所有公文制發(fā)都必須履行的法定程序，所以該選項錯誤。選項C登記手續(xù)是公文辦理過程中的一個環(huán)節(jié)，主要用于記錄公文的收發(fā)、運轉等情況，它是公文管理的一部分，但不是公文制發(fā)程序中必須履行的法定程序，所以該選項錯誤。選項D承辦手續(xù)是指對收到的公文進行具體辦理的過程，屬于公文辦理范疇，并非公文制發(fā)程序中必須履行的法定程序，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。2、班級授課制中教師使用的最主要的言語是()。

A.對話言語

B.獨白言語

C.內部言語

D.書面言語

【答案】：B

【解析】本題主要考查對班級授課制中教師主要言語類型的理解。對各選項的分析A選項：對話言語對話言語是指兩個或幾個人直接交際時的言語活動，是一種互動性的言語交流方式。在班級授課制中，教師雖然會與學生有互動交流，但這并非教師使用的最主要言語形式。教師更多的是在向全體學生傳授知識、講解內容，而不是以相互對話為主要表現(xiàn)形式，所以A選項不符合。B選項：獨白言語獨白言語是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的言語。在班級授課制中，教師通常是面向全體學生進行系統(tǒng)的知識講解、內容闡述，在這個過程中教師獨自進行表達，符合獨白言語的特點，是教師使用的最主要的言語，所以B選項正確。C選項：內部言語內部言語是一種自問自答或不出聲的言語活動，是個體思考時的言語形式，不用于對外的信息傳遞和表達。顯然，教師在班級授課時需要將知識清晰地傳達給學生，不是以內部言語為主要方式，所以C選項不正確。D選項：書面言語書面言語是指人們用文字表達思想和情感的言語。在班級授課制中，教師主要是通過口頭表達來進行教學活動，雖然可能會配合板書等書面形式，但口頭表達的獨白言語才是其運用的主要言語方式，所以D選項也不符合。綜上，本題正確答案選B。3、學前教育中對3～6周歲的兒童進行教育的專門機構是（）。

A.托兒所

B.托幼園所一體化

C.幼兒園

D.SOS國際兒童村

E.兒童福利院

【答案】：C

【解析】本題主要考查對學前教育中不同機構服務對象的了解。選項A，托兒所是對0-3歲嬰幼兒進行集體保育和教育的機構，并非針對3-6周歲兒童，所以A選項錯誤。選項B，托幼園所一體化是將托兒所和幼兒園的功能結合起來，但它并不是專門針對3-6周歲兒童的教育機構，故B選項錯誤。選項C，幼兒園是對3至6周歲的兒童進行教育的專門機構，符合題目中對3-6周歲兒童進行教育的要求，所以C選項正確。選項D，SOS國際兒童村是收養(yǎng)孤兒的慈善機構，并非學前教育機構，所以D選項錯誤。選項E，兒童福利院主要是為無依無靠、無人撫養(yǎng)的孤兒和殘疾兒童提供服務的社會福利事業(yè)單位，并非對3-6周歲兒童進行教育的專門機構，所以E選項錯誤。綜上，本題答案選C。4、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷"有償家教"現(xiàn)象，這實際上違背了（）

A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C.嚴謹治學的職業(yè)道德

D.廉潔從教的職業(yè)道德

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的職業(yè)道德內涵，結合題干中“以教謀私，熱衷‘有償家教’”的現(xiàn)象來進行分析判斷。選項A：愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。題干中“以教謀私，熱衷‘有償家教’”的現(xiàn)象主要體現(xiàn)的并非是對教育工作缺乏敬業(yè)精神和奉獻態(tài)度，而是涉及到經(jīng)濟利益方面的不當行為，所以該選項不符合題意。選項B：依法執(zhí)教的職業(yè)道德依法執(zhí)教要求教師學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。題干中的“以教謀私，熱衷‘有償家教’”現(xiàn)象并非是違反法律法規(guī)、與黨和國家方針政策不一致的問題，所以該選項不符合題意。選項C：嚴謹治學的職業(yè)道德嚴謹治學要求教師樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。題干所描述的現(xiàn)象與教師在學術研究、教學方法探索等方面是否嚴謹并無直接關聯(lián)，所以該選項不符合題意。選項D：廉潔從教的職業(yè)道德廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利?！耙越讨\私，熱衷‘有償家教’”明顯是教師利用自己的教育職責去謀取個人經(jīng)濟利益，違背了廉潔從教的職業(yè)道德，所以該選項符合題意。綜上，答案選D。5、通過歌訣的形式來記憶“二十四節(jié)氣”屬于認知策略的()。

A.復述策略

B.組織策略

C.精細加工策略

D.計劃策略

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)認知策略各類型的特點，對每個選項進行分析，從而判斷通過歌訣形式記憶“二十四節(jié)氣”所屬的認知策略類型。選項A：復述策略復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。例如，對知識點進行多次重復朗讀、抄寫等。而通過歌訣的形式記憶“二十四節(jié)氣”并非單純的重復，而是對信息進行了進一步的加工，所以不屬于復述策略。選項B：組織策略組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。常見的組織策略有列提綱、利用圖形（系統(tǒng)結構圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關系圖）、利用表格（一覽表、雙向表）等。組織策略側重于對知識進行歸類、整理，形成知識結構，而不是像歌訣記憶這樣對信息進行精加工，故該項不符合題意。選項C：精細加工策略精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。通過編寫歌訣的方式，將“二十四節(jié)氣”與朗朗上口的歌訣相結合，使節(jié)氣信息更容易被理解和記憶，這是對“二十四節(jié)氣”這一學習材料進行了精細加工，屬于精細加工策略，所以該項正確。選項D：計劃策略計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。計劃策略主要涉及學習活動前的規(guī)劃和安排，與通過歌訣形式記憶“二十四節(jié)氣”這種信息加工方式無關，因此該選項不正確。綜上，答案選C。6、在事業(yè)單位管理中，受聘人員如果連續(xù)曠工超過（），聘用單位可以隨時單方面解除合同。

A.10個工作日

B.15個工作日

C.20個工作日

D.25個工作日

【答案】：B

【解析】本題主要考查事業(yè)單位管理中聘用單位可單方面解除合同的曠工時長規(guī)定。在事業(yè)單位管理里，對于受聘人員的管理有明確的規(guī)章制度。當受聘人員連續(xù)曠工達到一定時長時，聘用單位擁有單方面解除合同的權利。根據(jù)相關規(guī)定，受聘人員如果連續(xù)曠工超過15個工作日，聘用單位可以隨時單方面解除合同。選項A，10個工作日未達到規(guī)定的可解除合同的曠工時長標準；選項C，20個工作日超過了規(guī)定的15個工作日標準；選項D，25個工作日同樣超過了規(guī)定時長。所以本題正確答案是B。7、在社會經(jīng)濟活動中，許多國有企業(yè)除了給科技人員高薪外，還允許他們以科技入股，根據(jù)企業(yè)效益分紅?？萍既藛T的這些收入屬于（）

A.按勞分配所得

B.按勞分配和按生產(chǎn)要素分配所得

C.按生產(chǎn)要素分配所得

D.按個體勞動者的勞動成果分配所得

【答案】：B

【解析】該題答案選B。國有企業(yè)中科技人員的工資收入屬于按勞分配所得。按勞分配是在公有制經(jīng)濟中，在對社會總產(chǎn)品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得，少勞少得。國有企業(yè)屬于公有制經(jīng)濟范疇，科技人員通過付出勞動獲得的工資屬于按勞分配。而科技人員以科技入股并根據(jù)企業(yè)效益分紅，這部分收入屬于按生產(chǎn)要素分配所得。按生產(chǎn)要素分配是指生產(chǎn)要素所有者憑借要素所有權，從生產(chǎn)要素使用者那里獲得報酬的經(jīng)濟行為?？萍际侵匾纳a(chǎn)要素之一，科技人員憑借科技要素參與企業(yè)收益分配獲得分紅，屬于按生產(chǎn)要素分配。綜上所述，科技人員這些收入既包含按勞分配所得，又包含按生產(chǎn)要素分配所得，所以選B。8、兒童長“第一恒磨牙”的時間一般在（）

A.4歲

B.5歲

C.6歲

D.7歲

【答案】：C

【解析】本題考查兒童長“第一恒磨牙”的時間。在兒童的生長發(fā)育過程中，6歲左右通常開始長出“第一恒磨牙”，故該題正確答案選C。選項A的4歲、選項B的5歲以及選項D的7歲均不符合兒童長“第一恒磨牙”的一般時間。9、“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！边@一名句出自以下的哪一部作品？（）

