2024-2025學(xué)年語文四年級上冊9《古詩三首雪梅》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《古詩三首雪梅》為主題，通過朗讀、品析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了一系列互動性強、富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運用水平；增強文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力；鍛煉審美感知，提高文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)獨立思考和合作學(xué)習(xí)能力，形成積極的情感態(tài)度和價值取向。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌意境：通過分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對雪梅的描繪，體會其高潔、堅韌的品格。

-品味詩歌語言：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，感受語言的生動形象。

2.教學(xué)難點

-理解詩人的情感：深入分析詩人在詩中表達(dá)的情感，如對雪梅的贊美、對人生的感慨等。

-跨文化理解：幫助學(xué)生理解古代詩人對自然景物的獨特審美和情感表達(dá)，跨越時空界限，增進(jìn)文化理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《古詩三首雪梅》的教材或打印資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與雪梅相關(guān)的圖片、詩歌背景音樂等，以及與詩人生平和時代背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、詩句賞析和課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，為學(xué)生提供書寫和繪畫材料，營造輕松互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示雪梅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特點，引發(fā)學(xué)生對雪梅的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩的基本知識，如詩歌的格式、韻律等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《雪梅》這首詩的背景、作者介紹以及詩歌的基本內(nèi)容。

-舉例說明：以《雪梅》為例，講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，要求他們根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段關(guān)于雪梅的短文。

3.朗讀與品析（約15分鐘）

-學(xué)生朗讀：讓學(xué)生自由朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師指導(dǎo)：教師示范朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確朗讀古詩。

-品析詩句：引導(dǎo)學(xué)生逐句品析詩歌，分析詩句中的意象、情感和修辭手法。

4.詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于雪梅的詩歌。

-教師點評：教師挑選幾首學(xué)生的作品進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍游戲，鞏固對詩歌韻律和格式的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)題。

-教師布置：教師布置課后作業(yè)，并提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和質(zhì)量。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動性，鼓勵學(xué)生積極思考、表達(dá)自己的觀點。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。知識點梳理1.詩歌背景知識

-《雪梅》的作者：盧梅坡

-詩歌創(chuàng)作年代：宋代

-詩歌主題：贊美雪梅的高潔和堅韌

2.詩歌內(nèi)容分析

-第一句：“梅須遜雪三分白”，通過對比雪與梅的顏色，突出了梅花的潔白。

-第二句：“雪卻輸梅一段香”，進(jìn)一步強調(diào)梅花的香氣勝過雪的冷清。

-第三句：“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，表達(dá)了梅花不與世俗爭艷，卻自成一格的品格。

3.詩歌表現(xiàn)手法

-對比：通過雪與梅的對比，突出梅花的獨特之美。

-擬人：將梅花擬人化，賦予其高潔、堅韌的品格。

-比喻：將梅花的香氣比作一段香，形象地表達(dá)了梅花的清雅。

4.詩歌情感分析

-贊美之情：詩人對梅花的高潔、堅韌表示贊美。

-自我抒懷：詩人通過贊美梅花，表達(dá)了自己對高潔品格的追求。

5.詩歌韻律特點

-七言絕句：每句七個字，共四句，符合絕句的格式要求。

-韻腳：詩歌的韻腳為“白—香—色—流”，屬于平水韻。

6.詩歌文化內(nèi)涵

-梅花在中國傳統(tǒng)文化中象征著高潔、堅韌的品質(zhì)。

-詩人通過贊美梅花，傳達(dá)了古代文人對于高尚人格的追求。

7.教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。

-提高學(xué)生對詩歌韻律和表現(xiàn)手法的理解。

-增強學(xué)生的文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

8.教學(xué)方法

-朗讀法：通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析法：對詩歌的內(nèi)容、手法和情感進(jìn)行分析。

-創(chuàng)作法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

9.教學(xué)評價

-學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法的掌握情況。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中的表現(xiàn)。

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《雪梅》詩歌，默寫全詩，注意字詞的正確書寫。

2.選擇一首自己喜歡的古代詩詞，進(jìn)行朗讀并嘗試分析其表現(xiàn)手法和情感。

3.以“梅”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求表達(dá)出梅花的某一特點或象征意義。

4.結(jié)合《雪梅》中的詩句，撰寫一篇短文，談?wù)勀銓γ坊ㄆ犯竦睦斫狻?/p>

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：對學(xué)生的默寫作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注字詞的準(zhǔn)確性，對錯誤進(jìn)行標(biāo)注。

2.朗讀分析反饋：針對學(xué)生的朗讀分析作業(yè)，評價其分析是否到位，詩歌理解是否深刻。

3.創(chuàng)作反饋：對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價，關(guān)注創(chuàng)意的獨到之處，以及詩歌的韻律和格式。

4.短文反饋：針對學(xué)生的短文，評價其對梅花品格的理解是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否清晰。

反饋內(nèi)容：

1.默寫作業(yè)：指出學(xué)生在字詞書寫上的錯誤，并提供正確的書寫方式。

2.朗讀分析作業(yè)：鼓勵學(xué)生深入分析詩歌，提出具體改進(jìn)建議，如增加對詩句的個性化解讀。

3.詩歌創(chuàng)作作業(yè)：肯定學(xué)生的創(chuàng)意，同時指出詩歌中可能存在的不足，如韻律不協(xié)調(diào)、意象不夠鮮明等。

4.短文作業(yè)：評價學(xué)生對梅花品格的理解是否準(zhǔn)確，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受進(jìn)行更深入的思考。

改進(jìn)建議：

1.對于默寫作業(yè)，建議學(xué)生加強字詞記憶，可通過制作卡片、反復(fù)朗讀等方式提高記憶效果。

2.對于朗讀分析作業(yè)，建議學(xué)生多閱讀古代詩詞，積累相關(guān)知識，提高分析能力。

3.對于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，建議學(xué)生多觀察生活，從自然和社會中汲取靈感，豐富詩歌內(nèi)容。

4.對于短文作業(yè)，建議學(xué)生多閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，增強表達(dá)能力。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天的《雪梅》這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說課堂上的亮點。我發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生們分析詩句和討論詩歌意境的時候，他們表現(xiàn)得非常積極，能夠主動參與到討論中來，這讓我很高興。特別是當(dāng)他們能用自己的話來表達(dá)對詩句的理解時，我能感受到他們對詩歌的熱愛和對美的追求。

然后，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我讓學(xué)生們分角色朗讀詩歌，這樣不僅提高了他們的朗讀興趣，還讓他們在朗讀中更好地體會詩人的情感。我還讓他們嘗試自己創(chuàng)作詩句，這個環(huán)節(jié)挺有趣的，孩子們的想象力非常豐富，雖然有的詩句還不夠成熟，但他們的嘗試精神值得肯定。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解詩歌背景和作者介紹時，我覺得可以更加生動有趣，可能加入一些小故事或者相關(guān)的歷史背景，這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，對于如何運用比喻和擬人等修辭手法還是有些困惑，這可能需要我在接下來的教學(xué)中多加引導(dǎo)和示范。

還有，我注意到在課堂討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我覺得可以嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點，這樣可以提高他們的參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：