Unit2AnewstudentStorytime（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2AnewstudentStorytime（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊設計意圖本節(jié)課通過“Unit2AnewstudentStorytime”這一故事情景，旨在提高學生英語閱讀能力，培養(yǎng)他們運用英語進行交流的能力。同時，通過故事中的人物關系和情感變化，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生通過閱讀理解不同文化背景下的故事內(nèi)容，提高他們的跨文化意識。加強語言能力，通過角色扮演和小組討論，提升學生的聽說能力及合作交流技巧。同時，引導學生關注故事中的人物情感，培養(yǎng)同理心，增強他們的道德情感和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯理解：重點教授本單元的新詞匯，如“story”，“student”，“classroom”等，通過語境教學，讓學生學會正確使用。

-句型掌握：強調(diào)掌握一般過去時態(tài)的疑問句和否定句，例如“Howdidhe/shemeether?Theydidn’tgotoschooltogether.”，幫助學生能夠復述故事。

-文章理解：引導學生理解故事的基本情節(jié)和人物關系，能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行簡單預測和推斷。

2.教學難點：

-過去時態(tài)的應用：對于五年級學生來說，理解并運用過去時態(tài)是難點。難點在于區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時，以及如何構(gòu)造過去時態(tài)的疑問句和否定句。

-角色扮演：學生在進行角色扮演時，可能難以準確地模仿人物的語言和情感表達，特別是對于不太熟悉的情境。

-文章主旨的提煉：學生可能難以從較長的故事中提煉出中心思想，需要教師引導他們關注故事的高潮和結(jié)局，以幫助理解文章主旨。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版英語五年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻，如描繪故事場景的圖片和與故事主題相關的教育視頻。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備小黑板或白板用于展示故事情節(jié)和詞匯。教學過程1.導入新課

-老師說：Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnanewstoryfromUnit2,"Anewstudent."Whocantellmewhat"story"means?(學生回答)Great!Today,wewillreadastoryaboutanewstudentinourschool.Let'sbegin.

2.預習故事

-老師說：Beforewestartreadingthestory,let'slookatthepicturesonthescreen.Whatdoyouthinkwillhappeninthestory?(學生猜測)

-老師說：Goodideas!Now,let'sreadthestorysilentlyandfindoutwhatreallyhappens.(學生閱讀)

3.故事理解

-老師說：Nowthatwehavereadthestory,whocantellmethemaincharactersinthestory?(學生回答)

-老師說：Great!Now,let'sdiscussthestory.Whoisthenewstudent?Wheredidhecomefrom?(學生回答)

-老師說：Whathappenedtothenewstudentwhenhearrivedatschool?(學生回答)

-老師說：Whohelpedthenewstudentadapttothenewenvironment?(學生回答)

4.詞匯教學

-老師說：Now,let'sfocusonsomenewvocabularywordsinthestory.Whocantellmethemeaningof"classroom"?(學生回答)

-老師說：Good!Andwhatabout"student"?(學生回答)

-老師說：Let'spracticethesewords.(教師帶領學生進行詞匯練習)

5.句型教學

-老師說：Now,let'slearnsomesentencepatternsfromthestory.Forexample,"Howdidhemeether?"and"Theydidn'tgotoschooltogether."(學生跟讀)

-老師說：Canyouusethesesentencepatternstoaskandanswerquestionsaboutthestory?(學生練習)

6.角色扮演

-老師說：Let'sactoutthestory.Whowantstobethenewstudent?(學生舉手)

-老師說：Great!Let'sstartwiththenewstudent.(學生進行角色扮演)

7.小組討論

-老師說：Now,let'sdiscussthestoryingroups.Whatdidyoulearnfromthestory?(學生討論)

-老師說：Eachgrouphastosharetheirthoughtswiththewholeclass.(小組代表分享)

8.總結(jié)與拓展

-老師說：Today,wehavelearnedanewstoryaboutanewstudent.Whatdidwelearnfromthisstory?(學生回答)