A.安娜~卡列尼娜

B.復活

C.死魂靈

D.戰(zhàn)爭與和平

【答案】：A

【解析】本題考查文學常識，主要考查名句出處與作品的對應關系。選項A“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這句名言出自俄國作家列夫·托爾斯泰的長篇小說《安娜·卡列尼娜》。該作品通過安娜追求愛情悲劇，和列文在農(nóng)村面臨危機而進行的改革與探索這兩條線索，描繪了俄國從莫斯科到外省鄉(xiāng)村廣闊而豐富多彩的圖景。所以選項A正確。選項B《復活》是列夫·托爾斯泰的另一部重要作品，它以一個真實的案件為基礎，描繪了主人公聶赫留朵夫的精神復活過程，反映了俄國社會的種種問題，與題干中的名句無關，所以選項B錯誤。選項C《死魂靈》是俄國作家果戈理的代表作，小說描寫了投機家乞乞科夫買賣“死魂靈”（俄國的地主們將他們的農(nóng)奴叫做“魂靈”，農(nóng)奴死了之后，地主在一段時間內仍然要為他們納稅，所以一些地主愿意將這些已經(jīng)死去但在戶籍上尚未注銷的農(nóng)奴賣給別人）的故事，揭露了俄國農(nóng)奴制社會的黑暗和腐朽，該作品中并沒有題干中的名句，所以選項C錯誤。選項D《戰(zhàn)爭與和平》也是列夫·托爾斯泰的作品，它以1812年的俄國衛(wèi)國戰(zhàn)爭為中心，反映了1805到1820年間的重大歷史事件，描繪了廣闊的社會生活和復雜的人物關系，與題干中的名句不對應，所以選項D錯誤。綜上，正確答案是A選項。10、幼兒對音樂美的感受主要是借助于()。

A.傾聽能力

B.記憶能力

C.分析能力

D.交流能力

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒對音樂美感受的借助能力。A選項傾聽能力，幼兒主要是通過傾聽音樂來感受音樂的旋律、節(jié)奏、和聲等要素，從而體會音樂所蘊含的美，所以傾聽能力是幼兒感受音樂美的重要途徑，該選項正確。B選項記憶能力，記憶能力主要涉及對信息的存儲和提取，雖然在音樂學習中記憶能力也有一定作用，但它并不是幼兒感受音樂美的直接借助能力，故該選項錯誤。C選項分析能力，幼兒的認知發(fā)展水平有限，尚不具備較強的分析能力，且感受音樂美更多是直觀的體驗，而非依賴分析能力，所以該選項錯誤。D選項交流能力，交流能力主要用于與他人進行信息傳遞和互動，并非幼兒直接感受音樂美的關鍵因素，因此該選項錯誤。綜上，答案選A。11、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這忽視了（）指導思想。

A.長期性而非突擊性

B.整體性而非單項性

C.多樣性

D.均衡化

【答案】：B

【解析】該題正確答案為B。題目中提到部分教師在幼小銜接工作里，僅關注讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，對體、智、德、美各方面的全面準備重視不足。這體現(xiàn)出教師只注重了單項技能的培養(yǎng)，而忽視了多個方面共同發(fā)展，也就是未做到整體性培養(yǎng)。而“長期性而非突擊性”強調幼小銜接應是一個長期持續(xù)的過程，并非短時間突擊完成，與題干情況不符；“多樣性”通常指銜接方式、內容等具有多種形式，題干重點不在此；“均衡化”主要強調各方面資源、發(fā)展水平等的平衡，也不符合題干中關于全面準備重視不足的描述。所以本題應選整體性而非單項性這一指導思想。"12、學前兒童出血時血液凝固得較慢，需要（）分鐘。

A.3-4分鐘

B.4-6分鐘

C.6-7分鐘

D.7-9分鐘

【答案】：B

【解析】本題主要考查學前兒童出血時血液凝固所需時間的知識點。對于學前兒童而言，其生理特點決定了出血時血液凝固得較慢。在給出的選項中，選項A的3-4分鐘時間較短，不符合學前兒童血液凝固慢的特點；選項C的6-7分鐘和選項D的7-9分鐘時間又相對過長；而選項B的4-6分鐘符合學前兒童出血時血液凝固較慢的實際情況，所以本題正確答案是B。"13、小明剛上小學時候,課間只顧自己玩,老是忘記上廁所。這表明小明在幼兒園教育階段缺乏（）

A.主動性培養(yǎng)

B.獨立性培養(yǎng)

C.人際交往能力培養(yǎng)

D.動作培養(yǎng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒園教育階段對幼兒各項能力培養(yǎng)的理解。解題關鍵在于分析題干中小明的行為表現(xiàn)與各選項所代表能力培養(yǎng)之間的關聯(lián)。對題干進行分析題干描述小明剛上小學時，在課間只顧自己玩，老是忘記上廁所。這反映出小明在自主安排生活事務方面存在不足，缺乏獨立處理個人生活事宜的能力。對各選項進行分析A選項主動性培養(yǎng)：主動性強調個體積極主動地參與活動、探索新事物等方面的意愿和行為。但題干中小明只是忘記上廁所，并非缺乏積極主動參與活動的表現(xiàn)，所以該項不符合。B選項獨立性培養(yǎng)：獨立性著重于幼兒能夠自主地完成一些生活自理任務和自我管理。小明忘記上廁所，體現(xiàn)出他在自主安排個人生活事務上不夠獨立，說明在幼兒園教育階段可能缺乏獨立性培養(yǎng)，該項符合。C選項人際交往能力培養(yǎng)：人際交往能力主要涉及幼兒與他人之間的溝通、合作、分享等社交行為。而題干中主要圍繞小明個人在課間忘記上廁所這一情況，未體現(xiàn)出人際交往方面的問題，所以該項不符合。D選項動作培養(yǎng)：動作培養(yǎng)側重于幼兒身體動作技能的發(fā)展，如大肌肉動作和小肌肉動作的訓練。題干中未涉及小明動作發(fā)展相關內容，所以該項不符合。綜上，答案是B。14、__________指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。（）

A.示范法

B.觀察法

C.范例法

D.演示法

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及教學方法的定義來逐一分析，從而判斷正確答案。選項A：示范法示范法指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。題干描述與之相符，所以該選項正確。選項B：觀察法觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關信息的方法。它并非是教師為兒童提供模仿范例，所以該選項錯誤。選項C：范例法范例法是指按教學要求或者活動目標提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它通常強調以具體的事物、作品等作為范例，而不是通過教師自身的語言、動作或教學表演來提供范例，所以該選項錯誤。選項D：演示法演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。它側重于展示具體的事物或現(xiàn)象，并非以教師自身為模仿范例，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。15、我國省級行政區(qū)的設立最早始于（）。

A.唐朝

B.元朝

C.明朝

D.清朝

【答案】：B

【解析】本題考查我國省級行政區(qū)設立的起源時間。我國省級行政區(qū)的設立最早始于元朝。元朝疆域空前遼闊，為對全國實行有效的統(tǒng)治，元世祖在中央設中書省，地方設行中書省，簡稱“行省”。行省制度是元朝為了鞏固統(tǒng)治而實行的一項重要政治制度，它加強了中央集權，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一，是中國省制的開端，對后世行政區(qū)劃產(chǎn)生了深遠影響。而唐朝實行的行政區(qū)劃為道、州、縣三級制；明朝在地方廢除行省，設三司；清朝基本沿襲了明朝的行政區(qū)劃制度并有所發(fā)展。所以唐朝、明朝、清朝都不是省級行政區(qū)設立的開端。綜上，本題正確答案是B。16、下列成語中與“見微知著”蘊含相同哲理的是（）

A.一葉知秋

B.盲人摸象

C.坐井觀天

D.管中窺豹

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所體現(xiàn)的哲理，結合“見微知著”的哲理來進行分析。“見微知著”意思是見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了透過部分細微的現(xiàn)象能夠洞察事物的整體和未來發(fā)展走向，強調把握事物的本質和規(guī)律。選項A：“一葉知秋”意思是從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來，比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結果，與“見微知著”一樣，都是通過個別細微的現(xiàn)象來推斷整體的情況和發(fā)展趨勢，二者蘊含相同的哲理。選項B：“盲人摸象”比喻對事物只憑片面的了解或局部的經(jīng)驗，就亂加猜測，想做出全面的判斷，其強調的是不能以偏概全，沒有認識到事物的全貌和本質，與“見微知著”的哲理不同。選項C：“坐井觀天”意思是坐在井里看天，用來比喻和諷刺眼界狹窄或學識膚淺之人，該成語側重于強調因所處環(huán)境局限而導致見識短淺，無法全面認識事物，與“見微知著”所表達的通過細微之處洞察本質的哲理不同。選項D：“管中窺豹”意思是從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋，比喻只見到事物的一小部分，指所見不全面或略有所得，側重于看到的只是事物的局部，而“見微知著”強調的是從細微處能知曉整體情況，二者哲理不同。綜上，本題正確答案是A。17、皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論認為2～7歲兒童處于()。

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對皮亞杰兒童認知發(fā)展階段理論中各階段對應年齡范圍的掌握。皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段，其中感知運算階段對應的是0-2歲兒童，該階段兒童主要通過感知覺與運動之間的關系來認識世界；前運算階段對應的是2-7歲兒童，此階段兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒的概念等；具體運算階段對應7-11歲兒童，兒童在該階段能夠進行邏輯推理，但需要具體事物的支持；形式運算階段則是11歲-成人階段，兒童在此階段可以進行抽象思維和邏輯推理。題目中明確問的是2-7歲兒童處于的階段，所以應是前運算階段，答案選B。18、教師通過示范性實驗，使學生獲得關于事物現(xiàn)象的感性認識的教學方法是()。

