第6課傳統(tǒng)游戲我會玩第2課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第6課傳統(tǒng)游戲我會玩第2課時

2.教學年級和班級：二年級（二）班

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重與興趣。

2.提升學生團隊合作與溝通能力。

3.增強學生規(guī)則意識與遵守規(guī)則的自覺性。

4.培養(yǎng)學生體驗生活樂趣，發(fā)展身體素質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在二年級上冊已經(jīng)接觸過一些簡單的傳統(tǒng)游戲，如跳繩、踢毽子等，對游戲的基本規(guī)則和玩法有一定的了解。但具體到本節(jié)課將要學習的傳統(tǒng)游戲，如丟沙包、捉迷藏等，學生可能對一些游戲的規(guī)則和技巧掌握不全面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對傳統(tǒng)游戲有著天然的興趣。他們的動手操作能力較強，能夠快速模仿游戲動作。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立探索，而另一部分學生則更愿意在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習新游戲時，學生可能會遇到規(guī)則理解困難、動作協(xié)調(diào)性問題。部分學生可能因為身體協(xié)調(diào)性不足而難以掌握游戲技巧，這可能會影響他們的學習積極性。此外，學生在團隊合作中可能會出現(xiàn)溝通不暢、合作意識不強的情況。教學方法與手段1.教學方法：

-通過游戲演示和示范，讓學生直觀學習游戲規(guī)則和技巧。

-采用小組合作學習，鼓勵學生在互動中學習和交流。

-設計問題引導，激發(fā)學生思考和探索游戲背后的文化意義。

2.教學手段：

-利用視頻和圖片展示傳統(tǒng)游戲的起源和演變，增強學生的文化認知。

-運用多媒體教學軟件，設計互動游戲環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

-制作游戲規(guī)則卡片，幫助學生記憶和理解游戲規(guī)則。教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示一些傳統(tǒng)游戲的道具，如跳繩、沙包等，提問：“同學們，你們認識這些道具嗎？它們分別用來玩什么游戲？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入主題：“今天，我們要學習的是傳統(tǒng)游戲，它們承載著豐富的文化內(nèi)涵，讓我們一起走進傳統(tǒng)游戲的世界?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解傳統(tǒng)游戲的歷史背景和文化意義，引導學生了解傳統(tǒng)游戲的價值。

2.以小組為單位，教師展示傳統(tǒng)游戲視頻，讓學生觀看并簡要介紹游戲規(guī)則和玩法。

3.教師挑選幾個游戲，讓學生現(xiàn)場示范，講解游戲技巧和注意事項。

4.學生分組練習，教師巡回指導，解答學生在游戲過程中遇到的問題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師設計幾個與傳統(tǒng)游戲相關(guān)的練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學生展示練習成果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們最喜歡的傳統(tǒng)游戲是哪一個？為什么？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行“猜猜我是誰”的游戲，每個學生扮演一個傳統(tǒng)游戲角色，其他學生猜測。

2.游戲過程中，教師引導學生了解游戲角色的特點和文化背景。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)傳統(tǒng)游戲的價值和意義。

2.教師布置作業(yè)：讓學生課后調(diào)查自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)游戲，下節(jié)課與同學分享。

3.教師提出問題：“如何讓更多人了解和傳承傳統(tǒng)游戲？”引導學生思考。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學習興趣，引入主題。

2.講授新課（20分鐘）：講解傳統(tǒng)游戲的歷史背景和文化意義，展示游戲視頻，示范游戲規(guī)則和技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）：設計練習題，檢驗學生對新知識的掌握。

4.課堂提問（5分鐘）：了解學生對傳統(tǒng)游戲的理解，強化文化認知。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）：通過游戲環(huán)節(jié)，讓學生了解游戲角色的特點和文化背景。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置課后作業(yè)，引導學生思考傳統(tǒng)游戲的傳承與發(fā)展。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確說出幾種傳統(tǒng)游戲的名字，如跳繩、踢毽子、丟沙包等。

-學生了解這些傳統(tǒng)游戲的基本規(guī)則和玩法，能夠描述游戲的過程和目的。

-學生認識到傳統(tǒng)游戲在歷史和文化中的地位，理解其傳承的價值。

2.技能提升：

-學生在實踐環(huán)節(jié)中，動手操作能力得到鍛煉，學會了跳繩、踢毽子等基本技能。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協(xié)調(diào)，提高了團隊合作能力。

-學生在游戲中學會了遵守規(guī)則，培養(yǎng)了規(guī)則意識和公平競爭的精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動了解和學習。

-學生在游戲中體驗到快樂，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

-學生通過學習傳統(tǒng)游戲，增強了民族自豪感，樹立了文化自信。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學生在課后調(diào)查家鄉(xiāng)傳統(tǒng)游戲的過程中，學會了收集信息、整理資料。

-學生在分享環(huán)節(jié)，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗，提出創(chuàng)新性的游戲玩法。

-學生在討論中，拓展了思維，學會了從不同角度看待問題。

5.身體素質(zhì)：

-學生在游戲中鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)。

-學生在游戲中學會了放松身心，培養(yǎng)了良好的生活習慣。

6.社會實踐能力：

-學生在小組合作中，學會了分工合作，提高了社會實踐能力。

-學生在課后調(diào)查和分享環(huán)節(jié)，學會了與人溝通、交流，提高了社會實踐能力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-請收集并整理你所在地區(qū)的至少兩種傳統(tǒng)游戲，包括游戲的名稱、玩法、歷史背景等信息。

-要求：以文字或圖片形式記錄，并附上簡短的介紹。

2.作業(yè)形式：

-個人作業(yè)

