第3課情緒萬花筒說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)心理健康二年級上冊川教版一、教材分析

第3課《情緒萬花筒》選自2023-2024學(xué)年小學(xué)心理健康二年級上冊川教版。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒、表達(dá)情緒，培養(yǎng)積極健康的情緒態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同情緒的特點(diǎn)，學(xué)會調(diào)控情緒的方法，為今后的心理健康成長奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識情緒、表達(dá)情緒的能力，提升情緒管理意識；2.增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控情緒的能力，提高心理韌性；3.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)心理健康成長。通過活動體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中合理表達(dá)情緒，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，形成積極向上的心理品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解情緒的概念，能夠區(qū)分基本情緒類型（如快樂、悲傷、憤怒等）。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別自己和他人的情緒，并能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

③培養(yǎng)學(xué)生初步的情緒調(diào)控能力，學(xué)會在日常生活中運(yùn)用簡單的情緒管理策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生認(rèn)識到情緒的多樣性和復(fù)雜性，理解不同情緒對個人行為和人際關(guān)系的影響。

②引導(dǎo)學(xué)生深入理解情緒調(diào)節(jié)的重要性，克服對情緒表達(dá)和調(diào)控的恐懼或羞愧感。

③培養(yǎng)學(xué)生將情緒管理策略內(nèi)化為習(xí)慣，能夠在面對挑戰(zhàn)時靈活運(yùn)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都備有《心理健康》二年級上冊教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與情緒相關(guān)的圖片、表情符號圖表，以及情緒調(diào)控方法的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解情緒的類型和調(diào)控方法。

3.教學(xué)活動：準(zhǔn)備情緒卡片、角色扮演道具等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行交流，同時準(zhǔn)備情緒調(diào)節(jié)角，讓學(xué)生在活動中感受情緒變化。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞情緒類型和調(diào)控方法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情緒的基本類型和調(diào)控方法。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解情緒管理的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放情緒相關(guān)的動畫片或小故事，引出情緒管理的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解不同情緒的特點(diǎn)和調(diào)控方法，如深呼吸、正面思考等。組織課堂活動：設(shè)計“情緒角色扮演”活動，讓學(xué)生在模擬情境中體驗情緒表達(dá)和調(diào)控。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與“情緒角色扮演”活動，體驗情緒表達(dá)和調(diào)控。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情緒管理的基本知識。實踐活動法：設(shè)計“情緒角色扮演”活動，讓學(xué)生在實踐中掌握情緒調(diào)控技能。合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解情緒管理的重要性，掌握情緒調(diào)控的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄一天中遇到的不同情緒，并嘗試用學(xué)到的調(diào)控方法進(jìn)行自我管理。提供拓展資源：推薦情緒管理的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒管理知識和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.情緒識別能力提升

學(xué)生能夠識別和理解自己以及他人常見的情緒類型，如快樂、悲傷、憤怒、驚訝等。他們能夠描述這些情緒在面部表情、身體語言和行為上的表現(xiàn)，從而更好地理解和應(yīng)對自身和他人的情緒。

2.情緒表達(dá)技能增強(qiáng)

學(xué)生學(xué)會了用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，無論是通過語言、繪畫還是角色扮演，都能夠有效地傳達(dá)自己的感受。他們不再因為情緒表達(dá)不當(dāng)而感到困擾或內(nèi)疚。

3.情緒調(diào)控能力提高

學(xué)生掌握了基本的情緒調(diào)控方法，如深呼吸、積極思考、尋求支持等。在模擬情境和實際生活中，他們能夠運(yùn)用這些策略來緩解壓力和不良情緒。

4.情緒管理意識增強(qiáng)

學(xué)生意識到情緒管理對于個人成長和生活質(zhì)量的重要性。他們開始主動關(guān)注自己的情緒狀態(tài)，并嘗試在日常生活中應(yīng)用情緒管理技巧。

5.自我意識提升

通過討論和實踐活動，學(xué)生對自己的情緒有了更深的認(rèn)識，他們開始理解情緒與個人行為、人際關(guān)系之間的聯(lián)系，從而提高了自我意識。

6.合作能力發(fā)展

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人、表達(dá)自己，并在集體中協(xié)同工作。這些經(jīng)歷有助于他們在團(tuán)隊環(huán)境中更好地發(fā)揮作用。

7.創(chuàng)造力激發(fā)

通過繪畫和創(chuàng)作活動，學(xué)生將情緒轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，這不僅有助于情緒的表達(dá)，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

8.問題解決能力增強(qiáng)

學(xué)生在遇到情緒困擾時，能夠運(yùn)用所學(xué)的策略進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這有助于他們在面對生活中的挑戰(zhàn)時，更加從容地解決問題。

9.社交技能提升

學(xué)生學(xué)會了如何在不同社交場合中表達(dá)自己的情緒，如何理解和回應(yīng)他人的情緒，從而提升了社交技能。

10.長期心理健康促進(jìn)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生為未來的心理健康成長打下了堅實的基礎(chǔ)。他們不僅學(xué)會了如何管理當(dāng)前的情緒，也為未來的情緒挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻大的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了故事和動畫片來導(dǎo)入新課，發(fā)現(xiàn)孩子們對這種形式很感興趣，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解知識點(diǎn)時，可能因為時間關(guān)系，沒有給每個孩子足夠的時間去消化和理解。所以，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個孩子都能跟上教學(xué)的步伐。

在策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，希望孩子們能在實踐中學(xué)習(xí)情緒管理。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太愿意參與討論，這可能是因為他們不太自信或者害怕犯錯。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵孩子們表達(dá)自己，讓他們在安全的環(huán)境中嘗試和犯錯。

在管理上，我注意到課堂紀(jì)律有時候會有些松散，尤其是在小組活動時，孩子們可能會有些分心。這讓我意識到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時也要創(chuàng)造一個寬松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感到舒適和安心。

在知識方面，孩子們對情緒的類型、特點(diǎn)有了更深入的理解，他們能夠區(qū)分基本情緒，并認(rèn)識到情緒對個人行為的影響。在技能方面，孩子們學(xué)會了基本的情緒調(diào)控方法，比如深呼吸、正面思考等，這些方法在他們遇到情緒困擾時可能會派上用場。在情感態(tài)度方面，孩子們開始意識到情緒管理的重要性，他們愿意嘗試去控制和管理自己的情緒。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，有些孩子對情緒