A.參觀法

B.演示法

C.實驗法

D.練習法

【答案】：B

【解析】本題是一道關于教學方法概念理解的單項選擇題，解題關鍵在于準確掌握各選項所涉及教學方法的定義，并與題干描述進行匹配。選項A參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。它強調讓學生到實地進行觀察，并非題干中所說的教師通過示范性實驗讓學生獲得感性認識，所以A選項不符合。選項B演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。這與題干中“教師通過示范性實驗，使學生獲得關于事物現(xiàn)象的感性認識”的描述完全相符，所以B選項正確。選項C實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。其主體是學生進行實際操作，而題干強調的是教師的示范性實驗，所以C選項不正確。選項D練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。它主要側重于學生的實際操作練習，和教師的示范性實驗以及使學生獲得感性認識的教學方式不同，所以D選項不符合。綜上，答案選B。19、2013年6月20日上午，“神舟十號”航天員王亞平在“天宮一號”成功地開展了中國首次（）。

A.太空科研

B.太空會議

C.太空授課

D.太空對話

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)相關史實來分析各選項。選項A，太空科研是在太空中開展各種科學研究活動，雖然中國航天員在太空中會進行科研工作，但2013年6月20日上午王亞平在“天宮一號”并非開展太空科研，所以A選項錯誤。選項B，太空會議是在太空中進行的會議活動，與2013年6月20日王亞平在“天宮一號”所開展的事情不符，所以B選項錯誤。選項C，2013年6月20日上午，“神舟十號”航天員王亞平在“天宮一號”成功地開展了中國首次太空授課，該選項符合史實，所以C選項正確。選項D，太空對話是在太空中進行的交流對話，這并非2013年6月20日王亞平在“天宮一號”開展的內容，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。20、在學前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語詞的作用（）

A.基本不變

B.越來越大

C.越來越小

D.始終很小

【答案】：B

【解析】本題主要考查學前兒童思維工具發(fā)展變化中語詞作用的特點。在學前兒童思維工具的發(fā)展變化進程中，隨著兒童認知能力的提升、語言的不斷發(fā)展以及知識經(jīng)驗的逐漸積累，語詞在其思維過程中發(fā)揮的作用呈現(xiàn)出不斷增強的趨勢。兒童會越來越多地借助語詞來進行思考、理解事物、表達想法和解決問題。也就是說，語詞在學前兒童思維發(fā)展里的重要性日益凸顯。所以，語詞的作用是越來越大，答案選B。21、《神曲》的主要內材于（）。

A.歷史

B.神話傳說

C.圣經(jīng)故事

D.意大利現(xiàn)實生活

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)《神曲》的創(chuàng)作題材進行分析?！渡袂肥且獯罄娙说〉拈L詩，這部作品以宗教神學為框架，其主要內容取材于圣經(jīng)故事。作品中大量運用了《圣經(jīng)》里的人物、情節(jié)和教義，通過詩人在“地獄”“煉獄”“天堂”的游歷，展現(xiàn)了豐富的宗教意象和深刻的宗教思考。選項A，雖然歷史可能會為文學作品提供一定的背景和素材，但《神曲》并非主要取材于歷史。選項B，神話傳說包含了豐富的幻想和民間故事元素，但《神曲》與神話傳說的關聯(lián)并非其主要特征。選項D，意大利現(xiàn)實生活可能是《神曲》反映的部分內容，但丁在作品中也對當時意大利的社會、政治等方面進行了批判和反思，但這并非是其主要的取材來源。綜上所述，本題正確答案是C。22、（）不是幼兒班級管理的內容。

A.生活管理

B.教育管理

C.保育管理

D.物品管理

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)幼兒班級管理的內容來逐一分析各選項。選項A：生活管理幼兒班級管理中包含生活管理這一重要部分。生活管理主要涉及幼兒在園期間的日常生活安排，如飲食、睡眠、衛(wèi)生等方面，旨在為幼兒提供良好的生活環(huán)境，保障他們的生活質量和健康成長，所以生活管理是幼兒班級管理的內容。選項B：教育管理教育管理也是幼兒班級管理不可或缺的內容。在班級里，教師需要對幼兒開展各種教育活動，包括知識教學、品德培養(yǎng)、智力開發(fā)等，通過系統(tǒng)的教育管理，促進幼兒全面發(fā)展，因此教育管理屬于幼兒班級管理范疇。選項C：保育管理保育通常是在托幼園所、社會福利機構及其他保育機構中，對嬰幼兒進行保健和養(yǎng)育，它是一個相對獨立的工作體系，并非幼兒班級管理的固有內容，所以該選項符合題意。選項D：物品管理物品管理是幼兒班級管理的一部分。班級中有各種物品，如玩具、教具、學習用品等，合理的物品管理可以確保這些物品的有效使用和保管，為班級的正常運轉和幼兒的學習生活提供支持。綜上，答案選C。23、劃分唯物主義與唯心主義的唯一標準是（）

A.是否承認世界是可知的

B.是否承認世界是運動發(fā)展的

C.如何回答思維與存在何者為第一性的問題

D.如何回答世界的本原是一個還是兩個的問題

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)唯物主義與唯心主義的定義及相關哲學原理，對各選項進行逐一分析。選項A：是否承認世界是可知的，這是劃分可知論和不可知論的標準。可知論認為世界是可以被認識的，不可知論則認為世界是不可知或不能完全被認識的。所以該項不符合題意。選項B：是否承認世界是運動發(fā)展的，這是辯證法和形而上學的區(qū)別之一。辯證法強調用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題，形而上學則用孤立、靜止、片面的觀點看問題。因此該項不符合要求。選項C：思維和存在何者為第一性的問題，也就是物質和意識哪個是世界的本原的問題。對這個問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。唯物主義認為物質第一性，意識第二性，物質是世界的本原；唯心主義則認為意識第一性，物質第二性，意識是世界的本原。所以該選項正確。選項D：如何回答世界的本原是一個還是兩個的問題，這是關于一元論和二元論的劃分。一元論認為世界的本原只有一個，二元論認為世界有兩個獨立的本原，即物質和精神。故該項也不正確。綜上，答案是C。24、下列不屬于《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》中規(guī)定的教師專業(yè)能力的是()。

A.診斷與治療

B.激勵與評價

C.反思與發(fā)展

D.溝通與合作

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》所規(guī)定的教師專業(yè)能力相關內容，對各選項進行逐一分析。選項A“診斷與治療”通常涉及醫(yī)學專業(yè)領域的工作內容，如醫(yī)生對患者的病情進行診斷并采取相應的治療措施。在《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中，幼兒園教師主要負責幼兒的教育教學、保育等工作，并不具備診斷與治療的專業(yè)能力要求，所以該選項符合題意。選項B“激勵與評價”是幼兒園教師重要的專業(yè)能力之一。教師需要通過及時的激勵，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，促進幼兒的發(fā)展；同時，教師要運用科學合理的評價方式，對幼兒的學習成果、行為表現(xiàn)等進行評價，為幼兒的進一步發(fā)展提供指導。因此，該選項屬于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中規(guī)定的教師專業(yè)能力，不符合題意。選項C“反思與發(fā)展”也是幼兒園教師應具備的能力。教師在教育教學過程中，需要不斷地反思自己的教育行為和教學效果，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。通過反思，教師能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以，該選項屬于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中規(guī)定的教師專業(yè)能力，不符合題意。選項D“溝通與合作”同樣是幼兒園教師不可或缺的專業(yè)能力。教師需要與幼兒進行有效的溝通，了解他們的需求和想法，建立良好的師生關系；同時，教師還要與家長、同事等進行溝通與合作，共同促進幼兒的成長和發(fā)展。因此，該選項屬于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中規(guī)定的教師專業(yè)能力，不符合題意。綜上，本題正確答案是A選項。25、在市場經(jīng)濟條件下，調節(jié)（）的供應量和需求量的平衡，是調節(jié)社會總需求與總供給平衡的關鍵。

