2.3制取氧氣說課稿---2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.3制取氧氣說課稿---2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“2.3制取氧氣”展開，以九年級人教版化學(xué)教材為依據(jù)，緊密聯(lián)系實際生活，通過實驗探究、小組合作等形式，讓學(xué)生掌握氧氣的制取方法、原理及注意事項。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，通過氧氣制取實驗，提高觀察、分析、總結(jié)的能力。

2.增強學(xué)生的科學(xué)思維，理解化學(xué)反應(yīng)原理，學(xué)會運用科學(xué)方法解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論，提高溝通、協(xié)作和團(tuán)隊精神。

4.強化學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識化學(xué)實驗對環(huán)境的影響，學(xué)會綠色化學(xué)實驗操作。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確氧氣制取的原理：通過過氧化氫分解反應(yīng)制取氧氣，重點講解催化劑二氧化錳的作用，以及反應(yīng)速率和產(chǎn)氧量的關(guān)系。

-掌握實驗操作步驟：包括過氧化氫溶液的滴加、氧氣的收集、實驗裝置的組裝與拆卸等，確保實驗安全和效果。

2.教學(xué)難點

-實驗操作中氧氣的收集：難點在于正確使用排水集氣法或向上排空氣法收集氧氣，避免氧氣泄露和收集不完全。

-反應(yīng)速率的控制：學(xué)生需要理解催化劑的作用和如何通過調(diào)整反應(yīng)條件（如過氧化氫的濃度）來控制反應(yīng)速率。

-實驗結(jié)果的準(zhǔn)確判斷：如何通過觀察氣泡產(chǎn)生的速度和量來判斷氧氣收集的效率和實驗的結(jié)束時機。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗操作，講解氧氣制取的原理和實驗步驟，確保學(xué)生理解理論知識。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分析實驗中可能出現(xiàn)的問題，提高解決問題的能力。

3.設(shè)計實驗競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時鞏固實驗技能。

4.利用多媒體展示實驗過程和原理圖，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜概念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧氣制取的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣在生活中的作用嗎？它是如何產(chǎn)生的？”

展示一些關(guān)于氧氣應(yīng)用場景的圖片或視頻片段，如呼吸、燃燒等，讓學(xué)生初步感受氧氣的重要性。

簡短介紹氧氣的基本概念和它在自然界中的存在形式，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)、制取方法及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

過程：

講解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、支持燃燒等。

詳細(xì)介紹氧氣的制取方法，包括實驗室制取和工業(yè)制取。

3.氧氣制取實驗案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的制取原理和實驗操作。

過程：

分析實驗室制取氧氣的實驗案例，包括反應(yīng)原理、實驗裝置、操作步驟等。

詳細(xì)介紹過氧化氫分解制氧氣的實驗，講解催化劑的作用和實驗注意事項。

展示實驗視頻，讓學(xué)生觀察實驗過程，分析實驗現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣制取相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如改進(jìn)實驗裝置、提高氧氣產(chǎn)量等。

小組內(nèi)討論該主題的可行性，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氧氣制取的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程、創(chuàng)新性建議等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣制取的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的性質(zhì)、制取方法、實驗操作等。

強調(diào)氧氣在生活中的重要性和氧氣制取實驗的意義，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣制取技術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的氧氣制取實驗方案，并預(yù)測實驗結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，理解氧氣的存在形式和作用。

-學(xué)生掌握了實驗室制取氧氣的原理，包括過氧化氫分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。

-學(xué)生熟悉了氧氣制取實驗的操作步驟，能夠獨立完成實驗操作，包括實驗裝置的組裝、試劑的添加、氧氣的收集等。

2.能力提升

-學(xué)生通過實驗操作，提高了觀察、分析、總結(jié)的能力，能夠從實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論。

-學(xué)生學(xué)會了使用科學(xué)方法解決問題，能夠設(shè)計簡單的氧氣制取實驗方案，并預(yù)測實驗結(jié)果。

-學(xué)生在小組討論中，提升了溝通、協(xié)作和團(tuán)隊精神，能夠有效地表達(dá)自己的觀點，傾聽他人意見。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生通過案例分析，理解了氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的重要性，能夠運用氧氣制取的原理解決實際問題。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，能夠?qū)⒀鯕庵迫〉闹R與日常生活、環(huán)境保護(hù)等聯(lián)系起來。

-學(xué)生在創(chuàng)新性思考中，提出了改進(jìn)實驗裝置、提高氧氣產(chǎn)量的建議，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

-學(xué)生在實驗過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強了集體榮譽感。

5.應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⒀鯕庵迫〉脑響?yīng)用于實際生活中，如理解燃燒過程中氧氣的參與。

-學(xué)生能夠識別和解釋生活中與氧氣相關(guān)的問題，如氧氣在呼吸、金屬銹蝕等方面的作用。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于設(shè)計實驗方案，展現(xiàn)了將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法與實驗操作相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，通過實際操作來加深對知識的理解。比如，在講解氧氣制取的原理時，我通過實驗演示，讓學(xué)生親眼看到氧氣產(chǎn)生的過程，這比單純的文字講解要直觀得多。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于實驗操作的理解還不夠深入，可能在實驗過程中會出現(xiàn)一些小錯誤。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重實驗操作的細(xì)節(jié)講解，確保每個學(xué)生都能正確掌握實驗步驟。

接著，我在課堂上設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這個環(huán)節(jié)挺受歡迎的，學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較被動，不太敢表達(dá)自己的看法。這可能是因為他們對某些知識點還不夠熟悉，或者是對課堂氛圍不夠適應(yīng)。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些討論話題，讓學(xué)生有更多準(zhǔn)備時間，同時鼓勵他們大膽發(fā)言。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還是不錯的，但是偶爾會有學(xué)生分心。為了提高課堂效率，我嘗試了不同的管理方法，比如設(shè)立課堂小助手，讓他們協(xié)助我維持課堂秩序。這個方法效果還不錯，但是我也意識到，僅僅依靠小助手是不夠的，我還需要在課堂上更多地關(guān)注每個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的不良行為。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在氧氣制取的原理和實驗操作上有