3.作業(yè)答案示例：

-游戲一：跳繩

-名稱：跳繩

-玩法：兩人一組，一人搖繩，另一人跳繩，按照一定的節(jié)奏進行。

-歷史背景：跳繩是中國傳統(tǒng)的體育活動之一，具有悠久的歷史。

-游戲二：抖空竹

-名稱：抖空竹

-玩法：手持空竹，通過抖動和旋轉(zhuǎn)使空竹在空中飛舞，同時進行各種技巧表演。

-歷史背景：抖空竹起源于唐代，是中國民間傳統(tǒng)體育和藝術(shù)形式。

4.作業(yè)內(nèi)容：

-選擇你最喜歡的傳統(tǒng)游戲，設計一套新的玩法，并說明你的設計思路。

5.作業(yè)形式：

-個人作業(yè)

6.作業(yè)答案示例：

-游戲名稱：創(chuàng)新版“老鷹捉小雞”

-設計思路：在傳統(tǒng)游戲“老鷹捉小雞”的基礎(chǔ)上，增加角色和道具，提高游戲的趣味性和競技性。

-玩法：增加“狐貍”角色，小雞們需要躲避狐貍的追捕。小雞們可以使用道具，如氣球、飛盤等來保護自己。

7.作業(yè)內(nèi)容：

-搜集關(guān)于傳統(tǒng)游戲的諺語或俗語，并解釋其含義。

8.作業(yè)形式：

-個人作業(yè)

9.作業(yè)答案示例：

-諺語：跳繩不停，身體康健。

-含義：跳繩是一種很好的鍛煉方式，經(jīng)常跳繩可以增強體質(zhì)，保持身體健康。

10.作業(yè)內(nèi)容：

-嘗試將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代社會相結(jié)合，提出一個推廣傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新方案。

11.作業(yè)形式：

-小組作業(yè)

12.作業(yè)答案示例：

-創(chuàng)新方案：開發(fā)一款結(jié)合傳統(tǒng)游戲元素的智能手機游戲，讓玩家在游戲中體驗傳統(tǒng)游戲的樂趣，同時傳播傳統(tǒng)游戲文化。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，對傳統(tǒng)游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在游戲演示環(huán)節(jié)中，能夠積極舉手發(fā)言，分享自己的游戲經(jīng)驗。

-部分學生表現(xiàn)出較強的動手操作能力和團隊協(xié)作精神，在游戲中能夠與他人默契配合。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論環(huán)節(jié)中，能夠主動參與，積極提出自己的想法和意見。

-小組之間的交流互動良好，成員之間互相尊重、互相學習。

-學生通過討論，對傳統(tǒng)游戲的歷史背景和文化意義有了更深入的了解。

3.隨堂測試：

-學生對傳統(tǒng)游戲的基本規(guī)則和玩法掌握較好，能夠準確回答相關(guān)問題。

-學生在游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)中，能夠運用所學知識，靈活應對游戲挑戰(zhàn)。

-隨堂測試結(jié)果顯示，學生對傳統(tǒng)游戲的認識和興趣有所提升。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學生之間互相評價，提出改進建議，有助于學生共同進步。

-學生通過自評和互評，增強了自我認知和自我改進的意識。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對傳統(tǒng)游戲的理解和興趣，教師給予了積極的評價，鼓勵學生繼續(xù)深入學習。

-對于學生在游戲?qū)嵺`中的表現(xiàn)，教師提出了具體的指導和建議，幫助學生提高游戲技巧。

-教師關(guān)注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-教師在課后對學生的學習成果進行了總結(jié)，指出學生的優(yōu)點和不足，為下一階段的教學提供了參考。板書設計①本文重點知識點：

-傳統(tǒng)游戲名稱：跳繩、抖空竹、丟沙包、捉迷藏等。

-游戲基本規(guī)則：游戲的玩法、參與人數(shù)、游戲目標等。

-游戲文化背景：游戲的歷史起源、文化意義、社會影響等。

②關(guān)鍵詞：

-傳統(tǒng)游戲

-規(guī)則

-文化

-技巧

-合作

③句子：

-“傳統(tǒng)游戲是中華民族的瑰寶，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。”

-“游戲不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)團隊合作精神。”

-“通過學習傳統(tǒng)游戲，我們可以更好地了解和傳承中華文化?！苯虒W反思與改進教學反思是一種自我審視和自我提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，識別需要改進的地方。以下是我對本次“傳統(tǒng)游戲我會玩”這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在這次課中，我通過展示傳統(tǒng)游戲道具和視頻，以及讓學生親自體驗游戲，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。但是，我也注意到，有些學生對于一些游戲的規(guī)則和技巧掌握得不夠好，這可能是因為游戲示范的時間不夠充足，或者是因為個別學生的動手能力有限。因此，在未來的教學中，我會嘗試增加游戲示范的時間，同時針對不同學生的特點，提供個性化的指導。

其次，小組討論環(huán)節(jié)的設置也很關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，學生們的參與度很高，他們能夠積極地提出自己的想法，并且愿意與他人分享。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，討論的方向偏離了主題，這可能是因為引導不夠清晰。所以，我計劃在未來的教學中，更加明確地給出討論方向，確保討論的有效性。

再次，隨堂測試的反饋讓我意識到，雖然大部分學生對游戲的基本規(guī)則有所了解，但在實際操作中，他們的掌握程度并不一致。這可能是由于游戲?qū)嵺`的時間有限，或者是學生之間的個體差異。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加實踐環(huán)節(jié)的時間，同時設計一些分層練習，以滿足不同學生的學習需求。

此外，我在課后收集了學生的反饋，發(fā)現(xiàn)有些學生希望