A.貨幣

B.資本

C.商品

D.人民幣

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)社會總需求與總供給平衡的相關知識，對各選項進行逐一分析。選項A：貨幣在市場經(jīng)濟條件下，貨幣供應量和需求量的平衡對于調節(jié)社會總需求與總供給的平衡起著關鍵作用。貨幣作為一種特殊的商品，在經(jīng)濟活動中充當著交易媒介、價值尺度、貯藏手段等重要職能。當貨幣供應量過多時，會導致市場上的購買力增強，社會總需求增加，可能引發(fā)通貨膨脹；反之，當貨幣供應量過少時，市場購買力下降，社會總需求減少，可能導致通貨緊縮。通過調節(jié)貨幣的供應量和需求量的平衡，能夠有效地影響市場的供求關系，進而調節(jié)社會總需求與總供給的平衡，所以該選項正確。選項B：資本資本是用于生產(chǎn)的基本生產(chǎn)要素，如廠房、設備、資金等。雖然資本在經(jīng)濟活動中也起著重要作用，對生產(chǎn)和投資有較大影響，但它本身并不能直接調節(jié)社會總需求與總供給的平衡。資本的流動和配置主要受到市場利率、企業(yè)預期等多種因素的影響，不能像貨幣那樣直接影響市場的整體供求關系，故該選項錯誤。選項C：商品商品是市場交易的對象，其供應量和需求量的平衡是微觀層面的供求平衡。雖然眾多商品供求的綜合情況會反映社會總需求與總供給的狀況，但調節(jié)商品的供應量和需求量本身并不能從宏觀層面直接調節(jié)社會總需求與總供給的平衡。調節(jié)社會總需求與總供給的平衡需要從更宏觀的層面，如貨幣、財政政策等進行調控，故該選項錯誤。選項D：人民幣人民幣是我國的法定貨幣，但“人民幣”的表述過于局限。貨幣不僅僅包括人民幣，在國際經(jīng)濟交往等多種場景下，還涉及到多種貨幣。而且調節(jié)社會總需求與總供給平衡強調的是貨幣這一經(jīng)濟范疇的供應量和需求量的平衡，而不是單純針對人民幣，故該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。26、計算機是20世紀改變人類生活的重大科技發(fā)明之一。它是1946年由（）科學家研制成功的。

A.美國

B.英國

C.德國

D.法國

【答案】：A

【解析】本題主要考查計算機發(fā)明的相關知識。計算機是20世紀改變人類生活的重大科技發(fā)明之一。世界上第一臺通用計算機“ENIAC”于1946年2月14日在美國賓夕法尼亞大學誕生，它是由美國科學家研制成功的。因此，答案選A。"27、下列有關核能表述正確的是（）。

A.氫彈爆炸發(fā)生輕核聚變，其威力比原子彈小

B.核電站使用的燃料一般是鈾等放射性重金屬

C.自然界只有在人為條件下才會發(fā)生熱核反應

D.核電站的能量轉換過程是直接從核能到電能

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)核能相關知識，對各選項逐一分析：A選項：氫彈爆炸發(fā)生輕核聚變，原子彈爆炸發(fā)生重核裂變。氫彈的威力比原子彈大得多，A選項中說氫彈威力比原子彈小表述錯誤。B選項：核電站是利用核裂變反應所釋放的能量來發(fā)電的，使用的燃料一般是鈾等放射性重金屬，這些重金屬在核反應堆中發(fā)生鏈式裂變反應，釋放出巨大的能量，該選項表述正確。C選項：熱核反應即核聚變反應，在自然界中，太陽等恒星內部時刻都在進行著熱核反應，并非只有在人為條件下才會發(fā)生，C選項表述錯誤。D選項：核電站的能量轉換過程是核能先轉化為內能，使水變成高溫高壓的蒸汽，蒸汽推動汽輪機轉動，將內能轉化為機械能，汽輪機再帶動發(fā)電機發(fā)電，將機械能轉化為電能，并非直接從核能到電能，D選項表述錯誤。綜上，本題正確答案是B。28、無產(chǎn)階級革命的中心任務和最高形式是（）

A.創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地

B.武裝奪取政權，戰(zhàn)爭解決問題

C.建立人民軍隊

D.進行經(jīng)濟建設

【答案】：B

【解析】這道題正確答案是B。無產(chǎn)階級革命的中心任務和最高形式是武裝奪取政權，戰(zhàn)爭解決問題。馬克思主義認為，暴力革命是無產(chǎn)階級革命的普遍規(guī)律，政治斗爭的最高形式就是武裝奪取政權、戰(zhàn)爭解決問題，因為反動統(tǒng)治階級不會自動放棄政權，往往會用暴力手段維護其統(tǒng)治，無產(chǎn)階級只有通過武裝斗爭才能推翻反動統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級政權。選項A，創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地是中國革命在具體實踐中探索出的一條具有中國特色的革命道路，是為實現(xiàn)武裝奪取政權服務的戰(zhàn)略舉措，并非中心任務和最高形式。選項C，建立人民軍隊是無產(chǎn)階級進行革命斗爭的重要保障，人民軍隊是為了完成武裝奪取政權等任務而存在的，它是實現(xiàn)革命目標的重要力量，但不是中心任務和最高形式。選項D，進行經(jīng)濟建設通常是在無產(chǎn)階級取得政權之后，鞏固和發(fā)展社會主義的重要工作內容，而不是無產(chǎn)階級革命過程中的中心任務和最高形式。29、作業(yè)的形式有很多種，下列屬于實踐作業(yè)的是()。

A.課外閱讀

B.背誦課文

C.演算習題

D.社會調查

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)實踐作業(yè)的定義，對每個選項進行分析判斷。實踐作業(yè)通常是指讓學生通過參與實際活動、親身體驗來獲取知識和技能的作業(yè)形式。選項A：課外閱讀課外閱讀主要是學生通過閱讀各類書籍、文章等獲取知識和信息，是一種以文字閱讀為主要方式的學習活動，更多地側重于個體的知識積累和思維拓展，不需要進行實際的操作或參與社會實踐等活動，不屬于實踐作業(yè)。選項B：背誦課文背誦課文是對課本知識的記憶和鞏固，學生主要是在大腦中對文字內容進行存儲和再現(xiàn)，是一種知識的內化過程，并未涉及實際的活動操作，因此不屬于實踐作業(yè)。選項C：演算習題演算習題是對所學知識進行運用和鞏固的過程，學生通過在紙面上進行數(shù)學計算、邏輯推理等，來加深對知識點的理解和掌握，雖然也是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，但不涉及實際的社會實踐活動，不屬于實踐作業(yè)。選項D：社會調查社會調查是學生走出課堂，融入社會，通過實地觀察、訪談、問卷調查等方式收集數(shù)據(jù)和信息，對社會現(xiàn)象進行研究和分析的實踐活動。它需要學生親身參與到實際的社會場景中，與不同的人群和事物進行接觸和互動，符合實踐作業(yè)的特點，屬于實踐作業(yè)。綜上，答案選D。30、根據(jù)我國《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項不屬于幼兒教師的職責？（）

A.學期(或學年)初做好本班收費工作

B.觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況

C.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系

D.定期向園長匯報工作

【答案】：A

【解析】本題考查對幼兒教師職責的了解，可依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》相關規(guī)定對各選項進行逐一分析。選項A學期（或學年）初做好本班收費工作通常不屬于幼兒教師的核心職責范疇。收費工作更多地涉及幼兒園的財務和行政事務管理，一般由專門的財務人員或行政人員負責。幼兒教師的主要精力應集中在幼兒的教育和保育工作上，而非收費相關事務。所以選項A不屬于幼兒教師的職責。選項B觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況是幼兒教師的重要職責之一。通過日常觀察，教師可以了解每個幼兒的特點、興趣、能力和發(fā)展水平，分析幼兒在學習、生活等方面的表現(xiàn)和問題，并詳細記錄下來。這有助于教師制定個性化的教育教學計劃，滿足不同幼兒的發(fā)展需求，促進幼兒的全面健康成長。因此，該選項屬于幼兒教師的職責。選項C與家長保持經(jīng)常聯(lián)系也是幼兒教師的職責內容。家長是幼兒成長過程中的重要參與者，教師與家長保持良好溝通，能夠及時向家長反饋幼兒在園的情況，同時了解幼兒在家中的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，形成家園教育合力，共同為幼兒的成長創(chuàng)造良好條件。所以，該選項屬于幼兒教師的職責。選項D定期向園長匯報工作是幼兒教師工作中的必要環(huán)節(jié)。教師向園長匯報班級工作進展、幼兒發(fā)展情況、教學活動開展情況以及遇到的問題等，有助于園長全面了解幼兒園各個班級的狀況，進行統(tǒng)籌管理和決策，保障幼兒園的有序運行。因此，該選項屬于幼兒教師的職責。綜上，答案選A。第二部分多選題(10題)1、一扇窗戶被打破，如果沒有被修復，將會導致更多的窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀。這就是心理學上的“破窗理論”。這一理論包含的辯證法的哲理有（）