-老師說：Let'sthinkabouthowwecanmakenewfriendsandadapttoanewenvironment.(學生思考)

-老師說：Forhomework,Iwantyoutowriteashortstoryaboutanewstudentinyourclass.(布置作業(yè))

9.課堂小結(jié)

-老師說：That'stheendofourclasstoday.Ihopeyouhaveenjoyedlearningthestory.Seeyounexttime!(下課)

注意：以上教學過程為模擬示例，實際教學過程中需根據(jù)學生實際情況靈活調(diào)整。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹英國學校的文化特點，如班級制度、師生關系等，幫助學生更好地理解故事背景。

-詞匯擴展：收集與“Unit2Anewstudent”相關的詞匯，如“friendship”，“communication”，“welcome”等，豐富學生的詞匯量。

-語言游戲：設計一些與故事相關的語言游戲，如詞匯接龍、故事續(xù)寫等，提高學生的語言運用能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦一些與故事主題相關的英語繪本或短篇故事，如《TheKiteRunner》、《Charlotte'sWeb》等，拓寬學生的閱讀視野。

-視頻資源：尋找與故事主題相關的英語視頻，如英語動畫片、英語電影片段等，通過視聽結(jié)合的方式提高學生的英語水平。

-互動交流：鼓勵學生參與線上或線下的英語角活動，與其他同學分享學習心得，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與故事相關的家庭作業(yè)，如讓學生制作故事海報、角色扮演等，將所學知識應用于實際生活中。

-課外閱讀：引導學生閱讀一些關于友誼、成長、適應新環(huán)境的英語文章，幫助學生提高閱讀理解能力。

-社會實踐：組織學生參觀學?；蛏鐓^(qū)，了解不同文化背景下的學生如何適應新環(huán)境，提高學生的跨文化交際能力。

-課外活動：鼓勵學生參加英語演講、寫作比賽等課外活動，提高學生的英語綜合素質(zhì)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請學生閱讀本單元的配套閱讀材料，并完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學的新詞匯和句型。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)故事《Anewstudent》的內(nèi)容，讓學生寫一篇簡短的故事續(xù)寫，要求學生發(fā)揮想象力，描述新學生如何融入新環(huán)境，以及與同學們的互動。

3.角色扮演作業(yè)：讓學生分組，每組選擇故事中的一個角色進行角色扮演，準備一段對話，展示角色的性格特點和行為習慣。

4.詞匯積累作業(yè)：收集并記憶本節(jié)課學習的新詞匯，如“story”，“student”，“classroom”，“meet”等，并嘗試用這些詞匯造句。

5.家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助孩子復習本節(jié)課學習的內(nèi)容，通過日常對話或游戲，幫助孩子練習英語口語。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的質(zhì)量。

2.詳細反饋：在批改作業(yè)時，教師應詳細記錄每個學生的表現(xiàn)，包括正確答案、錯誤類型和改進空間。

3.針對性問題：對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性問題，教師應在課堂上進行集體講解，幫助學生解決疑問。

4.個別輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應進行個別輔導，了解他們的學習困難，并提供相應的幫助。

5.鼓勵與激勵：在作業(yè)反饋中，教師應注重鼓勵學生的進步，給予積極的評價，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

6.定期評估：通過定期檢查學生的作業(yè)完成情況，教師可以評估學生的學習效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略。

7.家校溝通：教師應與家長保持溝通，反饋學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進步，形成良好的家校合作氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的主動性和參與度。

2.語境化教學：我注重將新詞匯和句型融入到實際語境中，通過故事和情境教學，讓學生在實際運用中掌握語言知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：盡管采用了互動式教學，但部分學生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為對英語學習的興趣不足或缺乏信心。

2.個性化輔導：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)對一些學習困難的學生，我未能給予足夠的個性化輔導，導致他們的進步不如預期。

3.作業(yè)反饋不及時：由于課業(yè)負擔較重，我有時未能及時批改和反饋學生的作業(yè)，這影響了學生對知識的鞏固和