A.要重視量的積累，促進事物飛躍

B.量變達到一定程度必然會引起質變

C.新陳代謝是宇宙間不可抗拒的普遍規(guī)律

D.辦事情要從整體著眼，重視局部

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)“破窗理論”的內容，結合辯證法的相關哲理，對各選項進行逐一分析。選項A要重視量的積累，促進事物飛躍。“破窗理論”中一扇窗戶被打破如果不修復，會導致更多窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀。這體現(xiàn)了事物的發(fā)展是從量變開始的，量的積累會引發(fā)質的變化。在這個過程中，我們要重視每一個“破窗”這樣的小的量變，因為隨著量的不斷積累，最終可能會引起整棟樓被拆毀這樣質的飛躍。所以該選項正確。選項B量變達到一定程度必然會引起質變。在“破窗理論”中，一扇窗戶被打破是一個起始的量變，當越來越多的窗戶被打破，即量變不斷積累，達到一定程度時，就會導致整棟樓被拆毀這一質變。這充分說明了量變和質變的辯證關系，量變是質變的必要準備，量變達到一定程度必然會引起質變。所以該選項正確。選項C新陳代謝是宇宙間不可抗拒的普遍規(guī)律。新陳代謝強調的是新事物代替舊事物的過程，而“破窗理論”主要強調的是量的積累會引起質的變化，并沒有體現(xiàn)新事物代替舊事物這一新陳代謝的過程。所以該選項不符合題意。選項D辦事情要從整體著眼，重視局部。在“破窗理論”中，整棟樓是一個整體，而一扇窗戶則是局部。一扇窗戶被打破看似是一個小的局部問題，但如果不重視這個局部問題，就可能導致整棟樓被拆毀這樣的整體結果。這啟示我們在辦事情時要從整體著眼，同時重視局部的作用，因為局部的變化可能會對整體產(chǎn)生重要影響。所以該選項正確。綜上，本題的正確答案是ABD。2、學習是在（）作用下驅使的。

A.拉力

B.動力

C.壓力

D.推力

【答案】：ACD

【解析】本題考查學習的驅動因素。在人們的學習過程中，“拉力壓力推力”都可以起到驅使學習的作用?！袄Α蓖悄繕恕⒃妇暗葘W習產(chǎn)生的一種吸引作用，它能夠引導學習者朝著特定的方向前進，激發(fā)學習者主動學習的動力。例如，一個人想要獲得更好的職業(yè)發(fā)展，那么這個職業(yè)目標就會像“拉力”一樣，吸引他去學習相關的知識和技能?！皦毫Α币彩菍W習的一個重要驅動力。例如，面臨考試、競爭等情況時，外界施加的壓力會促使學習者投入到學習中，以應對挑戰(zhàn)、避免不良后果。“推力”則可以來自外界的鼓勵、支持或者強制要求等。比如老師的督促、家長的期望等，這些都可能成為推動學習者學習的力量。而“動力”是一個比較寬泛的概念，它不是一個特定的、具體的驅使學習的因素類別，它包含了拉力、壓力、推力等多種能夠引發(fā)學習行為的因素。所以學習是在拉力、壓力、推力作用下驅使的，本題答案選ACD。3、2015年春節(jié)期間，一位博士生的返鄉(xiāng)筆記引起輿論的關注，文中提到“知識的無力感十分強烈”引起熱議。要使知識“有力”，必須（）

A.能動地改造客觀世界

B.通過親身實踐獲得知識

C.把科學理論作為行動的依據(jù)

D.在實踐中不斷追求和發(fā)展真理

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)各選項的描述，結合馬克思主義哲學中實踐與認識的相關原理，逐一分析每個選項。選項A馬克思主義哲學認為，實踐是認識的目的和歸宿，認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去，指導實踐改造客觀世界。使知識“有力”，就是要讓知識發(fā)揮其應有的作用，而這就需要將知識運用到實踐中，能動地改造客觀世界。只有通過改造客觀世界的實踐活動，知識才能轉化為現(xiàn)實的力量，所以選項A正確。選項B獲得知識的途徑有兩種，一種是通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗，另一種是通過學習他人的經(jīng)驗獲得間接經(jīng)驗。知識“有力”強調的是知識在實踐中的應用和發(fā)揮作用，而不是獲取知識的途徑。并且并不是所有的知識都需要通過親身實踐去獲得，我們可以通過學習前人積累的知識來指導實踐，所以選項B錯誤。選項C我們應該把客觀實際作為行動的依據(jù)?？茖W理論是對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，它能夠指導我們的實踐活動，但必須以客觀實際為基礎，做到主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。如果僅僅把科學理論作為行動的依據(jù)，而不考慮客觀實際情況，就會犯教條主義的錯誤，所以選項C錯誤。選項D實踐是認識發(fā)展的動力，在實踐中不斷追求和發(fā)展真理，能夠使我們的知識不斷豐富和完善。隨著實踐的發(fā)展，原有的知識可能會不適應新的情況，這就需要我們在實踐中不斷探索、與時俱進，推動知識的更新和發(fā)展，從而讓知識在不斷發(fā)展中更好地指導實踐，發(fā)揮其“有力”的作用，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是AD。4、醫(yī)學統(tǒng)計學的研究對象是具有不確定性的醫(yī)學數(shù)據(jù)，其基本的研究方法是通過收集大量資料（data），通常是人、動物或生物材料的（），發(fā)現(xiàn)蘊含其中的統(tǒng)計學規(guī)律。

A.原始值

B.測量值

C.篩選值

D.干預值

【答案】：B

【解析】本題考查醫(yī)學統(tǒng)計學基本研究方法中所涉及的數(shù)據(jù)類型。醫(yī)學統(tǒng)計學的研究需收集大量資料以發(fā)現(xiàn)其中的統(tǒng)計學規(guī)律，且研究對象是具有不確定性的醫(yī)學數(shù)據(jù)。選項A，原始值范圍較為寬泛，沒有明確體現(xiàn)出在醫(yī)學統(tǒng)計學收集資料過程中數(shù)據(jù)的具體特征，不能準確表達通常所收集的人的、動物或生物材料相關數(shù)據(jù)的特點，故A選項不正確。選項B，測量值是對人、動物或生物材料進行實際測量得到的數(shù)據(jù)，在醫(yī)學統(tǒng)計學研究中，研究者常通過對這些主體進行各種測量來獲取數(shù)據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)其中的統(tǒng)計學規(guī)律，該選項符合醫(yī)學統(tǒng)計學收集資料的實際情況，故B選項正確。選項C，篩選值是在已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)基礎上經(jīng)過篩選而得到的值，并非最初收集的資料類型，不符合醫(yī)學統(tǒng)計學基本研究方法中收集大量資料這一環(huán)節(jié)的表述，故C選項不正確。選項D，干預值通常是在對研究對象施加干預措施后所產(chǎn)生的結果數(shù)據(jù)，而不是在收集資料階段所收集的一般意義上的數(shù)據(jù)，與題意不符，故D選項不正確。綜上，答案選B。5、幼兒入學后的適應問題主要表現(xiàn)在（）等方面。

A.知識

B.身體

C.心理

D.社會性

【答案】：BCD

【解析】本題考查幼兒入學后的適應問題表現(xiàn)方面。選項B幼兒從幼兒園進入小學，生活節(jié)奏和活動強度等發(fā)生較大變化。在身體方面，新的作息時間、學習環(huán)境、活動量的改變等，都可能對幼兒身體產(chǎn)生影響，比如有的幼兒可能因為不適應新的作息時間而睡眠不足，或者在新的環(huán)境中由于運動量增加等出現(xiàn)身體疲勞等情況，所以身體是幼兒入學后適應問題的表現(xiàn)方面之一。選項C心理層面上，幼兒面臨新的人際關系和學習要求。進入小學后，他們要面對新的老師和同學，需要建立新的社交關系；同時，學習任務也有所加重，可能會導致幼兒出現(xiàn)焦慮、緊張等心理問題。例如，害怕在新環(huán)境中表現(xiàn)不好，擔心被老師批評等，所以心理也是幼兒入學后適應問題的表現(xiàn)方面。選項D社會性方面，幼兒園和小學的社交模式有所不同。在小學，幼兒需要遵守更嚴格的集體規(guī)則，學會與更多的同學進行合作與競爭。如在課堂上要遵守課堂紀律，在小組活動中要學會與同伴協(xié)作等。如果幼兒不能很好地適應這種社會性的變化，可能會出現(xiàn)融入困難等問題，因此社會性同樣是幼兒入學后適應問題的表現(xiàn)方面。選項A知識學習雖然是幼兒入學后要面臨的新內容，但它并非是入學后適應問題的主要表現(xiàn)方面。知識可以通過逐步的學習和教導來掌握，而身體、心理和社會性方面的適應問題是幼兒在進入新環(huán)境初期更直接、更突出需要面對和解決的，所以選項A不符合要求。綜上，本題正確答案選BCD。6、八一南昌起義，常簡稱南昌起義或者八一起義，又稱南昌起事，是指1927年8月1日于中國江西省南昌，由中國共產(chǎn)黨勢力的軍隊針對中國國民黨的分共政策而發(fā)起的武裝反抗事件。以下關于南昌起義表述正確的是（）

A.打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍

B.標志著中國共產(chǎn)黨獨立地創(chuàng)造革命軍隊和領導革命戰(zhàn)爭的開始

C.起義的目的是反抗國民黨反動派的屠殺政策，喚醒廣大中國人民

D.1933年6月正式確定以南昌起義日——8月1日為中國工農(nóng)紅軍成立紀念日

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查八一南昌起義的相關知識，需要對每個選項進行逐一分析以判斷其正確性。A選項分析1927年蔣介石、汪精衛(wèi)等先后叛變革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，在此嚴峻形勢下，1927年8月1日南昌起義爆發(fā)。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為了革命事業(yè)敢于斗爭、勇于反抗的精神，所以A選項表述正確。B選項分析南昌起義之前，中國共產(chǎn)黨并沒有獨立領導的革命軍隊和大規(guī)模的革命戰(zhàn)爭。南昌起義中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝力量向國民黨反動派發(fā)起了攻擊，創(chuàng)建了屬于自己的革命軍隊，并開始獨立領導革命戰(zhàn)爭，它標志著中國共產(chǎn)黨獨立地創(chuàng)造革命軍隊和領導革命戰(zhàn)爭的開始，故B選項表述正確。C選項分析當時國民黨反動派采取分共政策，對共產(chǎn)黨人進行瘋狂屠殺，為了反抗國民黨反動派的屠殺政策，喚醒廣大中國人民，表明中國共產(chǎn)黨要把中國革命進行到底的堅定立場，中共聯(lián)合國民黨左派，發(fā)動了南昌起義，所以C選項表述正確。D選項分析1933年6月26日，中共蘇區(qū)中央局發(fā)出《關于“八一”國際反戰(zhàn)爭斗爭日及中國工農(nóng)紅軍成立紀念日的決定》；同年6月30日，中央革命軍事委員會發(fā)布《關于決定“八一”為中國工農(nóng)紅軍成立紀念日》的命令，規(guī)定以南昌起義的8月1日為中國工農(nóng)紅軍成立紀念日；同年7月11日，中華蘇維埃共和國臨時中央政府批準了這一決定。而不是1933年6月正式確定，所以D選項表述錯誤。綜上，本題正確答案選ABC。7、不屬于新生隱球菌特性的是

A.常引起慢性腦膜炎

B.菌體單細胞，外包厚莢膜

C.在營養(yǎng)豐富的培養(yǎng)基上形成假菌絲

D.標本可直接用墨汁負染色后鏡檢

E.在沙氏培養(yǎng)基上形成酵母型菌落

【答案】：C

【解析】本題主要考查新生隱球菌的特性，需要我們對每個選項進行分析判斷。選項A新生隱球菌可侵犯中樞神經(jīng)系統(tǒng)，常引起慢性腦膜炎，該選項描述符合新生隱球菌的特性，所以A選項不符合題意。選項B新生隱球菌為圓形的酵母型菌，菌體為單細胞，其最主要的特征是外包有一層厚莢膜，故B選項的描述也是新生隱球菌的特性，不符合題意。選項C新生隱球菌在營養(yǎng)豐富的培養(yǎng)基上不會形成假菌絲。假菌絲是某些真菌在特定條件下形成的類似于菌絲的結構，而新生隱球菌不具備在營養(yǎng)豐富培養(yǎng)基上形成假菌絲這一特性，所以C選項正確。選項D由于新生隱球菌的莢膜不易被普通染色法所著色，因此標本可直接用墨汁負染色后鏡檢，通過負染色可在黑色的背景中清晰看到透亮的菌體和莢膜，該選項描述正確，不符合題意。選項E新生隱球菌在沙氏培養(yǎng)基上經(jīng)培養(yǎng)后可形成酵母型菌落，菌落質地柔軟、光滑、濕潤，類似細菌菌落，所以E選項的描述屬于新生隱球菌的特性，不符合題意。綜上，不屬于新生隱球菌特性的是C選項。8、發(fā)展移情能力應從（）等幾方面著手。

A.語言引導

B.表情識別

C.情境理解

D.情緒追憶

【答案】：BCD

【解析】本題考查發(fā)展移情能力的著手方面。選項B，表情識別是發(fā)展移情能力的重要方面。通過準確識別他人的表情，能夠直觀地感知他人當下的情緒狀態(tài)，進而更好地理解他人的感受，從而有助于發(fā)展移情能力。選項C，情境理解對于發(fā)展移情能力至關重要。當我們身處具體的情境時，能夠站在他人的角度去理解情境對他人產(chǎn)生的影響，感受他人在該情境下可能產(chǎn)生的情緒和體驗，這是移情能力的核心體現(xiàn)。選項D，情緒追憶可以幫助我們回想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的類似情緒。當看到他人處于某種情緒狀態(tài)時，通過回憶自己有過的相同或相似感受，能夠更深刻地體會他人的心情，進而提高移情能力。選項A，語言引導主要側重于通過言語來傳達信息、引導行為等，雖然在一定程度上可能與理解他人感受有聯(lián)系，但它并不是直接發(fā)展移情能力的關鍵著手點。綜上，發(fā)展移情能力應從表情識別、情境理解、情緒追憶等方面著手，答案選BCD。9、下列有關山東省的自然景觀，說法正確的有（）

A.山東大乳山風景區(qū)位于山東威海乳山市大乳山周圍，是中國第一個以“母愛、愛母”為文化主題大型綜合旅游度假區(qū)

B.泰山，古稱岱山，亦名岱宗，主峰玉皇頂海拔1545米，為全省最高點

C.嶗山風景的特色是：山光海色，道教名山，山海相連，山光海色

D.山東省文登溫泉群包括：七里湯、呼雷湯、大英湯、昌陽和洪水嵐溫泉

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項逐一進行分析：A選項：山東大乳山風景區(qū)的確位于山東威海乳山市大乳山周圍，它是中國第一個以“母愛、愛母”為文化主題的大型綜合旅游度假區(qū)，該選項說法正確。B選項：泰山古稱岱山，亦名岱宗，其主峰玉皇頂海拔1545米，是山東省最高點，此說法與實際相符，選項正確。C選項：嶗山的風景特色是山光海色，它是道教名山，且山海相連，能夠呈現(xiàn)出山光海色的獨特景觀，該選項描述準確。D選項：山東省文登溫泉群包含七里湯、呼雷湯、大英湯、昌陽和洪水嵐溫泉，該選項表述無誤。綜上，ABCD四個選項的說法均正確，所以本題正確答案選ABCD。10、可生成NADPH的主要糖代謝途徑是

A.有氧氧化

B.糖原合成

C.磷酸戊糖途徑

D.糖異生

E.糖醛酸途徑

【答案】：C

【解析】本題主要考查可生成NADPH的主要糖代謝途徑。下面對各選項進行分析：A選項：有氧氧化：糖的有氧氧化主要是為機體提供大量的ATP，是機體產(chǎn)能的主要方式，并非生成NADPH的主要途徑，所以A選項錯誤。B選項：糖原合成：糖原合成是將葡萄糖合成糖原儲存起來，其功能主要是儲存能量，與NADPH的生成無關，所以B選項錯誤。C選項：磷酸戊糖途徑：磷酸戊糖途徑的重要意義在于生成NADPH和核糖-5-磷酸。NADPH在體內具有多種重要生理功能，如參與生物合成反應、維持谷胱甘肽的還原性等，它是生成NADPH的主要糖代謝途徑，所以C選項正確。D選項：糖異生：糖異生是指從非糖化合物轉變?yōu)槠咸烟腔蛱窃倪^程，主要作用是維持血糖水平的相對穩(wěn)定，不主要生成NADPH，所以D選項錯誤。E選項：糖醛酸途徑：糖醛酸途徑可生成UDP-葡萄糖醛酸，參與生物轉化等過程，不是生成NADPH的主要途徑，所以E選項錯誤。綜上，答案選C。第三部分大題(5題)1、患者男，45歲。因惡心，頭痛36h，糖尿病昏迷2h就診?；颊咭庾R模糊，面色潮紅，呼吸急促并有爛蘋果味。輔助檢查：尿糖（＋＋＋），血糖20mmol/L，pH7.02，PCO216mmHg，PO210mmHg，[HCO3－]4.5mmol/L，Na＋135mmol/L，K＋4.0mmol/L，Cl－100.5mmol/L該患者酸堿平衡的表現(xiàn)為（）。

【答案】：代謝性酸中毒是最常見的一種酸堿平衡紊亂，以原發(fā)性HCO3－降低（＜21mmol/L）和pH值降低（＜7.35）為特征。本癥主要是由于糖代謝紊亂，體內酮體產(chǎn)生過多，導致血中HCO3－濃度減少，失代償時，則血液pH下降，引起酸中毒癥。"

【分析】該患者存在糖尿病昏迷，面色潮紅、呼吸急促有爛蘋果味，結合輔助檢查：尿糖（＋＋＋），血糖20mmol/L，pH7.02（降低），PCO?16mmHg（降低），[HCO??]4.5mmol/L（降低），考慮為代謝性酸中毒。因此，該患者酸堿平衡的表現(xiàn)為代謝性酸中毒。

【解析】本題是一道關于判斷患者酸堿平衡表現(xiàn)的題目。解題的關鍵在于結合患者的癥狀以及各項輔助檢查指標，依據(jù)酸堿平衡紊亂的相關知識來進行分析判斷。題干信息分析-患者情況：45歲男性，有惡心、頭痛36小時，糖尿病昏迷2小時的病史，意識模糊，面色潮紅，呼吸急促并有爛蘋果味。-輔助檢查指標：尿糖（＋＋＋），血糖20mmol/L，pH7.02，PCO?16mmHg，PO?10mmHg，[HCO??]4.5mmol/L，Na?135mmol/L，K?4.0mmol/L，Cl?100.5mmol/L。具體推理過程指標分析：在酸堿平衡相關指標中，pH值正常范圍為7.35-7.45，該患者pH7.02，低于正常范圍，表明存在酸堿失衡。PCO?正常范圍為35-45mmHg，患者PCO?16mmHg，低于正常范圍；[HCO??]正常范圍為22-27mmol/L，患者[HCO??]4.5mmol/L，也低于正常范圍。病因結合：患者存在糖尿病昏迷這一基礎疾病，同時伴有面色潮紅、呼吸急促且有爛蘋果味等癥狀，這些都與糖尿病患者體內脂肪代謝紊亂，產(chǎn)生大量酮體導致代謝性酸中毒的表現(xiàn)相契合。判斷結果：綜合各項信息，可以判斷該患者的酸堿平衡表現(xiàn)為代謝性酸中毒。綜上，答案為代謝性酸中毒。"2、我進實習園的第一天，指導老師就指著一個愛流鼻涕的小男孩說：這孩子是我們班“最臟、最惡心的，讓人看了處處都會不舒服”。這是指導教師給實習生上的第一堂課。她怎么能這樣說?這男孩年齡雖小，但他也有自尊心……有一天早餐后，那個愛流鼻涕的小男孩可能活動得猛，將剛喝的牛奶吐了出來，指導老師看見了一直在責怪他：“你看你惡心不惡心，看見你都倒胃口?！蔽乙姞钰s緊來收拾并問那孩子有沒有事，他沒敢說一句話，只是流著鼻涕看著我，我告訴他：“沒關系，以后要注意，剛吃完飯是不能劇烈活動的，記住了嗎?”他點了一下頭轉身去拿拖布。多么懂事的孩子呀!當然，老師也有她喜歡的孩子。有一次，一位漂亮的小姑娘給她們(兩位教師)帶了兩個蘋果，她們高興得又是笑又是撫摸，不知有多喜歡，還不停地說：“真懂事!”我看在眼里記在心里。平時她們對小姑娘就關愛有加，而且她在各種活動中參與和表現(xiàn)機會也最多，即使是做錯了事老師也會原諒她。這是不是一種誤導或誤人的表現(xiàn)呢?難道說孩子這樣做就是懂事嗎?我不明白，也弄不懂……試分析：(1)這位幼兒園老師的主要問題是什么?請給以分析。(2)結合案例分析，幼兒園教師應該具有怎樣的素質。

【答案】：(1)①違背了幼兒園教育原則中尊重和保護幼兒的原則。案例中指導老師指著一個愛流鼻涕的小男孩說這孩子是我們班“最臟、最惡心的，讓人看了處處都會不舒服”。違背了幼兒園教育原則中尊重和保護幼兒的原則。尊重和保護幼兒的人格特點，幼兒作為一個真正意義上的造良好的心理環(huán)境；要相信、信任幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心；同時要避免一些不尊重幼兒人格的言行，如大聲呵斥、用力拉拽、用手指、點、戳、譏笑幼兒等。②違背了幼兒園教育原則中保教結合的原則。有一天早餐后，那個愛流鼻涕的小男孩可能活動得猛，將剛喝的牛奶吐了出來，指導老師看見了一直在責怪他：“你看你惡心不惡心，看見你都倒胃口?！庇變簣@教師應告訴孩子剛吃完飯是不能劇烈活動的，出現(xiàn)情況應安慰孩子，并幫助孩子進行清潔。③幼兒教師沒有平等地對待每一位幼兒。平時她們對小姑娘就關愛有加，而且她在各種活動中參與和表現(xiàn)機會也最多。(2)①熱愛幼兒、尊重幼兒。尊重幼兒、熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評價幼兒教師職業(yè)道德水準的重要指標。②幼兒教師的兒童觀和教育觀。幼兒教師應樹立正確的兒童觀和教育觀。幼兒教師的兒童觀和教育觀影響著幼兒教師如何理解幼兒教育目的、教育內容，如何對待兒童，如何進行教育實踐。兒童權利觀和民主平等的師生觀；兒童特質觀和適宜教育觀；幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。③平等對待每一位幼兒。作為教師，應看到每位幼兒都是優(yōu)缺點并存的，對待他們應該因材施教，公正公平。【命題立意】本題主要考查幼兒教師應具備的專業(yè)素質?！铩铩?/p>

【分析】（1）這位幼兒園老師的主要問題分析缺乏尊重幼兒意識：老師對愛流鼻涕的小男孩使用“最臟、最惡心”等侮辱性語言，嚴重傷害了幼兒的自尊心。幼兒雖年齡小，但同樣有被尊重的需求，老師的這種行為違背了尊重幼兒人格的基本職業(yè)道德要求，沒有認識到每個幼兒都是獨立的個體，都應得到平等的對待。教育方式不當：當小男孩將牛奶吐出時，老師一味責怪，沒有給予理解和關心。正確的做法應是先關注幼兒的身體狀況，再進行適當?shù)囊龑Ш徒逃＿@種不當?shù)慕逃绞娇赡軙層變寒a(chǎn)生恐懼和自卑心理，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。存在教育不公平現(xiàn)象：老師因小姑娘送蘋果就對其關愛有加，在各種活動中給予她更多參與和表現(xiàn)機會，即便小姑娘做錯事也會得到原諒。這反映出老師以物質或個人喜好來區(qū)別對待幼兒，違背了教育公平的原則，可能會導致幼兒形成錯誤的價值觀，也會讓其他幼兒感到被忽視，影響他們的學習積極性和對老師的信任。（2）結合案例分析，幼兒園教師應具備的素質職業(yè)道德素質尊重關愛幼兒：幼兒園教師要尊重每一個幼兒的人格尊嚴，無論幼兒的外貌、性格、家庭背景如何，都應一視同仁，給予他們充分的關愛和保護。像案例中老師對愛流鼻涕小男孩的歧視性言論和行為是不可取的，教師應關心幼兒的身心健康，用溫暖和理解去呵護他們。公平公正對待幼兒：在教育教學過程中，教師要保證教育機會的公平，不能因個人喜好、物質利益等因素對幼兒進行區(qū)別對待。要為每個幼兒提供平等的參與活動和展示自我的機會，讓每個幼兒都能在公平的環(huán)境中成長。專業(yè)素養(yǎng)科學的教育方法：教師應掌握科學的教育方法，當幼兒出現(xiàn)問題時，要以正確的方式引導和教育。比如在小男孩吐牛奶的事件中，教師應先關心孩子的身體狀況，再耐心地告訴孩子剛吃完飯不能劇烈活動的道理，而不是一味地責怪。觀察和了解幼兒的能力：教師要善于觀察幼兒的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和需求，并給予適當?shù)膸椭椭笇АＭㄟ^觀察，教師可以更好地了解每個幼兒的特點，從而實施個性化的教育。情感素養(yǎng)積極的情感態(tài)度：教師要以積極的情感態(tài)度對待幼兒，用微笑和鼓勵去感染幼兒，讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中感受到溫暖和安全。積極的情感交流有助于建立良好的師生關系，促進幼兒的情感發(fā)展。情緒控制能力：教師要具備良好的情緒控制能力，在面對幼兒的問題和錯誤時，保持冷靜和理智，避免情緒化的反應。案例中老師因幼兒吐牛奶而表現(xiàn)出的厭惡情緒，可能會對幼兒造成心理傷害，教師應學會控制自己的情緒，以平和的心態(tài)處理問題。

【解析】題目解析本題圍繞幼兒園教師的行為表現(xiàn)設置問題，包含兩部分：一是分析該幼兒園老師存在的主要問題；二是結合案例探討幼兒園教師應具備的素質，旨在考查考生對教育公平、職業(yè)道德、教育方法等教師職業(yè)相關知識的理解與運用能力。答案解析（1）這位幼兒園老師的主要問題分析缺乏尊重幼兒意識：該老師使用侮辱性語言描述愛流鼻涕的小男孩，這反映出其未能深刻認識到幼兒雖年齡小，但同樣擁有獨立人格和被尊重的權利。此行為嚴重違反了尊重幼兒人格這一基本職業(yè)道德準則，是對幼兒平等地位的忽視。教育方式不當：當小男孩吐牛奶時，老師僅一味責怪，未給予應有的理解與關心。科學的教育方式應是先關注幼兒身體狀況，再進行合理引導。老師這種不當做法易使幼兒產(chǎn)生恐懼與自卑心理，對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。存在教育不公平現(xiàn)象：老師因小姑娘送蘋果便給予更多關愛、更多活動參與和表現(xiàn)機會，且對其錯誤予以原諒。這表明老師以物質和個人喜好來區(qū)別對待幼兒，違背了教育公平原則，可能誤導幼兒形成錯誤價值觀，同時也會打擊其他幼兒的學習積極性，降低他們對老師的信任。（2）結合案例分析，幼兒園教師應具備的素質職業(yè)道德素質尊重關愛幼兒：教師應摒棄以貌取人或因其他因素區(qū)別對待幼兒的做法，尊重每一位幼兒的人格尊嚴，無論其外貌、性格、家庭背景如何，都給予平等的關愛與保護，為幼兒營造溫暖、尊重的成長環(huán)境。公平公正對待幼兒：在教育教學活動中，教師要確保每個幼兒都能獲得平等的教育機會，不偏袒、不歧視，保障教育過程的公平性，讓幼兒在公平環(huán)境中健康成長。專業(yè)素養(yǎng)科學的教育方法：教師需掌握科學有效的教育方法，當幼兒出現(xiàn)問題時，能夠冷靜、理智地采取正確措施，先關注幼兒的身體和心理狀況，再進行恰當?shù)囊龑Ш徒逃?，幫助幼兒認識錯誤并改正。觀察和了解幼兒的能力：教師應具備敏銳的觀察力，通過日常觀察了解幼兒的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的需求和問題，并根據(jù)幼兒個體差異提供個性化的教育和幫助。情感素養(yǎng)積極的情感態(tài)度：教師要以積極樂觀的情感態(tài)度對待幼兒，用微笑、鼓勵和關愛感染幼兒，營造積極向上的教育氛圍，讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中感受到溫暖與安全，促進其情感健康發(fā)展。情緒控制能力：教師在面對幼兒的問題和錯誤時，要保持冷靜和理智，控制好自己的情緒，避免因情緒化反應對幼兒造成心理傷害，以平和的心態(tài)處理教育教學中的各種情況。"3、患者女，32歲。因關節(jié)疼痛近2年，眼瞼浮腫16個月，干咳1月，神志欠清20天于2015年12月23日收入院，2年前患者診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）。此次入院實驗室檢查：血紅蛋白78g/L，白細胞5.2×10g/L，血小板120×109/L，尿常規(guī)：蛋白5g/L，血白蛋白18g/L，肝腎功能未見異常。肌酶譜：肌酸激醇（CK）、天冬氨酸氨基轉移酶（AST）正常。紅細胞沉降率98mm/1h，補體C3409mg/L，抗核抗體（ANA）（－），抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體（＋），其他自身抗體檢測為（－）。對該患者ANA陰性結果，實驗室采取的措施是（）。

【答案】：在抗原抗體反應中的前帶現(xiàn)象仍屬抗體過剩，導致抗原相對不足，抗原抗體結合后形成的免疫復合物體積較小，而出現(xiàn)假陰性結果。經(jīng)過對血清的配比稀釋，即抗體的稀釋，使之在抗原抗體比例合適時，產(chǎn)生大片結合的凝集現(xiàn)象，使錯誤結果得到糾正。"

【分析】本題內容未給出選項，無法直接給出答案。不過解題思路如下：題干分析該患者診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE），但抗核抗體（ANA）檢測結果為陰性，而抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體為陽性。ANA是系統(tǒng)性紅斑狼瘡的篩選試驗，大部分SLE患者ANA呈陽性，但也有少部分患者ANA可呈陰性。對于這種與臨床診斷不太相符的檢測結果，實驗室需要采取措施來確保結果的準確性。常見應對措施分析重復檢測：這是最常見的措施，因為檢測過程中可能存在各種誤差，如標本采集、處理不當，試劑問題，檢測儀器故障等，重復檢測可以排除偶然誤差，確定ANA陰性結果是否為真實情況。檢查標本質量：標本的質量會影響檢測結果。標本若被污染、采集量不足、保存不當?shù)榷伎赡軐е聶z測結果不準確。檢查標本質量可以判斷是否是標本因素導致的ANA陰性。確認檢測方法和試劑：不同的檢測方法和試劑其靈敏度和特異性有所差異。需要確認此次檢測所使用的方法和試劑是否合適，是否存在方法不靈敏或試劑過期等問題。結合其他指標綜合判斷：如本題中抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體陽性，以及患者的臨床表現(xiàn)（關節(jié)疼痛、眼瞼浮腫、干咳、神志欠清等）和其他檢查結果（血紅蛋白降低、蛋白尿等），綜合評估患者的病情，以確定ANA陰性結果的可靠性。在解答單選題時，需要根據(jù)具體的選項內容，結合上述分析，選擇最符合實驗室應采取措施的選項。

【解析】本題題干描述了一位32歲女性患者的情況，該患者2年前被診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE），此次入院檢查中抗核抗體（ANA）結果為陰性，而抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體為陽性。由于ANA是系統(tǒng)性紅斑狼瘡的篩選試驗，大部分SLE患者ANA呈陽性，此患者ANA陰性結果與臨床診斷不太相符，需要分析實驗室應采取的措施。題干分析該患者有SLE病史，此次出現(xiàn)關節(jié)疼痛、眼瞼浮腫、干咳、神志欠清等臨床表現(xiàn)，實驗室檢查有血紅蛋白降低、蛋白尿等情況，且抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體陽性，但ANA檢測為陰性。ANA通常在SLE患者中呈陽性，所以該陰性結果可能存在檢測誤差或其他影響因素，需要實驗室進一步核實。常見應對措施分析1.重復檢測：檢測過程中可能出現(xiàn)各種誤差，例如標本采集環(huán)節(jié)可能存在操作不規(guī)范，處理過程中可能出現(xiàn)失誤，試劑質量不佳，檢測儀器發(fā)生故障等。通過重復檢測能夠排除偶然誤差，從而確定ANA陰性結果是否真實可靠。2.檢查標本質量：標本質量對檢測結果影響顯著。標本若受到污染、采集量不足或者保存方式不當?shù)?，都有可能導致檢測結果不準確。所以檢查標本質量可以判斷是否是標本因素造成了ANA陰性。3.確認檢測方法和試劑：不同的檢測方法和試劑在靈敏度和特異性上存在差異。需要確認此次檢測所采用的方法和試劑是否合適，是否存在方法靈敏度不夠或者試劑過期等問題。4.結合其他指標綜合判斷：結合本題中患者抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體陽性的結果，以及其臨床表現(xiàn)（關節(jié)疼痛、眼瞼浮腫、干咳、神志欠清等）和其他檢查情況（血紅蛋白降低、蛋白尿等），綜合評估患者的病情，以此確定ANA陰性結果的可靠性。在解答此類單選題時，需依據(jù)具體的選項內容，結合上述分析，選出最符合實驗室應采取措施的選項。因本題未給出選項，故無法直接給出答案。"4、2012年11月13日，湖北省隨州市某小學一名張姓四年級學生，在被班主任老師趕出學校后，喝農(nóng)藥自殺在自己的家門口。原因是學校沒錢發(fā)教師的工資，鎮(zhèn)里決定讓每個學生把70元錢交到學校，并說這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除。因為有些村民未交錢，所以學校就停課，將所有的學生都趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后學校再開課。年僅11歲的張某在被包括班主任在內的4位教師趕回家，并說不交錢就不準上學，在其父母當天不在家的情況下，發(fā)生了前述本不該發(fā)生的悲劇。問題：結合相關教育法律法規(guī)，談談你對該案例的認識。

【答案】："

【分析】該案例反映出學校在教育管理過程中嚴重違反教育法律法規(guī)，暴露出諸多問題，需要引起我們的高度重視和深刻反思。以下依據(jù)相關教育法律法規(guī)，對該案例進行具體分析。學校停課讓學生回家要錢的行為違法《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學校應按照國家規(guī)定標準，保障教育教學活動的正常開展，為受教育者提供良好的學習環(huán)境?！吨腥A人民共和國義務教育法》明確指出，國家實行九年義務教育制度，學校不得隨意剝奪學生接受義務教育的權利。案例中，學校因部分村民未交錢就停課，將所有學生趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后再開課，這種行為嚴重影響了正常的教學秩序，損害了學生平等接受教育的權益，是公然違反教育法律法規(guī)的表現(xiàn)。教師驅趕學生回家并以不交錢不準上學相威脅的行為違法《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應當履行“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務”以及“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”等義務。而在該案例中，包括班主任在內的4位教師將學生趕回家，并以不交錢不準上學相威脅，這不僅違背了教師應盡的義務，還侵犯了學生的受教育權和人格尊嚴。教師這種簡單粗暴的處理方式，沒有體現(xiàn)出對學生應有的關心和愛護，沒有做到以人為本，沒有真正履行教書育人的職責。學校亂收費的行為違法《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育，不收學費、雜費。該案例中學校讓學生交70元錢的做法，屬于亂收費行為，違反了義務教育的免費性原則。即使鎮(zhèn)里聲稱這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除，但這種未經(jīng)合法程序的收費行為仍然是不被允許的。學校的經(jīng)費應該通過合法、規(guī)范的渠道獲取，而不是通過向學生亂收費來解決教師工資問